第18課安徒生童話（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年四年級下冊信息技術(shù)冀教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)安徒生童話，引導(dǎo)學(xué)生了解童話的特點和魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。通過信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受童話故事，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和語文綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，提高文化自信。

2.增強學(xué)生運用信息技術(shù)進行閱讀和創(chuàng)作的能力，提升信息素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維能力，學(xué)會從不同角度理解童話故事。

4.提高學(xué)生語言表達和審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于小學(xué)中年級階段，他們對童話故事有著濃厚的興趣，喜歡通過故事來認識世界。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要角色和情節(jié)。然而，由于年級特點，他們的注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。

在能力方面，學(xué)生的信息素養(yǎng)正在逐步提高，能夠使用電腦進行基本的操作，但獨立運用信息技術(shù)進行閱讀和創(chuàng)作的能力還有待加強。此外，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力較為豐富，但往往缺乏將想法轉(zhuǎn)化為具體文字的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的合作意識和團隊精神較好，但在獨立思考和批判性思維方面還有待提高。部分學(xué)生可能因為家庭背景或個人興趣，對安徒生童話等經(jīng)典文學(xué)作品的了解程度不同。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多樣化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們運用信息技術(shù)進行閱讀和創(chuàng)作的能力。最后，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和批判性思維能力，幫助他們從不同角度理解童話故事，提升語文綜合運用能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：計算機教室、投影儀、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：冀教版四年級下冊信息技術(shù)課程平臺。

3.信息化資源：安徒生童話電子書籍、相關(guān)教學(xué)視頻、童話故事動畫。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、故事音頻、角色扮演道具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個簡短的安徒生童話故事片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶童話故事的特點，如豐富的想象力、深刻的寓意等。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生關(guān)于童話故事的基本知識，如童話的定義、常見的童話類型等，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細介紹安徒生童話的特點，包括語言的優(yōu)美、情節(jié)的曲折、人物的鮮明等。

-舉例說明：教師選取《海的女兒》、《丑小鴨》等經(jīng)典童話故事，分析其情節(jié)、人物形象和主題思想。

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己最喜歡的安徒生童話，并說明原因。

3.閱讀體驗（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自主選擇安徒生童話中的一篇進行閱讀，并做好閱讀筆記。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，對閱讀有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能順利完成閱讀任務(wù)。

4.故事分享（約10分鐘）

-學(xué)生活動：每組選派一名代表，分享閱讀的安徒生童話，其他學(xué)生傾聽并評價。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵學(xué)生用生動的語言描述故事，引導(dǎo)他們注意故事中的細節(jié)和情感。

5.信息技術(shù)應(yīng)用（約20分鐘）

-講解新知：教師講解如何使用信息技術(shù)搜索安徒生童話的相關(guān)資料，以及如何制作簡單的童話故事課件。

-學(xué)生活動：學(xué)生分組利用信息技術(shù)搜索資料，制作童話故事課件。

-教師指導(dǎo)：教師提供技術(shù)支持，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。

6.創(chuàng)作實踐（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)安徒生童話的元素，創(chuàng)作自己的童話故事，并制作成小冊子或電子版。

-教師指導(dǎo)：教師給予學(xué)生創(chuàng)作指導(dǎo)，鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的童話故事。

7.作品展示（約10分鐘）

-學(xué)生活動：每組展示自己的童話故事作品，其他學(xué)生進行評價。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的創(chuàng)意、語言表達和故事情節(jié)。

8.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，分享自己的感受和體會。

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)安徒生童話的價值和意義。

9.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：學(xué)生回家后閱讀至少一篇安徒生童話，并撰寫閱讀心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-安徒生童話全集：介紹安徒生生平及創(chuàng)作背景，收錄了他的全部童話作品，幫助學(xué)生更全面地了解安徒生的童話世界。

-童話故事改編作品：包括電影、動畫片、舞臺劇等，通過不同藝術(shù)形式展現(xiàn)安徒生童話的魅力。

-童話故事中的歷史、地理知識：如《賣火柴的小女孩》中的圣誕夜、挪威的雪景等，讓學(xué)生了解童話背后的文化內(nèi)涵。

-童話故事中的科學(xué)知識：如《海的女兒》中對海洋生物的描述，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀安徒生童話全集，深入了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-觀看安徒生童話改編作品，感受不同藝術(shù)形式對童話的詮釋。

-結(jié)合童話故事中的歷史、地理知識，進行課外拓展學(xué)習(xí)，如參觀相關(guān)歷史遺跡、了解地理環(huán)境等。

-組織學(xué)生進行童話故事改編活動，如編寫劇本、制作海報、繪制插圖等，提高學(xué)生的綜合能力。

-開展童話故事主題班會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，增進同學(xué)間的交流與互動。

