人教版小學(xué)二年級語文教案（15篇）

人教版小學(xué)二年級語文教案（精選篇1）

教材分析

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文

以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況

的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動

形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這

一深刻的道理。

學(xué)生分析

剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，

但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他

們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能

力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設(shè)計(jì)理念

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首

位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。

為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于

學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,

充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題,

并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師

提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識的目的。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民

主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，在

自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角

色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道

要多看別人的長處。

教學(xué)流程

一.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)

學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天

的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春

天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找

到答案了。（板書課題）

［設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的.老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先

用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生在

沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口,

引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。］

二.閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹

長得有什么不一樣？

［設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問

答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。］

(2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想

辦法記住它。

［設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。］

(3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不

會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

［設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競爭意

識。］

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

［設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的

自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認(rèn)識過

程。］

(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給

大家聽，要讀出感情噢！

［設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)

展。］

(3)學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹

有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？(小柳樹：

得意、驕傲、不懂禮貌；

小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

［設(shè)計(jì)意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文

有進(jìn)一步的理解。］

(4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

［設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意

識。］

3、精讀課文，加強(qiáng)語感。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪

些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？

［設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決

問題的能力。］

(2)分角色表演讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹

的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣

可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。］

三.拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學(xué)，說

說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。

先自己想想，然后小組交流。

［設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯

思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個人身上，使德育

落到實(shí)處。］

2、鞏固會認(rèn)的字

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找

出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。］

3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；

而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)

又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小

棗樹的高尚情操??？

四.作業(yè)設(shè)計(jì)

今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的

新知識吧！

教學(xué)反思：

人教版小學(xué)二年級語文教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)14個生字

2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事大意。

3.想象生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。

教學(xué)難點(diǎn)從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，

不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備1.識字卡片2.錄音機(jī)

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時

讀課文，探究學(xué)習(xí)。

1.默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

2.小組內(nèi)交流、探討。

3.分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣

在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常

奇特的'雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒淋到他的身

上。

同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？

今天，就讓我們一起來認(rèn)識它。（板書課題）

二、通讀全文，整體感知

1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。

2,初步了解：小林發(fā)明了什么？

三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自主識字，讀中識字。

（默讀，邊讀邊畫不認(rèn)識的字，而后請教“小魚兒”和“字典

老師”）

2.合作交流，檢查效果。

（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人

讀給對方聽。

（2）教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）

（3）“開火車”全班輪讀生字。

（4）交流識字方法。

例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

結(jié)構(gòu)相近：羞、著

翹舌音：充、粘、差

多音字：縫（feng）假（ia）得（d&i）

易讀錯字：膝（_i）

（5）“接力賽”識字。

猜字謎，如：聯(lián)、差、囊

看實(shí)物：膝、棒、胎、膜

動手演示：剪、貼、旋、壓

（6）出示詞語

表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、

漸漸模糊、五顏六色

指讀一一齊讀

四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文

五、小結(jié)：（略）

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。

1.摘蘋果

把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來摘，摘下

后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。

2.讀詞語。

3.為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、

漸漸）

4.找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說

一句話。

二、細(xì)法是怎么產(chǎn)生的？

（普通雨衣雨水順著用心觀察）

（2）遇到問題后怎么做的？

（聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法后又是怎樣動手實(shí)踐的？

（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實(shí)踐）

三、精讀課文，質(zhì)疑問難

1.學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。

2.從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使

設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)？

四、品味課文，表達(dá)情感

1.畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

2.激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。

3.放錄音，想象

雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實(shí)用，一個個可神氣

了！

五、激勵創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)

1.在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一

下（思考、討論、交流）

2.讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧！

六、小結(jié)：（略）

5

人教版小學(xué)二年級語文教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識14個漢字，會認(rèn)會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確

讀寫有關(guān)詞語。

2.學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。

3.在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，品味人物語言的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識14個漢字，會認(rèn)會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確

讀寫有關(guān)詞語。

2.學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。

教學(xué)難點(diǎn)：

在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，品味人物語言的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：今天老師來給大家講一個小故事，故事里有花，

