Unit1Myday（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Myday（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課以“Unit1Myday”為主題，圍繞五年級(jí)學(xué)生的日常生活展開。通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握表示日?；顒?dòng)的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)際應(yīng)用，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述自己的日常生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)自信，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：學(xué)會(huì)使用“getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,dohomework,gotobed”等表示日?；顒?dòng)的詞匯。

-重點(diǎn)句型：掌握并能夠運(yùn)用“Iusually…/Isometimes…/Inever…”等句型描述日?；顒?dòng)。

-語(yǔ)法知識(shí)：理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)詞匯：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，區(qū)分“gotoschool”和“gototheschool”這類詞匯的用法可能存在困難。

-難點(diǎn)句型：學(xué)生在描述日?；顒?dòng)時(shí)，可能會(huì)混淆現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

-難點(diǎn)語(yǔ)法：理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，特別是對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握“be+動(dòng)詞-ing”這一結(jié)構(gòu)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。例如，學(xué)生可能難以正確使用“am/is/are+動(dòng)詞-ing”來(lái)表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、錄音筆

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材配套電子資源

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：圖片、視頻、PPT課件、卡片、角色扮演道具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于日?；顒?dòng)的英文視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whataretheydoing?”

-學(xué)生觀看視頻并回答問(wèn)題。

-教師總結(jié)：“Theyareshowingustheirdailyactivities.Today,wearegoingtolearnaboutourownday.”

-教師板書課題：“Unit1Myday”。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：詞匯教學(xué)

-教師展示單詞卡片，如：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,dohomework,gotobed。

-學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-教師通過(guò)圖片和例句講解單詞的含義和用法。

-學(xué)生練習(xí)用所學(xué)詞匯造句。

-第二條：句型教學(xué)

-教師展示句型卡片：“Iusually…/Isometimes…/Inever…”。

-學(xué)生跟讀并模仿句型。

-教師用例句展示句型的用法。

-學(xué)生練習(xí)使用句型描述自己的日?；顒?dòng)。

-第三條：語(yǔ)法教學(xué)

-教師講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。

-學(xué)生通過(guò)例句理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的意義。

-教師指導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：角色扮演

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色，如：學(xué)生、老師、家長(zhǎng)。

-每個(gè)角色用英語(yǔ)描述自己的日?；顒?dòng)。

-其他學(xué)生和教師評(píng)價(jià)表演。

-第二條：圖片匹配

-教師展示一組圖片，如：起床、吃早餐、上學(xué)、吃午餐、做作業(yè)、睡覺(jué)。

-學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容選擇相應(yīng)的詞匯或句型進(jìn)行描述。

-教師檢查學(xué)生的答案并給予指導(dǎo)。

-第三條：制作日歷

-學(xué)生分組，每組制作一個(gè)簡(jiǎn)單的日歷。

-學(xué)生用英語(yǔ)在日歷上記錄自己的日?；顒?dòng)。

-教師檢查學(xué)生的日歷并給予評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：學(xué)生描述自己的日?；顒?dòng)

-舉例回答：StudentA:“Iusuallygetupat6:00am.Ihavebreakfastat7:00amandgotoschool.”

-舉例回答：StudentB:“Isometimesplaysoccerafterschool.”

-第二方面：學(xué)生討論不同文化背景下的日常活動(dòng)

-舉例回答：StudentC:“Inmycountry,peopleusuallyhaveteaafterdinner.”

-舉例回答：StudentD:“IntheUnitedStates,it'scommontohavedinnerat7:00pm.”

-第三方面：學(xué)生討論如何安排自己的時(shí)間

-舉例回答：StudentE:“Ithinkit'simportanttohaveabalancedschedule.Ispendsometimeonmystudiesandsometimeonmyhobbies.”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、句型和語(yǔ)法。

-教師提問(wèn)：“Whatdidwelearntoday?”

-學(xué)生回答，教師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：“Thekeypointistousethevocabularyandsentencepatternscorrectly.Thedifficultyistounderstandandusethepresentcontinuoustense.”

-教師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)知識(shí)描述自己的日常活動(dòng)，并嘗試用英語(yǔ)制定一個(gè)簡(jiǎn)單的日歷。”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握

-學(xué)生能夠正確識(shí)別并使用本單元的核心詞匯，如getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,dohomework,gotobed等。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如詢問(wèn)他人的日常安排或描述自己的活動(dòng)。

2.句型運(yùn)用

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Iusually…/Isometimes…/Inever…”等句型描述自己的日?；顒?dòng)。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中能夠靈活運(yùn)用句型，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.語(yǔ)法理解

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-學(xué)生在寫作和口語(yǔ)表達(dá)中能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，如“Iamreadingabook”或“Wearehavingaclassmeeting”。

4.聽力理解

-學(xué)生能夠聽懂教師和同伴用英語(yǔ)描述日?；顒?dòng)的句子。

-學(xué)生在聽力練習(xí)中能夠捕捉關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容。

5.口語(yǔ)表達(dá)

-學(xué)生在課堂上能夠自信地用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，如回答問(wèn)題、參與討論和角色扮演。

-學(xué)生在日常生活中能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，如問(wèn)候、道別和表達(dá)感謝。

