習作：縮寫故事教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習作：縮寫故事教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊教學內(nèi)容教材：2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

內(nèi)容：習作：縮寫故事，包括理解故事內(nèi)容、提取關(guān)鍵信息、進行縮寫練習等環(huán)節(jié)。通過學習，學生能夠掌握縮寫故事的基本方法，提高語言表達的簡潔性和準確性。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升語言表達簡潔性，增強信息提取與概括能力。通過縮寫故事，學生能夠鍛煉邏輯思維，提高文學鑒賞水平，同時培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解故事內(nèi)容，能夠準確把握故事的主要情節(jié)和人物特點。

②提取故事中的關(guān)鍵信息，包括主要事件、人物行為和結(jié)果等。

③學會運用縮寫技巧，將故事內(nèi)容精簡，同時保持故事的基本框架和意義。

2.教學難點

①培養(yǎng)學生從繁雜的故事中提煉出核心信息的能力，避免遺漏重要細節(jié)。

②指導學生如何平衡故事的簡潔性和完整性，確?？s寫后的故事依然具有吸引力。

③教會學生如何處理故事中的重復信息和無關(guān)緊要的細節(jié)，提高語言表達的效率。

④引導學生理解縮寫不僅僅是刪減文字，更是一種語言的藝術(shù)和創(chuàng)造性的表達方式。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有五年級上冊語文教材，便于隨堂查閱和筆記。

2.輔助材料：準備與故事縮寫相關(guān)的圖片、簡短視頻，用于激發(fā)學生興趣，輔助理解。

3.教學工具：準備故事卡片，供學生練習縮寫故事，便于直觀展示縮寫前后的對比。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供充足的書寫空間，營造輕松互動的學習氛圍。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：首先，以一個簡短的故事開場，引導學生回憶故事的基本要素，如情節(jié)、人物、主題等。接著，提出問題：“如果我們要將這個故事講給一個時間緊迫的朋友，我們應該怎樣快速而有效地傳達故事的主要內(nèi)容呢？”以此引發(fā)學生對縮寫故事方法的思考，自然過渡到新課的學習。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

①首先講解縮寫故事的基本原則，強調(diào)保留故事核心內(nèi)容，去除冗余信息。

②通過展示幾個縮寫示例，分析其優(yōu)點和技巧，如刪除不必要的細節(jié)、合并相似事件等。

③強調(diào)縮寫時要保持故事的邏輯性和連貫性，避免改變原故事的意圖。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

①學生獨立閱讀一篇短故事，嘗試用自己的話進行縮寫。

②學生之間互相交換縮寫作品，進行互評，指出優(yōu)點和改進之處。

③教師選取部分學生的作品進行展示，引導學生討論如何改進。

4.學生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

①如何提取故事中的關(guān)鍵信息？（回答示例：關(guān)注故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，找出主要事件和人物行為。）

②如何刪除冗余信息而不影響故事的整體意義？（回答示例：刪除重復的描述、無關(guān)緊要的細節(jié)，保留對故事發(fā)展有推動作用的內(nèi)容。）

③如何保持縮寫后的故事邏輯性和連貫性？（回答示例：注意時序和因果關(guān)系，確保故事情節(jié)的合理性。）

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：首先，教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)縮寫故事的重要性及其在現(xiàn)實生活中的應用。然后，針對教學重難點進行具體分析和舉例：

-重難點一：提取關(guān)鍵信息（舉例：通過分析《狐貍和烏鴉》的故事，講解如何識別故事中的關(guān)鍵信息。）

-重難點二：保持故事完整性（舉例：在縮寫《龜兔賽跑》時，說明如何保留故事的主要情節(jié)和人物性格。）

-重難點三：提高語言表達的簡潔性（舉例：對比縮寫前后的文本，展示如何通過刪減和合并提高表達的簡潔性。）

-用時：總結(jié)回顧環(huán)節(jié)預計用時5分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提升閱讀理解能力：通過縮寫故事的學習，學生能夠更加深入地理解故事的內(nèi)容，學會從整體上把握故事情節(jié)和人物特點，為后續(xù)的文學閱讀打下堅實的基礎。

