1、第一部分價格類問題經濟上有困難，能夠分期付款嗎（上一次交一次）?的持續(xù)性，并且是站在教學規(guī)律上來定的。ABC英語、新長期規(guī)劃的！所以我們不分期付款，更不可能上一次交一次。孩子教育方面的投資是一生中最重要的投資，什么是財富？把孩子培養(yǎng)成能彌補的。規(guī)律上來定的。學費太貴了，能優(yōu)惠嗎？家長第一次問：回答可以優(yōu)惠，我們會根據您的課時量的不同，給與相應的折扣。家長在看完我們的收費標準后，第二次問：是否可以再次打折。委婉回答：不可以，是全國統(tǒng)一的收費標準。不能打折，因為我們的師資質量和服務是不可以打折的，收費標準是我們的不能打折。家長，我們的品牌與各項榮譽完全是靠全國各學習中在讀學生和家長口碑相傳而的來宜

2、，但是后期會有其他方面的收費，而在師資和服務質量上卻和我們沒法相比， 我們給孩子提供的是一套師資，一套教學計劃和一套完善的后期管理，這和單純的一個老師教一個學生的輔導模式是大不相同的。（5）家長，您不應該考慮貴不貴，而更多應該考慮值不值，既然利用孩子休息見到效果。聽說在*地方的收費比你們便宜，有這回事嗎？線城市的消費水平存在較大差異。線城市的學生會幫其折合成當?shù)氐膬r格。4 .其他的機構的一對一和你們介紹的一樣，為什么你們的費用貴呢？ 根本沒有體現(xiàn)出個性化輔導的真正意義，而價格卻和我們相近水平。構是否有這樣的收費呢？（如果家長說到其它機構收費與相差很大情況下）40-80（如果家長說到其它機構收費

3、是幾十元情況下）你們濟南/南京/格都不一樣?所以每個教育咨詢老師報的價格是一個大致范圍。根據學生的總課時量分檔。不同年級收費不一樣。（不同級別的老師收費不一樣。）你們這費用,怎么還有個零頭?省了得了?全國統(tǒng)一管理，不像小機構可以隨便講價。教育輔導收費標準是由集團總部在結合具體實際情況和家庭平均生活水平而就很好說明了這點。我們的收費標準絕不是整百整十的形式化的標準。我朋友的孩子07這么多?確實是這樣。任何一個機構的收費都在逐步提升，也不例外。先的，但是目前的收費只是中等水平。85的教師參加了通識方面的培訓：65的教師參加過典型案例教收費每年都在調整，近兩個月咱們集團總部組織專門的教研團隊對全國的

4、等等。其中85的教師參加了通識方面的培訓：65的教師參加過典型案例教的教師參加過有關展示一些專家對課改的認識與分析的研究。通過這次師資庫的優(yōu)化升級，教師的整體素質和適應新課改的能力有較大提的教師參加過有關展示一些專家對課改的認識與分析的研究。通過這次師資庫的優(yōu)化升級，教師的整體素質和適應新課改的能力有較大提僅是能夠超越其他同類機構，更是要好于市級或省級重點學校的師資配備質量。僅是能夠超越其他同類機構，更是要好于市級或省級重點學校的師資配備質量。課時能夠累計，怎么引導家長多報課時？完整的教學方案。后的穩(wěn)定性。對學生的學習問題進行討論，找到最佳輔導方案。學生報的課時長短不一樣，師資質量雖然能保證，

5、但選派師資的角度是不要有多年送畢業(yè)生的經驗。就你們這一次性綜合費300元，為什么要收，能免除嗎？1)一次性綜合服務費是對課時收費外的其他費用的統(tǒng)一綜合收費，具體包括報名建檔費、檔案管理費、選派教員費、輔導方案制定費和網絡服務費等等。這些環(huán)節(jié)都是不可缺少的，因此收費也不可缺少。(2)一次性綜合服務費實際上也是學生的終身建檔費，學生首次報名交納，續(xù)課畢業(yè)后，系統(tǒng)才自動刪除，同時為學生保密隱私。11補上新年級與報名時所在年級的差價。 不同年級老師的課時費不同。年級越高，課時費越高。12200元/ (1)您說的很對，好的老師是不便宜的，我們的老師也是分級別的。教育根據老3A不一樣。是個性化教育，我們根

