《大自然的聲音》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）統(tǒng)編版語文三年級上冊第七單元第21課

大自然的聲音

教材及學(xué)情分析：

本單元是小學(xué)語文三年級上冊部編教材7單元。本單元以“我與自然"為主題，編排了《大自然的聲音》《讀不完的書》《父親、樹林和鳥》三篇課文，語言各具特色，蘊含著人類與大自然和諧相處的美好情感?！洞笞匀坏穆曇簟吠ㄟ^對自然界各種聲音的生動描寫，表現(xiàn)了用心體驗大自然的妙趣;《讀不完的大書》呈現(xiàn)了從大自然中感受到的‘無盡的樂趣’；《父親、樹林和鳥》展現(xiàn)了父親對鳥的熟悉與熱愛。

本單元的語文要素是：1、感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。2、留心生活、把自己的想法記錄下來。課后題從多個角度體會生動的語言；《大自然的聲音》引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際描寫聲音的詞語的生動?！蹲x不完的大書》引導(dǎo)學(xué)生體會課文生動的語言，《父親、樹林和鳥》引導(dǎo)學(xué)生感受語言的豐富性。語文園地的“交流平臺”引導(dǎo)寫生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，主動積累生動的語句。

習(xí)作話題是“我有一個想法"與本單元口語交際話題“身邊的小事”緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活中現(xiàn)象，積極進(jìn)行思考，并大膽表達(dá)想法，提升主動參與社會生活的識。表達(dá)自己的想法。

一、教學(xué)內(nèi)容的育人價值定位

《大自然的聲音》這篇課文的育人價值定位，包含著兩個層次、三個部分：（1）第一個層次是“基礎(chǔ)性育人價值”，也就是引導(dǎo)學(xué)生讀本單元課文，了解課文內(nèi)容，感受人與大自然的和諧美好。（2）第二個層次是“超越性育人價值”，這又分為兩個部分，①是“學(xué)科超越性育人價值”，即超越教材上的具體內(nèi)容的更具本質(zhì)性，也更接近核心素養(yǎng)追求的教育價值定位。即通過隨文識字，把握課文內(nèi)容，積累文中生動的語言和描寫聲音的詞語，借助圖片，想象畫面，聯(lián)系生活實際說出感受大自然聲音的豐富美妙。②是“社會超越性育人價值”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受人和自然的和諧。走進(jìn)生活，感受生活中的各種各樣聲音的美妙，用優(yōu)美的文字寫出大自然的美好。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點

1、會寫“激"、“琴”等7個字，會寫“激動、合奏"等11個詞語。

2、用上“關(guān)注感受文中生動的語言、想象文中描述的場景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗”的方法，學(xué)習(xí)3自然段。圈出3自然段“滴滴答答、叮叮咚咚"等生動的詞語和描寫水聲美妙的句子，體會大自然中水聲的美妙及給你的感受。

3、能有感情的多種形式的朗讀水聲的變化，背誦第三個自然段。

4、能體會課文中大自然聲音生動的語言，并主動積累摘抄。

5、聯(lián)系生活小組合作學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”感受“瀑布"水聲的美妙。體會描寫聲音詞語的生動和句子的優(yōu)美。

重難點

用上“關(guān)注感受文中生動的語言、想象文中描述的場景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗”的方法，學(xué)習(xí)3自然段。圈出3自然段“滴滴答答、叮叮咚咚"等生動的詞語和描寫水聲美妙的句子，體會大自然中水聲的美妙及給你的感受。

三、基于價值定位的教學(xué)結(jié)構(gòu)定軌

(大自然的聲音)

(小溪奔流)(勾畫關(guān)鍵詞句句)

(雨滴敲打)(熱愛大自然)(水是音樂家)(感受聲音)

(擬聲詞)

四、課堂活動方案

教學(xué)模塊活動設(shè)計設(shè)計意圖

教的活動學(xué)（做）的活動評價方式與要點

環(huán)節(jié)一：（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了課文圍繞第一句話分別從“風(fēng)、水、動物”三方面寫出了大自然聲音的美妙。回顧2、3、4自然段開頭三句關(guān)鍵句概括課文內(nèi)容3、出示文中描寫聲音的詞語和短語。開火車?yán)首x。師：齊讀課文中描寫聲音的詞語和短語。（開火車大聲朗讀）【幻燈出示描寫聲音的詞語和短語】1、學(xué)生有序的開火車大聲朗讀描寫聲音的詞語2、朗讀描寫聲音的詞語和短語。教師及時肯定點評學(xué)生朗讀。通過回顧課文加深學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。2、朗讀詞語是為了鞏固積累描寫聲音的詞語

