研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！读?xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)理研究》

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀近年來，學(xué)術(shù)界對于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想展開了多方面的研究。在理論層面，眾多學(xué)者從不同學(xué)科視角對其哲學(xué)基礎(chǔ)、思想內(nèi)涵等進(jìn)行剖析。例如，在哲學(xué)領(lǐng)域，學(xué)者們探討其中蘊(yùn)含的馬克思主義哲學(xué)原理與中國傳統(tǒng)哲學(xué)智慧的融合[1]。在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)方面，對新發(fā)展理念下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行解讀。然而，現(xiàn)有研究仍存在一些不足。一方面，部分研究側(cè)重于宏觀解讀，缺乏對其學(xué)理層面細(xì)致入微的分析；另一方面，跨學(xué)科整合性研究相對較少，未能充分挖掘這一思想在多學(xué)科交叉視角下的深度內(nèi)涵。（二）選題意義理論意義深入探究習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)理，有助于進(jìn)一步豐富和發(fā)展馬克思主義理論體系。這一思想是當(dāng)代中國馬克思主義的最新成果，通過學(xué)理研究能夠準(zhǔn)確把握其對馬克思主義基本原理的繼承與創(chuàng)新，推動(dòng)馬克思主義中國化時(shí)代化進(jìn)程不斷深入。從多學(xué)科視角進(jìn)行學(xué)理研究，能夠促進(jìn)不同學(xué)科理論的融合與發(fā)展。例如，將政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科理論與這一思想相結(jié)合，構(gòu)建起多學(xué)科交叉的理論框架，為學(xué)術(shù)理論創(chuàng)新提供新的思路。實(shí)踐意義為國家治理現(xiàn)代化提供理論支撐。深入理解其學(xué)理內(nèi)涵，有助于在實(shí)踐中更好地貫徹國家政策，提升國家治理能力和治理水平，使國家治理體系更加適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需求。有助于指導(dǎo)社會(huì)發(fā)展實(shí)踐。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明等各個(gè)領(lǐng)域，準(zhǔn)確把握這一思想的學(xué)理邏輯，能夠?yàn)橹贫茖W(xué)合理的發(fā)展戰(zhàn)略提供依據(jù)，推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步。（三）研究價(jià)值學(xué)術(shù)價(jià)值開辟新的學(xué)術(shù)研究方向。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)理研究處于不斷發(fā)展之中，本課題的研究能夠吸引更多學(xué)者關(guān)注這一領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)術(shù)創(chuàng)新活力，為學(xué)術(shù)研究注入新的活力。提升學(xué)術(shù)研究質(zhì)量。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)理研究，能夠提高對這一思想研究的科學(xué)性、系統(tǒng)性，推動(dòng)相關(guān)學(xué)術(shù)研究向更高水平發(fā)展。社會(huì)價(jià)值增強(qiáng)社會(huì)凝聚力。深入研究并廣泛傳播這一思想的學(xué)理內(nèi)涵，能夠使廣大民眾更好地理解國家發(fā)展戰(zhàn)略和政策導(dǎo)向，增強(qiáng)對國家和民族的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。推動(dòng)國際交流與合作。這一思想在國際上具有廣泛的影響力，通過學(xué)理研究能夠更好地向世界展示中國智慧和中國方案，為國際社會(huì)發(fā)展提供有益借鑒，提升我國在國際事務(wù)中的話語權(quán)。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)系統(tǒng)梳理習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)理脈絡(luò)，構(gòu)建完整的學(xué)理體系框架。深入挖掘其核心學(xué)理概念，明確概念內(nèi)涵、外延及其相互關(guān)系。通過學(xué)理研究，為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)，并為國際社會(huì)理解中國發(fā)展道路提供學(xué)理性解釋。（二）研究對象習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的文本。包括黨的報(bào)告、講話、著作等各類文獻(xiàn)資料，這是研究的核心依據(jù)。中國特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐案例。通過對實(shí)踐案例的分析，探究這一思想在實(shí)踐中的體現(xiàn)和運(yùn)用，從而更好地理解其學(xué)理內(nèi)涵。國內(nèi)外對這一思想的研究成果。借鑒已有研究成果，分析其優(yōu)點(diǎn)與不足，為課題研究提供參考。