名校高三上學(xué)期語文第三次月考試卷

黑龍江省牡丹江市名校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語文第三次

月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2023高三上?牡丹江月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

20世紀(jì)60年代，在中國“綠色革命”的大潮中，涌現(xiàn)出了一位

攻下“雜交水稻”難題的科技新星

袁隆平高中畢業(yè)后，考什么大學(xué)，學(xué)什么專業(yè)，光宗耀祖。袁隆

平自己卻在中學(xué)階段就對大自然的蓬勃生機(jī)、春華秋實的自然規(guī)律產(chǎn)

生了極大的興趣。母親尊重袁隆平的選擇，經(jīng)過協(xié)商最后決定讓他自

己做主，高高興興地跳進(jìn)了“農(nóng)門”。

大學(xué)畢業(yè)后，袁隆平到湖南安江農(nóng)技任教。袁隆平教學(xué)十分認(rèn)真，

教一門，愛一門。在教普通植物學(xué)時，他下苦功夫，他刻苦磨練徒手

切片技術(shù)。幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結(jié)

果為止。在備課中，來到田間地頭，從實踐中找答案。

1959年，是袁隆平進(jìn)入“而立”之年。國慶前夕他以“我的十

年”為題，用辯證唯物主義觀點，使我明確了人生真諦。全心全意為

人民服務(wù)，的確是人生最大的光榮和義務(wù)。

50年代，生物教學(xué)中主要向?qū)W生講米丘林、李森科的遺傳學(xué)說，

袁隆平就按照其理論進(jìn)行無性雜交、嫁接培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試

驗，但只得到一些奇花異果，并沒有得到經(jīng)濟(jì)性狀優(yōu)良的無性雜交種。

這引起他的沉思

60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創(chuàng)立的

染色體、基因遺傳學(xué)說，講雜種優(yōu)勢利用在作物育種中的廣闊前景,

而他自己也開始向水稻的雜種優(yōu)勢利用方面探索。從1964年在稻田

中發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株，就是他堅持一邊教學(xué)，一邊從事科研的豐碩

成果。

1970年11月，袁隆平帶領(lǐng)助手在海南島的普通野生稻群落中，

發(fā)現(xiàn)了一株雄花敗育株。是將“野敗”這一珍貴材料封閉起來，還是

發(fā)動更多的科技人員協(xié)作攻關(guān)呢？在這個重大的原則問題上，袁隆平

毫不含糊、毫無保留地及時向全國育種專家和技術(shù)人員通報了他們的

最新發(fā)現(xiàn)

在19年的漫長教學(xué)生涯中，袁隆平一邊在教學(xué)中積累知識和農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，一邊又通過科研促進(jìn)教學(xué)和生產(chǎn)。教學(xué)、生產(chǎn)、科

