課題:聽話的電磁鐵編寫:課時(shí)共六課時(shí)

使用者:班級(jí)：五年級(jí)使用日期:

1制作電磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究.

1、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析后提出合理猜想。

2、用自制電磁鐵研究電磁鐵的基本性質(zhì)。在玩電磁鐵的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：

1、學(xué)習(xí)奧斯特認(rèn)真、細(xì)致、努力的科學(xué)研究精神。2、體驗(yàn)與她人合作有助于增進(jìn)思考。

科學(xué)知識(shí):1、知道電能產(chǎn)生磁。

2、知道電磁鐵由鐵芯與線圈兩部分構(gòu)成,電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。

難點(diǎn):做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋;引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中觀察發(fā)現(xiàn)，提

出新的問(wèn)題。

第一課時(shí)

這一課時(shí)學(xué)生通過(guò)做通電直導(dǎo)線與通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分析建立解釋模型，知

道電流可以產(chǎn)生磁性。從而體驗(yàn)科學(xué)史上這一發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察、善于思考的品質(zhì)

的重要。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生自備:一號(hào)電池2、教師準(zhǔn)備:電池盒、小電珠、燈座、（銅芯）導(dǎo)線、指南針、鐵屑等。

【教學(xué)建議】

磁的基本性質(zhì)就是三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的,教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)回顧，有利于學(xué)

生理解。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1820年的一天,丹麥科學(xué)家奧斯特正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)桌上還放著指南針。無(wú)

意中奧斯特突然瞧到一個(gè)現(xiàn)象……，從此揭開了電與磁關(guān)系的秘密！您們想知道這個(gè)秘密就是

什么不？

二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)

（一）復(fù)習(xí)回顧:一個(gè)簡(jiǎn)單電路由哪些部分組成，如何連接？（短路、斷路）

關(guān)于“磁''，您們已經(jīng)知道些什么？（能也只能吸鐵;磁極、指示南北、同極相斥異極相吸、磁化）

（二）新授

1、奧斯特當(dāng)年做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，到底發(fā)生什么現(xiàn)象呢？您們想當(dāng)一次奧斯特，重現(xiàn)她當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)

不？

2、桌上有老師準(zhǔn)備的材料。您還記得奧斯特的實(shí)驗(yàn)就是怎樣做的不？

3、學(xué)生思考回答。（連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路,指南針?lè)旁趯?dǎo)線下）老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況予

以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線的下方或上方,然后接

通電流,（觀察重點(diǎn):指南針小磁針N極的指向有什么變化。）

4、學(xué)生活動(dòng)。

5、您們有什么發(fā)現(xiàn)？（導(dǎo)線通電后磁針發(fā)證偏轉(zhuǎn)。）

您怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？（在哪些情況下磁針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？a、鐵;b、磁）

6、現(xiàn)在您認(rèn)為奧斯特的猜想就是什么？（您認(rèn)為……就是什么，其實(shí)就是詢問(wèn)學(xué)生解釋現(xiàn)象時(shí)

自己的猜想。學(xué)生意見可能有兩種:a、導(dǎo)線通電后變成了鐵;b、導(dǎo)線通電后有了磁性。教師要持中

立態(tài)度渚B有可能）

三、驗(yàn)證奧斯特的猜想

1、如何判斷導(dǎo)線通電后就是變成鐵還就是有了磁性？（通電導(dǎo)線就是否可以吸鐵）

2、提供一些鐵屑學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié):奧斯特試驗(yàn)告訴了我們什么？您能用最簡(jiǎn)介的文字說(shuō)明不？

（導(dǎo)線通電后能產(chǎn)生磁性一電能產(chǎn)生磁一電生磁）

四、總結(jié)拓展

1、通電導(dǎo)線有磁性,想一想，我們能利用這個(gè)現(xiàn)象做些什么？

板書設(shè)計(jì)：

電電與磁

奧斯特

與口磁導(dǎo)線通電，磁針偏轉(zhuǎn)電能生

磁

第二課時(shí)

這一課時(shí)通過(guò)學(xué)生制作制作鐵釘電磁鐵、探究電磁鐵，知道電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁

性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、樂(lè)于合作的品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備，

1、學(xué)生自備:透明膠、回形針、電池

2、教師準(zhǔn)備:絕緣導(dǎo)線（約1米長(zhǎng)）、淬過(guò)火的鐵釘、開關(guān)、鋼棒、木棒、鋁棒

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的研究，我們知道了什么？（電能夠產(chǎn)生磁-通電導(dǎo)線有磁性，能夠使

磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，卻不能吸引鐵屑?。?/p>

有什么方法可以使通電線圈吸起回形針呢？1825年，英國(guó)人斯特金根據(jù)“通電導(dǎo)線有磁性”

這一發(fā)現(xiàn)發(fā)明了電磁鐵,我們也來(lái)做一個(gè)吧。（板書課題:電磁鐵）

二、新授

（一）制作電磁鐵,探究基本性質(zhì)

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀課文P3鐵釘電磁鐵的制作方法。

2、老師一邊示范一邊講解制作要領(lǐng):⑴朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。

⑵要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。

⑶兩頭要留有適當(dāng)?shù)囊€。

制作完電磁鐵，怎么知道自己制作的電磁鐵就是否具有磁性？（用自制電磁鐵接觸回形針）

3.學(xué)生動(dòng)手制作鐵釘電磁鐵，并自由實(shí)驗(yàn)。（教師巡視過(guò)程中提醒學(xué)生注意觀察電磁鐵接通電源

與斷開電源時(shí)接觸回形針各有什么發(fā)現(xiàn)。）

（二）、研究電磁鐵的制作材料

1、我們現(xiàn)在來(lái)觀察一下電磁鐵的構(gòu)造，它可以分成幾部分？

2、學(xué)生觀察后回答。

3、如果把鐵釘換成別的物體,在電路接通后，還能吸引回形針不？

4、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的猜想，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)中搞好記錄。

被導(dǎo)線纏繞的物體能否吸引回形針

5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6、介紹磁化現(xiàn)象。

三、總結(jié)回顧：1、我們這一節(jié)課制作與研究了電磁鐵，請(qǐng)認(rèn)真回顧一下我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，想想您

有什么發(fā)現(xiàn),把您的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。2、學(xué)生獨(dú)立整理，寫出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)整理的情況，師生共同進(jìn)行條理化的總結(jié)。

教學(xué)后記：

2電磁鐵的磁力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1、依據(jù)實(shí)驗(yàn),對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素做出猜想。

2.針對(duì)影響電磁鐵磁性大小的因素的猜想，制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。

3.歸納概括出影響電磁鐵磁性大小的因素。

4.能運(yùn)用所學(xué)設(shè)計(jì)“超級(jí)”磁力電磁鐵。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.忘■學(xué)生實(shí)事求就是，認(rèn)真細(xì)致，與人合作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)知識(shí)

知道電磁鐵的磁力大小與電磁鐵線圈的圈數(shù),連接電池節(jié)數(shù)的多少有關(guān)。

第一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生自備:一號(hào)電池3節(jié)、大頭針或回形針若干

2、教師準(zhǔn)備:電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

1、回顧:上節(jié)課我們玩過(guò)電磁鐵，您們小組的電磁鐵吸引了幾個(gè)大頭針？（各小組數(shù)據(jù)不一樣,

個(gè)別小組沒(méi)有注意）再玩一次電磁鐵,各小組用自制的電磁鐵吸引回行針，記下吸引的個(gè)數(shù)。

2、小組匯報(bào)比較，提出問(wèn)題:為什么各組電磁鐵的磁力大小不相同呢？

3、今天我們就一起來(lái)研究:電磁鐵的磁力（板書課題）

二、作出我們的假設(shè)

1、上節(jié)課我們玩過(guò)電磁鐵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):電磁鐵就是用哪些材料做成的？它的磁性又就是怎樣

