第三單元《課外古詩(shī)詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元《課外古詩(shī)詞誦讀》展開(kāi)，以培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力為目標(biāo)。通過(guò)精選經(jīng)典古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感與意境，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美情趣。教學(xué)活動(dòng)注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)誦讀古詩(shī)詞，學(xué)生將增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力，提高審美鑒賞水平；通過(guò)分析詩(shī)詞，鍛煉邏輯思維和批判性思維；通過(guò)了解詩(shī)人背景，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，具備基本的詩(shī)詞閱讀能力。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言詞匯，理解簡(jiǎn)單的詩(shī)意，但對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和深層次的理解尚待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生對(duì)文言文的閱讀存在畏難情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的風(fēng)格，有的學(xué)生擅長(zhǎng)分析，有的則更注重情感體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀古詩(shī)詞時(shí)可能會(huì)遇到文言文詞匯理解困難、詩(shī)句意境把握不準(zhǔn)等問(wèn)題。此外，由于缺乏對(duì)詩(shī)人背景的了解，學(xué)生在理解詩(shī)歌情感和創(chuàng)作背景時(shí)可能存在障礙。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏感把握不足，影響整體的理解和欣賞。教學(xué)資源-紙質(zhì)教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

-電子教材：教材配套電子資源

-古詩(shī)詞音頻：經(jīng)典古詩(shī)詞朗誦音頻

-圖片資源：詩(shī)人畫(huà)像、詩(shī)詞描繪畫(huà)面

-多媒體設(shè)備：投影儀、電子白板

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)、在線古詩(shī)詞賞析文章

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、詩(shī)詞接龍游戲教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先以提問(wèn)的方式引入課題：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡閱讀古詩(shī)詞嗎？有沒(méi)有什么特別的古詩(shī)詞讓你印象深刻的？”

2.學(xué)生自由分享自己喜歡的古詩(shī)詞及原因。

3.老師總結(jié)：“今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三單元《課外古詩(shī)詞誦讀》，感受古人的智慧與情感?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師講解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)誦讀古詩(shī)詞，提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。

2.學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師出示本單元的第一篇古詩(shī)詞《登鸛雀樓》，引導(dǎo)學(xué)生誦讀并初步理解詩(shī)意。

2.學(xué)生分享自己對(duì)這首詩(shī)的理解，老師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.老師提問(wèn)：“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：詩(shī)人表達(dá)了遠(yuǎn)大的志向和廣闊的胸懷。

四、課文側(cè)重點(diǎn)分析

1.老師出示第二篇古詩(shī)詞《春望》，引導(dǎo)學(xué)生誦讀并分析詩(shī)中的意象和情感。

2.學(xué)生分享自己對(duì)這首詩(shī)的理解，老師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.老師提問(wèn)：“這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：詩(shī)人描繪了春天戰(zhàn)爭(zhēng)留下的荒涼景象，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷。

五、互動(dòng)教學(xué)

1.老師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？”

2.學(xué)生分組討論，并派代表分享討論結(jié)果。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷，但《登鸛雀樓》側(cè)重表達(dá)個(gè)人的志向，而《春望》則側(cè)重表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。

六、拓展延伸

1.老師出示第三篇古詩(shī)詞《江雪》，引導(dǎo)學(xué)生誦讀并分析詩(shī)中的意象和情感。

2.學(xué)生分享自己對(duì)這首詩(shī)的理解，老師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.老師提問(wèn)：“這首詩(shī)給你怎樣的感受？你認(rèn)為詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這首詩(shī)描繪了詩(shī)人獨(dú)處江邊、與世隔絕的生活，表達(dá)了對(duì)世俗紛擾的厭倦和對(duì)自然的熱愛(ài)。

七、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)古詩(shī)詞誦讀的方法和技巧。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

3.老師強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古詩(shī)詞，提升自己的文化素養(yǎng)。

八、布置作業(yè)

