Unit4WhatcanyoudoPartCstorytime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4WhatcanyoudoPartCstorytime。本節(jié)課通過(guò)故事時(shí)間環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等多種活動(dòng)中，學(xué)習(xí)有關(guān)日?；顒?dòng)的表達(dá)方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)并運(yùn)用句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”，了解故事中人物的活動(dòng)，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)參與故事時(shí)間的活動(dòng)，學(xué)生能夠提升語(yǔ)言能力，學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力和意愿；增強(qiáng)文化意識(shí)，理解不同文化中日?；顒?dòng)的多樣性；鍛煉思維品質(zhì)，通過(guò)角色扮演和討論活動(dòng)，發(fā)展批判性思維和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并運(yùn)用句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”進(jìn)行日常活動(dòng)的詢(xún)問(wèn)和回答。

2.通過(guò)故事內(nèi)容，能夠識(shí)別并描述人物的活動(dòng)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在運(yùn)用句型時(shí)，可能存在語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)不夠流暢。

2.學(xué)生在描述人物活動(dòng)時(shí)，可能缺乏具體細(xì)節(jié)和連貫性。

解決辦法：

1.通過(guò)情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)句型，糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高口語(yǔ)表達(dá)流利度。

2.提供圖片或?qū)嵨镙o助，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用完整的句子描述人物活動(dòng)，并通過(guò)小組討論和展示，提高表達(dá)的連貫性和具體性。同時(shí)，教師適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中練習(xí)句型和對(duì)話(huà)，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)角色扮演加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，并鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.小組合作法：分組進(jìn)行討論和表演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式軟件應(yīng)用：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)資源整合：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)歌曲、故事視頻等，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于日?；顒?dòng)的英語(yǔ)歌曲，如“CanYouDance?”，引導(dǎo)學(xué)生跟隨歌曲節(jié)奏做動(dòng)作，活躍課堂氣氛。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中的句型“Canyou...?”，并鼓勵(lì)學(xué)生用中文回答自己能做什么。

二、講授新課（用時(shí)10分鐘）

1.教師呈現(xiàn)句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”，結(jié)合圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行講解，讓學(xué)生理解句型的含義和用法。

2.通過(guò)情景模擬，教師示范如何用句型詢(xún)問(wèn)和回答問(wèn)題，如“Canyoudance?”（你能跳舞嗎？）和“Yes,Ican.”（是的，我能。）

3.學(xué)生跟隨教師進(jìn)行句型練習(xí)，鞏固句型運(yùn)用。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)日常活動(dòng)，如“Canyoudraw?”（你能畫(huà)畫(huà)嗎？），小組成員互相提問(wèn)并回答。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)問(wèn)題。

3.小組展示：每組派代表上臺(tái)進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Canyoudotheseactivities?”（你能做這些活動(dòng)嗎？），學(xué)生回答，并舉例說(shuō)明自己能做什么。

2.教師針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

五、故事時(shí)間（用時(shí)15分鐘）

1.教師呈現(xiàn)故事圖片，介紹故事背景和人物。

2.學(xué)生閱讀故事，了解故事內(nèi)容。

3.教師提問(wèn)故事中的問(wèn)題，如“Whatcanhedo?”（他可以做些什么？），引導(dǎo)學(xué)生用句型回答。

4.學(xué)生分組討論故事內(nèi)容，分享自己的理解。

六、角色扮演（用時(shí)10分鐘）

1.教師將學(xué)生分成小組，每組選擇故事中的一個(gè)角色。

2.學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)，用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演，展示故事情節(jié)。

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的表達(dá)錯(cuò)誤和動(dòng)作不規(guī)范的地方。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”的用法。

2.學(xué)生回顧故事內(nèi)容，分享自己的收獲。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)句型描述自己的日常活動(dòng)，并記錄下來(lái)。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-日?；顒?dòng)詞匯卡片：準(zhǔn)備一張包含常見(jiàn)日?；顒?dòng)詞匯的卡片，如“readabook”（讀書(shū)）、“playsoccer”（踢足球）、“dance”（跳舞）等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

-互動(dòng)式英語(yǔ)游戲：尋找或設(shè)計(jì)一些與日?；顒?dòng)相關(guān)的互動(dòng)式英語(yǔ)游戲，如“SimonSays”（西蒙說(shuō)），通過(guò)游戲讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。

-英語(yǔ)歌曲和視頻：收集一些與日?；顒?dòng)相關(guān)的英語(yǔ)歌曲和視頻，如“Happy”這首歌中的歌詞“Canyoufeelthelovetonight?”，通過(guò)視聽(tīng)資源提高學(xué)生的語(yǔ)感和興趣。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課外收集更多與日常活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如“clean”（打掃）、“cook”（烹飪）、“watchTV”（看電視）等，并嘗試用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們扮演不同角色，用英語(yǔ)描述自己的日常活動(dòng)，這樣可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和情境適應(yīng)能力。