研相結(jié)合

（摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》，有刪改）

材料二：

主持人：您的雜交水稻研究取得了巨大的成就。請問是什么促使

您從事這項研究的呢？

袁隆平：我們現(xiàn)在13億人口，人均大概一畝三分地；到2030年

可能達(dá)到16億人口，城市要擴(kuò)大，還要退耕還林，每年減少幾百萬

畝耕地，可是人口每年增加1000多萬，我們始終把產(chǎn)量放在第一位，

努力提高單位面積的產(chǎn)量。

主持人：30多年前，您還是一個偏僻農(nóng)村的教師，后來，被譽

為“世界雜交水稻之父、我想，您的探索之路

袁隆平：唉，幾十年了，其間遇到的困難、挫折、失敗，常常要

到田里去察看，打雷、刮風(fēng)、下雨時我也去，觀察哪些品種能夠經(jīng)得

起幾級風(fēng)。

主持人：聽說，您每天都騎著摩托車去稻田觀察，從1979年至

今，搞科學(xué)研究還有什么是最重要的？

袁隆平：我認(rèn)為，科學(xué)研究最基本的特色，就是創(chuàng)新，不斷地向

新的領(lǐng)域、新的高峰攀登。

（摘編自《袁隆平訪談錄》）

材料三：

從上世紀(jì)80年代至今，袁隆平和他的團(tuán)隊通過開辦雜交水稻技

術(shù)培訓(xùn)國際班以及出國講學(xué)等方式傳授技術(shù)，已經(jīng)為80多個發(fā)展中

國家培訓(xùn)了14000多名雜交水稻的技術(shù)人才，并在當(dāng)?shù)夭粩鄤?chuàng)造出高

產(chǎn)紀(jì)錄。1999年10月，經(jīng)國際小天體命名委員會批準(zhǔn)（8117）被命

名為“袁隆平星二

2020年H月20,位于湖南省衡南縣的第三代雜交水稻新組合

試驗示范基地迎來晚稻測產(chǎn)，測得晚稻平均畝產(chǎn)為911.7公斤。加上

衡南基地此前早稻測產(chǎn)，再次打破雜交水稻單產(chǎn)紀(jì)錄。袁隆平聽到測

產(chǎn)結(jié)果后說，下一步目標(biāo)，為國家的糧食安全做出新的貢獻(xiàn)。

諾貝爾化學(xué)獎獲得者、美國科學(xué)院院長西瑟羅納先生這樣評價袁

隆平：“袁隆平先生發(fā)明的雜交水稻技術(shù)，為世界糧食安全做出了杰

出貢獻(xiàn)，增產(chǎn)的糧食每年為世界解決了7000萬人的吃飯問題。"國際

水稻研究所所長、印度前農(nóng)業(yè)部長斯瓦米納森博士高度評價：“我們

把袁隆平先生稱為'雜交水稻之父'，也是世界的驕傲，他的成就給

人類帶來了福音?！?/p>

（摘編自《東方評論》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.袁隆平身體力行，在教學(xué)中，他經(jīng)常走出課堂，從實踐中找

答案。這為他攻克“雜交水稻”這一難題打下了基礎(chǔ)。

B.袁隆平認(rèn)為我國每年都在減少耕地面積，可是人口仍在遞增，

這進(jìn)一步促使他潛心雜交水稻研究

C.袁隆平和他的團(tuán)隊采用開辦培訓(xùn)班和出國講學(xué)等方式向外國

傳授技術(shù)，為世界上多個發(fā)展中國家培養(yǎng)了雜交水稻技術(shù)人才。

D.2020年，中國在水稻研究上又有好消息，湖南衡南雜交水稻

試驗示范基地的晚稻測產(chǎn)突破1500公斤大關(guān)

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.年輕時的袁隆平對大自然及其規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣，在全

