人教版一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案模板15篇

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案【篇11

一、課前透視。

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故

事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們

在向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一

個(gè)美好的家園。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小松鼠，所以課

文內(nèi)容強(qiáng)烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀能力。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗

讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故

事。

四、信息資料。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

五、課時(shí)。

兩課時(shí)。

六、教學(xué)過程。

第一課時(shí)：

（一）切入舉偶。

1、猜謎語:

（1）猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴

子，爬在樹枝上，忙著摘果子）

（2）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話：

（1）你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松

鼠）

（2）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）

（4）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

（二）對(duì)話平臺(tái)。

1、自學(xué)。

（1）學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

（2）自己想辦法解決。

（3）指名讀文：

①重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

（②尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字能力是學(xué)

生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法

識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、識(shí)字。

（1）出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

（2）結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)：

①聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

②如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

③字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。

3、朗讀。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)2?4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)

生思考讀文。

（2）學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。

①教師范讀。

②師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

（3）采取多種方式有感情的朗讀課文。

充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。

4、討論。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

（2）小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)

境的自覺意識(shí)。

（三）寫字。

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字：

（1）教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力。

（四）評(píng)價(jià)。

1、評(píng)教師：老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、生互評(píng)：

（1）學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。

（2）師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美

情趣。

第二課時(shí)：

（一）對(duì)話平臺(tái)。

1、復(fù)述。

（1）反復(fù)讀文：練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

（2）指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹——種松果

——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述

方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行

復(fù)述）

采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言。

2、繪畫。

（1）想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？

小組討論互相議一議，說一說。

（2）以“畫未來”為題：

①學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想

象中自己居住地方的未來。

②拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）實(shí)踐。

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？

（1）請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

（2）課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力語文課程應(yīng)該是

開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱

讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。

（三）寫字。

1、觀察：學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展不：

（1）小組內(nèi)互相展示自己的字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望。

（四）評(píng)價(jià)。

1、自評(píng)：說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評(píng)：

（1）要提出中肯的希望。

(2)多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量。

(五)伴教錦囊。

詞語解釋：

(1)主意：辦法。

(2)蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。

(3)茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案【篇2】

教材分析：

《借生日》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說了家庭

生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶?/p>

媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給

媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

學(xué)生分析：

現(xiàn)在的孩子在家里享受著小皇帝、小公主的待遇，不知道關(guān)心

別人、愛別人.他們要學(xué)會(huì)關(guān)心。本文是進(jìn)行學(xué)會(huì)關(guān)心教育的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁

、斗”。會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字讀文

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

教具準(zhǔn)備：《生日歌》錄音帶、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入課題。

板書：借

問：平時(shí)你向別人或別人向你借過什么嗎？（生自由回答）

好多小朋友都有過借東西的經(jīng)歷。但你們借過生日嗎？（板書:

生日）今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的.故事。學(xué)了之后，

你們就會(huì)明白，為什么要借生日。（齊讀課題）

二、學(xué)文識(shí)字，朗讀課文。

（一）讀準(zhǔn)字音。（出示生字）

1、大聲、自由地讀生字，對(duì)自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

2、小老師帶讀。

3、教師針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。

（二）讀通課文。

1、自由讀書，爭(zhēng)取把課文讀正確。（現(xiàn)在這些生字娃娃全都跑

到課文里去了。請(qǐng)小朋友們自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀

幾遍，爭(zhēng)取讀正確。）

2、檢測(cè)：逐段讀課文，指導(dǎo)讀正確。（重點(diǎn)指導(dǎo)最后一段的兩

個(gè)長句。）

（三）生字再現(xiàn)

1、交流識(shí)字方法。

（同桌互相交流一下識(shí)字方法,然后指名說一說自己想說的字。）

2、教師指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)偏旁"

3、自由并指名去拼音讀生字。課件給予評(píng)價(jià)

4、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴(kuò)詞

⑴學(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞

⑵在四人小組里一人選一個(gè)字?jǐn)U詞，看哪組的詞最多。

⑶讀一讀參考詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀生字。課件給予評(píng)價(jià)。

2、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴(kuò)詞

二、感悟課文

1、自由讀書，看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。

2、學(xué)生交流：我從課文里發(fā)現(xiàn)……（教師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和

媽媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。）

（1）我從課文里發(fā)現(xiàn)媽媽愛小云。你從哪里發(fā)現(xiàn)的？展示課

文插圖1,并指導(dǎo)朗讀：你怎么從來不過生日？（抓住情景和問號(hào)