有小路，有假鼠，有長頸鹿……大家想聽嗎？（出示課件）（播放

音樂鏈接：長脖子的長頸鹿）

2.齊讀課題《開滿鮮花的小路》。

二、初讀課文，整體感知

1.我們讀一讀課文，找一找文中的小動物們有哪些？

2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的

地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀

通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中

走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？

2.出示生字指讀：郵、遞、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、

喪、啊、猬、絢、籽、禮。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：裹、籽、粒、猬、由屋

（1）比較認(rèn)知“籽”和“?！保簝蓚€字都是左右結(jié)構(gòu)，米字旁。

由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語幫助識

記生字。）

（2）“郵”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“軟耳刀”，想一想還見過哪些“軟

耳刀”的字呢？（預(yù)設(shè)：鄭……）在田字格里書寫時要注意左右占

格要均勻，把字寫好看。（出示郵遞員的圖片，幫助理解生字。）

（3）“裹”偏旁是“衣”，中間是“果”，會意字。在田字格

里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語幫助識記生

字。）

（4）“猬”是左右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書寫的要求，書寫時候

注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示刺猬的圖片，幫助理

解生字。）

5.猜謎語。

大衣里面裝蘋果一一裹

小米生寶寶——籽

大米站起來——粒

6.開火車讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：這是一個關(guān)于“禮物”的小故事，故事里有花，有小路,

有躡鼠，有長頸鹿……大家想聽嗎？一起來學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小

路》。

1.郵遞（y6ud1）員黃狗在門口喊：“^鼠（ydnshu）先生,

您的包裹（gub）單！“（段鼠先生和長頸鹿是好朋友哦！試著讀

出來?。?/p>

2.原來，長頸（jing）鹿大叔給霰鼠先生寄（ji）來了一個

包裹。（長頸鹿送禮物給跟鼠，假鼠很開心。）

3.假鼠先生趕緊騎（q1）著摩托車，到郵局（ju）去領(lǐng)包裹。

他回家后打開包裹，看見一堆（duI）小顆粒（11）,可認(rèn)不出是

什么東西。（真好奇啊！包裹里面會是什么呢？）

4.段鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長

頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？”（要有禮貌地讀

出請教別人的語氣哦！）

5.松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包

裹破（p6）了，里面的東西不見了?？磥矶悸?du）在來時的路

上啦！霰鼠先生很懊喪（dosing）。（怎樣的心情是懊喪呢？你

能不能讀出來呢？）

6.春天來了，霰鼠先生要去松鼠太太家做客。?。╠）,通往

松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。（好美的小路??！好

開心?。。?/p>

7.躡鼠先生路過刺猬（wei）太太家，正巧（qiGo）,刺猬太

太走出門?？吹介T前開著一大片絢（_udn）麗多彩的鮮花，她驚奇

地說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！”

躡鼠先生回答：“我不知道！”（是誰做的這件事情呢？）

8.假鼠先生路過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門?？吹介T

前開著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前

種的花？真美??！”

霰鼠先生回答：“我不知道！”（是誰做的這件事情呢？誰也

不知道。）

9.假鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，

她看見門前的小路上花朵簇（cu）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在

那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好開心?。。?/p>

10.松鼠太太對假鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給

你的是花籽。這是多么美好的禮物??！“（原來是這樣！多美好的

禮物啊?。?/p>

五、課堂展示

1.小組推薦優(yōu)秀小選手分角色朗讀課文。

準(zhǔn)備角色：躡鼠先生、黃狗郵遞員、松鼠太太、狐貍太太、刺

猬太太。

2.小組里討論一下你覺得文中的誰最可愛，分享一下理由。

六、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你

也可以寫得很好。

1.出示生字：由八遞、員、黃、原、叔、車、局、禮。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。

3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“郵、遞、禮、原”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè)：

“遞”"之”做偏旁的寫法?！班]”想一想其它軟耳旁的字?！岸Y”

注意偏旁里有一點(diǎn)?！霸弊⒁饫锩娌皇恰叭?。)

4、學(xué)生臨習(xí)生字。

七、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《開滿鮮花的小路》"，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。

5.出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6.學(xué)習(xí)生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點(diǎn)。

