高中地理課程思政實施調(diào)查與思政元素特征研究一、引言隨著教育改革的不斷深入，高中地理課程思政實施成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點。地理學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，其與思想政治教育的結(jié)合具有重要的現(xiàn)實意義。本文通過對高中地理課程思政實施進(jìn)行深入調(diào)查，并探討思政元素的特征，旨在為完善高中地理教育教學(xué)提供理論依據(jù)與實踐指導(dǎo)。二、調(diào)查方法與過程（一）調(diào)查方法本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法等多種方法相結(jié)合，全面了解高中地理課程思政實施的現(xiàn)狀。（二）調(diào)查過程1.設(shè)計問卷：根據(jù)研究目的，設(shè)計涵蓋教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、課程設(shè)計等方面的問卷。2.發(fā)放問卷：通過線上、線下相結(jié)合的方式，向高中地理教師及學(xué)生發(fā)放問卷。3.訪談與觀察：對部分教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對地理課程思政實施的看法與建議；同時，對課堂教學(xué)進(jìn)行觀察，了解實際教學(xué)情況。三、高中地理課程思政實施現(xiàn)狀分析（一）教師教學(xué)方面1.教學(xué)內(nèi)容：地理教師普遍能夠結(jié)合地理知識，融入思政元素，如環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等。2.教學(xué)方法：教師采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組討論等，提高學(xué)生的參與度。3.教師素質(zhì)：地理教師的政治素養(yǎng)較高，能夠準(zhǔn)確把握思政方向，但在教學(xué)方法的創(chuàng)新上還有待提高。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方面1.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對地理課程的重視程度較高，能夠積極參與課堂活動。2.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力、判斷能力。3.思政認(rèn)知：學(xué)生通過地理課程學(xué)習(xí)，對思政知識有了一定的了解與認(rèn)識。（三）課程設(shè)計方面1.課程目標(biāo)：地理課程的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括地理知識、環(huán)保意識、國家觀念等。2.課程內(nèi)容：課程內(nèi)容豐富多樣，涵蓋自然地理、人文地理、區(qū)域發(fā)展等多個方面。3.課程評價：課程評價方式多元化，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試等，注重學(xué)生的全面發(fā)展。四、思政元素特征研究（一）政治性高中地理課程中的思政元素具有鮮明的政治性，體現(xiàn)了國家的政治立場和政治方向。通過地理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)國家觀念和民族自豪感。（二）思想性地理課程中的思政元素具有深刻的思想性，通過地理現(xiàn)象的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、人與社會的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。（三）實踐性地理課程中的思政元素注重實踐性，通過實地考察、社會實踐等活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高解決問題的能力。五、結(jié)論與建議（一）結(jié)論高中地理課程思政實施已經(jīng)取得了一定的成果，教師在教學(xué)過程中能夠較好地融入思政元素，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也表現(xiàn)出較高的積極性。然而，仍存在教學(xué)方法創(chuàng)新不足、課程評價方式單一等問題。（二）建議1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)：提高教師的政治素養(yǎng)和教學(xué)能力，使其能夠更好地融入思政元素。2.創(chuàng)新教學(xué)方法：采用更多元化的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。3.完善課程評價：建立多元化的課程評價體系，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。同時加強(qiáng)實地考察和社會實踐等活動，提高學(xué)生的實踐能力。同時也要注重學(xué)生的個體差異和興趣特點因材施教為每個學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持與指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)校與家庭社會的聯(lián)系形成良好的教育合力共同推動高中地理課程的持續(xù)發(fā)展并加強(qiáng)對教育政策與課程改革方向的關(guān)注以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境總之通過本次調(diào)查與研究為高中地理課程的進(jìn)一步優(yōu)化提供了有力的理論依據(jù)與實踐指導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實意義和價值期待更多的教育工作者關(guān)注并投入到這一領(lǐng)域的研究中來共同推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。（三）跨學(xué)科融合與提升學(xué)生綜合能力4.跨學(xué)科合作與地理教學(xué)：應(yīng)進(jìn)一步鼓勵與其他學(xué)科的融合教學(xué)，如歷史、政治、社會學(xué)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中能夠獲得更為豐富的跨學(xué)科知識和經(jīng)驗。這不僅能夠提高學(xué)生對地理知識的理解，還能培養(yǎng)他們的綜合分析能力。5.提升學(xué)生創(chuàng)新能力：在地理教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。通過開展各種實踐活動，如地理模型制作、環(huán)境調(diào)查等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提升他們解決問題的能力。（四）結(jié)合現(xiàn)代科技，豐富教學(xué)手段6.科技融入教學(xué)：利用現(xiàn)代科技手段，如GIS（地理信息系統(tǒng)）、VR/AR技術(shù)等，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)地理教學(xué)的直觀性和趣味性。這不僅可以幫助學(xué)生更好地理解地理知識，還能提高他們的實踐能力。7.網(wǎng)絡(luò)資源利用：積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，如優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻、課件等，為教師提供更多的教學(xué)選擇，同時也能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探索的平臺。