讀出奇怪的語氣）

（2）我從課文里發(fā)現(xiàn)媽媽愛小云。你從哪里發(fā)現(xiàn)的？展示課

文插圖2,并指導(dǎo)朗讀：媽媽這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。您總

是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。

A、追問：小朋友，如果你是小云，你喜歡過生日嗎？為什么？

小朋友自由回答后，師小節(jié)：是呀，每個(gè)小朋友都喜歡過生日。

（展示過生日的歡樂場(chǎng)景）你看，過生日時(shí)朋友們給了我們?cè)S多祝

福，許多小禮物，還能吃跟大家一起分享香甜美麗的蛋糕，可熱鬧

To生日是小朋友最快樂的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。

B、追問：可是，小云要把這么幸福、快樂的一天借給媽媽，這

說明了什么呢？她當(dāng)時(shí)是怎么想的？（如，媽媽工作太忙了。媽媽

不是真的忘了生日，是覺得子女的生日比自己的生日更重要。等）

3、有感情地朗讀全文。

三、拓展課文：小朋友，你們愛媽媽嗎？你打算怎樣表達(dá)對(duì)媽

媽的愛？

1、自由表達(dá)

2、課間律動(dòng)：《好媽媽》（配樂）

四、學(xué)習(xí)寫字。（比賽：看誰寫得好）

1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的四個(gè)字筆順和在田字格中的占位。

出示：兩、雨

你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：T

2、教師范寫，邊寫邊講關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著老師書空。

3、學(xué)生書寫，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)講。

四、布置作業(yè)（出示）

1、記一記媽媽的生日是幾月幾日

2、懣一想你準(zhǔn)備怎樣給媽媽過生日

3、背一背《游子吟》

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案【篇3】

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）

一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了具有環(huán)保意識(shí)的小松

鼠植樹的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到人類在

向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)

擁有一個(gè)美好的家園。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)

樹木等活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要

和我們一起上課呢！

（課件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）

你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

出示課題：

松鼠與松果

齊讀課題。

歡快的音樂，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松鼠

的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。

二、初讀課文

1、聽老師講故事。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想和老師一

樣把故事講給大家聽？

自己認(rèn)真地讀讀課文：

有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來。

3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？

教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本

第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵

義，讀后交流的空間，是開放的，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、出示詞語：

cdngmInghu6pohuranzhdydnjing

聰明活潑忽然眨眼睛

rugu6zdngyduylhduzhtiyi

如果總有以后主意

自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀。

3、交流識(shí)記生字的方法。

4、“開火車"讀詞語：

去掉拼音讀。

5、讀句子：

⑴松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹,

總有一天，一棵松樹也沒有了！

⑶松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。

以后，這里就會(huì)長出一片松樹林的。

每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反

復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互

學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、（出示課件：小松鼠在摘松果吃。）

如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎

么想？

2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽,

你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了？這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎？

3、評(píng)議、朗讀：

重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧!

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松

鼠一樣地說說嗎？

交流：

可以用上“那么……那么……”

也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式：

如“真”、“特別”、“很”……

4、齊讀第一段。

以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心

情。評(píng)議的過程既是學(xué)生交流自己對(duì)語言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們

傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)

合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”

而“活”。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察：

觀察筆畫在田字格中的.位置，筆畫之間的相對(duì)位置。

“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要注意什么？

2、范寫：

師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：

“以”的末筆是點(diǎn)。

“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來。

“更”最后兩筆交叉的位置。

3、仿寫、比較：

寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫

下一個(gè)。

4、練習(xí)寫字，教師巡視。

5、展示評(píng)議。

觀察、模仿、比較，是寫字過程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)過程

是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)

者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主

學(xué)習(xí)的意識(shí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾，玩“采松果”游戲：

課件出示：

松樹林，松果上寫著詞語。

2、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這

份快樂帶給我吧?。▽W(xué)生朗讀第一段。）

角色游戲和富于激勵(lì)性的語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這么快樂的嗎？

為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說

這句話時(shí)，想到了什么?