產(chǎn)生的？

2、要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，您能想到哪些辦法？您認(rèn)為哪些因素會(huì)影響電磁鐵的磁力

呢？為什么這樣認(rèn)為？

3、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由，盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫

P6表格。

4、全班交流，教師簡(jiǎn)要板書。

三、指導(dǎo)制定計(jì)劃

1、我們的這些假設(shè)可以被證明不？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？

2、學(xué)生閱讀教材上的范例。以研究電池節(jié)數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例,說(shuō)明:這就是

一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電池節(jié)數(shù)增多時(shí)，磁力就是會(huì)加大還就是減小，我們要使哪些因

素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道電池節(jié)數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響

呢？

3、瞧書P7表格，小組討論并填寫表格。教師根據(jù)課前審閱各組最佳計(jì)劃發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給一些建

議。

4、全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。交流時(shí)注意找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不嚴(yán)密的地方。

5、組長(zhǎng)根據(jù)本組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,對(duì)下節(jié)課活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行布置、分工。

板書設(shè)計(jì)

電磁鐵的磁性

可能影響電磁鐵磁力大小的因素：

線圈的圈數(shù)

電池個(gè)數(shù)(電流強(qiáng)弱)

鐵芯的形狀

第二課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生自備:一號(hào)電池若干、回形針若干。

2、教師準(zhǔn)備:電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、

直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，這節(jié)課

我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)證明一下，好不？

2、板書課題

二、新授

(一)小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)

1、各小組根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。

2、教師強(qiáng)調(diào)各小組要分工協(xié)作，提醒各組做好小組的匯報(bào)發(fā)言準(zhǔn)備。分組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

3、各小組根據(jù)自己的假設(shè)與研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(二)匯報(bào)交流,共享研究成果

1、全班交流

(1)實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)就是什么？我們要改變的條件就是什么？

(2)怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？

(3)取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么或不能說(shuō)明什么？

2、總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

3、學(xué)生填寫P8的空格。

三、拓展:設(shè)計(jì)超強(qiáng)磁力的電磁鐵

1、匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵不？

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

3、動(dòng)手試一試,小組比一比。

教學(xué)后記：

3電磁鐵的磁極

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1、依據(jù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)改變電磁鐵磁極的因素做出猜想。

2、針對(duì)可能改變電磁鐵磁極變化的因素,制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。

3、歸納概括出改變電磁鐵磁極的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求就是，認(rèn)真細(xì)致，與人合作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

科學(xué)知識(shí)

1、知道電磁鐵也有南北極。

2、知道電磁鐵的磁極就是可以改變的。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

針對(duì)可能改變電磁鐵磁極變化的因素,制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電池,電池盒，導(dǎo)線，鐵釘，小磁針。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、開門見山,提出問(wèn)題:電磁鐵也有南北極不？

2、板書課題:電磁鐵的磁極

二、新授：

（一）電磁鐵就是否也有南北極

1、引導(dǎo)學(xué)生思考:如果電磁鐵有南北極的話，應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)？

2、學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3、各組分別用電磁鐵釘尖與釘帽去靠近指南針,學(xué)生觀察判斷電磁鐵的釘尖與釘帽的磁極，填

寫在教材第9頁(yè)的表。實(shí)驗(yàn)中其她小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生可以下位統(tǒng)計(jì)。

4、匯報(bào)交流，提出問(wèn)題：

分析您的記錄表,有什么發(fā)現(xiàn)？

為什么有的小組釘尖就是南極,有的小組釘尖就是北極呢？

（二）、改變電磁鐵磁極的原因

1、改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)比一下各小組的實(shí)驗(yàn)方法以及電磁鐵

的構(gòu)造，相互討論后填寫好教材第9頁(yè)的表格，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己猜想的依據(jù)。

2、小組匯報(bào)自己的猜想以及猜想的依據(jù)，梳理學(xué)生的猜想。

3、有了猜想，下一步就就是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了，不過(guò)先得制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的猜想把實(shí)

驗(yàn)計(jì)劃寫在書上10面的表格中。

4、交流、討論計(jì)劃:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不嚴(yán)密的地方？該如何改進(jìn)？

提示還有學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)。

5、小組修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并按計(jì)劃實(shí)施探究活動(dòng)，及時(shí)在書上的表格中。

6、全班交流總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)，改變線圈纏繞的方向，改變線圈兩端連接的電池正負(fù)極

可以改變電磁鐵的磁極。

三、課外延伸

思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同？

您知道生活中哪些東西用到了電磁鐵不？請(qǐng)同學(xué)們課外進(jìn)行觀察。

教學(xué)后記：

4生活中的電磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1、歸納概括電磁鐵與條形磁鐵的異同。

2、自制簡(jiǎn)易蜂鳴器,并探究其工作原理。

3、用查閱資料的方式，更多地了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

4、綜合運(yùn)用所學(xué)電磁鐵的知識(shí)，設(shè)計(jì)自己感興趣的電磁鐵工具。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、樂(lè)于用學(xué)到的關(guān)于電磁鐵的知識(shí)解決自制蜂鳴器中存在的問(wèn)題。

2、意識(shí)到電磁鐵在生活中的應(yīng)用很多。

科學(xué)知識(shí)

1、知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。

2、知道電磁鐵在生活中的應(yīng)用，利用的就是電磁鐵磁性的有無(wú)、磁力大小可以控制的特性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，探究其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作蜂鳴器的材料，電磁鐵在生活中的應(yīng)用影像資料或圖片資料，廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車

馬達(dá)等。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了電能生磁，利用這一發(fā)現(xiàn)，可以制作電磁鐵;了解了電磁鐵

的一些基本性質(zhì)。那么電磁鐵的發(fā)明有什么意義呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)生活中的電磁鐵。（板

書課題）

二、新授

（一）比較電磁鐵與條形磁鐵

1、電磁鐵與實(shí)驗(yàn)用的條形磁鐵有哪些相同與不同呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組選定一名記錄

員，記錄討論發(fā)言的情況。

2、各組整理討論結(jié)果，填寫電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。

3、匯報(bào)交流：

請(qǐng)一到兩個(gè)小組匯報(bào)整理的情況,其她同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

共同梳理，形成共識(shí)：

項(xiàng)目磁鐵電磁鐵

磁性永久通電有磁，斷電無(wú)磁

南北極位置不可以改變磁極可以改變

磁力大小不變磁力大小可以改變

不同點(diǎn)使用簡(jiǎn)單使用較麻煩

沒(méi)線圈有線圈

都有磁性

都有南北極

相同點(diǎn)

同極相斥，異極相吸。

（二）、電磁鐵在生活中的運(yùn)用

1、提問(wèn):電磁鐵有哪些特性？利用這些特點(diǎn)，電磁鐵能應(yīng)用于哪些方面？

2、視頻介紹

⑴、談話:因?yàn)殡姶盆F通電時(shí)有磁性,切斷電流后磁性消失的性質(zhì)，電磁鐵被廣泛應(yīng)用到生活

中。電磁鐵在生活中的應(yīng)用非常廣泛，下面我們來(lái)瞧一段視頻。

⑵、播放視頻，介紹電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

3、觀察分析：

⑴、老師這里還有一些小電動(dòng)機(jī)，一個(gè)電鈴,一個(gè)電話聽筒……您能找出它哪個(gè)地方用到了電

磁鐵不？

（2）、學(xué)生分小組觀察。

3、生產(chǎn)、生活中還有哪些地方用到了電磁鐵呢？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的,然后布置學(xué)生

課后繼續(xù)觀察。）

（三人自制蜂鳴器，探究其原理

1、這些電磁鐵工具就是怎樣工作的呢？下面我們就來(lái)自制一個(gè)蜂鳴器吧。

2、請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材，依照教材提供的示意圖,組裝蜂鳴器。組裝時(shí)請(qǐng)注意安全,防

