一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.2還剩下多少北師大版一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.2還剩下多少北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解“還剩下多少”的含義，并能進行簡單的減法運算。2.過程與方法：通過實際操作和小組合作，學(xué)生能夠?qū)W會用實物、圖片和數(shù)字表示剩余的數(shù)量。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點難點：理解“還剩下多少”的含義。重點：進行簡單的減法運算，找出剩余的數(shù)量。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實物演示，讓學(xué)生直觀地理解“還剩下多少”的概念。2.小組合作法：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。3.互動探究法：通過提問和回答，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探究解決問題的方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：數(shù)字卡片、實物（如蘋果、糖果等）、圖片。2.學(xué)具：作業(yè)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的問題：還剩下多少？請看老師手中的蘋果，原來有5個，吃掉2個，還剩下多少呢？2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容還剩下多少例題：原來有5個蘋果，吃掉2個，還剩下多少個？（2）具體分析通過例題，引導(dǎo)學(xué)生理解“還剩下多少”的含義。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字卡片、蘋果等實物表示剩余的數(shù)量。3.實踐情景引入請同學(xué)們拿出自己的小手，伸出五個手指，現(xiàn)在請你拿出兩個手指，還剩下多少個手指呢？4.例題講解例題：原來有7個糖果，吃掉3個，還剩下多少個？分析：用數(shù)字卡片或蘋果表示剩余的數(shù)量，進行減法運算。5.隨堂練習(xí)練習(xí)1：原來有4個氣球，放掉1個，還剩下多少個？練習(xí)2：原來有9個星星，擦掉3個，還剩下多少個？6.小組合作如果原來有10個球，扔掉4個，還剩下多少個？如果原來有12個文具盒，送出2個，還剩下多少個？7.互動交流討論環(huán)節(jié)：請各小組派代表分享討論結(jié)果。提問問答步驟和話術(shù)：老師：同學(xué)們，剛才大家討論得很熱烈，誰能告訴我，如果原來有10個球，扔掉4個，還剩下多少個？學(xué)生1：老師，我覺得還剩下6個。老師：很好，那誰能用實物或者數(shù)字卡片來表示這個結(jié)果呢？學(xué)生2：我可以用數(shù)字卡片來表示，5+1=6，所以還剩下6個。老師：非常棒！那如果原來有12個文具盒，送出2個，還剩下多少個呢？8.作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：原來有8個玩具，送出3個，還剩下多少個？答案：83=5，還剩下5個。9.課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實際操作和小組合作，學(xué)生能夠較好地理解“還剩下多少”的含義，并能進行簡單的減法運算。拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找類似的情境，用所學(xué)知識解決問題。重點和難點解析在教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。對于新概念的引入，我必須確保學(xué)生能夠直觀地理解“還剩下多少”的含義。這是本節(jié)課的重點，因為它是學(xué)生理解減法運算的基礎(chǔ)。我會在導(dǎo)入新課時，使用一個簡單的實物演示，比如展示5個蘋果，并逐一吃掉其中的2個，讓學(xué)生看到剩余的蘋果數(shù)量。這樣的操作不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能幫助他們建立直觀的概念。在講解新課內(nèi)容時，我注重使用課本原文內(nèi)容，如“原來有5個蘋果，吃掉2個，還剩下多少個？”我會在黑板上畫出相應(yīng)的圖形，并用數(shù)字卡片展示減法的過程。這樣做是為了讓學(xué)生在視覺上理解減法運算的具體步驟。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生用自己手中的手指進行練習(xí)，這是為了讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進行練習(xí)，從而降低他們對新知識的恐懼感。我會特別強調(diào)，無論是用手指還是用數(shù)字卡片，關(guān)鍵是要理解“還剩下多少”這個概念。在例題講解時，我會詳細(xì)講解每一步的思路，確保學(xué)生能夠理解為什么需要進行減法運算。例如，在講解“原來有7個糖果，吃掉3個，還剩下多少個？”時，我會引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出糖果的總數(shù)，然后逐步減去吃掉的數(shù)量，直到得出剩余的糖果數(shù)量。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計不同層次的題目，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中鞏固所學(xué)知識。對于簡單的題目，我會鼓勵學(xué)生獨立完成；對于較難的題目，我會引導(dǎo)他們通過小組合作來解決。在小組合作環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注每個學(xué)生的參與度。我會鼓勵他們積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法，并通過討論達(dá)成共識。在這個過程中，我會適時地給予指導(dǎo)，幫助他們找到解決問題的方法。在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出具體的問題，如“誰能告訴我，如果原來有10個球，扔掉4個，還剩下多少個？”這樣的問題既能檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，又能激發(fā)他們的思考。我會鼓勵學(xué)生用不同的方式來回答，無論是用實物、數(shù)字卡片還是語言描述。