第二章第二節(jié)第1課時(shí)冬季南北溫差大，夏季普遍高溫，東西干濕差異顯著教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版地理八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解我國(guó)冬季南北溫差大，夏季普遍高溫，東西干濕差異顯著的自然地理特征。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與人教版地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)相關(guān)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，將加深對(duì)我國(guó)氣候特點(diǎn)的理解，與之前所學(xué)的氣候知識(shí)相銜接。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)分析我國(guó)冬季南北溫差大、夏季普遍高溫、東西干濕差異顯著的特點(diǎn)，提升學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)其人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)自然現(xiàn)象和地理知識(shí)有著濃厚的興趣。然而，由于地理學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生可能在以下方面存在差異：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)階段已接觸過(guò)基本的地理知識(shí)，但對(duì)于我國(guó)氣候特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)可能較為模糊，對(duì)地理現(xiàn)象的成因理解不夠深入。

2.能力水平：學(xué)生在地理觀察、分析、解決問(wèn)題的能力上存在差異，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的地理思維，而另一部分學(xué)生則需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在地理素養(yǎng)方面表現(xiàn)不一，部分學(xué)生能關(guān)注自然環(huán)境，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，具有較強(qiáng)的人地協(xié)調(diào)觀；而另一部分學(xué)生可能對(duì)地理知識(shí)缺乏興趣，缺乏可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度、自主學(xué)習(xí)、合作交流等方面存在差異。部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而另一部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版地理八年級(jí)上冊(cè)教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的氣候分布圖、我國(guó)氣溫和降水分布的圖表、夏季高溫和冬季溫差的視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行小組討論和板書展示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)展示我國(guó)不同地區(qū)的季節(jié)變化圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“我國(guó)各地的氣候特點(diǎn)有何不同？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)氣候的特點(diǎn)，特別是冬季南北溫差大、夏季普遍高溫、東西干濕差異顯著這三個(gè)方面。”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣候的基本概念，接下來(lái)我們將進(jìn)一步了解我國(guó)氣候的這些特點(diǎn)。”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講解冬季南北溫差大的原因：

-教師展示冬季南北溫差分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析：“為什么我國(guó)冬季南北溫差會(huì)這么大？”

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：“主要是因?yàn)槲覈?guó)緯度跨度大，冬季太陽(yáng)直射南半球，北方地區(qū)離太陽(yáng)較遠(yuǎn)，而南方地區(qū)離太陽(yáng)較近?！?/p>

-講解夏季普遍高溫的原因：

-教師展示夏季氣溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析：“為什么我國(guó)夏季普遍高溫？”

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：“夏季太陽(yáng)直射北半球，我國(guó)大部分地區(qū)都在北回歸線以北，太陽(yáng)輻射強(qiáng)烈，導(dǎo)致氣溫普遍較高?！?/p>

-講解東西干濕差異顯著的原因：

-教師展示我國(guó)降水分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析：“為什么我國(guó)東西干濕差異顯著？”

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：“主要是因?yàn)槲覈?guó)地形復(fù)雜，山脈縱橫，使得氣流受阻，降水分布不均?！?/p>

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)地區(qū)，分析該地區(qū)夏季高溫或冬季溫差的原因。

-小組內(nèi)進(jìn)行角色分工，一人負(fù)責(zé)收集資料，一人負(fù)責(zé)整理數(shù)據(jù)，一人負(fù)責(zé)制作圖表。

-各組展示研究成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生討論以下三個(gè)方面：

-為什么我國(guó)冬季南北溫差大？

-為什么我國(guó)夏季普遍高溫？

-為什么我國(guó)東西干濕差異顯著？

-舉例回答：

-“我國(guó)冬季南北溫差大，是因?yàn)楸狈降貐^(qū)離太陽(yáng)較遠(yuǎn)，而南方地區(qū)離太陽(yáng)較近?！?/p>

-“我國(guó)夏季普遍高溫，是因?yàn)橄募咎?yáng)直射北半球，我國(guó)大部分地區(qū)都在北回歸線以北，太陽(yáng)輻射強(qiáng)烈?！?/p>