6、據不同的孩子匹配不同的老師?，F(xiàn)在很多家長比較迷信名校老師，或者是天價老師，但是這樣的老師是不是適合孩子呢？根據我們集團教研組近6才是最好的老師。第二部分師資類問13你們的老師都是哪里的？置了很高的門檻。市教研組的老師。（有些老師只會根據自己的計劃定教案，而不會根據學生的薄弱環(huán)節(jié)設計；第五，能不能夠適應新課標的教程以及*我們成立6年了，現(xiàn)在的師資都比較穩(wěn)定。老師一般都是帶過3到5年畢業(yè)班的，老師對*城市近幾年的中高考趨勢都很有實驗高中（省或市重點學校）的老師嗎？1（孩子曾和人大附的老師學過，效果很好）師不是人大附，我們可以給孩子匹配這樣水平的老師。2（沒有和人大附的老師接觸過，只是慕名）子的學習

7、情況來匹配老師，看孩子是否適合這樣的老師。適合孩子的老師才是真正的好老師。老師的教學水平如何考核？了。表明對學習效果的重視程度。況。上課后對老師不滿意，可以調換嗎？1，第一次上課學生和老師之間需要磨合，如果上課后學生感覺不合適，可以做調整。孩子在三十分鐘內感覺不合適可請假出來，我們不計課時。2 我們教學管理師也會監(jiān)督老師整個教學過程，如果發(fā)現(xiàn)不合適，我們也會提出調整老師的建議。到更好的學習成績。的，而且孩子學習效果必須經過系統(tǒng)的，科學的學習計劃得到體現(xiàn)。老師如何做到每次課都有針對性地教學？1，前期教育咨詢師會跟孩子長時間溝通，了解孩子的全方面情況，結合孩子的方案。2，在孩子上課之前，我們會安排

8、咨詢師，授課老師，班主任和家長做一個課前情況。然后根據孩子的課時量制定出針對孩子實際情況的一套教學方案。 3，根據孩子的學習方案和課前交流，授課老師會針對孩子的情況做一個詳細的備課。備課的內容，進度，難度，都是根據孩子的自身情況制定的。每次課后都有作業(yè)嗎？作業(yè)多嗎？誰負責批改？1，有作業(yè)的。目的在于鞏固課堂所學內容，深化理解。次課老師會檢查。所存在的問題。完成，無論哪一科遇到不會的問題都可以隨時讓老師給解答。普通老師、3A區(qū)分？課時數(shù)。我們評選的3A3A5A年的就是所以對學生也就沒有任何保障。答案二：老師雖然有劃分,但是我們并不建議家長選貴的就是最好的，無論是那的程度安排老師。3A懂孩子的心理

9、，懂得和孩子溝通。你們怎么能保證和學校的教學同步，把握考試的命題方向呢？答案二：能發(fā)展的這么快，靠的就是口碑，每個學校的學習進度都不一樣，可是與。在這種教研活動過程中，互相學習和交流，把握命題方向。各校區(qū)的老師可以各校區(qū)共用嗎，有什么區(qū)別？是可以的。我們的師資庫都是系統(tǒng)統(tǒng)一調配和管理的。沒什么區(qū)別，只不過有些老師在某階段在某小區(qū)代學生要保證這個學生上課的完整性。家長可以自己挑選老師嗎？老師的要求，結合我們專業(yè)分析給孩子匹配最適合的老師。是個性化的教育，我們的老師各個年齡段的都有，前期讓孩子做測試目的就是以我們最了解我們的老師的特點和長項，交給我們沒問題。 3（如果家長點名要某個老師）是因材施教