你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。）

指名讀，評(píng)議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想

的大膽地說出來。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎？

指名讀句子說說為什么要這么做？

5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在

樹林里玩。）

朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩

子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過

程中感受小松鼠的聰明可愛。

三、想象升華

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會(huì)怎么樣？

朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說

說。

2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。

嗨，介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣？

想象說話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片

茂密的松樹林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。

想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的

美好未來，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語

實(shí)踐的情境。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的

相對(duì)位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比較。

4、練習(xí)書寫。

5、展示評(píng)議。

五、自選練習(xí)

1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

2、參加一次植樹活動(dòng)，或養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)）花、樹，體會(huì)這些活動(dòng)的美

好情緒。

教學(xué)反思

《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)

保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我

們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這

樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。教學(xué)后，我有幾點(diǎn)感想：

1、讀要充分，要有質(zhì)量：

“讀”是學(xué)習(xí)語文的法寶，讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地

讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦，教師在這當(dāng)中起到的是穿

針引線的作用，或者說是引路人。在教學(xué)中，我特別注重朗讀的指

導(dǎo)，設(shè)計(jì)了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽

讀、引讀、表演讀……但讀書不光要充分，更要有質(zhì)量。開始學(xué)生

的朗讀乏感情，是機(jī)械的、沒有活力的。但我真正的走進(jìn)了課文，

我會(huì)隨著課文中小松鼠的情感起伏而變化，我覺得我就是課文中的

小松鼠，然后我就通過入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)松鼠的情感

變化，這樣，學(xué)生受到了感染，達(dá)到了情感的共鳴，一雙雙小手高

高舉起，爭(zhēng)先朗讀。在學(xué)生朗讀不是很到位時(shí)，我通過評(píng)讀、賽讀,

或一句巧妙的點(diǎn)撥，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，更提高了學(xué)生交際、

朗讀水平，收到很好的教學(xué)效果。

2、詞句感悟，加深理解，增強(qiáng)語感：

我在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)地將學(xué)生帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情景中，

讓學(xué)生在情景中感悟交流。教學(xué)中，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味、體會(huì)文中

的重點(diǎn)詞句。如：（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘松果之多、（每個(gè)松果

都那么香、那么可口）體會(huì)松鼠很愛吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的

高興心情，這樣學(xué)生的朗讀有了情感的寄托，自然豐富了語感。再

如：讓學(xué)生解疑“為什么說是個(gè)好主意”？用“因?yàn)椤?/p>

說一說，再用“如果……就……”說一說。這一環(huán)節(jié)不但是對(duì)課文

的理解，更是學(xué)生發(fā)展語言的一個(gè)訓(xùn)練。

3、課文回歸，情感升華：

一年級(jí)的學(xué)生喜歡夸張，愛幻想，好表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生當(dāng)小松樹表

演完今后將是一片茂密的松樹林時(shí)。我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：孩子們，

你們看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們祖孫三代都來了,

來到了這片茂密的松樹林里，吃起了美味的松果，可真高興啊！來，

讓我們?cè)冽R讀第一自然段！引領(lǐng)學(xué)生回到課文中體會(huì)小松鼠的擔(dān)憂在

他們的努力下并沒有成為現(xiàn)實(shí)，子子孫孫的松鼠們依然那樣高興。

學(xué)生感受到人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這

樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。情感上得到了升華。

俗話說：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。本課在教學(xué)中有很多不盡人

意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級(jí)朗讀指導(dǎo)方面還需

要更深一步研究。我想如果我課前能引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要

性的資料，在課堂上加以展示，在感受小松鼠的擔(dān)憂時(shí)，提出自己

對(duì)人類將來的擔(dān)憂，那么這樣一來，學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受

到松鼠擔(dān)憂的必要性，從內(nèi)心深處更認(rèn)同作者的看法。這也就是由

“近”感到“真"，由"真"感到"親"。

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“我會(huì)寫”的字。朗讀

課文和背誦課文。

2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

三、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

1、看圖說話：你看了上面的圖畫后，你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的？你

找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？

2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓

我們一起去欣賞春天的美麗景色。

二、教給方法，自主識(shí)字

1、提問識(shí)字的方法?？雌匆簟㈩A(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽

媽教的等方法。

2、出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認(rèn)識(shí)課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”

的生字：

（1）先讓學(xué)生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（2）把生字蘋果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開火車讀，男女比

賽讀，小組互相練習(xí)和互相對(duì)考。

3、找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，顯示字卡。

4、做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。

5、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字：

(1)互相說說識(shí)字的方法：

比一比：冬——齊萬——丁

加一加：白----百

(2)老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個(gè)生字。

(3)學(xué)生自己練習(xí)寫。

6、把生字送回課文的詞語中，指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。

7、會(huì)讀詞語卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)他們來

玩貼詞語游戲。

三、圖文結(jié)合，讀中感悟

1、鼓勵(lì)學(xué)生，自己初讀。

2、分角色每人讀一行。

3、教師讀第一行，其余三行由同學(xué)讀。

4、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓學(xué)生說一

說。

5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應(yīng)