7.出不圖片，導(dǎo)入新課。

二、課文賞析

(一)品讀第1—5自然段。

郵遞(y6udi)員黃狗在門口喊："蹶鼠(ydnshu)先生，

您的包裹(gu6)單！"原來，長頸(jing)鹿大叔給殿鼠先生寄

(j1)來了一個包裹。

1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？

2.你從哪些詞語中讀到的呢？

3.課文一開頭出現(xiàn)了幾個小動物，他們分別是什么關(guān)系呢？

4.“喊”這個詞語可以讀出來什么？

霰鼠先生趕緊騎(qi)著摩托車，到郵局(ju)去領(lǐng)包裹。

他回家后打開包裹，看見一堆(duI)小顆粒(11),可認(rèn)不出是

什么東西。

殿鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸

鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？”(要有禮貌地讀出

請教別人的語氣哦！)

松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹

破(pd)了，里面的東西不見了。看來都漏(1du)在來時的路上

啦！躡鼠先生很懊喪(aosang)。

1.你從“趕緊”這個詞語看出來什么呢？

2.觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

3.霰鼠先生和松鼠是什么關(guān)系呢？

4.怎樣的對話符合他們的身份呢？試著讀一讀。

5.仿照例子寫句子。

問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：殿鼠先生去問松鼠太太一個什么問題？

答：躡鼠先生向松鼠太太請教包裹里是什么東西。

懊喪：懊惱沮喪。(出示圖片，幫助了解。)

（二）品讀第6—10自然段。

春天來了，霰鼠先生要去松鼠太太家做客。?。℅）,通往松

鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

假鼠先生路過刺猬（wei）太太家，正巧（qido）,刺猬太太

走出門?？吹介T前開著一大片絢（_uGn）麗多彩的鮮花，她驚奇地

說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”

假鼠先生回答：“我不知道！”

殿鼠先生路過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門?？吹介T前

開著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種

的花？真美??！”霰鼠先生回答：“我不知道！”

1.你曾經(jīng)見過什么樣子的“路”？

2.這條小路開滿了鮮花，看著很高興的。

3.一條（）的小路，試著說一說吧！

4.兩個對話，兩個“驚奇”，請?bào)w會小動物的心情。

（三）品讀第11-12自然段。

假鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她

看見門前的小路上花朵簇（cu）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那

里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好開心啊?。?/p>

松鼠太太對躡鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你

的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”

1.交流分享：照樣子說句子。

門前開著一大片（絢麗多彩）的鮮花。

門前開著一大片()的鮮花。

房子旁邊OO

山坡上()0

2.照樣子寫詞語。

花朵簇簇：雪花飄飄涼風(fēng)習(xí)習(xí)

快活地跳：開心地玩驚喜地笑

3.去年的花籽到了春天，變成了開滿鮮花的小路。這是多么美

好的禮物??！

4.試著用“多么”說句子！

5.生活中還有什么也是美好的禮物??？

三、課堂展示

1.有感情地朗讀課文，講一講這個故事。

2.有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情！

四、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《開滿鮮花的小路》“，一起來闖關(guān)吧！

五、作業(yè)布置

L寫會本課生字；

2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。

人教版小學(xué)二年級語文教案(精選篇4)

一、公開課教案

(一)、設(shè)計(jì)理念

《語文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是同學(xué)

學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要

場所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，

注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)

情境，讓每個同學(xué)積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，點(diǎn)燃小朋友

思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂。使同學(xué)在生動和

諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新

能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力。

2、通過同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。

3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。

（三）、對課程的.開發(fā)

本課中有四個小動物，他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們

的可愛之處，同學(xué)會根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的小動物重點(diǎn)

朗讀，那么，教學(xué)時，便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動

物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的

扮演，發(fā)明性地使用教材。

（四）、教學(xué)流程的構(gòu)想

1、回顧課文，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。

（點(diǎn)擊課件，播放動畫故事）

2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

請你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。

你喜歡哪個小動物呢？(相機(jī)貼圖)

根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

A、小狐貍

演示動畫

指名讀第一自然段。

指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

啟發(fā)想象：小狐貍心里會想些什么呢？

指導(dǎo)朗讀小狐貍說的話。

質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎？

B、小猴子

重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。

(課件出示句子)