6.寫作能力

-學(xué)生能夠用英語(yǔ)寫簡(jiǎn)單的句子，描述自己的日?；顒?dòng)。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)自己的思想和感受。

7.跨文化意識(shí)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的日常活動(dòng)，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。

-學(xué)生能夠尊重和理解不同文化習(xí)俗，培養(yǎng)全球視野。

8.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，如查閱詞典、預(yù)習(xí)新課和復(fù)習(xí)舊知。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力

-學(xué)生在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人溝通和協(xié)作。

-學(xué)生能夠尊重他人的意見，共同完成任務(wù)。

10.評(píng)價(jià)和反思能力

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出不足并加以改進(jìn)。

-學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思今天上了“Unit1Myday”這一課，感覺(jué)整體來(lái)說(shuō)效果還不錯(cuò)，但也有些地方讓我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得挺成功的。通過(guò)播放視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)今天的主題有了初步的了解。我發(fā)現(xiàn)，視頻中的日?；顒?dòng)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，這讓他們更容易產(chǎn)生共鳴，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在詞匯教學(xué)部分，我采用了卡片和圖片的方式進(jìn)行，這樣既能讓學(xué)生直觀地看到單詞，又能通過(guò)圖片加深對(duì)單詞意義的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于“getup,havebreakfast,gotoschool”等詞匯掌握得比較快，但在“dohomework,gotobed”等詞匯上，有些學(xué)生還是有些困難。這可能是因?yàn)檫@些詞匯與他們的生活聯(lián)系不太緊密，所以我在接下來(lái)的時(shí)間里，會(huì)多找一些與這些詞匯相關(guān)的例句和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在句型教學(xué)環(huán)節(jié)，我選擇了“Iusually…/Isometimes…/Inever…”這樣的句型，因?yàn)樗鼈儽容^簡(jiǎn)單，而且能夠幫助學(xué)生描述自己的日?；顒?dòng)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谀７潞途毩?xí)這些句型時(shí)，表現(xiàn)得非常積極。但是，我也注意到，有些學(xué)生在使用句型時(shí)，會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，比如把“Iusuallygotoschool”說(shuō)成“Igotoschoolusually”。這說(shuō)明，我在講解時(shí)，可能沒(méi)有強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的重要性。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重時(shí)態(tài)的講解和練習(xí)。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、圖片匹配和制作日歷等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常投入，他們能夠根據(jù)角色描述自己的日常活動(dòng)，并且能夠與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。在圖片匹配環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠迅速找到與詞匯相對(duì)應(yīng)的圖片，這說(shuō)明他們對(duì)詞匯的記憶比較牢固。在制作日歷環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠用英語(yǔ)記錄自己的活動(dòng)，這體現(xiàn)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個(gè)問(wèn)題，分別是描述自己的日常活動(dòng)、討論不同文化背景下的日?；顒?dòng)和如何安排自己的時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生在使用詞匯和句型時(shí)，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤；有些學(xué)生在小組討論中，不太愿意發(fā)言。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，采取以下措施：

1.加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞匯和句型的講解和練習(xí)，特別是時(shí)態(tài)的正確使用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多發(fā)言，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.適當(dāng)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

我相信，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷提高，學(xué)生們也會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。板書設(shè)計(jì)①詞匯

-getup

-havebreakfast

-gotoschool

-havelunch

-dohomework

-gotobed

②句型

-Iusually…/Isometimes…/Inever…

-Iam…ing(現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu))

③語(yǔ)法

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：be+動(dòng)詞-ing

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法：描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

④日?；顒?dòng)時(shí)間表達(dá)

-at6:00am

-at7:00am

-at12:00pm

-at3:00pm

-at7:00pm

-at9:00pm

⑤文化差異

-不同國(guó)家日?；顒?dòng)的不同習(xí)慣

-早餐、午餐、晚餐的時(shí)間差異

⑥活動(dòng)安排

-學(xué)習(xí)時(shí)間

-休息時(shí)間

-課外活動(dòng)時(shí)間課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于日?；顒?dòng)的詞匯和句型，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以問(wèn)：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”來(lái)檢查學(xué)生對(duì)“getup”和“Iusually…”句型的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：在角色扮演和小組討論活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度和口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，教師可以注意學(xué)生是否能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述活動(dòng)，以及他們是否能夠與同伴進(jìn)行有效溝通。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題來(lái)評(píng)估他們的理解程度。例如，教師可以問(wèn)：“Howdoyouspendyourweekend?”來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)“Isometimes…”句型的應(yīng)用。

-小組合作：通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力和溝通技巧。例如，教師可以注意學(xué)生是否能夠傾聽他人的意見，以及他們是否能夠提出建設(shè)性的建議。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-詞匯練習(xí)：對(duì)學(xué)生的詞匯練習(xí)進(jìn)行批改，檢查他們是否能夠正確拼寫和運(yùn)用所學(xué)詞匯。例如，教師可以要求學(xué)生用所學(xué)詞匯寫一段關(guān)于自己日常活動(dòng)的短文，并檢查其準(zhǔn)確性。

-句型應(yīng)用：評(píng)估學(xué)生在作業(yè)中是否能夠正確運(yùn)用句型描述日?；顒?dòng)。例如，教師可以讓學(xué)生用“Iam…ing”句型寫日記，并檢查其語(yǔ)法和內(nèi)容。

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