-“我國(guó)東西干濕差異顯著，是因?yàn)榈匦螐?fù)雜，山脈縱橫，使得氣流受阻，降水分布不均。”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了我國(guó)氣候的特點(diǎn)，包括冬季南北溫差大、夏季普遍高溫、東西干濕差異顯著。”

-教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：“重點(diǎn)掌握冬季南北溫差大、夏季普遍高溫、東西干濕差異顯著的原因?！?/p>

-教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后收集資料，了解我國(guó)其他地區(qū)的氣候特點(diǎn)?！?/p>

-教師總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望大家能夠?qū)ξ覈?guó)氣候特點(diǎn)有更深入的了解，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

-教學(xué)用時(shí)總計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述我國(guó)冬季南北溫差大的特點(diǎn)，理解其成因，如緯度差異、冬季太陽(yáng)直射南半球等。

-學(xué)生能夠識(shí)別夏季普遍高溫的區(qū)域，并解釋其氣候原因，如夏季太陽(yáng)直射北半球、北回歸線附近太陽(yáng)輻射強(qiáng)烈等。

-學(xué)生能夠分析我國(guó)東西干濕差異顯著的原因，如地形復(fù)雜、山脈對(duì)氣流的影響、降水分布不均等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)觀察和分析圖表、圖片等資料，提升了地理觀察和分析的能力。

-學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的參與度提高，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，如制作圖表，提升了地理信息的處理和表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在面對(duì)地理問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，形成自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在分析地理現(xiàn)象時(shí)，能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)提問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在課后能夠自覺復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的合作精神得到提升，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)我國(guó)氣候特點(diǎn)有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在探究氣候奧秘的過(guò)程中，培養(yǎng)了探索精神和好奇心。

-學(xué)生在關(guān)注自然環(huán)境、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，形成了環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的。我們學(xué)習(xí)了我國(guó)氣候的特點(diǎn)，尤其是冬季南北溫差大、夏季普遍高溫、東西干濕差異顯著這三個(gè)方面。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺得自己還是有挺多收獲的。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式。比如，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了圖片展示的方法，讓學(xué)生直觀地感受到我國(guó)氣候的多樣性。在講解過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的看法，這樣可以提高他們的課堂參與度。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且提高了他們的思維能力。

在策略上，我注意到了一些問(wèn)題。比如，在講解氣候成因的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點(diǎn)困難。于是，我就調(diào)整了教學(xué)策略，通過(guò)實(shí)際例子來(lái)幫助學(xué)生理解。比如，我提到了青藏高原對(duì)我國(guó)氣候的影響，學(xué)生們聽起來(lái)就比較容易理解了。

在管理方面，我覺得自己還需要加強(qiáng)。課堂上，有些學(xué)生容易分心，我應(yīng)該在管理上更加嚴(yán)格一些。比如，我在課堂上設(shè)置了一些紀(jì)律，比如不允許隨意走動(dòng)、大聲喧嘩等，但執(zhí)行起來(lái)還是不夠嚴(yán)格。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握上有了很大的進(jìn)步，能夠準(zhǔn)確描述我國(guó)氣候的特點(diǎn)，并理解其成因。在技能方面，他們通過(guò)參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，提升了地理觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生對(duì)于氣候成因的理解還是不夠深入，我應(yīng)該在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的興趣還不夠濃厚，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對(duì)于知識(shí)掌握不夠深入的學(xué)生，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識(shí)。

2.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)在今后的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生感受到地理學(xué)科的魅力。

3.在課堂上，我要加強(qiáng)紀(jì)律管理，確保學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)。

4.我會(huì)嘗試更多的教學(xué)方法，比如角色扮演、游戲教學(xué)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生獨(dú)立完成教材中的課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)冬季南北溫差大、夏季普遍高溫、東西干濕差異顯著等氣候特點(diǎn)的理解。