10、的個性化教育，這個老師適合一部分很難確保這個老師一定適合這個學生。其他機構總換老師，你們會不會換老師？1一般情況下，我們中心不允許輕易更換孩子和家長滿意的老師。我們從事的是定性。2是一個全國性的大型教育機構，老師都相對穩(wěn)定。3除非家長或孩子提出申請，我們才可以更換老師。4如果老師有特殊情況也會更換老師，如生老病死，產假，意外等不可抗力。5如果學生跨年級，如初三到高一，根據教學需要也會更換老師。課改后，你們老師如何把握教學方向？我們的教研組老師在全國先進行改課的省份一直進行教學上的跟蹤，近三資庫進行了升級，主要目的是讓我們各分中心的老師都能夠完全適應新課改。我們組織教研組的老師對師資庫的全體老師

11、進行了全方位、多層次、形式多樣的指導，也包括具體案例分析、教學方法指導等培訓。其中 85的教師參加了通識方面的研究：65的教師參加過典型案例教學評析的研究；375的教師參加過有關學科知識拓展、課堂教學方法的研究；625的教師參加過關于優(yōu)秀教學錄像分析的研究；425的教師參加過有關展示一些專家對課改的認識與分析的研究。通過這次師資庫的升級，教師的基本素質和適應新課改的能力有較大提高。樣的指導，也包括具體案例分析、教學方法指導等培訓。其中 85的教師參加了通識方面的研究：65的教師參加過典型案例教學評析的研究；375的教師參加過有關學科知識拓展、課堂教學方法的研究；625的教師參加過關于優(yōu)秀教學錄

12、像分析的研究；425的教師參加過有關展示一些專家對課改的認識與分析的研究。通過這次師資庫的升級，教師的基本素質和適應新課改的能力有較大提高。使老師致力于培養(yǎng)學生自主學習和研究式學習的能力。但是目前其它輔導機構的老師甚至目前學校里面得在職老師有很多都沒有適應新課改以后的教學。材時捉襟見肘，與教學任務的高要求相距較大；有的老師缺乏用對教案的設計，緊密，教學缺少開放度，體驗性效果較差；有的老師專業(yè)知識面不夠廣，導致面方式，不能超越以學科為中心的教學視角向以能力為導向的方向轉變。使老師致力于培養(yǎng)學生自主學習和研究式學習的能力。但是目前其它輔導機構的老師甚至目前學校里面得在職老師有很多都沒有適應新課改以

13、后的教學。材時捉襟見肘，與教學任務的高要求相距較大；有的老師缺乏用對教案的設計，緊密，教學缺少開放度，體驗性效果較差；有的老師專業(yè)知識面不夠廣，導致面方式，不能超越以學科為中心的教學視角向以能力為導向的方向轉變。但是有些輔導機構總是給家長說課改也是對學生來說變化不大，所以教學學懂但不會做題。是一個全國性的大型教育集團，我們在集團總部有自己的教研團隊，全國學經驗帶到后進行課改的地區(qū)。(4)每個學習中心都有教研部，每周定期舉行教學交流。研究新課改的動向。你們老師對自主招生考試了解嗎？部分老師是代自主招生考試的學生，并且他們對自主招生頗有研究。我們教研組的自主招生項目組已經送走了3年自主招生以高分過

14、了浙江大學的第三部分學習效果類問題第一：根據學生情況不同，因人而異第二：根據學生實際水平，接受能力，課時頻率的不同。第三：一般來說，幾個月內能看到明顯的進步趨勢第四：一般此時舉例 xxx 同學的實例。饋給我們。少報一部分課時，我們看看效果，如果好再續(xù)？們非?？粗剌o導效果，我們對老師進行考核的主要方式也是孩子成績的提高幅（短期內雖然也能見到效果，但是孩子的問題還是治標不治期的輔導方案和計劃，這樣才能從根本上解決孩子在學習在遇到的問題。第二：這樣是完全可以的，但從孩子的角度上來講，是弊大于利的，因為對老師口碑最佳的，我們有能力有實力讓孩子的學習能力和水平提高起來。1-2年以上的長期培養(yǎng)方案。規(guī)劃；