2.增強語言表達能力：學生在縮寫故事的過程中，需要提煉關(guān)鍵信息，運用簡潔的語言進行表達，從而提高自己的語言組織能力和表達能力。

3.培養(yǎng)信息提取與概括能力：縮寫故事要求學生從繁雜的內(nèi)容中提取核心信息，這有助于學生提高信息處理能力，學會在日常生活和工作中快速捕捉關(guān)鍵信息。

4.鍛煉邏輯思維能力：學生在縮寫故事時，需要梳理故事情節(jié)，理清人物關(guān)系，這有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高解決問題的能力。

5.增強創(chuàng)新意識：縮寫故事不僅僅是簡單地刪減文字，更是一種創(chuàng)新性的表達方式。學生在練習縮寫的過程中，可以發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的縮寫版本，從而激發(fā)創(chuàng)新意識。

6.提高寫作能力：通過縮寫故事，學生可以學習如何將復雜的故事內(nèi)容用簡潔的語言表達出來，這有助于提高他們的寫作能力，尤其是在寫作短文和作文時。

7.培養(yǎng)合作精神：在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要與同伴共同分析故事，提出改進意見，這有助于培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。

8.增強文學鑒賞水平：通過縮寫故事，學生可以更加深入地了解文學作品，提高對文學作品的鑒賞能力，為今后的文學學習打下基礎。

9.培養(yǎng)自主學習能力：學生在完成縮寫故事任務的過程中，需要獨立思考、自主探究，這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高他們在學習中的自主性和主動性。

10.增強學習興趣：通過實踐活動，學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，提高學習興趣，激發(fā)他們進一步探索語文知識的熱情。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的“縮寫故事”練習題，選擇一篇短故事，按照所學方法進行縮寫，并在旁邊標注縮寫的原因和思考過程。

2.針對課堂上的討論內(nèi)容，每位學生撰寫一篇簡短的學習心得，分享自己在縮寫故事過程中的收獲和體會。

3.選擇一篇自己喜歡的課外故事，嘗試進行縮寫，并準備在下一節(jié)課的小組分享會上進行展示。

作業(yè)反饋：

1.對于“縮寫故事”練習題，教師將重點檢查學生是否能夠準確提取故事的關(guān)鍵信息，是否能夠合理刪減冗余內(nèi)容，以及縮寫后的故事是否保持了原故事的邏輯性和完整性。對于存在的問題，教師將給出具體的改進建議，如“注意故事的開端和結(jié)局是否有所遺漏”、“可以嘗試合并相似的事件以簡化故事”等。

2.在閱讀學生的學習心得后，教師將關(guān)注以下幾點：

-學生是否能夠總結(jié)出縮寫故事的方法和技巧；

-學生是否能夠反思自己在縮寫過程中的不足；

-學生是否能夠提出進一步學習的計劃。

3.對于課外故事縮寫作業(yè)，教師將根據(jù)以下標準進行評價：

-縮寫后的故事是否保留了原故事的核心內(nèi)容；

-縮寫是否體現(xiàn)了學生的個人理解和創(chuàng)意；

-學生在分享會上的表達是否清晰、流暢。

反饋方式：

1.課后，教師將收集學生的作業(yè)，并在次日進行批改。批改后將作業(yè)返還給學生，同時進行口頭反饋，強調(diào)作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.對于學習心得，教師將選取具有代表性的心得進行全班分享，以此鼓勵其他學生。

