二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.2買衣服｜北師大版教學(xué)目標(biāo)：1.理解和掌握加減法在購買商品中的應(yīng)用。2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的購物問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解并運(yùn)用加減法解決購物問題。重點(diǎn)：加減法在購物中的應(yīng)用。教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.案例分析法，通過實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.課件或黑板，用于展示教學(xué)內(nèi)容。2.購物小票、商品價(jià)格標(biāo)簽等實(shí)物教具。3.小組合作用的計(jì)算器。教學(xué)過程：一、情境引入（展示一組購物圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入購物情境。）師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^商場嗎？在商場里你們都買了些什么呢？二、新課導(dǎo)入1.課本原文內(nèi)容：小明要買一件衣服和一條褲子，衣服的價(jià)格是98元，褲子的價(jià)格是45元，小明一共有150元，他能買這兩樣衣服嗎？2.分析：這道題目需要用到減法和加法。我們要計(jì)算衣服和褲子的總價(jià)，然后看小明手頭的錢是否足夠。三、講解例題1.講解減法計(jì)算過程：15098=52（元）小明買了衣服后還剩下52元。2.講解加法計(jì)算過程：52+45=97（元）衣服和褲子的總價(jià)是97元。四、隨堂練習(xí)1.小明買了3本書，每本書的價(jià)格是12元，他一共用了多少元？解答：3×12=36（元）2.小華要買一個(gè)書包和一個(gè)筆記本，書包的價(jià)格是39元，筆記本的價(jià)格是25元，她手里有50元，夠買嗎？五、小組合作1.如果衣服的價(jià)格是120元，褲子的價(jià)格是50元，小明還能買這兩樣衣服嗎？2.如果小明手里有200元，他還能買什么其他商品？六、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：2.提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“哪個(gè)小組能告訴我，衣服和褲子的總價(jià)是多少？”學(xué)生回答：“衣服和褲子的總價(jià)是143元。”教師提問：“那么小明手里的錢夠不夠買這兩樣衣服呢？”學(xué)生回答：“不夠?！逼摺⒔滩姆治霰竟?jié)課通過購物情境，讓學(xué)生理解并掌握加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小麗要買一本書和一支筆，書的價(jià)格是28元，筆的價(jià)格是9元，她手里有40元，夠買這兩樣商品嗎？2.答案：28+9=37（元）4037=3（元）小麗手里的錢夠買這兩樣商品，還剩下3元。九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過購物情境，幫助學(xué)生理解加減法在生活中的應(yīng)用，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生收集生活中的購物小票，嘗試用所學(xué)知識(shí)計(jì)算商品總價(jià)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情境引入：我深知情境引入對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣和參與度的重要性。因此，我精心挑選了與生活貼近的購物圖片，希望通過這些圖片迅速將學(xué)生帶入購物情境，讓他們產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)。2.新課導(dǎo)入：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選取了課本中的具體案例，即小明買衣服的問題。我通過展示案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。3.講解例題：在講解例題時(shí)，我注重對(duì)加減法的詳細(xì)解釋。對(duì)于減法，我強(qiáng)調(diào)了從總數(shù)中減去部分?jǐn)?shù)的過程，并讓學(xué)生通過計(jì)算器或手算來體會(huì)這一過程。對(duì)于加法，我則著重說明了將兩個(gè)數(shù)相加，得到總價(jià)的意義。4.隨堂練習(xí)：我設(shè)計(jì)了兩道隨堂練習(xí)題，旨在鞏固學(xué)生對(duì)加減法在實(shí)際問題中的應(yīng)用。這些練習(xí)題既包含基礎(chǔ)的計(jì)算，又涉及實(shí)際情境，有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。5.小組合作：在小組合作環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并提出具有挑戰(zhàn)性的問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)解決問題的能力。6.互動(dòng)交流：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了提問問答的步驟和話術(shù)，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。通過這種方式，我能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情境引入：我深知情境引入對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣和參與度的重要性。因此，在上課之初，我會(huì)精心挑選一組與生活貼近的購物圖片，例如商場、超市、服裝店等場景，通過多媒體展示給學(xué)生。