(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

小猴子吃起葡萄來。

相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說的話。

小組合作分角色讀讀這局部。

C、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡

萄是酸的呢？你們明白了嗎？

3、拓展延伸，深化明理

這些小動物多可愛啊，那你想對他們說點(diǎn)什么嗎？

4、扮演童話，師生評價

請同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個故事演出來

吧！

哪組想來為大家扮演？

你覺得誰扮演得最好，能評為今天的“扮演大王”？為什么？

5、總結(jié)

希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們

一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵同學(xué)做一個勤于考慮，敢于嘗試的人。

（五）、板書設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)二年級語文教案（精選篇5）

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.媒體課件。（詞語、句子、練習(xí)題）

第一課時

讀題激趣，導(dǎo)入新課

1.議論對“驕傲”的詞義理解。

2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。

3.圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。

讀通課文，感知內(nèi)容

1.自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞。

2.同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾

正。

3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。

4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。

5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：

a.為驕傲。b.為而

鞏固字詞認(rèn)讀，生字書寫練習(xí)

1.抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）

2.用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。

3.認(rèn)讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。

4.觀察老師板書示范字。

5.練寫字詞。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）

6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。

第二課時

聽寫詞語，自主評改

1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。

光滑玻璃破碎繼續(xù)報(bào)紙伙伴輕松驕傲

2.對照課文，自查、自評并訂正錯誤。

3.同桌互評互幫，全對者由同學(xué)畫o

據(jù)詞復(fù)述，進(jìn)行說讀訓(xùn)練

出示三組詞語（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、

道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文

內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。

自選一組詞語準(zhǔn)備。

指名講述，引導(dǎo)聽評。（評議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說得明白）

根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評議，出示重點(diǎn)句子品讀。如：

“我們聽到玻璃破碎……逃走了。”

“我還是和往?！蛔栽??！?/p>

“我決定把送報(bào)紙……修理窗戶?！?/p>

“我把錢……向她道歉?！?/p>

“一直……信箱里。”

深入品讀，體驗(yàn)情感

1.研讀“我心里頓時……輕松”。

a.說說整句話的意思。

b.去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達(dá)意思。

c.把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。

2,再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。

a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？

b.交流反饋。（尊重學(xué)生個性體驗(yàn)）

說說感受，積累語言

1.小組交流。

a.自己有沒有遇到過相似的事。

b.課文中讓你感興趣的句段。

2.選代表在班上交流。

3.書寫練習(xí)，鞏固運(yùn)用。

a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。

人教版小學(xué)二年級語文教案（精選篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。

2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識本課的生字

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握識字方法

教學(xué)關(guān)鍵：

認(rèn)字識字基礎(chǔ)上讀課文

教學(xué)課時：

2課時

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件等

教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你喜歡旅行嗎？都不得去過哪里？

2、這節(jié)課老師請來一位小朋友，大粗看一（出示小老鼠頭飾）今

天這只小老鼠就要去旅行了我們一起來看一看他去旅行的過程中都

看到了什么？遇到了什么?好嗎？

二、初讀課文整體感知

1、聽錄音，初步感知故事大意。

2、學(xué)生自己喜歡的讀書方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語

句。

3、討論這篇課文主要講了一件什么事？

三、多種方法集中識字

1、同學(xué)們，小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危險(xiǎn)，可

是他一點(diǎn)都沒有退縮，真勇敢。

2、過橋游戲，認(rèn)識課文中的生字。

3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。

4、以小組為單位幫助小老鼠。

四、小組合作自主學(xué)習(xí)會寫生字

以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。

五、小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

作業(yè)

有感情的朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：

小老鼠去旅行

霞遭攻乏緩貪婪鋪隱沉

第二課時

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)會寫的生字卡片。

二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感

1、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生借助拼音自由讀文。

3、指名讀。

三、學(xué)習(xí)寫生字

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形

2、指導(dǎo)寫生字。

四、課后練習(xí)鞏固新知識

1、讀一讀，鞏固所學(xué)生字。

2、連一連，訓(xùn)練量詞的搭配。

3、背一背，完成學(xué)生對好詞好句的'積累。

4、根據(jù)詞語的提示，試著復(fù)述故事。

5、看圖討論。

五、小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。

作業(yè)