（五）加強(qiáng)實踐教學(xué)與實地考察8.實踐教學(xué)與實地考察：在地理教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)實踐教學(xué)和實地考察的力度。通過實地考察，學(xué)生可以更直觀地了解地理現(xiàn)象和規(guī)律，增強(qiáng)他們的實踐能力。同時，這也是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和公民意識的重要途徑。（六）建立教育評價與反饋機(jī)制9.建立評價與反饋機(jī)制：建立科學(xué)的教育評價與反饋機(jī)制，對高中地理課程的教學(xué)效果進(jìn)行定期評估。通過收集學(xué)生、教師、家長等各方的意見和建議，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（七）總結(jié)與展望高中地理課程思政實施的調(diào)查與研究顯示，我們已經(jīng)在一定程度上取得了成果，但在教學(xué)方法、課程評價等方面仍需進(jìn)一步努力。未來，我們將繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善課程評價等措施，同時結(jié)合現(xiàn)代科技手段和跨學(xué)科融合等策略，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。我們期待更多的教育工作者關(guān)注并投入到這一領(lǐng)域的研究中來，共同推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。（八）深入挖掘思政元素與地理知識結(jié)合10.思政元素融合：高中地理課程中蘊含著豐富的思政元素，如國家版圖意識、環(huán)境保護(hù)觀念、可持續(xù)發(fā)展理念等。在教學(xué)過程中，應(yīng)深入挖掘這些思政元素，將其與地理知識相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時，培養(yǎng)正確的價值觀和世界觀。（九）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)11.師資培訓(xùn)：加強(qiáng)地理教師的培訓(xùn)工作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。通過組織專題培訓(xùn)、研討會、交流會等形式，使教師深入理解思政元素與地理課程的融合，掌握有效的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。（十）開展多元化教學(xué)活動12.多元化教學(xué)：開展形式多樣的教學(xué)活動，如地理知識競賽、實地考察、社會實踐等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的參與度和實踐能力。同時，通過這些活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新精神。（十一）建立教學(xué)資源共享平臺13.資源共享：建立高中地理課程思政教學(xué)資源共享平臺，共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、課件、教案、試題等。這樣可以方便教師之間的交流與合作，提高教學(xué)效率，同時也可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。（十二）關(guān)注學(xué)生心理健康與成長14.心理關(guān)注：在地理課程思政實施過程中，關(guān)注學(xué)生的心理健康與成長。通過開展心理輔導(dǎo)、座談會等形式，及時了解學(xué)生的需求和困惑，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的心理問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（十三）強(qiáng)化實踐教學(xué)的效果評估15.效果評估：對實踐教學(xué)的效果進(jìn)行定期評估，通過學(xué)生實踐報告、實地考察成果、社會實踐反饋等方式，了解實踐教學(xué)的效果和存在的問題。根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整實踐教學(xué)方案，提高實踐教學(xué)的效果。（十四）加強(qiáng)家校合作與溝通16.家校溝通：加強(qiáng)家校之間的合作與溝通，使家長了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，同時收集家長的意見和建議，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。通過家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。（十五）持續(xù)關(guān)注教育發(fā)展趨勢17.趨勢關(guān)注：持續(xù)關(guān)注教育發(fā)展趨勢和前沿理論，及時將新的教育理念和方法引入到高中地理課程思政實施中。同時，結(jié)合我國的國情和文化特色，不斷探索適合我國高中地理課程思政實施的新模式和新方法?？偨Y(jié)與未來展望：通過上述內(nèi)容，以下是高中地理課程思政實施調(diào)查與思政元素特征研究的繼續(xù)內(nèi)容：（十六）加強(qiáng)教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展18.教師培訓(xùn)：為地理教師提供持續(xù)的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展機(jī)會，增強(qiáng)他們在思政教育方面的理論知識和實踐能力。通過專家講座、研討會、工作坊等形式，使教師掌握最新的教育理念和教學(xué)方法，提高他們在地理課程中融入思政教育的能力。（十七）創(chuàng)新教學(xué)方式與方法19.創(chuàng)新教學(xué)：鼓勵教師積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，將傳統(tǒng)的講授式教學(xué)與互動式、探究式、項目式等教學(xué)方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。（十八）完善課程評價體系20.課程評價：建立完善的課程評價體系，對高中地理課程思政實施的效果進(jìn)行客觀、全面的評價。通過學(xué)生評價、教師評價、學(xué)校評價和社會評價等多種方式，了解課程的優(yōu)點和不足，及時調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)計，提高課程的質(zhì)量和效果。（十九）挖掘地域特色與文化元素21.地域文化：在地理課程思政實施中，挖掘和利用地域特色與文化元素。結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、歷史文化、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等情況，將地域特色與文化元素融入課程內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解和掌握地理知識，同時培養(yǎng)他們的地域認(rèn)同感和文化自信。（二十）構(gòu)建資源共享平臺22.資源共享：構(gòu)建高中地理課程思政實施的資源共享平臺，整合各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如教材、教案、課件、視頻、圖片等。通過共享平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源