（三）研究內(nèi)容學(xué)理基礎(chǔ)研究探究其馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)，如辯證唯物主義和歷史唯物主義在這一思想中的體現(xiàn)，分析其如何運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論來觀察和解決當(dāng)代中國和世界問題。研究其與中國傳統(tǒng)文化的學(xué)理淵源，挖掘中國傳統(tǒng)思想文化中的精華部分如何為這一思想提供文化滋養(yǎng)，體現(xiàn)中國文化自信。核心學(xué)理概念研究深入分析“新時(shí)代”“新發(fā)展理念”“人類命運(yùn)共同體”等核心概念的學(xué)理內(nèi)涵。例如，“新時(shí)代”在歷史方位、發(fā)展目標(biāo)、社會(huì)主要矛盾變化等方面的學(xué)理界定；“新發(fā)展理念”在創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享等方面的學(xué)理邏輯。研究核心概念之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建以核心概念為節(jié)點(diǎn)的學(xué)理關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，揭示這一思想的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。學(xué)理體系構(gòu)建研究從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等多學(xué)科視角出發(fā)，整合各領(lǐng)域的學(xué)理要素，構(gòu)建習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的多學(xué)科融合的學(xué)理體系。探討這一學(xué)理體系的開放性和發(fā)展性，分析其如何隨著時(shí)代發(fā)展不斷吸收新的理論成果，保持與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。學(xué)理的實(shí)踐轉(zhuǎn)化研究研究這一思想的學(xué)理如何轉(zhuǎn)化為具體的政策和制度安排，分析政策和制度背后的學(xué)理依據(jù)，以及在實(shí)踐過程中的運(yùn)行機(jī)制和效果評(píng)估。通過案例分析，選取不同地區(qū)、不同領(lǐng)域的典型案例，考察學(xué)理在實(shí)踐中的具體應(yīng)用和創(chuàng)新發(fā)展情況。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路以理論研究為基礎(chǔ)，首先深入研讀習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的文本資料，準(zhǔn)確把握其基本內(nèi)涵和思想精髓。以問題為導(dǎo)向，梳理在學(xué)理研究過程中存在的關(guān)鍵問題，如學(xué)理體系構(gòu)建中的學(xué)科整合問題、核心概念的精準(zhǔn)界定問題等。采用多學(xué)科綜合研究的思路，整合政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的理論和方法，對課題進(jìn)行全面深入研究。在研究過程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐案例的分析驗(yàn)證理論研究成果，同時(shí)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的理論問題，不斷完善研究成果。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法廣泛收集習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的各類文本資料，包括黨的報(bào)告、講話、著作等官方文獻(xiàn)，以及學(xué)術(shù)研究成果、政策文件等。對收集到的文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理、分析和歸納，梳理出這一思想的發(fā)展脈絡(luò)、主要內(nèi)容和學(xué)理要點(diǎn)，為課題研究奠定堅(jiān)實(shí)的文獻(xiàn)基礎(chǔ)。比較研究法將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想與馬克思主義經(jīng)典理論進(jìn)行比較研究，分析其對經(jīng)典理論的繼承與發(fā)展之處。對比不同國家在類似發(fā)展階段的理論和實(shí)踐，探究這一思想在中國特色社會(huì)主義建設(shè)中的獨(dú)特性和優(yōu)越性。案例分析法選取具有代表性的地區(qū)和領(lǐng)域作為案例，如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的創(chuàng)新發(fā)展案例、貧困地區(qū)的脫貧攻堅(jiān)案例、生態(tài)文明建設(shè)的先行區(qū)案例等。通過對案例的深入剖析，揭示這一思想的學(xué)理在具體實(shí)踐中的應(yīng)用情況，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)理研究提供實(shí)證支撐。跨學(xué)科研究法組織政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的專家學(xué)者參與課題研究，發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢，從不同學(xué)科視角對課題進(jìn)行分析研究。構(gòu)建跨學(xué)科的研究框架和分析模型，整合多學(xué)科的研究成果，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科理論的融合與創(chuàng)新。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新采用多學(xué)科交叉融合的視角進(jìn)行研究，突破傳統(tǒng)單一學(xué)科研究的局限，全面深入地挖掘習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)理內(nèi)涵。