第25課《文言文兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第25課《文言文兩則》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力為核心的教學(xué)活動(dòng)。通過分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的特點(diǎn)，掌握閱讀文言文的方法，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)對(duì)古代文化的興趣和尊重。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)的實(shí)踐能力，提高語言運(yùn)用素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值與意義。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解文言文的基本內(nèi)容，包括人物、事件、背景等，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨。

②掌握文言文的基本語法知識(shí)，如虛詞的用法、句式的變化等，提高文言文閱讀的準(zhǔn)確性和流暢性。

③通過對(duì)比分析，理解兩篇文言文的異同，培養(yǎng)跨文化比較的思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解文言文中的一些古詞古義，如生僻字詞、古代文化常識(shí)等，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解釋和拓展。

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文閱讀的興趣，克服閱讀文言文時(shí)的畏難情緒，提高閱讀文言文的積極性。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代漢語進(jìn)行文言文的翻譯，鍛煉學(xué)生的語言轉(zhuǎn)換能力和表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示文言文原文，引導(dǎo)學(xué)生逐句分析，幫助學(xué)生理解文意。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論文言文中的人物形象、事件發(fā)展等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.演示法：通過角色扮演等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)文言文中的情境，加深對(duì)文本的理解。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示文言文背景資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.制作互動(dòng)課件，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供課后復(fù)習(xí)資料，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《文言文兩則》中的重點(diǎn)字詞，了解作者背景和時(shí)代背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《文言文兩則》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者通過文言文想要傳達(dá)什么樣的思想？”、“古代人物的行為對(duì)現(xiàn)代有何啟示？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況，了解學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解重點(diǎn)字詞和作者背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以制作思維導(dǎo)圖，展示對(duì)文言文的理解和疑問。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與文言文相關(guān)的歷史故事視頻，引出《文言文兩則》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文的基本語法和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解“之”、“乎”、“者”、“也”等虛詞的用法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文言文中的修辭手法，如對(duì)偶、排比等。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生提出的“文言文與現(xiàn)代漢語有何區(qū)別？”的問題，進(jìn)行詳細(xì)的解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用文言文表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇文言文翻譯練習(xí)，要求學(xué)生將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，并解釋翻譯中的難點(diǎn)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的文言文書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對(duì)于翻譯不準(zhǔn)確的地方，給出正確的翻譯和解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，閱讀更多的文言文，提高自己的閱讀理解能力。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，總結(jié)自己在翻譯文言文時(shí)遇到的困難，以及如何克服這些困難。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀理解能力提升

2.文言文語法知識(shí)掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)文言文的基本語法知識(shí)有了更深入的了解。他們掌握了文言文中的虛詞用法、句式變化等語法規(guī)則，能夠正確運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行閱讀和翻譯。例如，學(xué)生能夠識(shí)別文言文中的“之”、“乎”、“者”、“也”等虛詞，并理解其在句子中的作用。

3.文言文翻譯能力提高

4.培養(yǎng)了文化自信

5.提高了語言運(yùn)用能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中，不僅提高了閱讀理解能力，還鍛煉了語言運(yùn)用能力。他們能夠運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)，如撰寫文言文日記、書信等。這種能力的提升，有助于學(xué)生拓展語言表達(dá)方式，提高自己的綜合素質(zhì)。

6.培養(yǎng)了批判性思維能力

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。這種能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

7.增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴協(xié)作完成任務(wù)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了增強(qiáng)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，共同解決問題。

8.提高了自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)獲取知識(shí)、整理資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這種能力的提升，有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《左傳》中與《文言文兩則》主題相關(guān)的篇章，如《曹劌論戰(zhàn)》、《燭之武退秦師》等，以了解古代戰(zhàn)爭策略和人物性格。

-視頻資源：推薦歷史紀(jì)錄片《中華上下五千年》中關(guān)于春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史片段，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和文化氛圍。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《左傳》中的相關(guān)篇章，重點(diǎn)關(guān)注文中的人物形象、事件描述和戰(zhàn)爭策略。可以要求學(xué)生寫一篇簡短的讀書筆記，總結(jié)自己的閱讀體會(huì)和對(duì)歷史事件的思考。

-觀看視頻：引導(dǎo)學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，注意觀察歷史人物的言行舉止和時(shí)代背景，思考這些歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀《左傳》和觀看歷史紀(jì)錄片的心得體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和問題。

-主題寫作：要求學(xué)生以《文言文兩則》中的主題為線索，撰寫一篇短文，可以是歷史故事新編、人物評(píng)傳或者對(duì)古代文化的思考。

-翻譯練習(xí)：選擇《左傳》中的段落進(jìn)行翻譯練習(xí)，要求學(xué)生嘗試將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，并解釋翻譯中的難點(diǎn)。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料：為學(xué)生提供《左傳》的電子版或紙質(zhì)版，方便學(xué)生進(jìn)行閱讀。

-解答疑問：設(shè)立固定的答疑時(shí)間，解答學(xué)生在閱讀和觀看視頻過程中產(chǎn)生的疑問。

-組織線上討論：利用在線平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行線上討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-作業(yè)批改反饋：對(duì)學(xué)生的課后拓展作業(yè)進(jìn)行批改，給予針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)不足。

-課外活動(dòng)：組織與《文言文兩則》相關(guān)的課外活動(dòng)，如參觀歷史博物館、舉辦歷史知識(shí)競賽等，加深學(xué)生對(duì)歷史文化的理解。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-要求學(xué)生閱讀《文言文兩則》中的兩篇文言文，并完成以下任務(wù)：

a.翻譯文言文，用現(xiàn)代漢語表達(dá)原文的意思。

b.分析兩篇文言文的主題和作者的觀點(diǎn)。

c.比較兩篇文言文在寫作風(fēng)格、人物形象、事件描述等方面的異同。

2.實(shí)踐作業(yè)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)與《文言文兩則》主題相關(guān)的劇本，可以是歷史故事新編或人物對(duì)話，要求使用文言文進(jìn)行創(chuàng)作。

3.寫作作業(yè)：

-以“古代智慧與現(xiàn)代生活”為主題，寫一篇短文，結(jié)合《文言文兩則》中的內(nèi)容，探討古代智慧對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保作業(yè)的反饋能夠在學(xué)生完成下一階段學(xué)習(xí)之前得到。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)學(xué)生的翻譯作業(yè)，重點(diǎn)檢查翻譯的準(zhǔn)確性、流暢性和對(duì)文言文句式的理解。

-對(duì)實(shí)踐作業(yè)，評(píng)價(jià)劇本的創(chuàng)意、文言文的使用和人物對(duì)話的合理性。

-對(duì)寫作作業(yè)，評(píng)估文章的主題明確性、論述的連貫性和對(duì)古代智慧的運(yùn)用。

3.指出問題：

-在反饋中明確指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如語法錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)、邏輯混亂等。

4.改進(jìn)建議：

-提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高文言文閱讀和寫作能力。例如，對(duì)于翻譯不準(zhǔn)確的學(xué)生，可以提供正確的翻譯和解釋；對(duì)于寫作缺乏深度的學(xué)生，可以建議他們多閱讀相關(guān)書籍，拓展知識(shí)面。

5.鼓勵(lì)與激勵(lì)：

-在反饋中給予學(xué)生鼓勵(lì)和激勵(lì)，肯定他們的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.個(gè)性化指導(dǎo)：

-根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以布置更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

7.家長溝通：

-將學(xué)生的作