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一個貼近生活的題目，如“原來有8個玩具，送出3個，還剩下多少個？”這樣的題目能夠讓學(xué)生在課后繼續(xù)運用所學(xué)知識，同時也能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)“還剩下多少”這一概念時，我關(guān)注學(xué)生的直觀理解、動手操作、合作交流和實際應(yīng)用。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，我相信學(xué)生能夠更好地掌握減法運算的基本原理，并為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.2還剩下多少北師大版一、課題名稱教材章節(jié)：一年級上冊數(shù)學(xué)第3.2節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：認(rèn)識減法，理解“還剩下多少”的概念，并能進行簡單的減法運算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“還剩下多少”的含義，并能用減法表示。2.培養(yǎng)學(xué)生運用實物、圖片和數(shù)字表示剩余數(shù)量的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點難點：理解“還剩下多少”的含義。重點：進行簡單的減法運算，找出剩余的數(shù)量。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實物演示，讓學(xué)生直觀地理解“還剩下多少”的概念。2.小組合作法：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。3.互動探究法：通過提問和回答，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探究解決問題的方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：數(shù)字卡片、實物（如蘋果、糖果等）、圖片。2.學(xué)具：作業(yè)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道什么是減法嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一個新的概念，叫“還剩下多少”。請看老師手中的蘋果，原來有5個，吃掉2個，還剩下多少呢？2.新課講解課本原文內(nèi)容：還剩下多少例題：原來有5個蘋果，吃掉2個，還剩下多少個？具體分析：通過例題，引導(dǎo)學(xué)生理解“還剩下多少”的含義。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字卡片、蘋果等實物表示剩余的數(shù)量。3.實踐情景引入請同學(xué)們拿出自己的小手，伸出五個手指，現(xiàn)在請你拿出兩個手指，還剩下多少個手指呢？4.例題講解例題：原來有7個糖果，吃掉3個，還剩下多少個？分析：用數(shù)字卡片或蘋果表示剩余的數(shù)量，進行減法運算。5.隨堂練習(xí)練習(xí)1：原來有4個氣球，放掉1個，還剩下多少個？練習(xí)2：原來有9個星星，擦掉3個，還剩下多少個？6.小組合作如果原來有10個球，扔掉4個，還剩下多少個？如果原來有12個文具盒，送出2個，還剩下多少個？7.互動交流討論環(huán)節(jié)：討論：剛才我們討論了兩個問題，誰能分享一下你們的想法？提問問答步驟和話術(shù)：老師：同學(xué)們，剛才大家討論得很熱烈，誰能告訴我，如果原來有10個球，扔掉4個，還剩下多少個？學(xué)生1：老師，我覺得還剩下6個。老師：很好，那誰能用實物或者數(shù)字卡片來表示這個結(jié)果呢？學(xué)生2：我可以用數(shù)字卡片來表示，5+1=6，所以還剩下6個。8.作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：原來有8個玩具，送出3個，還剩下多少個？答案：83=5，還剩下5個。9.課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實際操作和小組合作，學(xué)生能夠較好地理解“還剩下多少”的含義，并能進行簡單的減法運算。拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找類似的情境，用所學(xué)知識解決問題。重點和難點解析在本次教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。確保學(xué)生能夠直觀地理解“還剩下多少”的概念是至關(guān)重要的。這是本節(jié)課的核心，因為它是學(xué)生掌握減法運算的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入新課時，我通過展示實物蘋果并逐一吃掉，讓學(xué)生觀察剩余的數(shù)量。這一步驟我特別注重，因為它能夠幫助學(xué)生建立起對“還剩下多少”這一概念的直觀感受。我會確保每個學(xué)生都能參與到這個過程中，通過親自操作來體驗減法運算的實際效果。在講解新課內(nèi)容時，我使用了課本中的例題“原來有5個蘋果，吃掉2個，還剩下多少個？”我會在黑板上清晰地寫出這個例題，并逐步引導(dǎo)學(xué)生思考。我會特別強調(diào)減法的步驟，即先數(shù)出總數(shù)，然后減去已知的數(shù)量，得出剩余的數(shù)量。我會用不同的顏色標(biāo)注每個步驟，以便學(xué)生更好地理解。實踐情景引入環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生用手指進行練習(xí)，這是一個簡單的操作，但能夠讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受減法。我會讓學(xué)生先伸出五個手指，然后逐漸放下兩個手指，同時口頭數(shù)出剩余的手指數(shù)量。這個環(huán)節(jié)我反復(fù)強調(diào)，直到每個學(xué)生都能夠獨立完成。在例題講解時，我會詳細(xì)地解釋每一步的思路。例如，在講解“原來有7個糖果，吃掉3個，還剩下多少個？”時，我會讓學(xué)生先數(shù)出糖果的總數(shù)，然后逐個拿走，同時口頭計算剩余的糖果數(shù)量。我會用數(shù)字卡片來輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過實際的減法操作來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計不同層次的題目，從簡單的減法運算到稍微復(fù)雜的情境題。我會鼓勵學(xué)生獨立完成簡單的題目，并在遇到困難時提供適當(dāng)?shù)膸椭?。