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們回憶自己在購物時(shí)的經(jīng)歷，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)，我會(huì)提問：“你們?cè)谫徫飼r(shí)遇到過哪些問題？如何解決？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。2.新課導(dǎo)入：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選取了課本中的具體案例，即小明買衣服的問題。我會(huì)將案例展示在屏幕上，并提問：“小明要買衣服，衣服的價(jià)格是98元，褲子的價(jià)格是45元，他一共有150元，他能買這兩樣衣服嗎？”通過這個(gè)問題，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考，并分享自己的解題思路。3.講解例題：在講解例題時(shí)，我會(huì)解釋減法計(jì)算過程。我會(huì)告訴學(xué)生們，減法是從總數(shù)中減去部分?jǐn)?shù)的過程，例如，15098=52（元），表示小明買了衣服后還剩下52元。然后，我會(huì)解釋加法計(jì)算過程，即52+45=97（元），表示衣服和褲子的總價(jià)是97元。在這個(gè)過程中，我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，加深他們對(duì)加減法計(jì)算過程的理解。4.隨堂練習(xí)：為了鞏固學(xué)生對(duì)加減法在實(shí)際問題中的應(yīng)用，我會(huì)設(shè)計(jì)兩道隨堂練習(xí)題。第一題是：“小明買了3本書，每本書的價(jià)格是12元，他一共用了多少元？”第二題是：“小華要買一個(gè)書包和一個(gè)筆記本，書包的價(jià)格是39元，筆記本的價(jià)格是25元，她手里有50元，夠買這兩樣商品嗎？”這兩道練習(xí)題既包含基礎(chǔ)的計(jì)算，又涉及實(shí)際情境，有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。6.互動(dòng)交流：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)提問問答的步驟和話術(shù)，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。例如，我會(huì)提問：“哪個(gè)小組能告訴我，衣服和褲子的總價(jià)是多少？”然后，我會(huì)邀請(qǐng)回答正確的學(xué)生分享他們的解題思路。接著，我會(huì)繼續(xù)提問：“那么小明手里的錢夠不夠買這兩樣衣服呢？”通過這種方式，我能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。一、課題名稱：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.2買衣服｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握加減法在購物中的應(yīng)用。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解加減法在購物情境中的運(yùn)用。重點(diǎn)：加減法在購物中的應(yīng)用及解題步驟。四、教學(xué)方法：1.案例分析法2.啟發(fā)式教學(xué)3.小組合作學(xué)習(xí)五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.課件或黑板2.商品價(jià)格標(biāo)簽3.購物小票4.計(jì)算器六、教學(xué)過程：1.情境引入（展示一組購物圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入購物情境。）我說：“同學(xué)們，你們?nèi)ド虉鲑I過衣服嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一下買衣服時(shí)如何用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題?！?.新課導(dǎo)入課本原文內(nèi)容：小明要買一件衣服和一條褲子，衣服的價(jià)格是98元，褲子的價(jià)格是45元，小明一共有150元，他能買這兩樣衣服嗎？我說：“同學(xué)們，請(qǐng)看這個(gè)情境，小明要買衣服，我們需要計(jì)算衣服和褲子的總價(jià)，然后看小明手頭的錢是否足夠?！?.講解例題我說：“我們要計(jì)算衣服和褲子的總價(jià)。衣服的價(jià)格是98元，褲子的價(jià)格是45元，所以總價(jià)是98+45=143元?！苯又?，我說：“小明一共有150元，我們需要判斷150元是否足夠支付這兩樣衣服的總價(jià)。”4.隨堂練習(xí)我說：“現(xiàn)在我們來做一個(gè)隨堂練習(xí)。假設(shè)一本書的價(jià)格是12元，小明要買3本書，他需要支付多少錢？”學(xué)生回答：“12×3=36元?！蔽艺f：“很好，小明需要支付36元?！?.小組合作學(xué)生分組討論后，每組派代表回答問題。6.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：我提問：“哪個(gè)小組能告訴我，衣服和褲子的總價(jià)是多少？”學(xué)生回答：“衣服和褲子的總價(jià)是143元?！蔽姨釂枺骸澳敲葱∶魇掷锏腻X夠不夠買這兩樣衣服呢？”學(xué)生回答：“不夠?！碧釂枂柎鸩襟E和話術(shù)：我提問：“哪個(gè)小組能告訴我，如果小明手里有200元，他還能買什么其他商品？”學(xué)生回答：“如果小明手里有200元，他可以買更多的商品，比如買兩件衣服和兩條褲子?！逼?、教材分析：本節(jié)課通過購物情境，讓學(xué)生理解并掌握加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。