古詩(shī)詞誦讀《登岳陽(yáng)樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《登岳陽(yáng)樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

1.詩(shī)歌背景及作者介紹

2.詩(shī)歌朗讀技巧指導(dǎo)

3.詩(shī)歌意境分析

4.詩(shī)歌情感理解與表達(dá)

5.詩(shī)歌與時(shí)代背景的聯(lián)系核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)詩(shī)歌朗誦和解讀，增強(qiáng)對(duì)古漢語(yǔ)韻律美的感知。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，感受詩(shī)人情感。

3.增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生了解古代文化背景，體會(huì)詩(shī)歌中的歷史價(jià)值。

4.強(qiáng)化思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析詩(shī)歌意象，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

5.增進(jìn)個(gè)人修養(yǎng)與品格，學(xué)習(xí)詩(shī)人在逆境中的豁達(dá)與堅(jiān)韌，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)歌意境的把握：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解“登岳陽(yáng)樓”的景象，感受詩(shī)人眼中的壯闊與孤獨(dú)。

2.詩(shī)歌情感的理解：把握詩(shī)人在作品中表達(dá)的情感，理解其憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心。

難點(diǎn)：

1.古漢語(yǔ)的理解：古詩(shī)詞中的詞匯、句式與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生可能難以理解。

2.詩(shī)歌意象的分析：詩(shī)歌中豐富的意象需要學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示岳陽(yáng)樓的歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀(guān)理解詩(shī)歌背景。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和課后習(xí)題，逐步理解古漢語(yǔ)詞匯和句式。

3.組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌意象的理解，通過(guò)集體智慧突破難點(diǎn)。

4.結(jié)合詩(shī)人的生平經(jīng)歷和時(shí)代背景，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、觸控一體機(jī)

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)配套電子教材

3.信息化資源：岳陽(yáng)樓歷史資料庫(kù)、古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)視頻、相關(guān)文獻(xiàn)資料電子版

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、角色扮演、課堂提問(wèn)、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《登岳陽(yáng)樓》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)古詩(shī)詞有多少了解？有沒(méi)有什么古詩(shī)詞是你們特別喜歡的？”

2.展示一些關(guān)于古詩(shī)詞的圖片或視頻片段，如《登岳陽(yáng)樓》的插圖或相關(guān)歷史背景的影像資料。

3.簡(jiǎn)短介紹《登岳陽(yáng)樓》的作者杜甫及其生平，激發(fā)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的興趣。

二、詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登岳陽(yáng)樓》的基本概念、背景和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

1.講解《登岳陽(yáng)樓》的創(chuàng)作背景，包括杜甫的生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

2.分析詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，如詩(shī)的格式、韻律等。

3.闡述詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如對(duì)仗工整、意象豐富、情感深沉等。

三、詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《登岳陽(yáng)樓》的特性和重要性。

過(guò)程：

1.分析《登岳陽(yáng)樓》中的主要意象，如岳陽(yáng)樓、洞庭湖、吳楚東南坼等，講解其象征意義。

2.闡述詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，如憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、對(duì)人生無(wú)常的感慨等。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、夸張等，分析其表達(dá)效果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)與《登岳陽(yáng)樓》相關(guān)的討論主題，如“詩(shī)中的自然景觀(guān)”、“詩(shī)人的情感表達(dá)”等。

2.小組內(nèi)討論各自的主題，記錄關(guān)鍵點(diǎn)，并準(zhǔn)備小組成員的發(fā)言。

3.每組選派一名代表，向全班匯報(bào)討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《登岳陽(yáng)樓》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各小組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登岳陽(yáng)樓》的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌背景、藝術(shù)特色、情感表達(dá)等。

2.強(qiáng)調(diào)《登岳陽(yáng)樓》在文學(xué)史上的地位，以及它對(duì)后世的影響。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀杜甫的其他作品，拓展古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高古詩(shī)詞鑒賞能力。