環(huán)節(jié)二：新授（學(xué)習(xí)第三自然段，感受“水聲"的美妙。）師：這節(jié)課我們繼續(xù)聆聽：生讀：21、大自然的聲音讓我們繼續(xù)結(jié)合單元導(dǎo)讀和語文要素用上了“感受文中生動的語言，想象文中描述的場景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗”的方法學(xué)習(xí)第三自然段。感受水聲的美妙?！景鍟核且魳芳摇恳?、出示學(xué)習(xí)提示：指名朗讀先自由朗讀課文三自然段。（讀準(zhǔn)字音、流利、感情）再把你覺得寫出了水聲美妙的詞語或者句子用橫線“--"-勾畫出，并讀一讀。最后結(jié)合學(xué)習(xí)方法說出你勾畫詞語和句子的感受。引導(dǎo)學(xué)生第一次交流水聲美妙的句子和詞語。根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)品讀相關(guān)句子。指名生交流相關(guān)語句和詞句?！绢A(yù)設(shè)學(xué)生找出2、3、4句】“下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器”圈出“玩"字。一個“玩”字把小雨滴賦予了人的靈性，作者采用擬人的寫法讓文章不但生動，而且有趣。理解“打擊樂器”，強調(diào)“器”的書寫提示。（1)“下雨的時候......發(fā)出不同的聲音"的文字。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)：（播放水聲的音頻）師：這就是小雨滴演奏的打擊樂器，帶給你怎樣的感覺呢？（輕快、活潑…..）（2）、指導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)的朗讀,讀出輕快活潑。指名讀出這種感覺。男女生分別讀。齊讀。過渡：“滴滴答答，叮叮咚咚”多么美妙動聽的聲音呀，省略號這無聲的語言演奏出了聲音的連續(xù)不斷，耐人尋味。（3）、引導(dǎo)學(xué)生用手打擊桌面動作模擬“滴滴答答、叮叮咚咚"擬聲詞美妙的聲音。（4）、過渡引導(dǎo)觀察“滴”的字形和相機滲透保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的教育。出示“滴"觀察字形，正確書寫才能發(fā)出美妙的聲音。如果小水珠滴在河面，河水干凈也才能發(fā)出優(yōu)美的滴答聲。（激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然。）過渡：這么動聽的“滴滴答答，叮叮咚咚”的聲音還有一個好聽的名字，叫“擬聲詞"生活中你還知道哪些你認(rèn)為好聽的AABB式的擬聲詞。（5)引導(dǎo)學(xué)生說擬聲詞。師出示擬聲詞。學(xué)生筆記記錄在課后3題旁?！疽龑?dǎo)想象】過渡：小雨滴滴打在了“樹葉、房子、屋頂、窗戶”上發(fā)出了不同的聲音，同學(xué)們想象一下，他會發(fā)出哪些不同的聲音。(6)引導(dǎo)說出文中樹葉等不同的聲音，引導(dǎo)學(xué)生用上小雨滴落在（）發(fā)出（）句子練習(xí)。教師小結(jié)：就是這所有的樹林，樹葉、所有的房子、屋頂、窗戶都發(fā)出不同的聲音，才讓這場音樂會變得熱鬧。（7）、拓展想象：小雨滴還會把什么當(dāng)作打擊樂器，敲出怎樣的聲音呢？【出示荷葉、雨傘、池塘等圖片，學(xué)生想象說話?！繋熜〗Y(jié)：是呀，不僅樹葉、房屋、原來大自然中的一切都變成了小雨滴的打擊樂器。過渡：三自然段你還勾畫了哪些描寫水聲美妙的詞語和句子。三、引導(dǎo)生第二次交流描寫水聲美妙的語句和詞語。預(yù)設(shè)學(xué)生找到5、6句進(jìn)一步體會水聲由小到大、由輕柔到壯闊的豐富變化的美妙。1、指名交流。2、教師相機出示幻燈片【當(dāng)小雨滴匯聚......海洋大合唱】圈出“淙淙、潺潺、嘩嘩、輕快的山中小曲，波瀾壯闊的海洋大合唱"。體會到水聲歌聲的美妙。3、師引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這里你有什么想問的問題嗎？（生質(zhì)疑）師歸納提問：是呀，是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”一滴小水滴能做到嗎？（不能，什么原因呢？）4、引導(dǎo)找近義詞的方法理解“匯聚"的意思。結(jié)合幻燈片動態(tài)聲音體會水聲從小溪--河流---大海的美妙經(jīng)歷，抓住“淙淙、潺潺、嘩嘩”三個擬聲詞生動形象地描寫出雨水由少到多，逐漸匯聚，由緩到急的特點。一邊看視頻聆聽水聲一邊第一次引導(dǎo)朗讀。讀出水聲的變化。5、師過渡：多么美妙動聽的歌曲呀，從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。問：你在哪里聽到過輕快的山中小曲和波瀾壯闊的海洋大合唱呢？帶給你了怎樣的感覺？生交流回答。師：從淙淙的小溪到?jīng)坝颗炫鹊拇蠛?，再到波瀾壯闊的海洋大合唱。我們的感情也從輕柔到了激情澎湃。想象畫面第二次引導(dǎo)朗讀。讀出水聲的變化。出示句子：“小溪淙淙--海洋大合唱"。指名讀。小組讀。師生合作讀。齊讀?！爱?dāng)小雨滴匯聚起來----洶涌澎湃”引導(dǎo)生朗讀觀察紅色字體，說出你的發(fā)現(xiàn)。（生：前一句結(jié)尾的詞或者句子做下文的開頭。）（河流、大海變成藍(lán)色）這樣的句子讀起來非常有趣，朗朗上口。師生合作讀。9、配樂朗讀三自然。10、指導(dǎo)背誦?！境鍪颈痴b提示】抓住內(nèi)容背誦。抓住描寫聲音的關(guān)鍵詞背誦。想象畫面。11、學(xué)生試背。12、檢查背誦。背誦方式。指名。小組師生合作背誦。生自由讀3自然段，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。學(xué)生用橫線勾畫描寫水聲的生動詞句。生自己說出生動語句給自己的感受。生交流勾畫語句和感受。5、生想象畫面交流說。___學(xué)生聽水滴聲的音頻。學(xué)生互動讀。學(xué)生動作演示“滴滴答答和叮叮咚咚"。學(xué)生說出“滴”字書寫時的注意要求。___學(xué)生發(fā)言說出擬聲詞學(xué)生抄寫擬聲詞。學(xué)生結(jié)合圖片情境和生活實際想象說話。學(xué)生配樂由感情的朗讀。學(xué)生交流描寫聲音美妙的句子。齊讀教師出示的5、6句話。_________生提出自己的問題。生理解“匯聚"和朗讀小溪、河流、大海聲音變化的句子。生交流發(fā)言。多種形式朗讀。體會水聲的變化。____________學(xué)生交流。學(xué)生背誦師生配合背。鼓勵性評價孩子能按自學(xué)提示自讀課文。勾畫關(guān)鍵詞句互評交流結(jié)果。師評價讀的形式。_____________________鼓勵性評價孩子對課文的朗讀。對學(xué)生能正確評價同學(xué)的朗讀進(jìn)行點評。1、用讀勾畫的形式培養(yǎng)孩子自律學(xué)習(xí)的能力。2、通過想象，表達(dá)的訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的想象力和語言表達(dá)能力。3、不同形式的讀培養(yǎng)孩子走進(jìn)文本內(nèi)容有情感的朗讀。_________培養(yǎng)學(xué)生的想象力和畫面感。強化對詩歌的理解訓(xùn)練。

