第16課獨(dú)立自主的和平外交-2023-2024學(xué)年八年級(jí)歷史下冊(cè)核心素養(yǎng)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以“獨(dú)立自主的和平外交”為主題，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過分析新中國成立初期的外交政策和成就，引導(dǎo)學(xué)生理解獨(dú)立自主和平外交政策的重要性和深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、國際視野和辯證思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，通過情景模擬、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.歷史思維：通過分析新中國成立初期的外交政策，提升學(xué)生解讀歷史現(xiàn)象、理解歷史規(guī)律的能力；2.公民意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到獨(dú)立自主和平外交政策對(duì)國家發(fā)展的重要性，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和責(zé)任感；3.文化理解與傳承：讓學(xué)生了解新中國外交文化的特點(diǎn)，培養(yǎng)文化自信；4.信息意識(shí)：通過收集、整理和分析歷史資料，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)學(xué)生已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)新中國成立初期的歷史背景有一定的了解。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能接觸過新中國成立、土地改革等內(nèi)容，這些知識(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)國家歷史尤其是外交歷史表現(xiàn)出較高的興趣，愿意了解國家發(fā)展歷程。學(xué)生具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，能夠通過觀察、比較、歸納等方法學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過小組合作、討論的方式學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）學(xué)生對(duì)新中國成立初期的外交政策理解不夠深入，可能難以把握其背后的歷史背景和深遠(yuǎn)影響；

（2）部分學(xué)生可能對(duì)歷史事件的時(shí)間線、人物關(guān)系等細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)確，影響對(duì)整個(gè)歷史過程的把握；

（3）學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，可能存在主觀臆斷，需要引導(dǎo)他們客觀、全面地看待問題。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如地圖、圖片）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)

-信息化資源：歷史圖片、視頻資料、在線歷史檔案

-教學(xué)手段：PPT課件、情景模擬、小組討論、角色扮演、案例分析五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)獨(dú)立自主的和平外交的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道我國的外交政策嗎？它對(duì)我們國家的發(fā)展有什么重要意義？”

展示一些關(guān)于我國外交政策的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受我國外交的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹獨(dú)立自主的和平外交政策的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.獨(dú)立自主的和平外交基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解獨(dú)立自主的和平外交政策的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解獨(dú)立自主的和平外交政策的概念，包括其主要原則和目標(biāo)。

詳細(xì)介紹獨(dú)立自主的和平外交政策的組成部分或原則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.獨(dú)立自主的和平外交案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解獨(dú)立自主的和平外交政策的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的獨(dú)立自主的和平外交政策案例進(jìn)行分析，如抗美援朝、中美建交等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解獨(dú)立自主的和平外交政策的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用獨(dú)立自主的和平外交政策解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與獨(dú)立自主的和平外交政策相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在國際關(guān)系中維護(hù)國家利益”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)獨(dú)立自主的和平外交政策的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主的和平外交政策的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括獨(dú)立自主的和平外交政策的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主的和平外交政策在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一政策。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的研究能力和寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于獨(dú)立自主的和平外交政策的短文或報(bào)告，要求結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。作業(yè)提交后，教師將進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，以幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“獨(dú)立自主的和平外交”這一章節(jié)后，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-理解獨(dú)立自主和平外交政策的基本概念和原則；

-了解新中國成立初期外交政策的發(fā)展歷程；

-認(rèn)識(shí)到獨(dú)立自主和平外交政策對(duì)我國國家利益和國際地位的影響；

-掌握一些關(guān)鍵歷史事件，如抗美援朝、中美建交等。

2.思維能力：

-歷史思維能力：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件，提高對(duì)歷史現(xiàn)象的解讀能力；

-分析與綜合能力：學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)，能夠?qū)?fù)雜的歷史問題進(jìn)行多角度的分析和綜合；

-創(chuàng)新思維能力：在小組討論中，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，情感態(tài)度價(jià)值觀得到以下培養(yǎng)：

-愛國主義情感：學(xué)生通過了解新中國成立初期的外交成就，增強(qiáng)了對(duì)國家的認(rèn)同感和自豪感；

-國際視野：學(xué)生認(rèn)識(shí)到獨(dú)立自主和平外交政策在國際舞臺(tái)上的重要性，拓寬了國際視野；

-社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生了解到國家利益與個(gè)人命運(yùn)的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

4.合作與交流能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作與交流能力得到以下鍛煉：

-團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了分工合作，共同完成任務(wù)；

-溝通表達(dá)：學(xué)生在展示過程中，提高了口頭表達(dá)和溝通能力；

-傾聽與尊重：學(xué)生在互動(dòng)交流中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)。

5.實(shí)踐能力：

-研究能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立研究；

-寫作能力：學(xué)生在撰寫短文或報(bào)告的過程中，提高了寫作水平；

-解決問題能力：學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-獨(dú)立自主和平外交政策的基本原則