止圖釘?shù)任锛绞帧?/p>

3、學(xué)生接通電路，讓蜂鳴器開始工作，仔細(xì)觀察電磁鐵就是怎樣工作的。

4、您瞧到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

5、全班交流:蜂鳴器發(fā)聲時(shí)塑料片振動(dòng)的原因就是什么呢？

（當(dāng)接通電路時(shí)，電磁鐵產(chǎn)生磁性，塑料彈片上的鐵片被釘帽吸引，這時(shí)，塑料彈片上的觸點(diǎn)與導(dǎo)

線的連接斷開，電磁鐵磁性消失,塑料彈片彈回，當(dāng)觸點(diǎn)重新與導(dǎo)線連接時(shí)，塑料彈片上的鐵片再

次被電磁鐵的釘帽吸引,就這樣，塑料彈片因電磁鐵磁性的有無(wú)，而產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音。）

6、您們剛才的實(shí)驗(yàn)遇到了什么問(wèn)題不？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（提這個(gè)問(wèn)題就是想共同檢查

解決蜂鳴器中塑料片沒(méi)有振動(dòng)或振動(dòng)幅度很小的問(wèn)題。）

7、學(xué)生再實(shí)驗(yàn)一次，有問(wèn)題的小組想辦法解決問(wèn)題。

三、拓展運(yùn)用:設(shè)計(jì)電磁鐵工具

1、剛才制作了蜂鳴器，了解了它就是怎樣利用電磁鐵工作的。我們身邊還有這么多的電磁鐵

工具,它們有什么利弊呢？請(qǐng)選擇您感興趣的電磁鐵工具，認(rèn)真分析，提出您的改進(jìn)意見，然后將

您的設(shè)計(jì)圖畫在14面的空格中。

2、學(xué)生獨(dú)立分析設(shè)計(jì)。

3、交流評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)課后完成制作。

教學(xué)后記：

課題:地球的運(yùn)動(dòng)編寫:課時(shí)共七課時(shí)

使用者:班級(jí)：五年級(jí)使用日期:

1太陽(yáng)與影子

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1、能繪制溫度變化曲線圖與物體影子長(zhǎng)度變化曲線圖，并能分析曲線圖發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影

子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的空間思維與想象力。3、設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。

科學(xué)知識(shí)

1、知道一天里太陽(yáng)在天空中位置的變化情況及所引起的太陽(yáng)高度的變化情況。

2、認(rèn)識(shí)一天中隨著太陽(yáng)高度的變化，物體的影子會(huì)發(fā)生方向與長(zhǎng)度的變化。

3、認(rèn)識(shí)一天中氣溫也會(huì)隨著太陽(yáng)高度角的變化而變化。

4、知道能夠利用影子的變化來(lái)測(cè)定時(shí)間。

5、知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式，能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn):制定觀察計(jì)劃，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。

難點(diǎn):設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

粉筆、卷尺（米尺）、鉛筆、繪圖紙、直尺、厚紙板（或小木板）、竹桿（或小鐵絲）等。

【教學(xué)建議】

課前留心天氣預(yù)報(bào);與其她教師協(xié)調(diào)川各第一課時(shí)安排在早自習(xí);建議教師也選取一個(gè)觀察

物，每隔一段時(shí)間用石灰粉沿影子畫出影子長(zhǎng)短方向。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入、提示課題

這節(jié)課我們一起研究一下太陽(yáng)與影子的奧秘，愿意不？板書課題。

二、探究太陽(yáng)在天空中的位置變化

（一）了解學(xué)生已有認(rèn)知

1、瞧書上的插圖，小結(jié)一天中太陽(yáng)在天空中的位置變化。

2、大家認(rèn)為太陽(yáng)在天空中的位置變化與影子有什么關(guān)系？小組討論，把大家都認(rèn)同的意見記

下來(lái)。

3、分組匯報(bào)（提示傾聽，避免重復(fù)發(fā)言）。

學(xué)生每回答一條教師都詢問(wèn)大家:“您們同意這種觀點(diǎn)或這種說(shuō)法不？教師在副板書處做好

記錄，對(duì)于學(xué)生有爭(zhēng)議的意見做上記號(hào)，暫不作評(píng)判。

（二）提出問(wèn)題，作出預(yù)測(cè)。

1、提出問(wèn)題:一天中，隨著太陽(yáng)位置的變化,物體的影子、氣溫到底會(huì)怎樣變化呢？

2、分組討論，作出預(yù)測(cè)，把預(yù)測(cè)的結(jié)果寫在科學(xué)文件夾上

（三）探討觀察方法，設(shè)計(jì)觀察計(jì)劃。

1、那么您們認(rèn)為怎樣觀察可以驗(yàn)證我們的預(yù)測(cè)呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，制定觀察計(jì)劃。我們

比一比，哪個(gè)小組的計(jì)劃最可行。

2、拿出科學(xué)文件夾，學(xué)生討論設(shè)計(jì),師巡回指導(dǎo)。

3、交流討論的結(jié)果,師評(píng)價(jià)激勵(lì)：

①選擇觀察物要選擇空曠地直立的物體影子做為觀察的對(duì)象,旗桿、教學(xué)樓影長(zhǎng)不容易測(cè)定,

可選擇排球架、單雙杠等。如果沒(méi)有可以用來(lái)觀測(cè)的對(duì)象，亦可以在小木板上立一根小桿，再將

其放在陽(yáng)光下用來(lái)觀察。（觀察過(guò)程中形成影子的標(biāo)志物不能移動(dòng)）

②觀測(cè)項(xiàng)目太陽(yáng)的位置、高度,影子的方向與長(zhǎng)短。

③觀察間隔時(shí)間每隔一節(jié)課觀察記錄一次。

4、重申活動(dòng)紀(jì)律。（團(tuán)結(jié)協(xié)作，不做與上課無(wú)關(guān)的事）

（四）、室外觀察，搜集數(shù)據(jù)

1、組長(zhǎng)領(lǐng)隊(duì)下樓，保持安靜。

2、分組，合作實(shí)驗(yàn)，搜集數(shù)據(jù)。師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正不良現(xiàn)象。

三、總結(jié)（提前5分鐘回教室）

1、評(píng)價(jià)剛才學(xué)生的室外實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)。

2、要求學(xué)生下午利用課間活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)觀察，記錄結(jié)果，探索它的規(guī)律。

3、明確下節(jié)課內(nèi)容:下節(jié)課我們將對(duì)這節(jié)課觀察得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理?？偨Y(jié)出其中的奧秘。

第二課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探究太陽(yáng)與影子的奧秘。（板書課題:太陽(yáng)與影子）

二、新授

（一）影長(zhǎng)與氣溫的關(guān)系

1、各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)

2、組分析觀察結(jié)論，說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)度的變化與氣溫的變化有什么規(guī)律。

3、交流觀察結(jié)果，共享我們的發(fā)現(xiàn)。

4、講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)與氣溫變化的數(shù)據(jù)整理成曲線圖:縱軸表示影長(zhǎng)（氣溫）,

橫軸表示時(shí)間。

5、學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成曲線圖（先讓學(xué)生用鉛筆在曲線圖上畫。）

6、析曲線圖：

①一天中陽(yáng)光下的影子就是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？

②一天中氣溫又就是怎樣隨時(shí)間變化的？（講解一天中最高氣溫不在中午的原因。）

③我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）制作太陽(yáng)鐘

1、介紹古代的太陽(yáng)鐘——日辱

①鋪墊孕伏“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”“您們就是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表;

上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又就是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”

②學(xué)生閱讀19面的資料，了解日辱。

③播放視頻:日辱。老師對(duì)日辱的計(jì)時(shí)原理進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

2、制作太陽(yáng)鐘

1、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘

①談話:古代的勞動(dòng)人民，通過(guò)自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀的日辱，您們想做一個(gè)屬于自己