給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)

1、這太可怕了

2、你是誰你多大了

3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了

板書設(shè)計(jì)：

小老鼠去旅行

充滿危險(xiǎn)一一路小心一咬斷尾巴一

做出決定一遇到危險(xiǎn)一幸免一死一

晚霞隱去一爬上山頭一遇到攻擊

坐在山頂一貪婪觀望一數(shù)次迷路

安寧滿是一晚霞滿天金光閃閃一

受盡驚嚇

人教版小學(xué)二年級語文教案（精選篇7）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識八個生字，學(xué)會九個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會九個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

教學(xué)難點(diǎn)

1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動幫助別人的意識。

教學(xué)用具

生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學(xué)

習(xí)》

教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、自讀識字

lo導(dǎo)入新課

春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園,

穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并

齊讀課題。

2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽讀，要求：讀準(zhǔn)字音，

劃出生字詞多讀幾遍。

二、合作交流

1、卡片認(rèn)讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是

平舌音。）：

哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是““，不是“W”；脆的音是“cui”，不是

“chu1”

2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。（先自讀

再小組互讀）

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)

資源優(yōu)勢，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣，

有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性?！?/p>

三、品讀領(lǐng)悟

理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到

讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,

反復(fù)多讀幾遍。）。

1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山

上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像

一面明亮的大鏡子?！?/p>

（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝

飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美,

正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可

讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

3、引讀二、三、四、五自然段。

4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）

5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。

6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)

讀好“沖出來”。

7、讀好六、七兩個自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。

問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。）

【讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時

教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

8、通讀全文。

第二課時

四、鞏固延伸

1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家

做些什么？

2、補(bǔ)充說句子：

泉水流到，它看見了，泉水說：

【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練

思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的.好處?！?/p>

（一）積累:

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形

式另寫幾個詞語或句子。

（如很多很多、很清很清、很甜

很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好

為你清脆的歌聲伴奏。”）

【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生

積累語言的興趣，提高了運(yùn)用語言的能力?！?/p>

（二）練習(xí)：

1、填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

（）的山谷（）的歌聲（）的果子

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）泉水有（）、O、（）、（）的特點(diǎn)。

（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

（3）、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這4個詞的搭配，

教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這4個詞。

3、照樣子寫一寫:

例：很多很多

很多很清

很甜很美

4。延伸

泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大

家都能成為樂于助人的好孩子。

出示名言

人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。-----------愛默生

人教版小學(xué)二年級語文教案（精選篇8）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀

品質(zhì)。

2、結(jié)合插圖展開懣象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

【信息資料】

多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣啟思

1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？

（板書：畫家牧童）

2、齊讀：

你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？

（因?yàn)榇麽允谴笕耍钱嫾?；牧童是小孩，是放牛的?/p>

（板書：大人，小孩，畫畫，放牛）

那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？

二、初步感知

1、學(xué)生默讀課文，思考：在大畫家和小牧童之間發(fā)生了一件

什么事呢？

2、學(xué)生回答交流。

3、教師小結(jié)：

大畫家畫了《斗牛圖》后，小牧童竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群，指

出他的錯誤。大家都呆住了，然而，畫家卻把小牧童叫到跟前，虛

心聽取牧童的意見。

4、認(rèn)識畫家：

（1）你了解戴嵩嗎？

（2）從哪些句子看出他很著名？將句子畫下來。

（3）（課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？

學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。

（4）練習(xí)用一就說話。

（5）課件出示我知道中有關(guān)戴嵩的內(nèi)容。

5、過渡：

傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻,

決定畫一幅《斗牛圖》?！抖放D》是怎樣畫的呢？

三、對比感知

1、默讀課文第二段，畫出畫家畫畫的句子。

(1)課件出示句子，練習(xí)朗讀。

(突出濃墨涂抹、輕筆細(xì)描)

指名讀，老師評，學(xué)生互評。

(以評讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。)

(2)邊表演邊用自己的話說說畫家是怎樣畫畫的？

(3)練習(xí)用一會兒一會兒說話。

2、思考：

對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

(1)出示商人、教書先生的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

(用稱贊、贊揚(yáng)的語氣)