過(guò)程：

1.布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《登岳陽(yáng)樓》的鑒賞短文，結(jié)合自己的理解，分析詩(shī)歌的意境和情感。

2.強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的規(guī)范性。

3.提醒學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)，并將在下一節(jié)課進(jìn)行分享和討論。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《杜甫詩(shī)選》：精選杜甫的詩(shī)歌作品，包括《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《唐代詩(shī)歌史》：介紹唐代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，尤其是杜甫在其中的地位和影響，幫助學(xué)生把握杜甫詩(shī)歌的時(shí)代背景。

-《唐詩(shī)鑒賞辭典》：收錄了大量的唐詩(shī)鑒賞文章，可以為學(xué)生提供不同的詩(shī)歌解讀視角，拓寬他們的審美視野。

-《岳陽(yáng)樓記》：范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》與《登岳陽(yáng)樓》在題材上有所關(guān)聯(lián)，閱讀可以對(duì)比兩篇文章的異同，了解不同的文學(xué)風(fēng)格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-閱讀杜甫的其他作品，如《春望》、《北征》等，深入了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格和思想情感。

-研究岳陽(yáng)樓的歷史背景和文化意義，可以結(jié)合歷史書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究。

-收集并整理關(guān)于唐代詩(shī)歌的相關(guān)資料，如詩(shī)人的生平、詩(shī)作的背景等，制作成個(gè)人研究報(bào)告。

-觀(guān)看與杜甫相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《杜甫》，以視覺(jué)藝術(shù)的形式加深對(duì)詩(shī)人及其作品的了解。

-參與學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或詩(shī)詞俱樂(lè)部，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同提升文學(xué)鑒賞能力。

-嘗試自己創(chuàng)作一首詩(shī)歌，模仿《登岳陽(yáng)樓》的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和觀(guān)點(diǎn)。

-組織或參加詩(shī)詞朗誦比賽，通過(guò)朗誦來(lái)提升對(duì)古詩(shī)詞的感知力和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完，我感慨頗多。首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，但也有一些不足。

教學(xué)方法上，我采用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等形式，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受到詩(shī)歌的意境。我發(fā)現(xiàn)這種方法很受學(xué)生歡迎，他們對(duì)于《登岳陽(yáng)樓》這首詩(shī)的興趣明顯提高了。但同時(shí)，我也意識(shí)到，過(guò)多地依賴(lài)多媒體可能會(huì)讓學(xué)生忽略了詩(shī)歌本身的文字美。

在詩(shī)歌分析環(huán)節(jié)，我盡量引導(dǎo)學(xué)生自主思考，通過(guò)小組討論和提問(wèn)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)過(guò)程中，我看到學(xué)生們積極參與，勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，這讓我感到很欣慰。但是，也有部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生的需求，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)發(fā)言的課堂氛圍。

在教學(xué)管理上，我嘗試了一些新的管理策略，比如小組合作學(xué)習(xí)、課堂提問(wèn)等，這些方法在一定程度上提高了課堂的活躍度。但是，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些紀(jì)律性較差的學(xué)生，這些方法似乎效果不明顯。這可能需要我在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，采取更有針對(duì)性的管理措施。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)的理解還是不夠深入，對(duì)于一些生僻字詞的掌握不夠牢固。此外，課堂上的討論氛圍還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生參與度不高。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)古漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂講解、課后作業(yè)等形式，幫助學(xué)生掌握更多生僻字詞。

2.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，可以通過(guò)提問(wèn)、角色扮演等方式提高學(xué)生的參與度。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，可以給予更多的鼓勵(lì)和支持，創(chuàng)造一個(gè)更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與，朗讀詩(shī)歌時(shí)聲音洪亮，態(tài)度認(rèn)真。在詩(shī)歌分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的理解，提出一些有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)。但也有一部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為沉默，參與度不高，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)發(fā)言的課堂氛圍。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。各小組能夠圍繞討論主題，展開(kāi)深入的交流，提出的問(wèn)題具有針對(duì)性，解決方案也較為合理。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，展示了良好的溝通能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)《登岳陽(yáng)樓》這首詩(shī)的背景、意境和情感表達(dá)有一定的了解，能夠正確解讀詩(shī)歌中的意象和修辭手法。但也有一部分學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)的理解不夠深入，對(duì)于一些生僻字詞的掌握不夠牢固，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)古漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