15、按照教學方案進行系統(tǒng)教學。從教育心理學的角度，要改變并培養(yǎng)起一個良好的學習習慣大致需要 年；這中間還要經歷興趣培養(yǎng)期和方法引導期等。就不是來這種正規(guī)機構了。能不能通過你們的輔導，改變孩子的學習習慣、學習態(tài)度？1我們輔導的目的之一就是改變孩子的學習習慣和學習態(tài)度。只有改變了孩子的學習習慣和學習態(tài)度，孩子的學習成績才能從根本上提高上來。22總體上把握知識體系。養(yǎng)成認真思考習慣的第二個方面好處是，可以防止讀死總體上把握知識體系。養(yǎng)成認真思考習慣的第二個方面好處是，可以防止讀死書和死讀書，不僅能鑒別和選擇書籍，而且還能夠死書活讀。在讀書時，不書和死讀書，不僅能鑒別和選擇書籍，而且還能夠死書活讀。在讀書

16、時，不疑團，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。這些內容都是老師在實疑團，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。這些內容都是老師在實施個性化教學的體現(xiàn)。施個性化教學的體現(xiàn)。老師溝通，及時解決學生存在的問題，進而改善其學習習慣和學習態(tài)度；3老師在上課過程中，要有計劃性地引導學生養(yǎng)成預習、聽課、記筆記、復習、練習、總結和考試等良好的習慣；同時，老師本著平等、尊重和友善的角色與學生溝通，使學生樹立起正確的學習態(tài)度。4學習習慣和態(tài)度不是短期能夠養(yǎng)成的。需要一個循序漸進的相對較長的過程。所以，需要我們家長和孩子共同努力。我先報一科100迫感？1：實際情況和您所說的正好相反。我們是課外輔導機

17、構，我們最看重口碑，所以要的是效果，您報一科100個課時，我們的老師就會首先根據孩子的情況做出100100師是無法通過我們的考核的。ppts2.0怎么檢測和保證孩子的學習效果的？效果如何體現(xiàn)？1我們平均每個月會給孩子做一個階段性測試，每次上課后老師都會有針對性的給孩子出幾道題來檢測孩子的學習效果。2根據學生考試題型做分項檢驗。分項檢驗比較有針對性，可以讓考生更清楚自老師會提醒考生在制訂下一步計劃時，會結合教師教學實際情況進行下一步教 學。反復的操作就會達到理想的效果。教學效果是我們學大的生命線，您放心。我們有一整套體系保證教學。如老師的教學計劃是由教研組監(jiān)控的。老師的教學計劃和每節(jié)課的教學方案

18、由教研組 PPTS2.04你們每年提分比率是多少？2009子成績提高的比例是98.5%。82%上升到時現(xiàn)在的個孩子都有提高,只是提高的幅度不同。答案三以09年為例提分40分以上是25%提高70分以上的是40% 提高100以上是30%能不能保目標/保分數(shù)？1、“許諾”對家長只是一種心理安慰，對孩子往往反而會增加惰性。一個最重要的原因是許諾沒有用。尤其很多學生到六年級或者初三和高三了，家長想通過許諾班讓學校能確保自己的孩子考取重點中學，和大學，自己花錢就行了。按照我們對教育的研究，這是不可能的事情! 考得上。我們大家想想，學生一周在培訓學校學習的時間只有幾個小時，而他的大部分時間在學校學習和家里自

19、習，雖然為“許諾”交了上萬元，但是一周這么短的時間如何能扭轉學生學習的情勢？這無異于自欺欺人。所以許諾對于家長來說只是一種心理上的安慰，家長會想這個學校為了獲得這筆收入，當然會認真教，會用最好的老師教，然后自己比較放心，但家長忽視了這種情況孩子的心理狀態(tài)的巨大變化。學生會覺得，反正我交了錢了，應該能考上，如果考不上，我們家的錢還不理優(yōu)越感，有了第二選擇?？疾簧?，你是沒有損失錢，可你損失的是寶貴的時間和升學的機會??！2、“許諾”需要先測試，選拔的是大多是有能力考上的學生?？墒莾?yōu)秀的學生根本無需許諾，沒有必要花這個冤枉錢。測試選出學生，對這些學生許諾，這不等于自欺欺人嗎？3、“許諾”對孩子的成長和