家人的大力支持下，他義無反顧地跳進(jìn)了“農(nóng)門

B.袁隆平熟悉國外的染色體、基因遺傳學(xué)說，他所做的無性雜

交、環(huán)境影響等試驗，對良種繁育有重大指導(dǎo)作用。

C.在對待科學(xué)研究的問題上，袁隆平始終秉持了創(chuàng)新精神，不

斷地創(chuàng)新

D.國際小天體命名委員會因袁隆平的雜交水稻技術(shù)，用其名字

命名了小行星（8117）,使其成為國際上廣為人知的科學(xué)家。

3.下列對課文《喜看稻菽千重浪》與材料一的理解和分析，錯

誤的一項是（）

A.兩者都以事寫人，選取了袁隆平與雜交水稻相關(guān)的典型事例

來刻畫人物形象，都有序地展現(xiàn)出人物品質(zhì)。

B.《喜看稻菽千重浪》袁隆平邊理論聯(lián)系實際邊教學(xué)邊試驗的特

點。材料一突出袁隆平培育雜交水稻的艱辛過程。

C.《喜看稻菽千重浪》通過小標(biāo)題和采訪過程中的親身感受來表

現(xiàn)人物。材料一從小事和細(xì)節(jié)入手通過人生經(jīng)歷來塑造人物。

D.作為人物通訊和人物傳記，兩則材料都基于正確的價值觀，

通過客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仃愂?/p>

4.袁隆平作為科學(xué)家具有哪些可貴的品質(zhì)？請結(jié)合三則材料簡

要概括。（4分）

5.以上三則材料都與袁隆平院士有關(guān)，三者的寫作側(cè)重點有何

不同？為什么？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）

【答案】1.D

2.C

3.B

4.①刻苦鉆研（吃苦耐勞）。②勤于實踐。④不計名利（無私奉

獻(xiàn)）的團(tuán)結(jié)精神。

5.材料一：側(cè)重展現(xiàn)袁隆平的教學(xué)生涯與雜交水稻的科研活動，

用事件來塑造人物形象和品質(zhì)。

材料二：側(cè)重介紹袁隆平研究雜交水稻的起因和實踐探索中的艱

辛，在對話中體現(xiàn)人物的思考和優(yōu)秀品質(zhì)。

材料三：側(cè)重交代袁隆平在雜交水稻領(lǐng)域取得的成就以及對世界

的影響，用概括的語言體現(xiàn)人物的精神高度。

【知識點】欣賞文本的形象；新聞報刊、對話訪談類；理解概括

文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，

首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文中找到相

關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（2）本題考查學(xué)生概括和分析材料內(nèi)容的能力。此類試題解答

時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概

念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干,

在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（3）本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。此類試題解答

時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、

辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下

文體會，要死摳字眼。

（4）本題考查學(xué)生分析和概括人物形象特點的能力。人物性格

分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的

描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中

反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和

文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征,

注意各點之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格

特征。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能

力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容c然

后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重

點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即

可。

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

D.“晚稻測產(chǎn)突破1500公斤大關(guān)”錯，應(yīng)是“晚稻加早稻測產(chǎn)相

加突破1500公斤裾

故答案為：Do

2.本題考查學(xué)生概括和分析材料內(nèi)容的能力。A.“在全家人的

大力支持下”錯。結(jié)合原文“父親希望他通過上大學(xué)能升官發(fā)財，光

宗耀祖”可知，沒有得到父親的大力支持。B.“他所做的無性雜交、

環(huán)境影響等試驗，K良種繁育有重大指導(dǎo)作用”錯。原文是“60年代，

他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創(chuàng)立的染色體、基因遺

傳學(xué)說，對良種繁育有重大指導(dǎo)作用“，可見“對良種繁育有重大指

導(dǎo)作用”的是染色體、基因遺傳學(xué)說。D.“因袁隆平的雜交水稻技術(shù)，

用其名字命名了小行星（8117）”因果關(guān)系錯誤。原文是“1999年10

月，經(jīng)國際小天體命名委員會批準(zhǔn)，中國科學(xué)院北京天文臺施密特

CCD小行星項目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星（8117）被命名為‘袁隆平星'

",但并未提到命名原因。故答案為：Co

3.本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。B.兩文內(nèi)容表述

正好相反。材料一最后一段總結(jié)說“在19年的漫長教學(xué)生涯中，袁

隆平一邊在教學(xué)中積累知識和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，一邊又通過科研促

進(jìn)教學(xué)和生產(chǎn)。教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合，使他創(chuàng)造了不平凡的農(nóng)業(yè)