的日辱不？

②小組討論制作方案，共同討論如何給自己的太陽(yáng)鐘標(biāo)上刻度，畫出設(shè)計(jì)圖。

③動(dòng)手制作。

④展示、評(píng)比。

三、課外拓展

1、修改完善自己的日辱，并用它來(lái)測(cè)定時(shí)間。

2、玩手掌日辱

（教師講解、演示，并出示示意圖。）在古代除了借助物品制作日號(hào)外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手

掌做日唇。手掌日辱充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法就是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）:

我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指

關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。同學(xué)們課后也可以試一試玩一

玩。

3、在用日辱測(cè)定時(shí)間的同時(shí)，留心身邊動(dòng)植物的變化。

教學(xué)后記：

2晝夜交替

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1、制定研究動(dòng)植物就是怎樣適應(yīng)晝夜變化的計(jì)劃

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。

科學(xué)知識(shí)

知道晝夜變化會(huì)影響動(dòng)植物的行為。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、制定研究動(dòng)植物就是怎樣適應(yīng)晝夜變化的計(jì)劃

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

常見動(dòng)、植物的圖像資料做成PPT、小貓（或其她小動(dòng)物）、小瓦手電筒等。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入:1、太陽(yáng)東升西落，地球上晝夜交替。人們?nèi)粘龆?，日落而息。晝夜變化?huì)影響

人們的行為，會(huì)不會(huì)影響動(dòng)、植物的行為呢？

2、揭示課題:今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。老師板書課題。

二、新授：

（一）、初次探討晝夜現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物的影響（喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)）

1、小組交流:我們知道的動(dòng)植物行為受到晝夜變化影響的例子。

動(dòng)、植物名稱變畫直夜變化影響的袤現(xiàn)

2、交流、注意避免重復(fù)發(fā)言。

3、欣賞幻燈片，思考問(wèn)題：

【幻燈片內(nèi)容可分為兩部分:A、晝夜對(duì)植物（太陽(yáng)花、向日葵、曇花、郁金香、牽?；ā⒑蠚g

樹等）的影響;B、晝夜對(duì)動(dòng)物的影響（蛾、蝙蝠、蝶、狗、公雞等）?！?/p>

（1）觀察植物在一天中不同時(shí)段的圖片與視頻。思考:這些植物在一天中有什么變化？就是什

么在影響著它們發(fā)生變化？

（2）從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律不？

（3）動(dòng)物在一天中不同時(shí)段有什么變化？有什么規(guī)律？

4、集體交流。

教師小結(jié):每種動(dòng)植物的生活習(xí)性都就是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，與鐘

的周期一樣。這種影響動(dòng)植物生活的節(jié)律我們也稱作生物鐘。

（二）、探究一種動(dòng)物對(duì)晝夜變化的適應(yīng)

1、在我們的周圍生活著各種各樣的小動(dòng)物,我們可以通過(guò)什么途徑了解它們對(duì)晝夜變化的適

應(yīng)？（白天干什么，在夜間都干些什么？……）下面請(qǐng)各小組選定一種動(dòng)物，寫出觀察研究計(jì)劃。

2、學(xué)生討論制定研究計(jì)劃。

3、交流計(jì)劃,共同討論確定方法。

4、研究過(guò)程中要注意些什么呢？（要求學(xué)生一定要注意安全衛(wèi)生，選擇性情溫馴的動(dòng)物,例如小

貓或小白鼠。同時(shí)教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,減少對(duì)動(dòng)物的傷害。用小電筒照眼睛也能明顯瞧到瞳孔

的收縮，但燈泡不能太亮。）5、布置學(xué)生課外研究，做好研究記錄。

三、拓展研究晝夜對(duì)植物的影響

晝夜現(xiàn)象對(duì)植物有什么影響？植物怎樣適應(yīng)這種變化？請(qǐng)同學(xué)們課外選一種植物進(jìn)行研究。

（可以選擇的課題:商場(chǎng)門前被纏滿小燈泡的樹與周圍沒(méi)有纏燈泡小樹苗生長(zhǎng)狀況對(duì)比調(diào)查）

教學(xué)后記：

3晝夜就是怎樣形成的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1、能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究晝夜交替的成因。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

7旨尊重不同的意見的存在，并能進(jìn)行去偽存真的分析與選擇。

科學(xué)知識(shí)

1、了解古人對(duì)晝夜成因的猜想。

2、知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。

3、知道晝夜交替就是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)形成的。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究晝夜交替的成因。

教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)地球的不同轉(zhuǎn)法，會(huì)初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生用:地球儀（從支架上取下來(lái),貼小人兒）、手電筒（或蠟燭）、實(shí)驗(yàn)記錄表。

2、教師用:模擬傅科擺器材一套。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)（地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替）

一、導(dǎo)入課題

太陽(yáng)東升，白天到來(lái);太陽(yáng)西落，黑夜降臨。為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替？晝夜就是怎樣形

成的？今天我們一起研究這個(gè)問(wèn)題。

二、新授：

（一）晝夜形成的猜想與驗(yàn)證

1、前人說(shuō)法與自己的猜想。

⑴、對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，人們很早就開始研究,有兩種不同的說(shuō)法:請(qǐng)同學(xué)們閱讀P24的資料，了解一

下前人對(duì)這一現(xiàn)象的研究。（有條件的可以先播放相關(guān)視頻資料）

（2）、關(guān)于晝夜的形成,您贊成哪一種說(shuō)法？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。也可以提出不同的猜測(cè)哦！

⑶、學(xué)生思考后回答。【同學(xué)們經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的思考，作出了您們的回答，老師梳理一下以后，主要

有這幾類猜測(cè)，我們一起來(lái)瞧。（1）地球自轉(zhuǎn)。（2）地球自轉(zhuǎn)，又繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。（3）地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

（4）太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)?！?/p>

2、模擬晝夜的形成

⑴、對(duì)于為什么地球上晝夜會(huì)不斷交替，同學(xué)們做出了自己的猜測(cè)，這些猜測(cè)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)晝夜交

替？我們有什么辦法進(jìn)一步證明呢？

（2）、共同討論,引入模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)材料與模擬對(duì)象的相似性。

地球——乒乓球（不透明球體）

太陽(yáng)——手電筒（或蠟燭光源）

把乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，被，，太陽(yáng)，，照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝）,

背著太陽(yáng)的一面呢？（黑夜）

⑶、分組實(shí)驗(yàn)，模擬驗(yàn)證：

在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人,怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜

交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。

把您的判斷記在科學(xué)文件夾中。

3、匯報(bào)交流

作標(biāo)記的地方晝夜會(huì)不會(huì)變化？能不能解釋晝夜交替？

（二）地球自傳的實(shí)證——傅科擺

1、導(dǎo)入：

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，幾種猜測(cè)都就是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的，那么究竟哪一種就是符合生活中的真

實(shí)情況呢？我們來(lái)閱讀一則科學(xué)資料。

2、學(xué)生獨(dú)立閱讀后集體交流。

3、老師利用實(shí)驗(yàn)器材模擬演示講解，加深理解。

演示:擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。

講解:“傅科擺”擺動(dòng)后,地面的刻度盤會(huì)與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。

4、形成共識(shí):晝夜交替就是由于地球的自傳形成的。

第二課時(shí)（地球繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜）

【教學(xué)準(zhǔn)備】

地球儀（或大的中國(guó)地圖）;寫有“北京”、“烏魯木齊”的小卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)知道了晝夜交替就是由于地球的自傳形成的。今天我們繼續(xù)討論關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的話題。

二、新授：

（一）地球怎樣自傳

1、地球就是怎樣自傳的？自傳一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？同學(xué)們收集到哪些有關(guān)資料？

2、同組交流后集體交流（注意傾聽，避免重復(fù)發(fā)言）

3、教師引導(dǎo)加深理解

⑴根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)歷，簡(jiǎn)單牽引，理解自轉(zhuǎn)方向自西向東。______________