該貼那些詞語？讓剛才拿著春回大地，

萬物蘇醒的卡片同學(xué)出來貼。

6、出示第二行的畫面，你看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊

讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？

7、出示第三行的畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班

齊讀。

8、出示第四行的畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班

齊讀?？磮D畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭(zhēng)鳴？讓一

些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫？學(xué)小黃鶯怎樣叫？學(xué)小百靈怎樣唱？

9、誦讀課文。

10、男女每人輪讀一個(gè)。

四、拓展延伸，主題升華

1、你學(xué)了這篇課文后，你最喜歡圖畫里的什么事物？你想對(duì)她

說什么？

2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關(guān)于春

天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲，可以收

集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。）

板書設(shè)計(jì)：

春回大地萬物復(fù)蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴

教學(xué)反思：

《識(shí)字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容，有8個(gè)

四字詞語，寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅美麗的春

景圖，能引人進(jìn)入春天的美好境界。

1、優(yōu)點(diǎn)：

在教學(xué)環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)上，我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助

學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識(shí)，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞

等春天的美麗景色，讓學(xué)生在觀察中體會(huì)相關(guān)詞語的含義。我用猜

謎游戲來提高學(xué)生的積極性，講述一個(gè)大意，讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)

的詞語。在讀方面，我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種

方式，讓學(xué)生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自

然中去尋找春天。總體說來，這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)

定的教學(xué)目標(biāo)。

2、不足：

沒能讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)收獲甸甸，孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均

衡，以后還有待于自己去提高。

3、如何改進(jìn)：

1、柳樹醒了

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

2、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

三、課時(shí)安排：

2課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、承接課前，精巧導(dǎo)入

1、課前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗

的春天拿出來，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。

二、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)

1、范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來，將生字

多讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)生字：綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊

一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識(shí)的字。請(qǐng)一位小老師用生詞

卡檢查識(shí)字情況，出示不會(huì)的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自己讀課文。

2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的最好的，師生評(píng)議。

4、說一說通過讀文，你知道了什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

開火車讀生字。

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò)，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先

讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作。

3、合上書，回憶一下：

柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機(jī)板書（春雷）；柳樹

醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機(jī)板書（春雨、春風(fēng)）。

洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機(jī)板書（春燕、孩

子們）。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出

來嗎？

4、同桌互接背。

5、看圖背誦。

6、仿課文編詩句：

春天跟說話了，說著，說著，

_____________________________________________________________O

三、寫字指導(dǎo)課后延伸

1、出示6個(gè)生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說、話”左窄右寬，點(diǎn)高一些?！按骸比龣M不宜

長，撇捺伸展，蓋住“日”字。

3、巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

、工、工、口

說話洗*xl-深

春雷柳樹柳樹醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏

春風(fēng)春燕柳絮飛了

玩耍

柳樹小朋友

教學(xué)反思：

《柳樹醒了》是人教版新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課

文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)

著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。

這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下，柳樹

悄悄地發(fā)生了變化。

1、優(yōu)點(diǎn)：

在整體感知環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀課文，找一找是柳樹是在誰的

幫助下醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春

燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。同時(shí)，在課堂上注

重語言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹說話，他會(huì)說些什

么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象說話，有的說：“小柳樹，小柳樹，快醒來吧,

春天已經(jīng)到了?！庇械恼f：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到

了?！边@一說話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了，萬物在

春雷的催促下發(fā)生著變化，又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說合理的話。

這篇兒歌句式相似，用詞準(zhǔn)確豐富生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的好

例子。學(xué)完課文后，在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢？”

同學(xué)們根據(jù)課前的觀察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生

說話：跟說話了，說著說著，_________。如：

有的同學(xué)說：“春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了?！?/p>

有的同學(xué)說：“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了?！?/p>

從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。

誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動(dòng)，篇幅短小，段式相似，于是

我將讀誦和背誦結(jié)合起來，提高效率。先感情朗讀，引導(dǎo)注意用詞

的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)

環(huán)節(jié)刪繁就簡(jiǎn)，整合提煉，縮短教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，提高實(shí)效。

2、不足：

孩子剛剛開學(xué)，還處于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極

性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。

3、如何改進(jìn)：

在接下來的教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與課堂，

參與活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

2、春雨的色彩

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)漢字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春

天這個(gè)季節(jié)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天

這個(gè)季節(jié)。

三、課時(shí)安排：

2課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示《春雨圖》

1、師生觀看，說說春雨的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系實(shí)際，說說春雨之后周圍景物有些什么變化？