3.在小組分享會上，教師將鼓勵學生之間進行互相評價，同時給予適當?shù)闹笇Ш徒ㄗh。

4.通過課堂討論和個別輔導，教師將幫助學生解決作業(yè)中遇到的問題，確保每位學生都能在作業(yè)中得到有效的提升。

5.教師將定期收集學生的作業(yè)反饋，并與家長溝通，共同關(guān)注學生的學習進展。典型例題講解例題1：

原文：《小紅帽》中，小紅帽在森林里遇到了狼，狼欺騙她說要去奶奶家，實際上狼想要吃掉奶奶和小紅帽。

縮寫：小紅帽在森林遇到狼，狼騙她去奶奶家，企圖吃掉奶奶和小紅帽。

答案：小紅帽在森林遇到狼，狼騙她去奶奶家，企圖吃掉奶奶和小紅帽。

例題2：

原文：《小馬過河》中，小馬在媽媽的鼓勵下，勇敢地過河，最終成功到達對岸。

縮寫：小馬在媽媽鼓勵下勇敢過河，成功到達對岸。

答案：小馬在媽媽鼓勵下勇敢過河，成功到達對岸。

補充題型：

題型一：

原文：《烏鴉喝水》中，烏鴉通過把小石子一個個投入瓶中，最終喝到了瓶里的水。

縮寫：烏鴉通過投入小石子，喝到了瓶里的水。

題型二：

原文：《守株待兔》中，農(nóng)夫守在樹樁旁，希望能再次遇到兔子，卻始終未能如愿。

縮寫：農(nóng)夫守樹樁待兔，未能如愿。

題型三：

原文：《獵人海力布》中，獵人海力布救了龍王的女兒，龍女為了報答海力布，將寶藏交給了他。

縮寫：獵人海力布救了龍女，龍女將寶藏交給了他。

題型四：

原文：《漁夫和金魚》中，漁夫救了一條金魚，金魚為了報答漁夫，不斷滿足他的愿望。

縮寫：漁夫救了金魚，金魚滿足了他的愿望。

題型五：

原文：《狼和小羊》中，狼借口要喝水，騙小羊讓他讓路，但最終還是想吃掉小羊。

縮寫：狼借口喝水騙小羊讓路，想吃掉小羊。

答案：

題型一：烏鴉通過投入小石子，喝到了瓶里的水。

題型二：農(nóng)夫守樹樁待兔，未能如愿。

題型三：獵人海力布救了龍女，龍女將寶藏交給了他。

題型四：漁夫救了金魚，金魚滿足了他的愿望。

題型五：狼借口喝水騙小羊讓路，想吃掉小羊。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①故事情節(jié)的發(fā)展順序；

②人物性格的刻畫；

③故事主題的提煉。

2.關(guān)鍵詞：

①情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；

②人物：性格特點、行為動機、心理活動；

③主題：寓意、道理、情感。

3.邏輯關(guān)系：

①開端：引出故事背景，介紹主要人物；

②發(fā)展：展示人物性格和故事情節(jié)的推進；

③高潮：沖突或轉(zhuǎn)折點，揭示故事主題；

④結(jié)局：故事的收尾，總結(jié)主題或寓意。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也有一些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過講述故事引入新課，讓學生在輕松的氛圍中開始學習。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學生們的注意力都集中在了故事上，對縮寫故事的興趣也被調(diào)動起來了。但是，我也注意到，有些學生對于故事的理解還不夠深入，他們在縮寫的時候可能會遺漏一些重要的細節(jié)。所以，我打算在接下來的教學中，加強對故事情節(jié)和人物性格的分析，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

其次，我在新課講授時，盡量將縮寫故事的技巧和方法分解成幾個步驟，讓學生一步步地學習。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解能力較強的學生來說效果不錯，他們能夠按照步驟完成縮寫任務。但對于一些理解能力較弱的學生，他們可能還是覺得有點困難。這就需要我在今后的教學中，更加注重個別輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生們進行了小組討論和作品展示，這個環(huán)節(jié)的效果也還可以。學生們在討論中能夠互相學習，取長補短。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在展示自己的作品時，語言表達不夠清晰，這可能是由于他們平時缺乏公開表達的鍛煉。因此，我計劃在今后的教學中，增