環(huán)節(jié)三：“閱讀鏈接”感受’瀑布聲"的美妙。過渡：在大自然中，不僅可以聽到雨聲，小溪，河流，大海各不相同的聲音，還有掛在高高懸崖上的瀑布，也會發(fā)出美妙的聲音。一、出示課后“閱讀鏈接”《瀑布》。播放瀑布的相關(guān)視頻。過渡：我國著名作家葉圣陶先生是怎樣描寫水聲，葉老筆下瀑布的聲音由帶給你怎樣的感受呢？二、小組合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求。1、用上讀詩的三部法（找情感、找畫面、找節(jié)奏）組長帶領(lǐng)朗讀詩歌。2、畫出描寫瀑布聲音的詞語或句子。有感情的讀一讀。說說瀑布聲音帶給你怎樣的感受。3、說一說你喜歡詩中哪些句子，為什么？三、小組推薦交流展示。四：小結(jié)。學(xué)生觀看視頻。小組合作朗讀《瀑布》。學(xué)生勾畫相關(guān)文字。學(xué)生交流展示。教師點評為主通過看說的訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。鞏固學(xué)生簡單學(xué)習(xí)詩歌的方法。有感情的朗讀詩歌。

環(huán)節(jié)四、積累美文引導(dǎo)摘抄過渡：大自然的聲音很美妙，課文也寫得很美妙，閱讀時把美妙的、喜歡的句子收集起來?？梢詭椭覀兏玫乩斫庹n文內(nèi)容，提高寫作水平。師：摘抄要注意什么？教師小結(jié)：大家說的非常精彩，你們不但有很好的積累方法，還能學(xué)以致用。生讀詞、句感受詞、句的美。總結(jié)摘抄要點：邊讀邊畫邊摘抄。歸類摘抄。生：字跡工整、不多字不漏字、盡量一個詞、一個句的抄。設(shè)計意圖