八、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：小紅要買兩件衣服，一件衣服的價(jià)格是78元，另一件衣服的價(jià)格是52元，她手里有180元，夠買這兩件衣服嗎？2.答案：78+52=130元180130=50元小紅手里的錢夠買這兩件衣服，還剩下50元。九、課后反思及拓展延伸：在課后，我會(huì)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。拓展延伸方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的購物小票，嘗試用所學(xué)知識(shí)計(jì)算商品總價(jià)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情境引入：我深知情境引入對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣和參與度的重要性。因此，我精心挑選了一組與二年級(jí)學(xué)生生活緊密相關(guān)的購物圖片，如超市、服裝店等，希望通過這些圖片讓學(xué)生迅速進(jìn)入購物情境，喚起他們對(duì)購物的記憶和興趣。我會(huì)用生動(dòng)的語言描述：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^商場嗎？在你們的小時(shí)候，是不是也和爸爸媽媽一起去過商場，挑選自己喜歡的衣服呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一下，如果我們要買衣服，該如何用數(shù)學(xué)知識(shí)來幫助我們呢？”2.新課導(dǎo)入：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了教材中的具體案例，即小明買衣服的問題。我會(huì)將案例以故事的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的實(shí)際意義。我會(huì)說：“小明今天去商場，看中了一件衣服和一條褲子，衣服98元，褲子45元，他手上有150元，他能買這兩樣衣服嗎？”通過這種方式，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)激發(fā)他們的好奇心和探索欲。3.講解例題：在講解例題時(shí)，我注重對(duì)加減法計(jì)算過程的詳細(xì)講解。我會(huì)說：“我們要計(jì)算衣服和褲子的總價(jià)。這里，我們需要用到加法，也就是把兩個(gè)數(shù)合在一起。衣服98元，褲子45元，我們把這兩個(gè)數(shù)加起來，98+45，得出總價(jià)是143元?！苯又?，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用減法來解決問題，我會(huì)說：“小明手上有150元，我們需要用減法來計(jì)算，看看他是否還有足夠的錢來買這兩樣衣服。150143，小明還剩下7元?！?.隨堂練習(xí)：為了鞏固學(xué)生對(duì)加減法的理解，我設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)題。我會(huì)說：“現(xiàn)在，我們來做一個(gè)練習(xí)。假設(shè)一本書的價(jià)格是12元，小明要買3本書，他需要支付多少錢？”在學(xué)生回答后，我會(huì)引導(dǎo)他們回顧加法的計(jì)算過程，并強(qiáng)調(diào)：“我們看到，小明要買3本書，每本書12元，所以我們需要把12元這個(gè)數(shù)加三次，也就是12+12+12?！?.小組合作：在小組合作環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并提出自己的觀點(diǎn)。我會(huì)說：“現(xiàn)在，我們將分成小組，每個(gè)小組都要解決一個(gè)問題：如果衣服的價(jià)格是120元，褲子的價(jià)格是50元，小明還能買這兩樣衣服嗎？”在討論過程中，我會(huì)巡視各小組，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并鼓勵(lì)他們提出不同的解題思路。6.互動(dòng)交流：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了提問問答的步驟和話術(shù)，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。我會(huì)說：“哪個(gè)小組能告訴我，衣服和褲子的總價(jià)是多少？”在學(xué)生回答后，我會(huì)進(jìn)一步提問：“那么小明手里的錢夠不夠買這兩樣衣服呢？”通過這樣的問題，我不僅能夠檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理。7.作業(yè)設(shè)計(jì)：在布置作業(yè)時(shí)，我確保作業(yè)題目與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。我會(huì)說：“今天的作業(yè)是，小紅的媽媽要給她買兩件衣服，一件衣服78元，另一件衣服52元，小紅手里有180元，她夠買這兩件衣服嗎？”通過這樣的作業(yè)，我希望學(xué)生能夠在家里也能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注這些細(xì)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的反饋不斷調(diào)整我的教學(xué)方法，以確保他們能夠更好地理解和掌握加減法在購物中的應(yīng)用。我會(huì)努力創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)學(xué)的魅力。一、課題名稱：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.2買衣服｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握加減法在購物中的應(yīng)用。