科技成果”，可見材料一突出他邊教學(xué)邊試驗的理論聯(lián)系實際的特點；

《喜看稻菽千重浪》主要寫“在1960年發(fā)現(xiàn)‘天然雜交稻株’的往

事”，突出他培育雜交水稻的艱辛過程。故答案為：Bo

4.本題考查學(xué)生分析和概括人物形象特點的能力。由材料一“他

刻苦磨練徒手切片技術(shù)。幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到

滿意的觀察結(jié)果為上”，材料二“我的工作地點主要在試驗田，常常

要到田里去察看，打雷、刮風(fēng)、下雨時我也去”“聽說，您每天都騎

著摩托車去稻田觀察，從1979年至今，已經(jīng)騎壞了八九輛車”，可概

括出“刻苦鉆研”“吃苦耐勞”；由材料一“50年代，生物教學(xué)中主

要向?qū)W生講米丘林、李森科的遺傳學(xué)說，袁隆平就按照其理論進(jìn)行無

性雜交、嫁接培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試驗，把月光花嫁接在紅薯上、

西紅柿嫁接在馬鈴薯上”，材料二“我的工作地點主要在試驗田，常

常要到田里去察看”，可概括出“勤于實踐”；由材料一“但只得到一

些奇花異果，并沒有得到經(jīng)濟(jì)性狀優(yōu)良的無性雜交種。這引起他的沉

思，他決心另辟蹊徑”，材料二“我認(rèn)為，科學(xué)研究最基本的特色，

就是創(chuàng)新，要不斷地創(chuàng)新，不斷地向新的領(lǐng)域、新的高峰攀登”，可

概括出“勇于創(chuàng)新”；由材料一“在這個重大的原則問題上，袁隆平

毫不含糊、毫無保留地及時向全國育種專家和技術(shù)人員通報了他們的

最新發(fā)現(xiàn)，并慷慨地把歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料奉獻(xiàn)出來”，可概

括出“不計名利（無私奉獻(xiàn)）的團(tuán)結(jié)精神”；由材料三“從上世紀(jì)80

年代至今，袁隆平和他的團(tuán)隊通過開辦雜交水稻技術(shù)培訓(xùn)國際班以及

出國講學(xué)等方式傳授技術(shù)，已經(jīng)為80多個發(fā)展中國家培訓(xùn)了14000

多名雜交水稻的技術(shù)人才，現(xiàn)在雜交水稻已經(jīng)種到了非洲等國家，并

在當(dāng)?shù)夭粩鄤?chuàng)造出高產(chǎn)紀(jì)錄”“袁隆平聽到測產(chǎn)結(jié)果后說，下一步目

標(biāo)，向全省、全國水稻產(chǎn)區(qū)推廣，為國家的糧食安全做出新的貢獻(xiàn)”，

可概括出“為國為民為全人類謀利益”。

故答案為：①刻苦鉆研（吃苦耐勞）。②勤于實踐。④不計名利

(無私奉獻(xiàn))的團(tuán)結(jié)精神。

5.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。

三則材料的文體不同，其側(cè)重點也就有所不同。

材料一摘編自邛淑英、魏曉雯《袁隆平傳》，可見這是一篇人物

傳記。先看材料一的內(nèi)容，從袁隆平高中畢業(yè)選擇“農(nóng)門”，到大學(xué)

畢業(yè)后，袁隆平到湖南安江農(nóng)技任教，然后介紹他邊教學(xué)邊搞科研,

“50年代，生物教學(xué)中主要向?qū)W生講米丘林、李森科的遺傳學(xué)說，

袁隆平就按照其理論進(jìn)行無性雜交、嫁接培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試

驗”“60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創(chuàng)立的

染色體、基因遺傳學(xué)說，對良種繁育有重大指導(dǎo)作用。他就開始……

而他自己也開始向水稻的雜種優(yōu)勢利用方面探索”“從1964年在稻田

中發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株，到1966年在《科學(xué)通報》上發(fā)表第一篇重

要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅拘一邊教學(xué)，一邊從事科研

的豐碩成果”"1970年11月，袁隆平帶領(lǐng)助手在海南島的普通野生

稻群落中，發(fā)現(xiàn)了一株雄花敗育株……二可見材料一側(cè)重展現(xiàn)袁隆

平的教學(xué)生涯與雜交水稻的科研活動，側(cè)重用事件來塑造人物形象和

品質(zhì)。

再看材料二，通過對話可知這是一篇人物訪談。由主持人的問題

“請問是什么促使您從事這項研究的呢？”“您的探索之路，一定充

滿艱辛吧？”“除了能吃苦以外，搞科學(xué)研究還有什么是最重要的？”