這種跨學(xué)科的研究視角能夠從多個(gè)維度展現(xiàn)這一思想的豐富性和系統(tǒng)性。研究內(nèi)容創(chuàng)新重點(diǎn)關(guān)注這一思想學(xué)理體系的構(gòu)建及其開放性和發(fā)展性研究。以往研究多側(cè)重于對思想內(nèi)容的解讀，本課題將更加注重從學(xué)理體系的整體架構(gòu)、內(nèi)部邏輯關(guān)系以及未來發(fā)展趨勢等方面進(jìn)行創(chuàng)新研究。研究方法創(chuàng)新在傳統(tǒng)研究方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地運(yùn)用跨學(xué)科研究法，將多學(xué)科的理論和方法有機(jī)結(jié)合起來。通過跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，為課題研究帶來新的思路和方法，提高研究的科學(xué)性和創(chuàng)新性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)成員具備扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)，熟悉馬克思主義經(jīng)典著作和中國化馬克思主義理論成果，為研究習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)理奠定了堅(jiān)實(shí)的理論根基。團(tuán)隊(duì)成員在政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有深厚的學(xué)術(shù)造詣，能夠從多學(xué)科視角開展研究工作。前期研究成果研究團(tuán)隊(duì)成員在相關(guān)領(lǐng)域已經(jīng)取得了一系列的研究成果，如發(fā)表了多篇關(guān)于馬克思主義中國化、中國特色社會(huì)主義建設(shè)等方面的學(xué)術(shù)論文，主持或參與了相關(guān)的科研項(xiàng)目，這些前期研究成果為本次課題研究提供了有益的經(jīng)驗(yàn)和參考。（二）保障條件人員保障組建了一支由多學(xué)科專家學(xué)者組成的研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)合理，包括資深教授、中青年骨干教師等不同層次的研究人員，他們在各自的學(xué)科領(lǐng)域具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，能夠保證課題研究的順利進(jìn)行。資料保障所在單位擁有豐富的圖書資料資源，包括馬克思主義理論、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的書籍、期刊、數(shù)據(jù)庫等。同時(shí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)術(shù)交流等途徑獲取國內(nèi)外最新的研究資料，為課題研究提供充足的資料保障。經(jīng)費(fèi)保障課題研究申請了足夠的科研經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)主要用于資料收集、調(diào)研、學(xué)術(shù)交流、成果發(fā)表等方面的支出。合理規(guī)劃和管理科研經(jīng)費(fèi)，確保經(jīng)費(fèi)使用的合理性和有效性，為課題研究提供有力的經(jīng)濟(jì)支持。（三）研究步驟第一階段（第13個(gè)月）：基礎(chǔ)研究階段查閱大量的文獻(xiàn)資料，包括習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的文本資料、國內(nèi)外相關(guān)研究成果、政策文件等。對收集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理、分析和歸納，撰寫文獻(xiàn)綜述，明確研究現(xiàn)狀和存在的問題，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。第二階段（第46個(gè)月）：深入研究階段根據(jù)研究目標(biāo)和內(nèi)容，采用多種研究方法，如文獻(xiàn)研究法、比較研究法、案例分析法等，對課題進(jìn)行深入研究。重點(diǎn)開展學(xué)理基礎(chǔ)研究、核心學(xué)理概念研究、學(xué)理體系構(gòu)建研究等方面的工作，初步形成研究成果。第三階段（第79個(gè)月）：實(shí)踐驗(yàn)證階段選取典型案例進(jìn)行深入分析，將理論研究成果應(yīng)用于實(shí)踐案例中，驗(yàn)證理論的科學(xué)性和可行性。根據(jù)實(shí)踐驗(yàn)證結(jié)果，對研究成果進(jìn)行調(diào)整和完善，進(jìn)一步深化對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)理的理解。第四階段（第1012個(gè)月）：總結(jié)與推廣階段對整個(gè)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫課題研究報(bào)告，系統(tǒng)闡述習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)理體系、研究成果、創(chuàng)新之處等。通過學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)論文發(fā)表等方式，積極推廣研究成果，為學(xué)術(shù)界和社會(huì)各界深入理解和應(yīng)用這一思想提供學(xué)理性參考。（課題設(shè)計(jì)論證部分4002字）課題評(píng)審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題