3、教師揭示并板書課題：春雨的色彩

二、朗讀課文，認(rèn)讀生字，了解感悟內(nèi)容

1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、抽讀字卡，認(rèn)識(shí)生字：

（1）讀準(zhǔn)音。（形式可采用隨機(jī)叫或開火車）

（2）這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說一說自己記字

的方法）

提示：趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。題和顏都有“頁”。

“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。

“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁?！熬€”利用數(shù)

筆畫來記憶。

（3）讀一讀詞語：爭(zhēng)論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅

花綠草

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1、自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、

麻雀、小黃鶯）

2、他們是怎樣回答的？請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀

課文的內(nèi)容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？

3、誰再試一試，讀出爭(zhēng)論的語氣。

4、誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們?cè)跔?zhēng)論？（請(qǐng)同學(xué)

們繼續(xù)練習(xí)用爭(zhēng)論的語氣讀鳥兒們的話。

5、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題？怎么爭(zhēng)

論的？

6、鳥兒們爭(zhēng)論得這樣激烈，那他們各自的理由是什么呢？

7、同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？

討論后說一說？

四、朗讀全文

自己朗讀。

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”6

個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力

所能及的事。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

三、課前準(zhǔn)備

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、

合、眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

二、教學(xué)過程

（一）看圖說話，導(dǎo)入新課

1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時(shí)在家里誰最

疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就

非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會(huì)

幫助奶奶做寫什么事呢？

生：也

2、出示課文插圖

A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段？

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要

提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀,

如：曬（shGi）,容易讀成曬（sh。）等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

mianzhaoshaibeigaiwushdutudtangh6

ydnjIngbdi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害,

摘到蘑菇最多？

三、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

四、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求會(huì)寫“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

寫字注意筆順

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，小黑板。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報(bào)。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組

詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)

小老師說說該怎樣才能寫好？

3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。

5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

四、實(shí)踐活動(dòng)

回家去做做一件體貼長輩的事。

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感，同時(shí)感受母

愛。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.

教學(xué)難點(diǎn)：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦

課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

我們?cè)诘诙卧獙W(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是

圍繞著哪個(gè)字寫的？（愛）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互

關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢？今天老師

就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋（板書）

兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶，老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家

的預(yù)習(xí)情況，有信心嗎？（生：有）（出示課件）

二、品讀課文

讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么（出示鳥蛋圖片），別看它

們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個(gè)鳥窩呢,

想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)怎樣的故事嗎？好，那就趕快來讀

課文吧！

學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰愿意來摸一摸，你們摸

過的感覺（出示鳥蛋涼涼的），那換一種說法呢？請(qǐng)看“涼涼的.鳥

蛋”，“小路長長的"，換一種說法就變成了“的小路”，你還能

像這樣再說幾個(gè)嗎？

2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、

涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎？誰愿意讀出來呢？（指名讀）

3、師評(píng)價(jià)：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真

好玩，一起來讀讀吧?。ㄉR讀）

學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、就在小男孩開心玩著的時(shí)候，誰看見了？（媽媽），她當(dāng)時(shí)是

怎么說的呢?指名讀。

2、是的，媽媽說的對(duì)！兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的

兩個(gè)孩子（出示句子），我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。（出示課

件）

3、怪不得媽媽媽說……（引讀），你們想象一下，如果這時(shí)鳥媽

媽回來了，見不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢？說話練習(xí):

“鳥蛋不見了，鳥媽媽“。（出示課件）

4、我們?cè)賮砺犅狓B媽媽那凄婉的叫聲吧?。ǔ鍪菊n件）聽后你聯(lián)

想到了什么？（生說）說到這兒，老師再送你們一首詩：（出示課件）

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢

中望母歸。5、是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會(huì)不焦急呢,

哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

（1）

（我從這個(gè)感嘆號(hào)發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急）

6、指名讀，齊讀。

7、評(píng)價(jià)總結(jié)（你們讀得太好了，老師為你們鼓掌）

學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、合作交流（出示課件）：聽了媽媽的話之后，小男孩是怎樣愛

惜它們的？自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)

了小男孩愛惜鳥蛋。

（小心地、捧著、連忙、輕輕地）

2、理解“捧著”。

（1）做動(dòng)作“捧著”。

（2）如果把“捧著”換成“握著、抓著"行不行呢？

3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什

么這樣做呢？（愛惜小鳥、珍惜生命）

4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎？為什么又要“連忙”呢？（因?yàn)榕?/p>

鳥媽媽等得太著急了）

5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎？（邊演邊讀）

6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧！齊讀。

學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么？

2、小男孩這時(shí)看到了什么？聽到了什么？

3、實(shí)際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛翔

了嗎？你從哪個(gè)詞中知道的？（理解“仿佛”）

“我仿佛看到了。”