-新中國成立初期外交政策的發(fā)展歷程

-關(guān)鍵歷史事件：抗美援朝、中美建交等

②關(guān)鍵詞：

-獨(dú)立自主

-和平外交

-新中國成立初期

-抗美援朝

-中美建交

③重點(diǎn)詞句：

-“一邊倒”的外交方針

-“求同存異”的外交策略

-“一邊倒”和“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”的外交原則

-“求同存異”的提出

-抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

-中美關(guān)系正常化的重要意義八、典型例題講解1.例題：

新中國成立初期，我國外交政策的基本原則是什么？

答案：新中國成立初期，我國外交政策的基本原則是獨(dú)立自主和平外交政策。

2.例題：

“一邊倒”的外交方針是什么意思？

答案：“一邊倒”的外交方針是指新中國成立初期，我國堅(jiān)定地站在社會(huì)主義陣營一邊，與資本主義陣營保持距離。

3.例題：

抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我國外交政策產(chǎn)生了哪些影響？

答案：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)使我國在國際舞臺(tái)上嶄露頭角，提高了我國的國際地位；同時(shí)，也使我國堅(jiān)定了獨(dú)立自主的和平外交政策。

4.例題：

1955年，周恩來在萬隆會(huì)議上提出了什么外交策略？

答案：1955年，周恩來在萬隆會(huì)議上提出了“求同存異”的外交策略，即在尊重各國主權(quán)和獨(dú)立的基礎(chǔ)上，尋求共同點(diǎn)，化解分歧。

5.例題：

中美關(guān)系正?；瘜?duì)我國外交政策有何重要意義？

答案：中美關(guān)系正常化對(duì)我國外交政策的重要意義在于，它標(biāo)志著我國外交政策的重大轉(zhuǎn)折，為我國在國際舞臺(tái)上發(fā)揮更大作用奠定了基礎(chǔ)。

補(bǔ)充說明：

1.針對(duì)例題1，學(xué)生需要理解獨(dú)立自主和平外交政策的基本內(nèi)涵，包括維護(hù)國家主權(quán)、獨(dú)立、尊嚴(yán)和利益，堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則等。

2.針對(duì)例題2，學(xué)生需要掌握“一邊倒”外交方針的歷史背景和具體表現(xiàn)，如與蘇聯(lián)結(jié)盟、支持朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)等。

3.針對(duì)例題3，學(xué)生需要分析抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我國外交政策的影響，如提高國際地位、鞏固社會(huì)主義陣營、樹立和平形象等。

4.針對(duì)例題4，學(xué)生需要了解萬隆會(huì)議的背景、周恩來提出“求同存異”策略的原因和意義，以及這一策略對(duì)后世的影響。

5.針對(duì)例題5，學(xué)生需要掌握中美關(guān)系正?；谋尘?、過程和影響，如改善中美關(guān)系、推動(dòng)我國外交政策的轉(zhuǎn)變、促進(jìn)世界和平與發(fā)展等。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對(duì)獨(dú)立自主和平外交政策知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提問：“新中國成立初期，我國外交政策的主要目標(biāo)是什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)基本概念的理解。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論中的表現(xiàn)以及解決問題的能力，可以評(píng)估學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)獨(dú)立自主和平外交政策的歷史事件和原則的理解。

2.課堂互動(dòng)：

-小組討論：通過小組討論，教師可以觀察學(xué)生在合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力。教師可以評(píng)估學(xué)生在討論中是否能夠提出建設(shè)性意見，以及是否能夠尊重他人的觀點(diǎn)。

-角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)生可以更深入地理解歷史事件和外交政策。教師可以評(píng)估學(xué)生在扮演不同角色時(shí)的表現(xiàn)，以及他們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題。

3.課堂反饋：

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予反饋，無論是正面的鼓勵(lì)還是建設(shè)性的批評(píng)，都要確保學(xué)生能夠從課堂中學(xué)習(xí)并改進(jìn)。

-課堂總結(jié)：在課堂結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。例如，對(duì)于關(guān)于獨(dú)立自主和平外交政策的報(bào)告或短文，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用歷史資料，是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于學(xué)生的報(bào)告，教師可以評(píng)價(jià)其論點(diǎn)的合理性、論據(jù)的充分性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-作業(yè)反饋：教師應(yīng)將作業(yè)反饋及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中改進(jìn)。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。

5.評(píng)價(jià)記錄：

-教師應(yīng)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以便進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這些記錄可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解獨(dú)立自主的和平外交政策時(shí)，可以嘗試使用情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演歷史人物，通過角色扮演來體驗(yàn)外交談判的過程，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能讓他們更直觀地理解外交政策的重要性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻和音頻資料，來豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過多媒體展示，可以更直觀地呈現(xiàn)歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景的理解不夠深入：在講解外交政策時(shí)，部分學(xué)生可能對(duì)歷史背景的了解不夠，這影響了他們對(duì)政策意義的理解。

2.學(xué)生分析問題的能力有待提高：在討論歷史事件時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏分析問題的能力，難以從多角度思考問題。

3.課堂互動(dòng)不足：雖然設(shè)計(jì)了小組討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，但實(shí)際操作中，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入講解歷史背景：在講解外交政策之前，可以增加對(duì)相關(guān)歷史背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解外交政策形成