對于?fù)雜的題目，我會引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來解決問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。在小組合作環(huán)節(jié)，我會確保每個學(xué)生都有機會參與討論。我會提出開放式的問題，如“如果原來有10個球，扔掉4個，還剩下多少個？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們提出不同的解決方案。我會鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，尊重每個人的意見，并通過討論達(dá)成共識。在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出具體的問題，并使用引導(dǎo)性的話術(shù)來鼓勵學(xué)生回答。例如，當(dāng)學(xué)生回答出一個答案后，我會問：“你是怎么想到這個答案的？”這樣的問題能夠幫助學(xué)生梳理自己的思路，并學(xué)會如何表達(dá)自己的思考過程。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一個貼近生活的題目，如“原來有8個玩具，送出3個，還剩下多少個？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。使用簡潔明了的語言，避免使用過于復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語。鼓勵學(xué)生提問，并對他們的疑問給予耐心解答。及時給予學(xué)生反饋，表揚他們的進步，并指出需要改進的地方。創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。課題名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.2還剩下多少北師大版一、課題名稱教材章節(jié)：一年級上冊數(shù)學(xué)第3.2節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：認(rèn)識減法，理解“還剩下多少”的概念，并能進行簡單的減法運算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“還剩下多少”的含義，并能用減法表示。2.培養(yǎng)學(xué)生運用實物、圖片和數(shù)字表示剩余數(shù)量的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點難點：理解“還剩下多少”的含義。重點：進行簡單的減法運算，找出剩余的數(shù)量。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實物演示，讓學(xué)生直觀地理解“還剩下多少”的概念。2.小組合作法：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。3.互動探究法：通過提問和回答，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探究解決問題的方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：數(shù)字卡片、實物（如蘋果、糖果等）、圖片。2.學(xué)具：作業(yè)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道什么是減法嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一個新的概念，叫“還剩下多少”。請看老師手中的蘋果，原來有5個，吃掉2個，還剩下多少呢？2.新課講解課本原文內(nèi)容：還剩下多少例題：原來有5個蘋果，吃掉2個，還剩下多少個？具體分析：通過例題，引導(dǎo)學(xué)生理解“還剩下多少”的含義。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字卡片、蘋果等實物表示剩余的數(shù)量。3.實踐情景引入請同學(xué)們拿出自己的小手，伸出五個手指，現(xiàn)在請你拿出兩個手指，還剩下多少個手指呢？4.例題講解例題：原來有7個糖果，吃掉3個，還剩下多少個？分析：用數(shù)字卡片或蘋果表示剩余的數(shù)量，進行減法運算。5.隨堂練習(xí)練習(xí)1：原來有4個氣球，放掉1個，還剩下多少個？練習(xí)2：原來有9個星星，擦掉3個，還剩下多少個？6.小組合作如果原來有10個球，扔掉4個，還剩下多少個？如果原來有12個文具盒，送出2個，還剩下多少個？7.互動交流討論環(huán)節(jié)：討論：剛才我們討論了兩個問題，誰能分享一下你們的想法？提問問答步驟和話術(shù)：老師：同學(xué)們，剛才大家討論得很熱烈，誰能告訴我，如果原來有10個球，扔掉4個，還剩下多少個？學(xué)生1：老師，我覺得還剩下6個。老師：很好，那誰能用實物或者數(shù)字卡片來表示這個結(jié)果呢？學(xué)生2：我可以用數(shù)字卡片來表示，5+1=6，所以還剩下6個。8.作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：原來有8個玩具，送出3個，還剩下多少個？答案：83=5，還剩下5個。9.課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實際操作和小組合作，學(xué)生能夠較好地理解“還剩下多少”的含義，并能進行簡單的減法運算。拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找類似的情境，用所學(xué)知識解決問題。重點和難點解析是學(xué)生對“還剩下多少”這一概念的理解。這是本節(jié)課的關(guān)鍵點，因為它直接關(guān)系到學(xué)生能否正確進行減法運算。為了確保學(xué)生能夠深刻理解這一概念，我在導(dǎo)入新課時，選擇了蘋果作為教學(xué)道具，通過實際的吃掉蘋果的過程，讓學(xué)生直觀感受到數(shù)量的減少。我會耐心地引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：“我們吃掉了一個蘋果，原來有5個，現(xiàn)在還剩下多少個？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠通過自己的觀察和思考，得出答案。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生用手指進行練習(xí)。這是一個簡單但有效的教學(xué)手段，因為它能夠讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受減法。我會