“我仿佛聽到了鳥兒在說”

4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，

看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔，飛向更高更遠(yuǎn)

的地方一一（引讀）。

三、課堂小結(jié)

1、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

（知錯(cuò)就改，愛護(hù)小動(dòng)物）

2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。（出示課件）

四、當(dāng)堂檢測(cè)

同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒,

老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的！

1、我會(huì)讀。（出示課件）

鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向

2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說話。

焦急不安輕輕地小心地仿佛

3、爭(zhēng)做“誦讀星”。

請(qǐng)有感情地試著背誦這首詩。

4、我最會(huì)說。

這首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說？

教師評(píng)價(jià)：

五、總結(jié)全文，談收獲。

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？收獲多嗎？（生談收獲）

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛惜小鳥、珍惜生

命的小男孩，老師希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物

們交上朋友!愿意嗎？（生齊聲說：愿意）

六、板書設(shè)計(jì)：

9、兩只鳥蛋

取f拿f捧f還一愛鳥

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案【篇7】

教學(xué)目的：

L認(rèn)識(shí)并掌握7個(gè)生字。

2.體會(huì)幽默帶來的愉悅，感悟漫畫所表達(dá)的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具有初步的幽默感。

教學(xué)重點(diǎn)；

1.正確掌握一類字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫生字及培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、相關(guān)課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

（課件出示《脖子的妙用》《動(dòng)腦筋照相》）

1、同學(xué)們，你們還記得《脖子的妙用》和《動(dòng)腦筋照相》嗎？

你們喜歡這樣的課文嗎？它們都是漫畫。漫畫是用簡(jiǎn)捷明快的線條勾

畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣，同

時(shí)也會(huì)給我們帶來一些啟示。今天我們?cè)賮硇蕾p一組由德國漫畫家

卜勞恩創(chuàng)作的《魚兒捎來的信》。（多媒體出示課題）

二、新授：

1、齊讀課題，在這個(gè)題目中哪些字是我們以前沒學(xué)過的？

2、師出示卡片：“捎”“信”領(lǐng)讀，開火車讀，注意“捎”是

翹舌音。你還能用這兩個(gè)字組詞嗎？

3、魚兒到底是怎樣捎來的信，捎來的什么信？下面看大屏幕（出

示題目及6幅漫畫）4、仔細(xì)觀察，看你能看懂哪幅圖，把你看懂的

說給同桌聽。

生1：第一、第二幅圖寫父親在那聚精會(huì)神地釣魚，兒子想辦

法不讓釣，從而保護(hù)魚兒，因此，兒子以魚兒的口氣寫了一封信。

生2：第三，四幅圖寫兒子跳到水中，把信掛在了魚鉤上。

生3：第五，六幅圖父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了，本以為是魚兒咬鉤了,

拎起一看，原來是一封信。

5、通過你對(duì)漫畫的理解，你認(rèn)為兒子是一個(gè)什么樣的孩子？

6、猜猜兒了在寫信，掛信時(shí)會(huì)想些什么？（不想釣魚，想保護(hù)魚

兒）

7、帶著這種理解，我們齊讀這封信。（大屏幕出示信）

①開火車讀一類字：捎肖信言致至禮屏幕出示）

②注意：“致”的左邊最后一筆是堤

“禮”是衣字旁而不是示字旁。

③用生字?jǐn)U詞，選擇一兩個(gè)說話。

8、生字我們認(rèn)識(shí)了，再來讀這封信，思考父親看了這封信會(huì)怎

么說？

三、新生知識(shí)升華：

1、在屏幕出示父與子中幾幅簡(jiǎn)單的漫畫共同學(xué)欣賞。

2、自己創(chuàng)作：出示課后四幅未完成的圖，讓同學(xué)想象并補(bǔ)畫上。

四、總結(jié)：

我想通過今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)更加喜歡漫畫，如果有條件，老師

希望咱們一年一班的同學(xué)都看看父與子的漫畫。

五、板書設(shè)計(jì)

魚兒捎來的信

“我們今天不想來，致禮！魚兒”

不想釣魚，想保護(hù)魚兒

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

字詞的讀寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解第四小節(jié)的話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、詞語卡片和生字卡片。

2、相關(guān)的圖片，鶴鶉蛋，課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、播放音樂《百鳥朝鳳》：