-邀請家長參與童話故事講座，共同探討童話教育對孩子成長的意義。

-組織學(xué)生參加童話故事創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的想象力。

-鼓勵學(xué)生參加童話故事相關(guān)的公益活動，如義賣、募捐等，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

-結(jié)合信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行童話故事研究，提高他們的信息素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀圖書館、博物館等文化場所，感受童話故事的魅力，拓展他們的視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-安徒生童話的特點：語言的優(yōu)美、情節(jié)的曲折、人物的鮮明。

-安徒生童話的主題思想：對美好生活的向往、對人性善惡的探討。

②本文重點詞：

-童話：一種以幻想和夸張為特點的文學(xué)體裁。

-寓意：通過故事表達的思想或道理。

-鮮明：特點突出，容易辨認。

③本文重點句：

-“安徒生的童話，就像一顆顆璀璨的明珠，鑲嵌在文學(xué)的天空中?！?/p>

-“他的童話故事，既富有想象力，又蘊含著深刻的道理?！?/p>

-“通過童話故事，我們可以看到作者對美好生活的向往和對人性善惡的探討?！闭n堂1.課堂評價策略：

-提問策略：通過課堂提問，了解學(xué)生對安徒生童話的理解程度和思考深度。例如，教師可以提問：“你們覺得《海的女兒》中的小美人魚為什么愿意放棄自己的生命？”這樣的問題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考童話故事中的道德和倫理問題。

-觀察策略：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、表情、肢體語言等，評估學(xué)生對課程的興趣和投入程度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試策略：通過隨堂小測驗或課堂練習(xí)，檢驗學(xué)生對安徒生童話知識的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計填空題、選擇題或簡答題，測試學(xué)生對童話故事情節(jié)、人物形象和主題思想的記憶。

2.課堂評價實施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問學(xué)生已知的童話故事，評估他們對童話的基本認知。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的回答和互動，了解他們對安徒生童話特點的理解。

-在閱讀體驗環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的閱讀筆記和分享環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評估他們的閱讀效果。

-在信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過檢查學(xué)生的課件制作質(zhì)量，評估他們運用信息技術(shù)的能力。

-在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的作品展示和互評，評估他們的創(chuàng)作能力和想象力。

-在總結(jié)反思環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的自我評價和同伴評價，了解他們對課程內(nèi)容的理解和感受。

3.課堂評價反饋：

-及時反饋：教師在課后及時對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

-個別指導(dǎo)：對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師提供個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

-鼓勵進步：對于進步明顯的學(xué)生，教師給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-課堂討論：通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我評價能力。

4.課堂評價效果：

-通過課堂評價，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-學(xué)生能夠通過課堂評價，認識到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)點和不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

-課堂評價有助于營造積極的課堂氛圍，促進學(xué)生之間的交流和合作。

-通過課堂評價，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

今天上了安徒生童話這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計上，通過講述一個簡短的童話故事片段，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們聽得津津有味，這也讓我感到很欣慰。但我覺得還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生去思考，比如問他們：“你們覺得這個故事告訴了我們什么道理？”這樣可以幫助學(xué)生更好地理解童話的寓意。

接著，在講解新知的過程中，我詳細介紹了安徒生童話的特點，比如語言的優(yōu)美、情節(jié)的曲折、人物的鮮明等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些特點的理解比較到位，但在舉例說明時，我可能沒有做到讓每個學(xué)生都參與到討論中來。有的學(xué)生積極性很高，但也有一些學(xué)生似乎沒有完全跟上課程的節(jié)奏。這讓我反思，是否在課堂上可以更多地采用互動式教學(xué)，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

在閱讀體驗環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生自主閱讀安徒生童話中的一篇故事，并做好閱讀筆記。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生親身體驗閱讀的樂趣，同時培養(yǎng)他們的閱讀能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀過程中普遍表現(xiàn)出了較高的興趣，但在筆記方面，有的學(xué)生記錄得比較詳細，有的則相對簡單。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更加細致地指導(dǎo)學(xué)生如何做好閱讀筆記。

在信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)，我講解了如何使用信息技術(shù)搜索安徒生童話的相關(guān)資料，以及如何制作簡單的童話故事課件。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生將信息技術(shù)與文學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高他們的信息素養(yǎng)。然而，在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作上存在困難。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，多安排一些信息技術(shù)操作的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這些技能。

在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)安徒生童話的元