向前行駛，-----向后退；

人坐車、船里瞧到路旁（岸邊）的樹

向后行駛，——向前進(jìn)。

道呼們好來(lái)，原地旋稱360度，感受逛四壁反方向控膽__________

以上這些事實(shí)可幫助厚生初步體會(huì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念二運(yùn)動(dòng)與靜正就是相對(duì)的，在運(yùn)動(dòng)的物

體上觀察其她靜止的物體時(shí)，靜止的物體朝相反的方向運(yùn)動(dòng)。

太陽(yáng)東升西落——地球運(yùn)動(dòng)的方向:自西向東或逆時(shí)針?lè)较颉?/p>

⑵引導(dǎo)理解:地球繞地軸自轉(zhuǎn)。

①引導(dǎo)閱讀指南車信箱資料——極晝與極夜

②補(bǔ)充資料:“不動(dòng)''的北極星

③學(xué)生猜想解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師演示:“不動(dòng)''的北極星說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)就是圍繞地

軸自西向東運(yùn)動(dòng)的。什么情形才會(huì)出現(xiàn)極晝與極夜呢？（地軸始終就是向一個(gè)方向傾斜的。為

后面理解四季形成作點(diǎn)鋪墊）

⑶地球自傳一周約需要24小時(shí)。

（二）探究誰(shuí)先瞧到日出

1、同一天里,就是北京的小朋友與烏魯木齊的小朋友誰(shuí)先瞧到日出？請(qǐng)同學(xué)們先在地球儀上

找出這兩個(gè)地區(qū)，確定它們的地理位置關(guān)系，再進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2、設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案,填寫在P27面,分小組探究。

3、匯報(bào):哪個(gè)地方的人先見到日出？為什么？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)演示游戲，加深印象:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)背向手拉手圍成一

個(gè)圓圈（代表地球），其中兩人分別代表北京與烏魯木齊，另請(qǐng)一名同學(xué)代表太陽(yáng)。所有同學(xué)一起

逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),“北京”與“烏魯木齊”見到太陽(yáng)就叫一聲“亮”。

4、讓學(xué)生自己在地球儀上找出更多的地點(diǎn),判斷不同地點(diǎn)瞧到日出前后情況的比較。

教學(xué)后記：

4、一年四季

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

能用閱讀資料與觀察的方法來(lái)研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

蓄堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)期的觀察季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物、植物的影響。

科學(xué)知識(shí)

1.知道四季變化對(duì)人類生活的影響。

2.認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)物、植物行為的影響。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

用閱讀資料與觀察的方法來(lái)研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

不同季節(jié)里的動(dòng)物、植物的圖像資料。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話引入

1、同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？板書:一年四季

2、您知道每一個(gè)季節(jié)的主要特征就是什么不？（學(xué)生暢所欲言）

3、播放關(guān)于四季變化的圖片或視頻。

二、新授：

（一）四季對(duì)我們的影響—學(xué)習(xí)合理安排作息

1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征，四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)。請(qǐng)瞧我們學(xué)校各

個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表。

2、出示學(xué)校的作息時(shí)間對(duì)照表。（要將四個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表綜合為一讓學(xué)生觀察）

3、您發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的安排有什么不同不？為什么要這樣安排呢？

4、您覺(jué)得學(xué)校的作息時(shí)間安排合理不？為什么？

5、您能根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一份夏季與冬季的作息時(shí)間表不？試一試，填寫在28頁(yè)的表格中。

6、小組交流設(shè)計(jì)的情況，評(píng)一評(píng):誰(shuí)設(shè)計(jì)的合理？為什么？

7、季節(jié)的變化影響著我們的作息。季節(jié)的變化對(duì)我們的生活還有哪些影響呢？

（二）、四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

1.動(dòng)物的行為與植物的形態(tài)也會(huì)隨季節(jié)變化而發(fā)生改變，我們知道些什么呢？小組里說(shuō)一說(shuō)。

2、PPT出示拖足蜂的四季變化圖、雷鳥的羽毛變化圖，討論:除此之外，您還知道哪些動(dòng)物也有

這樣的變化呢？（梅花鹿、雪兔、大雁等）

3、PPT出示銀杏等植物的四季變化圖。體會(huì)四季對(duì)植物的影響。

百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬(wàn)物蕭瑟的冬季。四季變化對(duì)動(dòng)植物

的影響可真不小，讓我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)植物隨季節(jié)變化的秘密吧。

（三人更多的觀察——我們的觀察計(jì)劃。

1、我們周圍的動(dòng)植物在各個(gè)季節(jié)又就是什么樣子？您想觀察什么動(dòng)物或植物？（提示選擇安

全的，變化明顯，易觀察的。）

2、制定觀察計(jì)劃:選一種身邊的動(dòng)植物，觀察它從冬季到春季的變化。學(xué)生把計(jì)劃寫在課本30

面。

3、交流計(jì)劃，布置學(xué)生課外觀察，做好紀(jì)錄（可圖文結(jié)合）。______________

四季變化觀藜紀(jì)錄

春季：

夏季：

秋季：

冬季:

教學(xué)后記：

5四季就是怎樣形成的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1、能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究四季就是怎樣形成的。

2、培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

科學(xué)知識(shí)

1、了解哥白尼的貢獻(xiàn)，“日心說(shuō)''的創(chuàng)立者。

2、知道地球在不停地繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)就就是地球的公轉(zhuǎn),地球公轉(zhuǎn)的周期就是一年。

3、了解四季就是在地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的。4、了解南、北半球的季節(jié)變化就是相反的。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究四季就是怎樣形成的

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小地球儀、手電筒、小組實(shí)驗(yàn)用的地球公轉(zhuǎn)軌跡圖（標(biāo)明春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)點(diǎn)）等。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、提出問(wèn)題。一年四季,春夏秋冬交替循環(huán)。四季就是怎樣形成的呢？板書:四季就是怎樣形

成的

二、新授：

（一）認(rèn)識(shí)地球的公轉(zhuǎn)。

1、學(xué)生閱讀課本31面的關(guān)于“日心說(shuō)”的資料，了解哥白尼的重大貢獻(xiàn)。

2、提問(wèn)，學(xué)生回答:哥白尼對(duì)天文學(xué)有什么重大的貢獻(xiàn)呢？

3、老師講解演示，引導(dǎo)理解地球的公轉(zhuǎn)

可補(bǔ)充說(shuō)明:1533年哥白尼《天體運(yùn)行論》出版，此后七十年間,雖然遭到馬丁?路德的斥責(zé)，但未

引起羅馬教廷的注意。后因布魯諾與伽利略公開宣傳日心地動(dòng)說(shuō),危及教會(huì)的思想統(tǒng)治（教會(huì)以

“地心說(shuō)”為理論基礎(chǔ)），羅馬教廷才開始對(duì)這些科學(xué)家加以迫害，并于公元1616年把《天體運(yùn)行

論》列為禁書。然而經(jīng)過(guò)開普勒、伽利略、牛頓等人的工作，哥白尼的學(xué)說(shuō)不斷獲得勝利與發(fā)

展。1718年，英國(guó)天文學(xué)家哈雷發(fā)現(xiàn)了恒星在天空中的位置就是有變化的，稱之為恒星自行。

1748年英國(guó)天文學(xué)家布拉得雷發(fā)現(xiàn)了光行差，即恒星的星像位置在一定極小范圍擺動(dòng)。1838

年，德國(guó)天文學(xué)家貝塞爾發(fā)現(xiàn)了恒星周年視差。這些發(fā)現(xiàn)使地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的學(xué)說(shuō)得到了令人

信服的證明?！境鍪鹃L(zhǎng)米尺（兩端各貼一個(gè)圓片）,人從不同位置（視角）觀察,兩個(gè)圓片間的視差不

同】。

一邊演示（注意保持地軸傾斜方向的不變、自西向東）一邊講解地球的公轉(zhuǎn):地球的公轉(zhuǎn)就是地

球圍繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，地球公轉(zhuǎn)一周需要一年，四季的變化就是在地球公轉(zhuǎn)的過(guò)程中產(chǎn)生的。地球