范讀，分角色讀，指名讀，師生互評。

(2)結(jié)合插圖學(xué)生想象：圖上還有些什么人，他們會說些什么？

相機(jī)理解紛紛稱贊。

3、誰的眼睛亮：課文里有三個詞語表達(dá)的意思差不多，找找

看？

4、大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這

是怎么回事呢？

(1)輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？

⑵課件出示課文插圖，練讀牧童的話。

(3)觀察圖畫，想象當(dāng)時的情形：

人們的表情怎樣？又會說什么？

（4）有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：

練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。

5、指導(dǎo)：

像炸雷一樣的聲音怎么讀？

此時，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？

戴嵩的畫錯在哪里？

誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？

老師與改畫的學(xué)生交流。

四、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么話想說？

（相機(jī)板書：謙虛、勇敢、實(shí)事求是）

2、對比感悟：

戴嵩和牧童有什么不同？

3、小結(jié)：

他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，但是他們具有的

優(yōu)秀品質(zhì)都是非常了不起的。那，課題這樣寫合適嗎？

（教師重新寫牧童，字的.大小和畫家一樣大。）

4、小組內(nèi)分角色表演朗讀，體會人物品質(zhì)。

五、拓展延伸：配樂欣賞中國畫家的作品

重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，

請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。

六、總結(jié)

這篇課文生動感人，向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大,

展示了小牧童的率真，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的好品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

21、畫家和牧童

大人小孩

畫畫放牛

謙虛勇敢、實(shí)事求是

人教版小學(xué)二年級語文教案（精選篇9）

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思

想方法。

2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語的意義，正

確流利地朗讀課文。

3.學(xué)會漢字“弓I、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問題的.思想方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、圖片、磁帶。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你

們認(rèn)識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么

意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課一一密蜂引路。

二、新授：

1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學(xué)

們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？

2.指名讀文：（讀自己喜歡的段落）

3.理解第一自然段中的詞語：當(dāng)?shù)?，派人，聊天?/p>

用“附近”說一句話。

師：你覺得列寧是個什么樣的人？

4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？

生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？

5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：

1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？

2）結(jié)果怎樣？

3）請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子

各在什么地方。

學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。（讀、說、畫）

6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況：并請同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。

7、分角色讀他們的對話。

8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感

受？

9、用自己的話復(fù)述課文。

三、總結(jié)：生總結(jié)。

第二課時

一、讀詞語：電腦

引路養(yǎng)蜂花叢仔細(xì)采蜜同志

加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

二、學(xué)寫生字

1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記

2、師：范寫，強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。

3、組詞，擴(kuò)句。

4、課后習(xí)題第2題。

人教版小學(xué)二年級語文教案（精選篇10）

原文

北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。天安

門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。

北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成蔭，鮮花

盛開。北京新建了許多立交橋。立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼

成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。

北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓

大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹，到處是大樓。

北京真美??！我們愛北京，我們愛祖國的首都！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)13個生字，會寫10個生字,

并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己

喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的意識和感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過朗讀和感悟讓學(xué)生感受到北京豐富的文化內(nèi)

涵和現(xiàn)代化大都市的氣息，從而培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生熱愛和向往之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】與教學(xué)有關(guān)的影像資料、字詞卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你知道祖國的首都北京嗎？去過北京或了解北京的

同學(xué)說一說你印象中的北京。可以結(jié)合照片和收集到的圖片及文字

資料說一說。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在調(diào)動學(xué)生的積累，給予學(xué)生自我展示的機(jī)會。）

2、北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)

百年的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造;北京是一幅多彩

的油畫，畫里盛開著鮮花，馬路上車流和人流不息，散發(fā)著濃郁的

現(xiàn)代氣息。（教師浸潤著豐厚文化氣息的描述，使學(xué)生心中的北京更

加豐滿、神秘。）

3、現(xiàn)在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。（板書課題。）

二、初讀課文，自主識字

（一）初讀課文

找出生字，自主認(rèn)記。邊讀文邊圈畫出文中的生字，反復(fù)認(rèn)讀,

用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

（二）匯報(bào)交流識字成果

1、認(rèn)讀生字。

出示要求會認(rèn)的生字，你認(rèn)識這個字嗎？在哪見過它，是怎么認(rèn)