-家庭作業(yè)延伸：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生記錄自己一天中的幾個(gè)活動(dòng)，并用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，如“TodayIwokeupat7:00AM.Ihadbreakfastandwenttoschool.Afterschool,Iplayedsoccerwithmyfriends.”，這樣的作業(yè)有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-小組合作項(xiàng)目：讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)日常活動(dòng)，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小冊(cè)子或海報(bào)，介紹這個(gè)活動(dòng)的步驟和注意事項(xiàng)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。

-在線(xiàn)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，進(jìn)行日?；顒?dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)和游戲形式提高學(xué)習(xí)效果。

-社交媒體互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的社交媒體賬號(hào)，如YouTube上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道，通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)日常英語(yǔ)表達(dá)。

-日常英語(yǔ)角：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的社交環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)，提高口語(yǔ)交流能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過(guò)模擬真實(shí)生活情境來(lái)教授日?；顒?dòng)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，比如設(shè)置一個(gè)“超市購(gòu)物”的情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)和回答問(wèn)題。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)言在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體設(shè)備來(lái)展示圖片、視頻和歌曲，這些資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的參與度。特別是在教授日?；顒?dòng)時(shí)，通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，能夠幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致課堂參與不均衡。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)因?yàn)檫^(guò)于關(guān)注個(gè)別學(xué)生的理解而影響了整體的教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的真實(shí)水平。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中更多地采用小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給予更多的鼓勵(lì)和反饋。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，確保在講解新知識(shí)的同時(shí)，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和消化。對(duì)于進(jìn)度較慢的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方式，如口語(yǔ)測(cè)試、寫(xiě)作任務(wù)和小組項(xiàng)目等，這樣可以幫助學(xué)生從不同角度展示自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。課后作業(yè)作業(yè)一：詞匯練習(xí)

請(qǐng)用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”句型完成下列句子。

1.____________(read)abook.

2.____________(draw)apicture.

3.____________(dance)adance.

4.____________(speak)English.

5.____________(play)soccer.

作業(yè)二：句子改寫(xiě)

將下列句子改寫(xiě)為一般疑問(wèn)句，并用正確的回答。

1.Hecanplaytheguitar.(改為一般疑問(wèn)句)

2.Shecan'tswim.(改為一般疑問(wèn)句)

3.Theycanrideabike.(改為一般疑問(wèn)句)

4.Youcan'tsing.(改為一般疑問(wèn)句)

5.Wecanplaychess.(改為一般疑問(wèn)句)

作業(yè)三：情境對(duì)話(huà)

根據(jù)以下情境，用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”進(jìn)行對(duì)話(huà)。

情境：小明和小紅在公園里見(jiàn)面。

1.小明：__________(Canyou)readEnglishbooks?

2.小紅：__________(Yes,Ican.)IcanreadEnglishbooks.

3.小明：__________(Canyou)playthepiano?

4.小紅：__________(No,Ican't.)Ican'tplaythepiano.

作業(yè)四：故事續(xù)寫(xiě)

根據(jù)以下故事開(kāi)頭，用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”續(xù)寫(xiě)故事。

故事開(kāi)頭：Oneday,Tomwenttothelibrary.

續(xù)寫(xiě)：Tomsawacatsittingonatable.Hesaidtothecat,"__________(Canyou)readabook?"Thecatlookedathimand________(No,Ican't.)justsattherequietly.

作業(yè)五：家庭活動(dòng)

請(qǐng)與家人一起完成以下家庭活動(dòng)，并用英語(yǔ)記錄下來(lái)。

1.與家人一起討論，列出每個(gè)人會(huì)做的事情，如“媽媽會(huì)做飯”、“爸爸會(huì)修理電器”等。

2.用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”句型詢(xún)問(wèn)家人他們能做什么。

3.記錄下家人的回答，并嘗試用英語(yǔ)復(fù)述。

答案：

作業(yè)一：

1.Canyoureadabook?Yes,Ican./No,Ican't.

2.Canyoudrawapicture?Yes,Ican./No,Ican't.

3.Canyoudanceadance?Yes,Ican./No,Ican't.

4.CanyouspeakEnglish?Yes,Ican./No,Ican't.

5.Canyouplaysoccer?Yes,Ican./No,Ican't.

作業(yè)二：

1.Canheplaytheguitar?Yes,hecan./No,hecan't.

2.Cansheswim?Yes,shecan./No,shecan't.

3.Cantheyrideabike?Yes,theycan./No,theycan't.

4.Canyousing?Yes,Ican./No,Ican't.

5.Canweplaychess?Yes,wecan./No,wecan't.

作業(yè)三：

1.小明：CanyoureadEnglishbooks?

2.小紅：Yes,Ican.

3.小明：Canyouplaythepiano?

4.小紅：No,Ican't.

作業(yè)四：

Tomsawacatsittingonatable.Hesaidtothecat,"Canyoureadabook?"Thecatlookedathimandjustsattherequietly.

作業(yè)五：

請(qǐng)與家人一起完成家庭活動(dòng)，并用英語(yǔ)記錄下來(lái)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的日?；顒?dòng)詞匯，如“read”、“draw”、“dance”、“speak”、“playsoccer”等，并