中學(xué)教師招聘-《教育學(xué)（中學(xué)）》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷9單選題（共20題，共20分）(1.)“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮?！闭f(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視()。A.知識(shí)的傳（江南博哥）授B.發(fā)展學(xué)生的能力C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德正確答案：B參考解析：這句話出自《老子》，表達(dá)的意思是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法與能力。(2.)我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是()。A.德育B.勞動(dòng)技術(shù)教育C.體育D.智育正確答案：A參考解析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。(3.)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是()的重要主張。A.實(shí)踐教育學(xué)派B.實(shí)證教育學(xué)派C.傳統(tǒng)教育學(xué)派D.實(shí)用主義教育學(xué)派正確答案：D參考解析：“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”是實(shí)用主義教育學(xué)派的重要主張。(4.)如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)（）。A.信度較好B.效度較好C.區(qū)分度較好D.難度適中正確答案：A參考解析：信度是指多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。(5.)課程有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程的任務(wù)分類，可以把課程分為（）。A.國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程B.必修課程、選修課程、活動(dòng)課程C.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程D.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程正確答案：D參考解析：根據(jù)課程的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，可將課程分為基礎(chǔ)課程、拓展課程和研究課程。(6.)中國(guó)近代史上產(chǎn)生的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)稱之為()。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.五四制正確答案：A參考解析：中國(guó)近代史上產(chǎn)生的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是1902年頒布的壬寅學(xué)制。(7.)最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是()。A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良D.蘇格拉底正確答案：B參考解析：這是亞里士多德的教育思想。(8.)校園文化的核心是學(xué)校的()文化。A.精神或觀念B.物質(zhì)環(huán)境C.建筑與設(shè)計(jì)D.自然生態(tài)正確答案：A參考解析：校園文化的核心是學(xué)校的精神文化。(9.)一定社會(huì)條件下，制約教育性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會(huì)因素是()。A.社會(huì)生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.社會(huì)人才觀D.國(guó)家教育傳統(tǒng)正確答案：B參考解析：一定社會(huì)條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會(huì)因素是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，因?yàn)樗苯記Q定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育的內(nèi)容。(10.)個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為()。A.個(gè)性差異B.年齡特征C.關(guān)鍵年齡D.心理特征正確答案：B參考解析：這種特征是年齡特征。(11.)以人為中心，強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性、需要對(duì)組織的重要性，認(rèn)為人際關(guān)系的協(xié)調(diào)對(duì)組織的工作有決定性影響的思想是()的觀點(diǎn)。A.科學(xué)管理學(xué)派B.官僚科層制C.行為分析理論D.系統(tǒng)權(quán)變理論正確答案：C參考解析：這種思想是行為分析理論的觀點(diǎn)。(12.)中國(guó)當(dāng)代歷史上第一個(gè)以法律形式出現(xiàn)的教育目的是()。A.新民主主義文化教育方針B.1982年《中華人民共和國(guó)憲法》中的教育方針C.《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》中提出的教育方針D.1995年《中華人民共和國(guó)教育法》中的教育方針正確答案：B參考解析：中國(guó)當(dāng)代歷史上第一個(gè)以法律形式出現(xiàn)的教育目的是1982年《中華人民共和國(guó)憲法》中的教育方針。(13.)“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了?！边@一論點(diǎn)出自()。A.洛克《教育漫話》B.盧梭《愛(ài)彌兒》C.康德《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》D.赫爾巴特《普通教育學(xué)》正確答案：B參考解析：盧梭在《愛(ài)彌兒》中寫道：“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了?！?14.)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)歸納法是獲得真正知識(shí)的必由之路，為后來(lái)的教育學(xué)發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)的是()。A.蘇格拉底B.夸美紐斯C.培根D.