公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸總就是傾斜的，而且方向不變。

（二）探究四季形成的原因。

1、提出問(wèn)題，作出推測(cè)

⑴地軸傾斜就是四季形成的原因之一不？

⑵學(xué)生推測(cè)，并說(shuō)一下推測(cè)的依據(jù)。（很重要，目的在于引起學(xué)生思考，并想象地球在天空中的可

能的情況,對(duì)想象能力的提升有幫助）

⑶那我們應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)研究呢？

⑷組織學(xué)生討論應(yīng)該實(shí)驗(yàn)的幾種情況。（不傾斜、傾斜且方向不變）

2、實(shí)驗(yàn)探究

⑴、我們現(xiàn)在就這幾種情況進(jìn)行研究，瞧地面上接受太陽(yáng)照射的情況就是怎么樣的。

⑵學(xué)生閱讀課本上33-34面的實(shí)驗(yàn)方法，老師說(shuō)一下實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，要求學(xué)生認(rèn)真搞好實(shí)驗(yàn)記

錄。

⑶學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

⑷匯報(bào)、交流:①地軸不傾斜，地球上會(huì)出現(xiàn)四季的變化不？②地軸傾斜,地球上會(huì)出現(xiàn)四季的

變化不？（要組織好學(xué)生對(duì)圖的分析，組織學(xué)生對(duì)照分析圖描述四季形成的原因。還要分析太陽(yáng)

直射與斜射時(shí)哪種情況陽(yáng)光更強(qiáng)烈）

⑸想一想，南北半球的季節(jié)有什么區(qū)別呢？

教學(xué)后記：

課題:顯微鏡下的世界編寫:課時(shí)共七課時(shí)

使用者:班級(jí)：五年級(jí)使用日期:

1、解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

L能夠使用顯微鏡觀察部分細(xì)胞切片，并能作簡(jiǎn)單記錄。

2.能根據(jù)所觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的想象與推測(cè)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀1.對(duì)未知世界充滿好奇心與求知欲。

2.認(rèn)真地學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，細(xì)致地觀察不同的細(xì)胞切片。

科學(xué)知識(shí)

1.知道顯微鏡的使用方法。2.知道細(xì)胞就是構(gòu)成大多數(shù)生物體的基本單位。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)顯微鏡的使用。觀察細(xì)胞。

第一課時(shí)（了解顯微鏡的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用顯微鏡。）

【材料準(zhǔn)備】

1、教師:顯微鏡與課件;2、學(xué)生用:洋蔥、鎰子、小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻

片。（或者教師為每組準(zhǔn)備好切片）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

從種子到參天大樹,從幼崽到成年，生物體在不斷的長(zhǎng)大。為什么生物體會(huì)長(zhǎng)大呢？歷史上曾

經(jīng)有許多人都想揭開其中的秘密，但一直都未能如愿，因?yàn)闊o(wú)法瞧到植物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)。

1665年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特?胡克首次利用顯微鏡進(jìn)行觀察（課件出示胡克老式顯微鏡），驚奇

的發(fā)現(xiàn)軟木切片中存在著一個(gè)一個(gè)“格子”（課件出示軟木已死細(xì)胞圖）。由此,人類發(fā)現(xiàn)了植物體就是由細(xì)

胞構(gòu)成的,揭開了生物體結(jié)構(gòu)的秘密。這就是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)顯微鏡的世界去探個(gè)究竟！

二、新授：

㈠、了解顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生閱讀教材，初步了解顯微鏡的構(gòu)造，對(duì)照實(shí)物，教師講解，進(jìn)一步加深印象。

㈡、學(xué)習(xí)使用顯微鏡

1、剛才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的構(gòu)造，怎樣正確的使用它呢？

【講解演示:制作洋蔥表皮裝片步驟

（這一部分可直接出示教師制好的切片簡(jiǎn)單講解，也可以講解后由學(xué)生制作，根據(jù)教情學(xué)情自

定。）

2、教師演示正確使用顯微鏡的方法

教師根據(jù)操作過(guò)程（安放一對(duì)光一上片一調(diào)焦一觀察）一步一步的演示講解，請(qǐng)組長(zhǎng)跟著操作,

為了避免調(diào)試顯微鏡的時(shí)候發(fā)生擋光現(xiàn)象，請(qǐng)把顯微鏡擺放在迎光面，同學(xué)們調(diào)試顯微鏡時(shí)要

站在背光面,其她同學(xué)不要圍觀。

3、教師檢查組長(zhǎng)完成情況后,各組分組在組長(zhǎng)指導(dǎo)下按照操作步驟練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、整理回顧

組織同學(xué)們整理實(shí)驗(yàn)桌，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹洋蔥表皮的完整結(jié)構(gòu),總結(jié)評(píng)價(jià)各組情況。

板書設(shè)計(jì)

顯微鏡

顯微鏡的構(gòu)造（圖）

觀察步驟:安放一對(duì)光一上片一調(diào)焦一觀藜、品錄

第二課時(shí)

這一課時(shí)主要就是在認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡觀察幾種不同生物

的裝片，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法準(zhǔn)確記錄不同生物中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生使用顯微

鏡進(jìn)行科學(xué)觀察的技能，讓學(xué)生熟練掌握正確的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求就是的科

學(xué)觀察習(xí)慣。

【材料準(zhǔn)備，

教師準(zhǔn)備:顯微鏡;記錄紙;各種貼好標(biāo)簽的切片（建議自制:植物:洋蔥內(nèi)表皮、蠶豆下表皮;動(dòng)物:

口腔上表皮、人血涂片）;人體不同細(xì)胞圖片。

【根據(jù)學(xué)校硬件情況確定切片種類數(shù)量，確實(shí)無(wú)法組織學(xué)生實(shí)物觀察的可以收集各種細(xì)胞結(jié)

構(gòu)圖片制成課件。附：

口腔上皮細(xì)胞裝片的制作方法:先用涼開水漱口，然后用牙簽在口腔的腮壁處輕輕刮一下，牙簽上會(huì)附著

一些上皮細(xì)胞。然后把它輕輕涂在放有一滴清水的載玻片上，攪拌一下,使細(xì)胞分散開，再蓋上蓋玻片。最后

從蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘酒染色，用吸水紙吸去多余的水，就做成了口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片。

人血涂片的制作方法就是:用蘸有醫(yī)用酒精的脫脂棉，對(duì)將要取血的部位（手指尖）進(jìn)行消毒，再用消毒的

針尖刺破指尖的皮膚，擠出一滴血，滴在已消毒的載玻片上;另取一塊載玻片作推片，將推片自血滴左側(cè)向右

移動(dòng)，當(dāng)血滴均勻地附著在兩片之間后，再將推片向左平穩(wěn)地推移（兩片成30A45度夾角），推出均勻的血膜，待

血膜晾干后即可放在顯微鏡下觀察。如果能給血膜染色觀察效果更佳。】

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)使用了顯微鏡，同學(xué)們也親自體驗(yàn)了羅伯特?胡克發(fā)現(xiàn)生物體奧秘的喜悅,上節(jié)課

時(shí)間有限，同學(xué)們一定沒(méi)有瞧過(guò)癮，其她生物體都就是由細(xì)胞構(gòu)成的不？它們都就是一個(gè)樣子不？

今天這節(jié)課我們繼續(xù)用顯微鏡來(lái)觀察生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密。（板書課

題）

二、新授：

㈠、觀察各種生物切片，建立較完整的細(xì)胞概念：

1、明確觀察活動(dòng)紀(jì)律:以小組為單位由組長(zhǎng)主持活動(dòng)，確保每個(gè)同學(xué)都能參與;靜心觀察、認(rèn)