1.學(xué)生課后自選一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行誦讀和分析，并寫(xiě)下自己的心得體會(huì)。

2.下節(jié)課將進(jìn)行小組分享，交流各自的學(xué)習(xí)成果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》中的其他著名詩(shī)作，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受唐詩(shī)的魅力。

-《宋詞三百首》中的一些經(jīng)典詞作，如《青玉案·元夕》、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》等，讓學(xué)生體會(huì)宋詞的細(xì)膩情感。

-《元曲三百首》中的精彩段落，如《漢宮秋》、《梧桐雨》等，讓學(xué)生領(lǐng)略元曲的韻味。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行深入閱讀和分析，嘗試從詩(shī)句中挖掘詩(shī)人的情感和思想。

-學(xué)生可以嘗試將古詩(shī)詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，思考古詩(shī)詞中的智慧對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有何啟示。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解詩(shī)人的生平事跡和創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

-學(xué)生可以參與詩(shī)詞創(chuàng)作，嘗試用古詩(shī)詞的形式表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞朗誦比賽，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)古詩(shī)詞的理解。

4.開(kāi)展古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與古詩(shī)詞的書(shū)法創(chuàng)作，提升學(xué)生的審美能力和書(shū)法技巧。

6.組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，讓學(xué)生在實(shí)地感受中加深對(duì)古詩(shī)詞文化的理解。

7.學(xué)生可以嘗試將所學(xué)古詩(shī)詞應(yīng)用于寫(xiě)作中，如作文、日記等，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

8.學(xué)生可以制作古詩(shī)詞手抄報(bào)，展示自己對(duì)古詩(shī)詞的理解和欣賞，增強(qiáng)自己的審美能力。

9.鼓勵(lì)學(xué)生參加古詩(shī)詞相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同提高。

10.學(xué)生可以撰寫(xiě)古詩(shī)詞賞析文章，提升自己的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作水平。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)詞的閱讀方法

-古詩(shī)詞的鑒賞技巧

-詩(shī)人情感與意境的理解

②重點(diǎn)詞句：

-“登鸛雀樓”中的“白日依山盡，黃河入海流”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)壯闊景象的描繪。

-“春望”中的“國(guó)破山河在，城春草木深”反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷。

-“江雪”中的“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”展現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)處江邊的孤寂。

③教學(xué)流程：

-詩(shī)歌背景介紹

-詩(shī)歌朗讀與理解

-詩(shī)歌意象分析

-詩(shī)歌情感與意境探討

-詩(shī)歌創(chuàng)作手法分析

-詩(shī)歌與現(xiàn)代生活的聯(lián)系教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有意思的。咱們一起探討了古詩(shī)詞的魅力，孩子們也挺投入的。我想在這里簡(jiǎn)單反思一下，也和大家分享一下我的感受。

首先，我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如提問(wèn)、討論、角色扮演等，這些方法挺有效的。孩子們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法，這讓我挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)不同，對(duì)古詩(shī)詞的理解深度有差異，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將古詩(shī)詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，讓孩子們更容易理解和接受。比如，在講解《春望》時(shí)，我提到了戰(zhàn)爭(zhēng)給國(guó)家?guī)?lái)的傷害，讓孩子們意識(shí)到和平的可貴。這樣的教學(xué)方式，我覺(jué)得挺有意義的，能夠讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞的同時(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)谟鋹偟男那橹袑W(xué)習(xí)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律有時(shí)候還是需要加強(qiáng)的，比如有個(gè)別學(xué)生上課時(shí)會(huì)分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。從孩子們的課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣明顯提高了，很多同學(xué)在課后還能主動(dòng)和我交流他們對(duì)詩(shī)詞的理解。在知識(shí)技能方面，他們對(duì)古詩(shī)詞的朗讀、理解、分析能力都有所提升。情感態(tài)度上，他們對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，我在講解古詩(shī)詞時(shí)，可能過(guò)于注重文字的解釋?zhuān)雎粤嗽?shī)詞背后的文化內(nèi)涵，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解不夠深入。另外，我在課堂上的提問(wèn)可能還不夠開(kāi)放，有時(shí)候?qū)W生的回答比較單一，缺乏多樣性。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞文化內(nèi)涵的講解，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)詞背后的故事和情感。

