感受四大名著的魅力--五年級下冊第二單元單元概覽大單元學(xué)習(xí)主題：感受四大名著的魅力。大單元核心任務(wù)：評選四大名著中最有魅力人物單元學(xué)習(xí)大情境（你敢挑戰(zhàn)嗎？）：班級要舉辦一場“評選四大名著最有魅力人物”的活動(dòng)，請你參加。本單元的幾篇課文中都有生動(dòng)的人物描寫，請你認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品析，一定能夠?qū)W會(huì)品析方法，取得好成績。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容（你將學(xué)習(xí)什么？）：五年級下冊第二單元是一個(gè)很特殊的單元，這個(gè)單元是讓大家感受中國四大名著的魅力。選編了四篇課文：《草船借箭》是根據(jù)《三國演義》的原文改寫的故事，保留了《三國演義》故事的特點(diǎn)，講述了“智絕”諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借箭”，讓周瑜的陷害計(jì)劃落空的故事，表現(xiàn)了諸葛亮超人的智慧；《景陽岡》是《水滸傳》原文節(jié)選，描述了武松打虎的故事，這個(gè)片段表現(xiàn)了武松的粗魯、好面子的性格和超強(qiáng)的本領(lǐng)；《猴王出世》節(jié)選自《西游記》第一回，講述了孫悟空從仙石中誕生到成為猴王的過程，表現(xiàn)了孫悟空好奇心強(qiáng)、敢闖敢干、勇于探索、善于領(lǐng)導(dǎo)的性格特質(zhì)；《紅樓春趣》是《紅樓夢》中大觀園的一個(gè)場面，描述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的情景，贊美了紅樓兒女的青春活力。這一組課文帶領(lǐng)我們走近中國古典名著，激發(fā)閱讀四大名著的興趣，學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。本單元的“口語交際”是“怎么表演課本劇”，我們可以進(jìn)行課本劇表演前的討論，四篇課文都不太適合進(jìn)行課本劇表演?？梢酝卣归喿x一些四大名著的故事，改編課本劇進(jìn)行表演。比如“李逵見宋江”“隆中對”“唐僧收徒”等。本單元的“習(xí)作”是學(xué)習(xí)寫讀后感，選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感,意在通過回顧讀過的文章或書籍，關(guān)注閱讀過程中的思考與感受。這個(gè)內(nèi)容與本單元的學(xué)習(xí)資源聯(lián)系緊密，可以用來訓(xùn)練表達(dá)能力。“語文園地”基本都是幫助我們提升閱讀古典名著能力的內(nèi)容；“日積月累”選了王維的《鳥鳴澗》，與本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，可以單獨(dú)學(xué)習(xí)?！翱鞓纷x書吧”推薦閱讀整本的中國古典名著，推薦閱讀整本的中國古典名著。意在指導(dǎo)我們靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行拓展閱讀，認(rèn)識(shí)經(jīng)典人物，品味精彩故事，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（你將學(xué)會(huì)什么？）：1.閱讀課文，認(rèn)字識(shí)詞，了解四大名著的基本知識(shí)。2.閱讀課文，理解故事內(nèi)容，分析課文主要人物形象。3.通過拓展閱讀，了解四大名著中的主要人物，對主要人物進(jìn)行比較分析。4.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，感受四大名著的魅力，培養(yǎng)對古典名著的興趣，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。5.學(xué)習(xí)改編課文本，通過展演表達(dá)對名著人物的理解。6.學(xué)習(xí)寫讀后感的方法，通過寫名著的讀后感表達(dá)對名著人物的理解。大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)（給你支招）：大單元學(xué)習(xí)主任務(wù)：任務(wù)一：概括課文故事任務(wù)二：分析課文人物任務(wù)三：寫課文讀后感任務(wù)四：評選一號人物“任務(wù)一”是學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過速讀課文，認(rèn)字識(shí)詞，了解幾篇課文的主要內(nèi)容，利用表格，概括故事情節(jié)。安排兩個(gè)學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)以下子任務(wù)：子任務(wù)一：速讀課文，認(rèn)字識(shí)詞。子任務(wù)二：利用表格，概括故事子任務(wù)三：分享交流，點(diǎn)評修改“任務(wù)二”是課文精讀活動(dòng)，主要是概括人物形象和分析塑造人物形象的方法。安排四個(gè)學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)以下話題：話題一：諸葛亮的超群智慧話題二：逼出來的打虎英雄話題三：孫悟空的領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)話題四：紅樓兒女個(gè)性鮮明“任務(wù)三”是學(xué)習(xí)寫讀后感的方法，選擇一篇課文寫讀后感，交流分享。安排兩個(gè)學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)以下子任務(wù)：子任務(wù)一：學(xué)習(xí)寫讀后感方法子任務(wù)二：給課文寫讀后感子任務(wù)三：交流分享互修改“任務(wù)四”在拓展閱讀四大名著的基礎(chǔ)上，評選各名著的“一號人物”，比如“三國一號英雄”“水滸頭名好漢”“西游最厲害妖怪