真繪圖;全組同學(xué)觀察完一種切片后，由組長(zhǎng)找老師換領(lǐng)另一種生物切片;喧嘩無(wú)序的小組將責(zé)

令返回教室整頓紀(jì)律等。

2、觀察各種切片（教師密切觀察各組活動(dòng)情況）

⑴組長(zhǎng)檢查顯微鏡的安放，完成對(duì)光、上片、調(diào)焦活動(dòng)（也可由教師課前準(zhǔn)備好），組織學(xué)生再次

觀察洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞（這個(gè)活動(dòng)讓上節(jié)課沒(méi)有觀察清楚的同學(xué)有了修正機(jī)會(huì)）

⑵組長(zhǎng)領(lǐng)取且她細(xì)胞切片，組織觀察。

⑶展示、交流

分小組展示觀察結(jié)果，共享成果。

3、更多的生物

⑴細(xì)胞播放幻燈片，補(bǔ)充介紹各種生物細(xì)胞與她們的功能。

⑵總結(jié):生物都就是細(xì)胞組成的，不僅形態(tài)多種多樣，功能也就是多種多樣的,它們互相依靠，共

同協(xié)作，完成了生命體的各種功能。

㈡、猜想:生物體為什么能長(zhǎng)大？

1、根據(jù)我們的觀察學(xué)習(xí)，請(qǐng)您推想一下:生物體為什么能長(zhǎng)大？

2、閱讀指南針信箱，了解細(xì)胞的生長(zhǎng)與分裂。

三、課后拓展

顯微鏡的出現(xiàn)大大拓寬了人類視野，不僅解開了生物體結(jié)構(gòu)的秘密，也為揭開了一個(gè)奇妙的微

生物世界。請(qǐng)同學(xué)們課后查找收集有關(guān)微生物的資料。

教學(xué)后記：

2、無(wú)處不在的微生物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1、能對(duì)食物變質(zhì)等生活現(xiàn)象提出一定的猜想。

2、能根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。

3、能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與推測(cè)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。

科學(xué)知識(shí)

1、知道微生物的存在。

2、知道微生物與人類生活的關(guān)系密切。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

對(duì)食物變質(zhì)等生活現(xiàn)象提出一定的猜想，并能根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。知道微生

物與人類生活的關(guān)系密切。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

通過(guò)生活中的一些現(xiàn)象知道微生物的存在，并對(duì)食物變質(zhì)現(xiàn)象提出猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

【材料準(zhǔn)備】

一些變質(zhì)食物的圖片或?qū)嵨铩⑷煌该鞯谋?、米飯、適量新鮮食物、放大鏡。

一次性塑料手套

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

日常生活中,我們常見到這樣一些情況。（PPT出示:踽齒、水華、發(fā)霉的食物、發(fā)酵的面團(tuán)等

圖片）您還遇到過(guò)哪些類似情況？瞧到這些現(xiàn)象您有什么問(wèn)題？怎么解釋？

學(xué)生完成p41圖表

這些現(xiàn)象真有意思，同學(xué)們各自都有自己的猜想與解釋,到底怎么回事，我們從最常見的食品變

質(zhì)開始研究吧。

二、新授

㈠、觀察變質(zhì)食物

1、分小組觀察變質(zhì)食物。（變霉的橘子皮、發(fā)臭的小魚等）

每個(gè)小組的桌上都擺放了一組變質(zhì)食物，我們應(yīng)該怎樣觀察呢？

分組討論后交流

補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):聞氣味的方法（扇）用手套不能嘗

分組觀察，填寫觀察記錄表

觀察方法觀察到的現(xiàn)象

瞧

聞

觸

...

2、交流觀察結(jié)果。

食物變質(zhì)后都有哪些變化？（顏色、形狀、氣味、軟硬……）

瞧到這些現(xiàn)象，您有什么問(wèn)題？

3、作出我們的猜想

就是??！為什么食物會(huì)變質(zhì)呢？您們有什么想法？先整理自己的想法，再在小組內(nèi)交流一下。

集體交流：

食物變質(zhì)可能就是……可能就是……

教師簡(jiǎn)要板書學(xué)生的猜想：

溫度、濕度、陽(yáng)光、空氣、微生物……（除明顯錯(cuò)誤外，不做評(píng)判）

㈡、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想

1、大家對(duì)食物變質(zhì)的原因做出了種種猜想，到底對(duì)不對(duì)，必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

怎樣進(jìn)行驗(yàn)證才比較嚴(yán)謹(jǐn)呢？

（讓學(xué)生獨(dú)立思考后再做集體交流，明確得控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)）

2、指導(dǎo)制定計(jì)劃

⑴您認(rèn)為食物變質(zhì)與什么因素最有關(guān)系？要驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)，必須保證哪些條件相同？怎樣做

到？

⑵集體交流

哪些同學(xué)認(rèn)為食物變質(zhì)與溫度有關(guān)系？您就是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？大家覺(jué)得她的設(shè)計(jì)中還有哪

些需要完善的地方不？（或:大家有沒(méi)有好的建議？）

⑶個(gè)人制定書面實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

㈢、根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，課后實(shí)驗(yàn)。

（可獨(dú)立完成，也可與觀點(diǎn)相同的同學(xué)一起完成）

第二課時(shí)

在顯微鏡下觀察霉菌、水中微生物，知道微生物與人類生活的關(guān)系密切。

【材料準(zhǔn)備】

顯微鏡、霉菌切片、水生物臨時(shí)裝片

（根據(jù)學(xué)生上節(jié)課堂中的說(shuō)到的因素，做好對(duì)比實(shí)驗(yàn)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們對(duì)食物在什么情況下容易變質(zhì)進(jìn)行了大膽的假設(shè)，并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),

這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。

二、新授

㈠、食物變質(zhì)的原因

1、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

認(rèn)為食物變質(zhì)與溫度有關(guān)系的同學(xué)就是怎樣實(shí)驗(yàn)的,結(jié)果怎么樣？說(shuō)明了什么？還有哪些同

學(xué)也做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，您們實(shí)驗(yàn)的情況一樣不？（我也做了這樣的實(shí)驗(yàn)……）

認(rèn)為.......與濕度有關(guān)系的.............

2、閱讀

我們進(jìn)行了這么多研究,知道了食物變質(zhì)與溫度濕度等很多因素都有關(guān)系，但到底為什么食物

會(huì)變質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀P43“指南車信箱”資料。

交流:原來(lái)食物變質(zhì)就是由于微生物引起的。

㈡、我所知道的微生物

1、您還知道哪些微生物？可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的微生物以及微生物的故事,并引導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)閱讀一些抗菌素的說(shuō)明書與其她一些資料等知道更多的微生物名稱。

2、出示一些微生物圖片資料，分組觀察霉菌、水生物切片。

3、閱讀教材P44資料，進(jìn)一步體驗(yàn)微生物的多樣性與廣布性。

三、拓展：

知道不？蘑菇也就是真菌呢！同學(xué)們課后去調(diào)查調(diào)查，還有哪些食用菌？都有什么特點(diǎn)？

教學(xué)后記：

3微生物的生活

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究：

1、能通過(guò)模擬操作與數(shù)學(xué)運(yùn)算感受到微生物繁殖方式及繁殖速度。

2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究適宜微生物生存的環(huán)境。

情感態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的求知欲，使她們樂(lè)于探究。

科學(xué)知識(shí)

1、知道部分微生物的繁殖方式。

2、知道微生物適宜生存的環(huán)境。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究適宜微生物生存的環(huán)境。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

牛奶（或其她食物）兩份

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入

直接提出研究話題:我們身邊生活著這么多的微生物，那么微生物就是怎樣生活的？

二、新授

㈠“瘋狂”繁殖的細(xì)菌

1、講解:細(xì)菌就是通過(guò)分裂方式繁殖的。在適宜條件下，有的細(xì)菌大概每20分鐘就能分裂一

次。

2、算一算、畫一畫

100分鐘后，一個(gè)細(xì)菌會(huì)分裂繁殖為多少個(gè)？

4個(gè)小時(shí)（240分鐘）后呢？

3、小結(jié)