可知，材料二側(cè)重介紹袁隆平研究雜交水稻的起因和實踐探索中的艱

辛，在對話中體現(xiàn)人物的思考和優(yōu)秀品質(zhì)。

材料三摘編自《東方評論》，是一則消息。第一段交代了袁隆平

對世界的影響，如“從上世紀(jì)80年代至今，袁隆平和他的團(tuán)隊通過

開辦雜交水稻技術(shù)培訓(xùn)國際班以及出國講學(xué)等方式傳授技術(shù)，已經(jīng)為

80多個發(fā)展中國家培訓(xùn)了14000多名雜交水稻的技術(shù)人才……1999

年10月，經(jīng)國際小天體命名委員會批準(zhǔn)，中國科學(xué)院北京天文臺施

密特CCD小行星項目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星(8117)被命名為'袁隆平

星'”；第二段交代在雜交水稻領(lǐng)域取得的成就“雜交稻突破畝產(chǎn)1500

公斤”“再次打破雜交水稻單產(chǎn)紀(jì)錄”；第三段交代了國際上對袁老的

評價，用概括的語言體現(xiàn)人物的精神高度，因為這是一篇新聞評論。

故答案為：材料一：側(cè)重展現(xiàn)袁隆平的教學(xué)生涯與雜交水稻的科

研活動，用事件來塑造人物形象和品質(zhì)。材料二：側(cè)重介紹袁隆平研

究雜交水稻的起因和實踐探索中的艱辛，在對話中體現(xiàn)人物的思考和

優(yōu)秀品質(zhì)。材料三：側(cè)重交代袁隆平在雜交水稻領(lǐng)域取得的成就以及

對世界的影響，用概括的語言體現(xiàn)人物的精神高度。

（2023高三上?牡丹江月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

薄命女偏逢薄命郎葫蘆僧亂判葫蘆案（節(jié)選）

（清）曹雪芹

如今且說雨村，因補授了應(yīng)天府，一下馬就有一件人命官司詳至

案下，乃是兩家爭買一婢，各不相讓，以至毆傷人命。彼時雨村即問

原告，那原告道：“被毆死者乃小人之主人。因那日買了一個丫頭，

不想是拐子拐來賣的。這拐子又悄悄地賣與薛家，無奈薛家原系金陵

一霸，眾豪奴將找小主人竟打死了，兇身主仆巳皆逃走。小人告了一

年的狀，竟無人作主。望大老爺拘拿兇犯，死者感戴天恩不盡！”

雨村聽了大怒道:“豈有這樣放屁的事！打死人命就白白地走了，

再拿不來的！”因發(fā)簽差公人立刻將兇犯族中人拿來拷問。正要發(fā)簽

時，只見案邊立的一個門子使眼色兒一一不令他發(fā)簽之意。雨村心下

甚為疑怪，即時退堂，侍從皆退去，只留門子伏侍。

這門子忙上來請安，笑問：“老爺一向加官進(jìn)祿，八九年來就忘

了我了？"雨村道：”卻十分面善的緊，只是一時想不起來J那門子

笑道：“老爺真是貴人多忘事，不記當(dāng)年葫蘆廟里之事？”雨村聽了，

方想起往事。原來這門子本是葫蘆廟內(nèi)一個小沙彌，因被火之后，無

處安身，遂趁年輕蓄了發(fā)，充了門子。雨村那里料得是他，便忙攜手

笑道：“原來是故人?！庇肿屪撕谜?。

雨村因問不令發(fā)簽之意。這門子道：“老爺既榮任到這一省，難

道就沒抄一張本省'護(hù)官符'來不成？"雨村忙問："何為‘護(hù)官符’？

我竟不知J門子道:“這還了得！如今凡做地方官者，皆有一個私單，

上面寫的是本省最有權(quán)有勢、極富極貴的大鄉(xiāng)紳名姓，各省皆然。方

才所說的這薛家，老爺如何惹得他！”一面說，一面從順袋中取出一

張抄寫的“護(hù)官符”來，遞與雨村，上面皆是本地大族名宦之家的諺

俗口碑。其口碑云：“賈不假，白玉為堂金作馬。阿房宮，三百里，

住不下金陵一個史C東海缺少白玉床，龍王來請金陵王。豐年好大雪，

珍珠如土金如鐵?！?/p>

雨村猶未看完，忽聽人報：“王老爺來拜?！庇甏迓犝f，忙具衣冠

出去迎接。有頓代工夫，方回來細(xì)問。這門子道：“這四家皆連絡(luò)有

親，俱有照應(yīng)。今告打死人之薛，就系豐年大雪之'雪’也。也不單

靠這三家，他的世交親友在都在外者，本亦不少。老爺如今拿誰去？

”雨村聽如此說，便笑問門子道:“如你這樣說來，卻怎么了結(jié)此案？”