2.撰寫短文：讓學(xué)生以“我國(guó)氣候特點(diǎn)對(duì)生活的影響”為題，撰寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，探討氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活和環(huán)境保護(hù)等方面的影響。

3.制作氣候地圖：學(xué)生根據(jù)教材中的氣候分布圖，自行設(shè)計(jì)并制作一張展示我國(guó)冬季和夏季氣溫、降水分布的氣候地圖，要求標(biāo)注主要?dú)夂蝾愋秃吞攸c(diǎn)。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，我會(huì)盡快進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.指出問(wèn)題：在批改過(guò)程中，我會(huì)仔細(xì)檢查學(xué)生的答案，找出他們?cè)谥R(shí)掌握、解題思路和表達(dá)方式等方面存在的問(wèn)題。

3.給出建議：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如糾正錯(cuò)誤、補(bǔ)充遺漏的知識(shí)點(diǎn)、改進(jìn)解題方法等。

4.個(gè)性化反饋：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)給出個(gè)性化的反饋，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和幫助。

5.課堂展示：在下一節(jié)課的開始，我會(huì)選擇部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能從他人的作業(yè)中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

6.定期回顧：在布置新的作業(yè)之前，我會(huì)回顧上一次作業(yè)的反饋情況，確保學(xué)生已經(jīng)理解和改正了之前的問(wèn)題。

7.家長(zhǎng)溝通：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會(huì)向家長(zhǎng)通報(bào)情況，以鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步；對(duì)于作業(yè)中存在問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，共同探討解決方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-我國(guó)冬季南北溫差大的氣候特點(diǎn)

-我國(guó)夏季普遍高溫的氣候特點(diǎn)

-我國(guó)東西干濕差異顯著的氣候特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：

-緯度差異

-冬季太陽(yáng)直射南半球

-夏季太陽(yáng)直射北半球

-北回歸線

-山脈對(duì)氣流的影響

-降水分布不均

③句子：

-“我國(guó)冬季南北溫差大，主要是因?yàn)槲覈?guó)緯度跨度大?！?/p>

-“夏季太陽(yáng)直射北半球，我國(guó)大部分地區(qū)都在北回歸線以北，太陽(yáng)輻射強(qiáng)烈，導(dǎo)致氣溫普遍較高?！?/p>

-“我國(guó)東西干濕差異顯著，是因?yàn)榈匦螐?fù)雜，山脈縱橫，使得氣流受阻，降水分布不均。”課后作業(yè)1.填空題

-我國(guó)冬季南北溫差大的主要原因是__________，這導(dǎo)致了__________的現(xiàn)象。

答案：緯度差異；南方溫暖，北方寒冷

2.簡(jiǎn)答題

-解釋為什么我國(guó)夏季普遍高溫。

答案：夏季太陽(yáng)直射北半球，我國(guó)大部分地區(qū)都在北回歸線以北，太陽(yáng)輻射強(qiáng)烈，導(dǎo)致氣溫普遍較高。

3.分析題

-分析青藏高原對(duì)我國(guó)氣候的影響。

答案：青藏高原地勢(shì)高，阻擋了來(lái)自南方的暖濕氣流，使得高原附近地區(qū)冬季寒冷；同時(shí)，高原的冰雪融化對(duì)周圍地區(qū)的氣候產(chǎn)生了調(diào)節(jié)作用。

4.應(yīng)用題

-請(qǐng)說(shuō)明我國(guó)東西干濕差異顯著的原因，并舉例說(shuō)明。

答案：我國(guó)東西干濕差異顯著的原因是地形復(fù)雜，山脈對(duì)氣流的影響，使得氣流受阻，降水分布不均。例如，東部地區(qū)靠近海洋，降水豐富，而西部地區(qū)遠(yuǎn)離海洋，降水稀少。

5.案例分析題

-分析我國(guó)不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：例如，南方地區(qū)夏季高溫多雨，適合水稻等喜水作物的