識的？

（尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，調(diào)動他們的識字積累，給學(xué)生搭設(shè)展示

自我的舞臺，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。）

2、自主匯報(bào)，讀出字音，說出自己記的方法，組詞、說話。

熟字加偏旁：

優(yōu)（尤）、陰（月）、壇（云）、城（成）、圖（冬）

熟字減偏旁：

央（英）、旁（膀）、交（校）

形近字：巾一一市

偏旁相同的字：

壇、城國、圖

3、教師強(qiáng)調(diào)字音的重點(diǎn)，認(rèn)清字形的方法。

翹舌音:莊、周、廈

前鼻音：嚴(yán)、拼、壇

后鼻音：央、莊

多音字：似：似乎（si）似的（shi）

（三）鞏固檢測生字

1、用生字卡片檢測：開火車讀、指名讀。

2、出示詞語和句子檢測。

詞語：瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、

大廈、中央電視臺、英雄紀(jì)念碑

句子：北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。

天安門城樓和天安門廣場位于北京城的中央，人民英雄紀(jì)念碑

莊嚴(yán)地矗立在天安門廣場上。

北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀(jì)壇。

三、指導(dǎo)寫字

1、鞏固“央、交、市、旁、國、圖”六個字的讀音，組詞、說

話。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。

3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“央、旁、圖"三個字。

教學(xué)反思

在信息網(wǎng)絡(luò)時代，同學(xué)很容易從學(xué)校外部資源中獲得信息和知

識。教師的角色不再主要是組織良好的知識體系的出現(xiàn)者，主要職

能也轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的促進(jìn)者。如“協(xié)助同學(xué)決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并

確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的途徑；建立一個接納的、支持性的、寬容的課

堂氣氛；同時與同學(xué)分享自身的感情和想法等等。“

由于同學(xué)大多沒有去過北京，在學(xué)習(xí)《北京》前，我請同學(xué)收

集有關(guān)北京的圖片、文字資料。有的同學(xué)在家長的協(xié)助下，上網(wǎng)查

找到有關(guān)北京的資料;有的同學(xué)把自身在北京拍的照片帶來了；還有

的同學(xué)帶來了北京各個景點(diǎn)的旅游介紹。通過資料的查找，使他們

對北京有了初步的認(rèn)識。等到上這一課時，他們就能融入自身的感

受來理解課文內(nèi)容。

如天安門廣場的寬闊、立交橋的縱橫交錯等。這時我再以自身

的親身經(jīng)歷結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解，如“告訴同學(xué)故宮非常大，來

回匆匆走上一趟也要三個多小時；然后出示故宮全景圖給他們欣賞”

等等，讓他們有種“身臨其境”的感覺。在我的調(diào)動下，小朋友們

更想進(jìn)一步了解我們的首都，我就趁熱打鐵，讓大家拿出查找到資

料進(jìn)行交流。通過這種方式的學(xué)習(xí)，同學(xué)對課文內(nèi)容的理解加深了,

而且也對從多角度了解了北京——這個美麗的城市。在這個過程中,

同學(xué)逐漸融入老師創(chuàng)設(shè)的情境中，不知不覺地參與到對北京的了解

中，增進(jìn)了與小組伙伴們的合作，同時也促進(jìn)了師生間的交流?？?/p>

謂“一舉多得”。

作為教師要永遠(yuǎn)堅(jiān)持開放的心態(tài)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念和意識,

結(jié)合自身的工作與學(xué)習(xí)，不時對自身的教育教學(xué)進(jìn)行探索。我覺得

從這幾個方面入手，教師真正轉(zhuǎn)變角色，才干激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,

成為學(xué)習(xí)的主人。

人教版小學(xué)二年級語文教案（精選篇11）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍

惜時間。

2、認(rèn)識本課“鐘零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

二、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停

的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)I。

通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持。

三、學(xué)生分析

只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的

切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗

讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中

感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。

四、教學(xué)過程

（一）活動激趣，導(dǎo)入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，

堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象

剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》

以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘

的時間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時間

概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）

（二）初讀課文，認(rèn)識生字

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。

2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法,

共同討論。

3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學(xué)生課前

制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使

學(xué)生養(yǎng)成愛動腦的好習(xí)慣，同時體驗(yàn)成功的快樂。對生字記憶也會

更深刻。）

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，提出問題。（自由發(fā)言）

2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢?