20、發(fā)展無益。我們家長千萬不要讓學生從小就對這種許諾產生依賴性，你可以許諾他“小升初”、“中考”，你可以“許諾”他高考、考研嗎？你可以“許諾”他出國、就業(yè)嗎？)而且家長請注意：這里面有“對賭”的心態(tài)，最可怕的是這里賭的不只是“錢”，而是孩子的“前途”；這里面有“浮躁”的心態(tài)，最可怕的還不是學生考不上重點，而是考上后的浮躁，他會認為錢能解決他的一切問題。有時候我們家長由于著急，太容易輕信許諾。凡是給家長許諾的學校，都不是正規(guī)學校，要么是剛剛成立，要么是有合同陷阱，例如，在該省保證.的情況下，我校保證該省能夠考取.分，考上.學校，最后家長的利益也無從的道保證，這樣的例子在網上比比皆是。孩子沒有學習興趣

21、，怎么培養(yǎng)？、PPTS學習問題測試問答案二：1.培養(yǎng)學習興趣,其實孩子不是不明白學習的重要性，而是提不起對學（1）找成就感大多厭學（2）多鼓勵，少打擊要多鼓勵孩子。許多父母過于看重分數(shù)和名次，常常拿孩子與別的孩子比較，一而再、再而三地數(shù)落孩子，你成天在他耳邊說“你學習2.養(yǎng)成良好的學習習慣如果孩子有了良好的學習習慣和學習能力，對學習成績的提高大有裨益，對抵制厭學的情緒也大有幫助。34孩子基礎很差，你們怎么輔導？1導致孩子學習成績差的原因有很多，主要有學習態(tài)度問題，信心問題，學習興趣問題和學習方法問題等等。2此類學生產生的問題大多是與父母教育理念，家庭背景，孩子的成長環(huán)境和學校的教學環(huán)境有關。3

22、首先老師走進孩子的心里，讓孩子認可，喜歡老師，進而培養(yǎng)起對該學科的學習興趣和信心。其次，在前期教學過程中，我們從簡單入手，制定短期目標，讓孩子找到自信， 獲得成就感，讓孩子由厭學到想學到樂學。最后，老師在教學過程中，用放大鏡找孩子的優(yōu)點，經常鼓勵和肯定孩子。話術一：家長，孩子作業(yè)效率低，原因有很多：第二，時間觀念差，作業(yè)拖拉?，F(xiàn)在很多孩子有寫作業(yè)拖拖拉拉的壞習慣，每天都要寫到晚上十點，睡眠時間少，導致第二天上課沒精神，降低了課堂效率。周而復始，造成惡性循環(huán)。針對種情況，首先家長要起到模范帶頭作用。在孩子面前做事要干凈利索、動作迅速。孩子是環(huán)境的吸收者，家長的一些行為，甚至極其微小的動作也很容易

23、被孩子潛移默化地吸收，因此應幫助孩子樹立時間觀念。都要明確告訴孩子。必要時，可以給孩子確定一個作業(yè)完成的最后時間。第三，注意力不集中，容易受外界影響。孩子年齡越小，集中注意力的時間越短暫而不穩(wěn)定，研究表明，孩子注意力穩(wěn)定時間分別為：5-10歲20分鐘；10-12歲25分鐘；12歲以上是30分鐘。25分鐘；12歲以上是30分鐘。對于注意力不夠集中的孩子，第一，家長一定要給孩子營造一個安靜的學習對于注意力不夠集中的孩子，第一，家長一定要給孩子營造一個安靜的學習話術二：家長，注意力不集中會給學習甚至生活都會帶來很大問題。有的學生聽話術二：家長，注意力不集中會給學習甚至生活都會帶來很大問題。有的學生聽課不專注，學知識一知半解、成績不穩(wěn)定，學習的時候活動過多，生活中自卑、課不專注，學知識一知半解、成績不穩(wěn)定，學習的時候活動過多，生活中自卑、厭學、自負、以自我為中心、逆反，情緒不穩(wěn)定、做事隨意、沖動任性、缺乏持厭