你們聽到了什么?仿佛看到了什么？

2、談話：

在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸

地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的

孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？

3、根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：

9兩只鳥蛋。

學(xué)習(xí)“蛋”，想想這個(gè)“蛋”你有什么好辦法記住它？

4、讀課題：

從題目上你想知道什么問題？

（學(xué)生提問，師可以板書問題。）

讓我們帶著這些問題走進(jìn)故事，看看你能解決哪些問題了？

二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

1、按“拼、標(biāo)、劃、想”自由朗讀課文。

2、同桌互相讀一讀，互相糾錯(cuò)。

3、選擇自己喜歡的一小節(jié)：

讀給其他小朋友聽聽，告訴他你讀明白了什么?你不明白的地方

有什么？

4、四人小組比賽讀：

看誰讀的準(zhǔn)。

5、檢查字詞的讀音：

運(yùn)用大轉(zhuǎn)盤的方式認(rèn)讀詞語。

三、細(xì)讀課文，感悟

1、第一小節(jié)：

⑴輕聲讀：

你讀明白了什么？

（2）出示鳥蛋（可以是鶴鶉蛋）：

讓學(xué)生用手摸摸，看看，說說自己的感受。

⑶把自己的感受用讀表示出來。

2、第二小節(jié)：

（1）當(dāng)學(xué)生說出“我知道那兩只鳥蛋是兩只小鳥”時(shí)，讓學(xué)生說

說你是怎么知道的？

⑵課件播放小鳥出殼的情景:

看了后，你覺得你知道了什么？

⑶此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？

（讀詞語：焦急不安）

（4）啟發(fā)想象：

如果你就是這只鳥媽媽，你會(huì)怎么做？

（5）指導(dǎo)朗讀:

讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

⑹這時(shí)，你覺得最需要做的事是什么呢？

3、第三小節(jié):

是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致，請(qǐng)看他是怎么做的

呢？自由讀第三節(jié)，找一找丁丁的動(dòng)作：

⑴交流丁丁的做法。

⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁還做的好？

4、第四小節(jié)：

⑴指名讀：

想想自己明白了什么？不明白什么？

（為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?）

（2）啟發(fā)想象：

你站在大樹下，當(dāng)你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰

望藍(lán)天，能看見什么？

⑶課文中的孩子和你們一樣，都看見了美好的明天，那這一段

我們應(yīng)該怎么讀呢?

四、借助想象，升華感情

1、齊讀全文：

一邊讀一邊想象課文所描述的情景。

2、交流：

你喜歡課中的嗎？為什么？

第二課時(shí)

一、朗讀課文、指導(dǎo)背誦

1、自由有感情地讀全文，想想每個(gè)小節(jié)講了什么?

你能根據(jù)這件事情的順序來背一背嗎？

2、學(xué)生自由練習(xí)背誦：

同桌互背，指名背，全班背。

二、出示不注音的字詞，進(jìn)行鞏固

1、出示不帶拼音的字詞：

進(jìn)行認(rèn)讀。

2、出示生字:

讓學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字型。

3、做“走迷宮”的游戲：

復(fù)習(xí)鞏固生字。

三、學(xué)寫生字

1、觀察生字：

說說怎樣寫能把什么字寫的很漂亮？

描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“連、遠(yuǎn)”的走之兒。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、“我會(huì)讀”：

⑴自由讀：

說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

2、擴(kuò)展練習(xí)：

⑴找朋友游戲：

把寫有“花兒”、“小鳥”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠

的“、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同卡片的學(xué)生去找

朋友，再交換左右的順序讀一讀。

⑵教師提供圖片：

引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。

⑶學(xué)習(xí)小組交流，展示平時(shí)積累的詞語。

3、小調(diào)查：

保護(hù)鳥類：

尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？

全班在班隊(duì)課上進(jìn)行一次愛護(hù)鳥類的交流。

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和2個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、讓兒童感受到親情的美好，并體味到擁有親情的快樂。

教學(xué)重點(diǎn):

多種方法識(shí)記生字

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，體會(huì)中國漢字的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞卡、學(xué)生自制生字卡片、多媒體課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和2個(gè)部首。

2、正確讀文，感受親情。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們過生日的時(shí)侯，都收到過什么禮物？當(dāng)時(shí)你們

心情怎么樣？

2、那爸爸媽媽過生日的時(shí)侯，你們有沒有給他們送過禮物呢？

他們當(dāng)時(shí)高興嗎？

學(xué)生匯報(bào)交流。

3、有一個(gè)叫笑笑的小朋友，她的爸爸遠(yuǎn)在國外工作，在他生日

那天，他收到了一份特殊的禮物，你們想知道是什么嗎？

4、出示兩封信，展示信的內(nèi)容，問：爸爸收到的是什么禮物呢?

