紹興市中小學(xué)“讓教學(xué)更有效”學(xué)科教改項(xiàng)目實(shí)施方案PAGEPAGE2《改善農(nóng)村小學(xué)生不完成家庭作業(yè)現(xiàn)狀的研究》教改項(xiàng)目實(shí)施方案●上虞市豐惠鎮(zhèn)中心小學(xué)宋園園一、問(wèn)題的描述●一位老師的困惑。開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我每天都囑咐“弟子們”要合理安排時(shí)間,保質(zhì)保量的完成家庭作業(yè)。結(jié)果,我每天早上一進(jìn)教室,小組長(zhǎng)就陸續(xù)遞上了沒(méi)有完成家庭作業(yè)的“黑名單”。一看，“×××”每天還是有他的名字。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，他可是保證過(guò)的，因?yàn)橐郧八彩墙?jīng)常不寫作業(yè)。怎么辦？這個(gè)學(xué)生，家長(zhǎng)根本不管他，我真的是一臉的惘然。對(duì)他，我用過(guò)許多的方法，讓他重寫，其它的作業(yè)他完成不了，讓他罰站，本來(lái)就學(xué)習(xí)就不好，更何況又不能體罰，這樣、那樣的方法都試過(guò)了，我真的是感到他無(wú)藥可救了。難道讓我放棄這個(gè)孩子嗎？想想孩子的將來(lái)，做不到，我真的是不知道該怎么辦？●一位家長(zhǎng)的煩惱。軒軒，小學(xué)三年級(jí)。家長(zhǎng)反映每天回家不是說(shuō)沒(méi)有作業(yè)，就是說(shuō)作業(yè)已經(jīng)做完了，或者一拖再拖，遲遲不動(dòng)手，直到睡覺(jué)時(shí)間作業(yè)也很難完成。第二天不是老師的告狀就是老師的埋怨，針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)采取了各種辦法：陪同、監(jiān)督、講道理、指責(zé)、打罵……剛開(kāi)始還好一些，沒(méi)堅(jiān)持幾天又故態(tài)復(fù)發(fā)，讓家長(zhǎng)無(wú)可奈何，真是傷透了腦筋！小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸，有助于學(xué)生鞏固已學(xué)內(nèi)容，掌握知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。盡管家庭作業(yè)非常重要，但在實(shí)際中，特別是我們農(nóng)村學(xué)校，經(jīng)常出現(xiàn)有學(xué)生不完成或不能完成家庭作業(yè)的不良現(xiàn)象，從而形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)的下降。于是，我開(kāi)始思考：如何改善形成的不良習(xí)慣，促使他們自覺(jué)地完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。二、原因的分析1、學(xué)生的因素。 這部分學(xué)生往往來(lái)自于后20%的學(xué)困生。這些學(xué)生首先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。數(shù)學(xué)是一門相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，各知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，如果對(duì)前面的知識(shí)沒(méi)有很好的掌握，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一知半解，甚至是“對(duì)牛彈琴”。所以正因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)家庭作業(yè)的完成無(wú)能為力。其次學(xué)習(xí)習(xí)慣差。有些學(xué)生因?yàn)楦鞣N各樣的原因，上課不認(rèn)真專心聽(tīng)講，貪玩、搗亂，一不小心在做小動(dòng)作，有些甚至完全把自己隔離與課堂，家庭作業(yè)做與不做、對(duì)與錯(cuò)對(duì)他來(lái)說(shuō)根本無(wú)所謂。2、家庭的因素農(nóng)村的家長(zhǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)文化水平和文化素質(zhì)比較低，據(jù)調(diào)查大部分是初中文化水平，對(duì)自己孩子家庭作業(yè)管理和輔導(dǎo)的方式和方法并不科學(xué)。平時(shí)對(duì)孩子的家庭作業(yè)極少關(guān)心，更談不上輔導(dǎo)。有些家長(zhǎng)看似管孩子是很緊，回到家就叫孩子做作業(yè)，而自己走街串戶、看電視、搓麻將……，回來(lái)時(shí)就問(wèn)一句“作業(yè)做完了嗎？”根本不花時(shí)間檢查孩子的作業(yè)。3、老師的因素當(dāng)前我們?cè)S多教師因?yàn)橐钥荚嚍槟繕?biāo)，往往采用機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，影響了這些學(xué)生的作業(yè)速度和作業(yè)的質(zhì)量，而且統(tǒng)一的作業(yè)數(shù)量，作業(yè)形式、作業(yè)難度對(duì)大部分學(xué)生來(lái)講可以勝任，但是對(duì)這些本來(lái)就不能完成家庭作業(yè)的學(xué)生是多么的困難。4、社會(huì)的因素對(duì)于不能明辨是非的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)就是一個(gè)大陷阱，一不小心就會(huì)栽跟頭。在農(nóng)村，父母長(zhǎng)期在外的家庭中的家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)對(duì)孩子親情的虧欠，為孩子買游戲機(jī)、電腦等，卻不懂得如何幫助他們正確、合理地使用，于是打游戲、上網(wǎng)成為學(xué)生的“家庭作業(yè)”，而老師布置的作業(yè)倒成了多余的負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不求上進(jìn)，不做家庭作業(yè)就成了家常便飯。三、實(shí)施的計(jì)劃1、研究的內(nèi)容（1）調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生不完成家庭作業(yè)現(xiàn)狀加以科學(xué)的分析，并根據(jù)分析的原因從多角度思考，完成一份調(diào)查研究報(bào)告，為課題實(shí)施指明方向。（2）探究實(shí)踐。根據(jù)調(diào)查研究報(bào)告，討論制定如何改善學(xué)生不完成家庭作業(yè)這種不良現(xiàn)象的方案，并加以探究實(shí)踐。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不良的家庭作業(yè)現(xiàn)狀主要分兩種情況，一是指不完成，二是不能完成，所以筆者從這兩種現(xiàn)狀加以展開(kāi)研究實(shí)踐。如何解決學(xué)生不完成家庭作業(yè)的問(wèn)題。學(xué)生不完成家庭作業(yè)往往產(chǎn)生于