梅伊曼和拉伊正確答案：C參考解析：培根認(rèn)為試驗(yàn)歸納法是獲得真正知識(shí)的必由之路，為后來(lái)的教育學(xué)發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。(15.)學(xué)校教育內(nèi)容活動(dòng)的途徑可分為()。A.課堂教育、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)內(nèi)容B.智育、德育和體育教育內(nèi)容C.智育、德育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育內(nèi)容D.課上和課下教育內(nèi)容正確答案：A參考解析：學(xué)校教育內(nèi)容按活動(dòng)的途徑可分為課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)內(nèi)容。(16.)學(xué)校美育的基本任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生()。A.感受美的能力B.鑒賞美的能力C.表現(xiàn)美的能力D.創(chuàng)造美的能力正確答案：A參考解析：學(xué)校美育的基本任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(17.)因材施教原則適用于()。A.對(duì)教學(xué)內(nèi)容“吃不飽”的學(xué)生B.有特殊才能的學(xué)生C.一切學(xué)生D.差生正確答案：C參考解析：因材施教原則適用于一切學(xué)生。(18.)下列教育思想屬于亞里士多德的是()。A.美德是否可教B.教學(xué)具有教育性C.人的和諧發(fā)展和年齡分期D.教育即生活正確答案：C參考解析：亞里士多德提出了人的和諧發(fā)展和年齡分期思想。(19.)我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展()。A.專業(yè)教育B.基礎(chǔ)教育C.中等教育D.職業(yè)教育正確答案：B參考解析：我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育。(20.)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是()。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法正確答案：B參考解析：這句話的意思體現(xiàn)的是榜樣示范法。多選題（共5題，共5分）(21.)教育的階級(jí)性始于奴隸社會(huì)，在那個(gè)階段的具體體現(xiàn)為()。A.目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才B.對(duì)象上是奴隸主貴族子弟C.內(nèi)容上以軍事和道德教育為主D.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民E.方法上體罰和機(jī)械練習(xí)正確答案：A、B、C、E參考解析：奴隸社會(huì)的階級(jí)性主要表現(xiàn)在以培養(yǎng)統(tǒng)治人才為目的，教育對(duì)象是奴隸主貴族子弟，內(nèi)容以軍事和道德教育為主，多采用體罰和機(jī)械練習(xí)的方法。(22.)教育學(xué)研究中引入實(shí)驗(yàn)法，其科學(xué)性大大增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教育學(xué)以此為特色，其基本觀點(diǎn)有()。A.倡導(dǎo)教育研究引用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法B.實(shí)驗(yàn)按三階段“假設(shè)—計(jì)劃—運(yùn)用”進(jìn)行C.教育實(shí)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐高度結(jié)合D.教育目的在于促使社會(huì)歷史的客觀文化向個(gè)體主觀文化轉(zhuǎn)變E.主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、比較的方法探索與運(yùn)用正確答案：A、B、E參考解析：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是一種以教育實(shí)驗(yàn)為標(biāo)志的教育思潮，它倡導(dǎo)教育研究引用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法，實(shí)驗(yàn)按三階段進(jìn)行，主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、比較的方法探索與運(yùn)用。(23.)學(xué)校組織特征的獨(dú)特性表現(xiàn)在()。A.官方性B.地域性C.壟斷性D.非自愿性E.公益性正確答案：C、D、E參考解析：【鋸析】學(xué)校組織的獨(dú)特性在于它的壟斷性、非自愿性和公益性。(24.)下列對(duì)當(dāng)代兒童發(fā)展觀的理解正確的有()。A.兒童的身心發(fā)展受制約于社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩rB.兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的C.兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中D.實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利E.以上幾種說(shuō)法不對(duì)正確答案：B、C、D參考解析：兒童的身心發(fā)展不應(yīng)該受制于社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，它是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。(25.)中小學(xué)教師培訓(xùn)要按照以下哪些要求進(jìn)行()A.因地制宜B.分類指導(dǎo)C.按需施教D.市場(chǎng)導(dǎo)向E.學(xué)用結(jié)合正確答案：A、B、C、E參考解析：中小學(xué)教師培訓(xùn)不應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向。填空題（共10題，共10分）(26.)柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《()》中。正確答案：理想國(guó),(27.)古代埃及教育的一大特征是以僧為師、{}。正確答案：以吏為師,(28.)學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得而且共同具有的思想觀念和{}。正確答案：行為方式,(29.)人的力量是人的身體力量和{}的綜合。正確答案：精神力量,(30.)13、14歲至16、17歲屬于人生的{}。正確答案：少年期,(31.)談話法可分為復(fù)習(xí)談話和{}兩種。正確答案：?jiǎn)l(fā)談話,(32.)