4.課后作業(yè)完成情況：課后作業(yè)主要包括詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作練習(xí)。從作業(yè)完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞和分析比較到位。但在創(chuàng)作練習(xí)中，部分學(xué)生的詩(shī)歌內(nèi)容和形式較為單一，缺乏創(chuàng)新。這提示我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，提高創(chuàng)作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)以下方面給予評(píng)價(jià)和反饋：

-鼓勵(lì)積極參與課堂的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，提高他們的自信心。

-對(duì)于沉默的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們積極參與討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)。

-對(duì)于課堂紀(jì)律較差的學(xué)生，采取個(gè)別談話(huà)的方式，了解原因，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

-對(duì)于小組討論成果展示，肯定各小組的合作精神和表現(xiàn)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題，如時(shí)間控制、觀(guān)點(diǎn)深度等，提出改進(jìn)建議。

-對(duì)于隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予具體的評(píng)價(jià)和反饋，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高課堂的互動(dòng)性和參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.詩(shī)歌默寫(xiě)：

請(qǐng)默寫(xiě)《登岳陽(yáng)樓》全文。

答案：《登岳陽(yáng)樓》全文

昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無(wú)一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

2.詩(shī)歌理解與分析：

分析《登岳陽(yáng)樓》中“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”這兩句詩(shī)的意義。

答案：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)依的境遇。詩(shī)人年老多病，身邊沒(méi)有親人朋友相伴，只有一艘孤舟作為他唯一的伴侶。這反映了詩(shī)人內(nèi)心的寂寞和對(duì)世態(tài)炎涼的感慨。

3.詩(shī)歌情感體驗(yàn)：

結(jié)合杜甫的生平經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)《登岳陽(yáng)樓》中“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”這句詩(shī)的理解。

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦感受。杜甫一生關(guān)心國(guó)家大事，經(jīng)歷了多次戰(zhàn)亂。這里的“戎馬關(guān)山北”描繪了邊關(guān)戰(zhàn)事的緊張，而“憑軒涕泗流”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的悲痛和對(duì)和平的渴望。

4.詩(shī)歌意象分析：

分析《登岳陽(yáng)樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”這兩句詩(shī)的意象及其作用。

答案：這兩句詩(shī)通過(guò)“吳楚東南坼”和“乾坤日夜浮”這兩個(gè)意象，描繪了洞庭湖的壯闊景象和天地間日月星辰的永恒變化。這些意象既展現(xiàn)了大自然的宏偉，也寓意了人生的短暫和無(wú)常，增強(qiáng)了詩(shī)歌的哲理性和藝術(shù)感染力。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作模仿：

模仿《登岳陽(yáng)樓》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)思念之情的詩(shī)。

答案：模仿《登岳陽(yáng)樓》風(fēng)格創(chuàng)作的詩(shī)歌

昔日故鄉(xiāng)水，今在萬(wàn)里舟。

山川東南隔，日月東西流。

書(shū)信難傳意，歸心似箭愁。

何時(shí)共歸去，重見(jiàn)故園秋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《登岳陽(yáng)樓》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杜甫的生平及創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌的題材和主題

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律

-詩(shī)歌中的意象和修辭手法

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-洞庭水：指洞庭湖，象征宏偉的自然景象。

-東南坼：形容洞庭湖的遼闊，與吳楚相對(duì)。

-日夜?。盒稳萏斓亻g的日月星辰永恒變化。

③重點(diǎn)句子：

-“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！?/p>

-“親朋無(wú)一字，老病有孤