你們對(duì)哪封信的印象比較深呢?

5、這封信里表達(dá)的是什么意思呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《一個(gè)

中國字》o板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀課文，注意聽準(zhǔn)字音。

2、試著用自己喜歡的.方式借助拼音讀文，找出藏在課文中的

生字寶寶°

3、游戲一一讀文認(rèn)字擂臺(tái)賽：

(1)各小組在8分鐘內(nèi)讀熟課文，討論認(rèn)字方法，方式自選。

(2)組間比賽，各小組可推舉代表讀文，也可分自然段合作讀文,

讀得最流利、字音最準(zhǔn)確的獲勝。小組每位成員均能獲一顆小星。

(3)小組交流識(shí)字方法，說說你或你們組是采取什么好方法記住

它的？組間互考(用自制的字卡)，凡說出字的讀音和組成的同學(xué)均可

獲一枚小星，哪個(gè)小組獲得的星最多為優(yōu)勝。

4、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)新部首：“大字

頭”捺變點(diǎn)，“王字旁”橫變提。引導(dǎo)學(xué)生了解“頁”字的字理演

變過程。

5、評(píng)選優(yōu)勝小組。

三、再讀課文，檢查識(shí)字。

選擇喜歡的伙伴一起讀課文，互考生字，也可讓學(xué)生寫一寫生

字。

四、作業(yè)

討論：笑笑的信里為什么只有一個(gè)‘笑”字？笑笑的信里只有一

個(gè)“笑”字嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，并體味到擁有親情的快樂。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1、出示生字卡片，開火車讀。出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。奇怪、

幾頁、興奮、水珠、甘甜、沒有。

2、說一說笑笑的信里為什么只有一個(gè)“笑”字？笑笑的信里只

有一個(gè)“笑”字嗎？

二、朗讀課文，提升情感

1、課件出示課文的第五自然段。找出這一自然段中的感嘆句，

教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。

2、有感情地朗讀第五自然段。

3、找出課文中的其它感嘆句，用心體會(huì)，同桌練讀。再出示句

子，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子朗讀。

⑴好!好！寫得好！

(2)妻子的信，密密麻麻好幾頁；女兒的信，就一個(gè)大字一一

“笑”！

⑶第一回見到女兒寫的信，他興奮得不得了，眼睫毛上掛露珠

珠了！

4、有感情地朗讀全文。

5、討論：笑笑給爸爸寄來了什么？

三、指導(dǎo)書寫。

1、左右結(jié)構(gòu)：沒，甜，其中“沒”左窄右寬，“甜”左右相等。

2、上下結(jié)構(gòu)：頁、興，注意這兩個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。

3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、完成書后練習(xí)。

1、照樣子，說一說。

小組內(nèi)練讀詞語，并總結(jié)這些詞語的特點(diǎn)，再依照例子說說這

樣的詞語。也可以選擇其中一個(gè)說一句話。

2、讀一讀。

先請(qǐng)學(xué)生讀一讀，再說一說有什么特點(diǎn)。再出示

“奇”“沒”“興”三個(gè)字，鼓勵(lì)學(xué)生用音序查字法查出它們的另

外一個(gè)讀音并練習(xí)組詞。

五、作業(yè)

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案【篇10]

教學(xué)目標(biāo)

1.在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、屆h皂、

澡、梳、盆”等字。（重點(diǎn)）

2.在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步

樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。（難點(diǎn)）

3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會(huì)用它們說話、

寫話。

4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪

只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學(xué)生凡

事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實(shí)際，把事情

做好，達(dá)到預(yù)期目的。

5.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣

和習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件、字卡。（教師）

2.字卡。（學(xué)生）

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？（課件播放喜羊羊

起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生

間要考考你。）

2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛

巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、

皂、梳、盆O

(1)讀準(zhǔn)字音：刷shud、皂zdo、梳shij。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左

右結(jié)構(gòu)的字，“皂"和"盆''是上下結(jié)構(gòu)的字。

(3)交流識(shí)字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。

4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真棒！聽一聽，他又說了什

么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是于什么用

的呢？”(課件出示。)

6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾一一

擦手、牙刷---刷牙、香皂----洗澡、梳子----梳頭、臉盆----洗

臉。

7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。

8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的情景動(dòng)畫導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生