2.豐富課堂提問(wèn)方式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力和合作意識(shí)。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。重點(diǎn)題型整理1.**詩(shī)句理解題**

-題型：請(qǐng)解釋詩(shī)句“白日依山盡，黃河入海流”中的“白日”和“黃河”分別指什么？

-答案：在這句詩(shī)中，“白日”指的是太陽(yáng)，“黃河”指的是中國(guó)的第二長(zhǎng)河。詩(shī)人通過(guò)描繪太陽(yáng)落山和黃河入海的景象，表達(dá)了對(duì)壯闊自然景色的贊美。

2.**情感分析題**

-題型：分析《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深”所表達(dá)的情感。

-答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家破敗的悲痛和對(duì)春天美景的無(wú)奈。詩(shī)人通過(guò)對(duì)比國(guó)家的衰敗和自然的生機(jī)，抒發(fā)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷和對(duì)和平的渴望。

3.**意象分析題**

-題型：在《江雪》中，詩(shī)人通過(guò)哪些意象來(lái)表現(xiàn)自己的情感？

-答案：詩(shī)人通過(guò)“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的意象，描繪了一幅荒涼孤寂的畫(huà)面，以此來(lái)表現(xiàn)自己內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)世俗紛擾的厭倦。

4.**創(chuàng)作手法題**

-題型：分析《登鸛雀樓》中詩(shī)人運(yùn)用了哪些修辭手法？

-答案：詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)仗和夸張的修辭手法。例如，“白日依山盡，黃河入海流”中的對(duì)仗，以及“欲窮千里目，更上一層樓”中的夸張，都增強(qiáng)了詩(shī)句的表現(xiàn)力。

5.**背景知識(shí)題**

-題型：簡(jiǎn)述《春望》的創(chuàng)作背景，并解釋詩(shī)人為何會(huì)有這樣的情感表達(dá)。

-答案：《春望》是唐代詩(shī)人杜甫在安史之亂后期所作。當(dāng)時(shí)國(guó)家動(dòng)蕩，詩(shī)人流離失所，對(duì)國(guó)家的衰敗和個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈感到悲痛。這些背景因素使得詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷和對(duì)和平的渴望。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.提問(wèn)與互動(dòng)

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，檢查他們對(duì)古詩(shī)詞的理解程度。例如，在講解《登鸛雀樓》時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“詩(shī)人通過(guò)哪些景象來(lái)表達(dá)自己的情感？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)詩(shī)句的理解是否到位，是否能夠把握詩(shī)人的情感。

同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們?cè)谛〗M討論中分享自己的觀點(diǎn)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時(shí)也能夠讓我觀察到他們?cè)谡n堂上的參與度和積極性。

2.觀察與記錄

在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的注意力、參與度、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性等。通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在哪些方面存在困難，從而在課后給予個(gè)別輔導(dǎo)。

例如，有些學(xué)生可能在理解文言文方面有困難，我會(huì)在課后收集相關(guān)資料，幫助他們更好地理解古詩(shī)詞。

3.測(cè)試與反饋

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)不僅包括對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的記憶，還包括對(duì)詩(shī)詞理解和鑒賞能力的考察。

在測(cè)試后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行認(rèn)真批改，并在課堂上進(jìn)行反饋。對(duì)于做得好的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于做得不好的學(xué)生，我會(huì)耐心解釋錯(cuò)誤，并提供改進(jìn)的建議。

4.鼓勵(lì)與激勵(lì)

在教學(xué)過(guò)程