細(xì)菌繁殖速度之快確實(shí)讓人驚訝。

（二）、微生物適合怎樣的環(huán)境

1、提出問(wèn)題

細(xì)菌等微生物的繁殖能力超強(qiáng)，從古到今，不停繁殖，現(xiàn)在的地球會(huì)就是這個(gè)樣子不？原來(lái)微生

物的生存也需要適宜的環(huán)境。那么,什么樣的環(huán)境才就是適宜微生物生存與繁殖的環(huán)境呢？

2、猜想

小組內(nèi)交流猜想，班級(jí)匯報(bào)。

（可結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容）篩選出有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)

3、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

a、思考實(shí)驗(yàn)中的變量與定量:要驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)，必須保證哪些條件相同？怎樣做到？

b、集體交流

大家覺(jué)得她的設(shè)計(jì)中還有哪些需要完善的地方不？

大家有沒(méi)有更好的方法？

c、制定書面實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

4、各小組課后根據(jù)自己的假設(shè)與研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)后記：

4微生物的功與過(guò)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究.

1、能搜集信息證明自己的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀

1、能正確對(duì)待來(lái)自各方面的信息，接納別人不同的觀點(diǎn)。

2、能正確對(duì)待微生物的功與過(guò)。

科學(xué)知識(shí)

1、了解微生物在地球環(huán)境中的作用與意義。

2、了解人類對(duì)微生物的利用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

事先了解與搜集、整理一些關(guān)于微生物知識(shí)的資料卡片或書籍雜志。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)調(diào)查計(jì)劃的制定

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、整理回顧：

1、關(guān)于微生物適宜生存的環(huán)境實(shí)驗(yàn)情況匯報(bào)，總結(jié)微生物適宜生存的環(huán)境。

2、根據(jù)微生物的生活特性,我們可以采取哪些方法控制它們的繁殖與生長(zhǎng)？

3、微生物作為一個(gè)無(wú)處不在而龐大的群體,她們的存在會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生怎樣的影響呢？

二、新授：

㈠、說(shuō)說(shuō)您所了解到的微生物對(duì)人類的影響

1、小組交流、集體匯報(bào)

2、瞧來(lái)大家對(duì)于“微生物對(duì)人類”的影響的了解并不多（或:大家已經(jīng)對(duì)“微生物對(duì)人類”的影響

已經(jīng)有所了解）,微生物對(duì)人類還有哪些影響了,要想更加全面的了解，我們還就是去做一番調(diào)查

吧。

㈡、制定調(diào)查計(jì)劃

1、怎樣進(jìn)行調(diào)查呢？我們得先做一份調(diào)查計(jì)劃。您認(rèn)為一份比較完整的調(diào)查計(jì)劃應(yīng)該包括哪

些方面呢？

2、討論:（教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生

⑴我們的調(diào)查可以采用哪些的方式？（采訪、查閱書籍、上網(wǎng)搜索）

⑵如何進(jìn)行采訪？

問(wèn)題設(shè)計(jì)

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)（預(yù)約）

意外情況的處理（臨時(shí)有事、采訪中斷）

⑶收集到的信息處理

設(shè)計(jì)表格、整理數(shù)據(jù)

分類羅列、及時(shí)記錄

3、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

（調(diào)查組自由組合，教師做好登記）

三、拓展

請(qǐng)各組同學(xué)課后按照自己制定的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查，把自己獲得的信息以手抄報(bào)的形式記錄下來(lái)。

下節(jié)課我們來(lái)比一比，哪個(gè)小組調(diào)查得好！

第二課時(shí)

整理匯報(bào)，展開“微生物的功與過(guò)”的辯論會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與培養(yǎng)具理力爭(zhēng)的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

不斷跟進(jìn)了解學(xué)生調(diào)查情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生整理自己所獲得的信息。

提供呈現(xiàn)學(xué)生調(diào)查結(jié)果的展板。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們靜心制定了自己的調(diào)查計(jì)劃，并在課后進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查,這節(jié)課我們就來(lái)展示

一下大家勞動(dòng)的成果。

二、新授：

㈠參觀各組手抄報(bào)

1、講述參觀要求：

①講文明講次序

②一邊瞧一邊想:比較一下，其她小組哪些調(diào)查結(jié)果與本組相同？哪些就是我們小組不知道的,

我們小組有哪些內(nèi)容就是其她小組不知道的。

2、集體交流：

①您們小組在調(diào)查活動(dòng)中遇到哪些困難，就是如何解決的？

②經(jīng)歷了這次調(diào)查活動(dòng)您有什么感受？

㈡小小辯論會(huì)

1、談話：

通過(guò)調(diào)查我們知道了微生物與人類的關(guān)系真的很密切，那么，微生物給人類帶來(lái)的影響到底就

是好還就是壞呢？

認(rèn)為微生物對(duì)人類有好處的同學(xué)舉手

認(rèn)為微生物對(duì)人類有害的同學(xué)舉手

我相信您們都有自己的理由，到底誰(shuí)的理由更充分呢？我們來(lái)開一場(chǎng)辯論會(huì)吧！現(xiàn)在，給同學(xué)們

2分鐘時(shí)間整理自己的思路。

2、舉行辯論會(huì)

①評(píng)委評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):觀點(diǎn)明確、證據(jù)充分、表述條理分明、能傾聽與吸取對(duì)方合理的觀點(diǎn)。

②正反方分別陳述、發(fā)言、總結(jié)

③教師小結(jié)

三、拓展：

閱讀指南針信箱“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”

在日常生活中，我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防微生物導(dǎo)致的疾??？

教學(xué)后記：

課題:遺傳與變異編寫:課時(shí)共五課時(shí)

使用者:_________班級(jí)：五年級(jí)使用日期:

1從種瓜得瓜說(shuō)起

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1.尋找同種植物的果實(shí)、動(dòng)物的一家、人的一家中的相似與差異,能從中歸納出什么就是遺傳

與變異現(xiàn)象，并對(duì)此有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2.調(diào)查自己家族并觀察身邊植物的遺傳與變異現(xiàn)象，進(jìn)一步提升對(duì)于遺傳與變異的認(rèn)識(shí)。

3.能設(shè)計(jì)調(diào)查、觀察記錄表并實(shí)施研究,能對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，得出結(jié)論。

科學(xué)知識(shí)1.知道什么就是遺傳與變異現(xiàn)象。

2.知道生物的很多特性就是遺傳的，了解遺傳與變異也就是生物的特性之一。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)遺傳與變異現(xiàn)象并尋找更多的證據(jù)。

難點(diǎn):動(dòng)植物中遺傳與變異調(diào)查活動(dòng)的落實(shí)與組織。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:同一品種植物的果實(shí)（西瓜、米、黃豆等）,寵物一家的圖片或音像資料，遺傳特征調(diào)

查表、植物遺傳與變異觀察記錄表。學(xué)生準(zhǔn)備：自己一家人的照片（尺寸較大的全家福，每人1張）。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)導(dǎo)入：1、俗話說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆”，您知道就是什么意思不？

2.那“一母生九子，連娘一起十個(gè)樣”又就是什么意思呢？

3、剛才我們討論的現(xiàn)象似乎就是里所當(dāng)然的事了,其實(shí)這些現(xiàn)象中蘊(yùn)藏著自然界中神奇的秘

密。就是什么秘密呢？我們這節(jié)課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

4.板書課題:1、從種瓜得瓜說(shuō)起

二、活動(dòng):尋找相似與差異

1、同一品種的植物果實(shí)中,有哪些相似與差異之處呢？老師這里有同一品種的黃豆、玉米、

花生、葵花籽，現(xiàn)在發(fā)給每個(gè)小組一些,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察