教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展，是{}原則。正確答案：因材施教性,(33.)按表?yè)P(yáng)的表現(xiàn)形式和程度不同一般可分為兩種方式：{}和獎(jiǎng)勵(lì)。正確答案：贊許,(34.)道德討論中的兩個(gè)階段是引人性提問(wèn)和{}。正確答案：深入性提問(wèn),(35.)平行管理理論是{}的教育思想。正確答案：馬卡連柯,問(wèn)答題（共10題，共10分）(36.)學(xué)校正確答案：參考解析：學(xué)校是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見(jiàn)、最普遍的組織形式。(37.)課程評(píng)價(jià)正確答案：參考解析：課程評(píng)價(jià)是以一定的方法、途徑對(duì)課程的目標(biāo)、實(shí)施和結(jié)果等有關(guān)問(wèn)題的價(jià)值和特點(diǎn)作出判斷的過(guò)程。(38.)個(gè)體身心發(fā)展正確答案：參考解析：個(gè)體身心發(fā)展：是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開(kāi)始到生命結(jié)束的全部人生過(guò)程中，不斷發(fā)生的變化過(guò)程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過(guò)程。(39.)教師的人格特征正確答案：參考解析：教師的人格特征：是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。(40.)為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展正確答案：參考解析：環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發(fā)展。其原因在于：(1)人接受環(huán)境的影響不是消極、被動(dòng)的，而是一個(gè)積極、能動(dòng)的過(guò)程。這種能動(dòng)性表現(xiàn)在：①人是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。人在實(shí)踐過(guò)程中，既接受環(huán)境的影響，也改造著環(huán)境，并在改造環(huán)境的過(guò)程中改造著自己。②人是按照已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及在這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和興趣等接受環(huán)境影響的，因此，同樣的環(huán)境在不同人身上可以產(chǎn)生不同的作用。(2)環(huán)境對(duì)人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發(fā)的、零星的、無(wú)計(jì)劃的、無(wú)目的的、不系統(tǒng)的，有時(shí)甚至是相互矛盾的。環(huán)境影響的這種特點(diǎn)，往往使人的發(fā)展具有兩極性：既可以使人向好的方向發(fā)展，也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此，在人的身心發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境的作用是有限的。(41.)普通中學(xué)在智育方面的要求是什么正確答案：參考解析：(1)幫助學(xué)生在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能和技巧；(2)發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。(42.)教學(xué)的任務(wù)是什么正確答案：參考解析：(1)使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定正確的政治方向、科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)；(3)發(fā)展受教育者身體，增強(qiáng)體質(zhì)，使其健康發(fā)展；(4)增強(qiáng)學(xué)生心理健康，提高心理素質(zhì)。(43.)學(xué)校德育的主要方法有哪些正確答案：參考解析：(1)說(shuō)服教育法；(2)榜樣示范法；(3)實(shí)際鍛煉法；(4)陶冶法；(5)品德評(píng)價(jià)法。(44.)什么是教育任務(wù)制約教育任務(wù)的因素是什么教學(xué)的一般任務(wù)是什么正確答案：參考解析：教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價(jià)值取向決定的，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。制約教育任務(wù)的因素是：（1）教育目的；（2）學(xué)生年齡特征；（3）學(xué)科的特性；（4）教學(xué)的時(shí)空條件。教學(xué)的一般任務(wù)：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能；（3）培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。(45.)論述當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題。正確答案：參考解析：(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型，長(zhǎng)期以來(lái)，班主任一直在從事著程式化的教育教學(xué)工作，工作是高強(qiáng)度的。他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，確保班級(jí)的成績(jī)?cè)趯W(xué)校中的排名靠前或不落后。二是讓學(xué)生聽(tīng)從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受損害。伴隨著教師高強(qiáng)度的“知識(shí)傳遞”，教師必須實(shí)施班級(jí)控制，以確保班級(jí)的教與學(xué)不受干擾。教師權(quán)威無(wú)疑是使學(xué)生服從教師指揮，從而控制學(xué)生干擾行為的最便捷、最有效的手段。在這樣的背景之下，班級(jí)管理無(wú)形中受到分?jǐn)?shù)與教師權(quán)威的雙重制約。由此形成班級(jí)管理的極為簡(jiǎn)單的因果關(guān)系：學(xué)得好的，受到鼓勵(lì)，并越來(lái)越好；學(xué)得差的，受到批評(píng)，并越來(lái)越差；受到鼓勵(lì)的，不斷進(jìn)步為好學(xué)生；受到批評(píng)的，逐步退化為“雙差生”，班級(jí)管理成為教師實(shí)施個(gè)人專斷管理的活動(dòng)過(guò)程。(2)班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低，在班級(jí)中設(shè)置