學(xué)生活動：

①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

②幾名學(xué)生模仿著演一演。

3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）

其他學(xué)生欣賞。師提問：在你看的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什

么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?！皫熥穯枺?/p>

他當(dāng)時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱?/p>

體會，并配合著表演有感情地讀一讀。

4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你

想對他說點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）

（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時候，穿插著表演來進(jìn)行。這樣

有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作

意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，

自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）

5、有感情的朗讀課文。

（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交

流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)

生的實(shí)踐能力。）

（五）板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

人教版小學(xué)二年級語文教案（精選篇12）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字寫字。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙，水彩筆。

教學(xué)程序：

第一課時

一、揭示課題，鼓勵提問

1、板書課題，指名讀課題

2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？

過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。

二、初讀識字，了解大意

1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識一下課文里的小朋友。

2、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）

和這幾個小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、

藝

鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？

3、識記“濕”。“濕”一一“顯”

4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。

三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容

1、默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)

的。

2、交流對課文的理解。

交流方式一：

讀有關(guān)句子。

在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語句）

你認(rèn)為他畫得對嗎？齊讀課文。

父流萬式—：

指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。

猜一猜，這是誰的畫？

你是怎么知道的？（讀相關(guān)語句，或用自己的話來回答）

齊讀品味。

3、欣賞幾個小朋友畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀

課文。

4、你覺得誰畫得最好？說說你的'理由。

5、小結(jié)：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜飄,

都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)

有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)

1、你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時的所見所聞。

2、說一說，寫一寫。

課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，

考慮提前布置畫風(fēng)）

第二課時

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入

1、出示生詞，認(rèn)讀。

2、出示全班學(xué)生名冊，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)

讀）

3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用

自己的話說）

二、朗讀感悟，深入理解

1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時指導(dǎo)）

2、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。

評議重點(diǎn)：每個人的語氣是否正確。

3、小組推薦代表分角色朗讀。

4、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解

疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。）

三、展示作品，拓展思維

1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。

指名展示作品，適當(dāng)解說。（3—5幅）

2、評議作品。

自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。

3、啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？

它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會

怎么畫？（自由發(fā)言）

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、出示“我會寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。

2、口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。

3、指導(dǎo)生字書寫。

記憶生字字形。

觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）

老師示范難字。

學(xué)生練寫。

4、自查后互相評議，改進(jìn)。

四、實(shí)踐活動

1、畫聲音或氣味。

2、推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風(fēng)的握手》。

人教版小學(xué)二年級語文教案（精選篇13）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的

分析能力。

教學(xué)過程：

一、小擂臺

以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）

二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》

三、學(xué)習(xí)新課

1、教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀察，用自己的話說說圖畫的

內(nèi)容。

在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在」腰，星星在寺

廟周圍眨著眼睛。

2、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價。

3、學(xué)生自己讀古詩，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、

義。

4、相互交流學(xué)習(xí)情況

(1)教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚

(2)指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

危：上面是，第三筆是橫。

辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。

摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是古。

敢：注意與取字的區(qū)分。

動手書空。(教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)

(4)理解字意

(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互

補(bǔ)充，用投影羅列出來)

宿：住宿。

寺：廟。

危：高。

辰：天上的星星。

恐：害怕。

驚：驚動。

語：說話。

百尺：泛指很高很高。

天上人：天上的神仙。

（5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己

練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題

主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）

（6）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生

開展相互間的評價，及時補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。

5、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談

談自己的體會。）

危樓/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語，

恐驚/天上人。

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加

班級展示。

(3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

(4)全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

6、體會詩中出現(xiàn)的兩個高字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。

(危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即

可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；不敢高聲語描寫詩人

說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩

個字用得巧妙。)

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

摘：左窄右寬，同字框里是