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維和計(jì)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解加減法在購物情境中的運(yùn)用。重點(diǎn)：加減法在購物中的應(yīng)用及解題步驟。四、教學(xué)方法：1.案例分析法2.啟發(fā)式教學(xué)3.小組合作學(xué)習(xí)五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.課件或黑板2.商品價(jià)格標(biāo)簽3.購物小票4.計(jì)算器六、教學(xué)過程：1.情境引入展示一組購物圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入購物情境。我說：“同學(xué)們，你們?cè)谏虉龌蛘叱欣镔I過衣服嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一下，如果我們要買衣服，該如何用數(shù)學(xué)來幫助自己呢？”2.新課導(dǎo)入課本原文內(nèi)容：小明要買一件衣服和一條褲子，衣服的價(jià)格是98元，褲子的價(jià)格是45元，小明一共有150元，他能買這兩樣衣服嗎？我說：“現(xiàn)在，我們來看一個(gè)具體的例子。小明想要買衣服，衣服和褲子的價(jià)格分別是98元和45元，他手上有150元，我們一起來幫他算算看?！?.講解例題我說：“我們需要計(jì)算衣服和褲子的總價(jià)。這里我們用到的是加法。衣服的價(jià)格是98元，褲子的價(jià)格是45元，我們把這兩個(gè)數(shù)加起來，98+45=143元?！苯又艺f：“現(xiàn)在我們知道了衣服和褲子的總價(jià)是143元，小明手上有150元，我們?cè)儆脺p法來算一下，150143=7元?！?.隨堂練習(xí)我說：“現(xiàn)在我們來做一個(gè)練習(xí)。假設(shè)一本書的價(jià)格是12元，小明要買3本書，他需要支付多少錢？”學(xué)生回答：“12×3=36元?！蔽艺f：“很好，小明需要支付36元。我們?cè)賮砜匆粋€(gè)減法的例子。”5.小組合作學(xué)生分組討論后，每組派代表回答問題。6.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：我提問：“哪個(gè)小組能告訴我，衣服和褲子的總價(jià)是多少？”學(xué)生回答：“衣服和褲子的總價(jià)是143元?！蔽姨釂枺骸澳敲葱∶魇掷锏腻X夠不夠買這兩樣衣服呢？”學(xué)生回答：“不夠。”7.教材分析：本節(jié)課通過購物情境，讓學(xué)生理解并掌握加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。8.互動(dòng)交流：提問問答步驟和話術(shù)：我提問：“哪個(gè)小組能告訴我，如果小明手里有200元，他還能買什么其他商品？”學(xué)生回答：“如果小明手里有200元，他可以買更多的商品，比如兩件衣服和兩條褲子?！?.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：小紅要買兩件衣服，一件衣服的價(jià)格是78元，另一件衣服的價(jià)格是52元，她手里有180元，夠買這兩件衣服嗎？答案：78+52=130元180130=50元小紅手里的錢夠買這兩件衣服，還剩下50元。10.課后反思及拓展延伸：在課后，我會(huì)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。拓展延伸方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的購物小票，嘗試用所學(xué)知識(shí)計(jì)算商品總價(jià)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，我會(huì)在下一節(jié)課前安排一個(gè)簡短的分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享他們?cè)诩彝ブ羞\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情境引入：我認(rèn)為情境引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的購物場景，比如：“今天，我們一起去超市購物，看看我們能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決哪些問題。”我會(huì)用生動(dòng)的語言描述購物場景，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并激發(fā)他們的好奇心。2.新課導(dǎo)入：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)通過具體案例引入教學(xué)內(nèi)容。例如，我會(huì)講述小明買衣服的故事，讓學(xué)生跟隨故事情節(jié)，自然地進(jìn)入數(shù)學(xué)問題的情境。我會(huì)說：“小明在超市看到了一件他喜歡的衣服，但是價(jià)格是98元，他還需要買一條褲子，價(jià)格是45元。他手上有150元，他能買這兩樣衣服嗎？”通過這樣的導(dǎo)入，我期望學(xué)生能夠主動(dòng)思考，并參與到解決問題的過程中。3.講解例題：在講解例題時(shí)，我會(huì)詳細(xì)解釋加減法在購物中的應(yīng)用。我會(huì)說：“我們要計(jì)算衣服和褲子的總價(jià)。這里我們用加法，把衣服的價(jià)格98元和褲子的價(jià)格45元加起來，98+45=143元。這就是衣服和褲子的總價(jià)?！苯又?，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解減法在判斷是否足夠支付時(shí)的作用，我會(huì)說：“小明手上有150元，我們用減法來計(jì)算，150143=7元。這意味著小明買了這兩樣衣服后，還剩下7元。”4.隨堂練習(xí)：為了鞏固學(xué)生對(duì)加減法的理解，我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)題。例如：“如果一本書的價(jià)格是12元