門子笑道：”待我細(xì)說與老爺聽：這個被打之死鬼，名喚馮淵，

自幼父母早亡，只他一個人守著些薄產(chǎn)過日子。這也是前生冤孽，可

巧遇見這拐子賣丫頭，他便一眼看上了這丫頭，立意買來做妾。誰曉

這拐子又偷賣與薛家，那薛家公子豈是讓人的，便喝著手下人一打,

將馮公子打了個稀爛，抬回家去三日死了。這薛公子原是擇定日子上

京去的，誰知鬧出這事來。既打了馮公子，奪了丫頭，便沒事人一般

走他的路。這且別說，老爺你當(dāng)被賣之丫頭是誰？"雨村道："我如何

得知？“門子冷笑道：“這人算來還是老爺?shù)拇蠖魅四兀∷褪呛J

廟旁住的甄老爺?shù)男〗?，名喚英蓮的?！庇甏搴比坏溃骸霸瓉砭褪撬?

聞得養(yǎng)至五歲被人拐去，卻如今才來賣呢？”

門子道：“這一種拐子單管偷拐五六歲的兒女，養(yǎng)在一個僻靜之

處，到十一二歲，度其容貌，帶至他鄉(xiāng)轉(zhuǎn)賣。當(dāng)日這英蓮，我們天天

哄他玩耍，況且他眉心中原有米粒大小的一點胭脂，從胎里帶來的,

所以我卻認(rèn)得?！?/p>

雨村聽了，道:“且不要議論他，只目今這官司，如何剖斷才好？”

門子笑道：“小的聽聞老爺補升此任，亦系賈府、王府之力；此薛蟠

即賈府之親，老爺何不順?biāo)兄?，做個整人情，將此案了結(jié)，日后也

好去見賈府、王府。”雨村道：“你說的何嘗不是。但事關(guān)人命，蒙皇

上隆恩，正當(dāng)彈心竭力圖報之時，豈可因私而廢法？”門子聽了，冷

笑道：“老爺說的何嘗不是大道理，但只是如今世上是行不去的。依

老爺這一說，不但不能報效朝廷，亦且自身不保，還要三思為妥?！?/p>

雨村低了半日頭，方說道：“依你怎么樣？”門子道：“老爺明日

坐堂，只管虛張聲勢，動文書發(fā)簽?zāi)萌恕Ｔ瓋醋匀皇悄貌坏降?，原?/p>

固是定要將薛家族中及奴仆人等拿幾個來拷問。小的在暗中調(diào)停，令

他們報個暴病身亡，令族中及地方上共遞一張保呈。小人暗中囑托拐

子，令其實招。薛家有的是錢，與馮家作燒埋之費。那馮家也無甚要

緊的人，不過為的是錢，想來也就無話了。老爺細(xì)想此計如何？”雨

村笑道：“不妥，不妥。等我再斟酌斟酌?！?/p>

至次日坐堂，勾取一應(yīng)有名人犯，雨村詳加審問，果見馮家人口

稀疏，不過賴此欲多得些燒埋之費。雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此

案。馮家得了許多燒埋銀子，也就無甚話說了。

雨村斷了此案，急忙做書信二封，與賈政并京營節(jié)度使王子騰,

不過說“令甥之事已完，不必過慮”等語。此事皆由葫蘆廟內(nèi)之沙彌

新門子所出，雨村又恐他對人說出當(dāng)日貧賤時的事來，因此心中大不

樂業(yè)，后來到底尋了個不是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地充發(fā)了他才罷。（有刪節(jié)）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.本文的“薄命女”指是賈雨村的恩人甄老爺之女英蓮，“薄命

郎”就是被打死的馮淵；而葫蘆案的“葫蘆”，就是諧音“糊涂”。

B.賈雨村得知衙中的“門子”是當(dāng)年葫蘆廟的“故人”后，忙著

“攜手”，又熱情“讓坐”，表明他是個沒有官架子看重舊情的人。

C.賈雨村審結(jié)“葫蘆案”后，“急忙”寫了兩封信，分別送給賈

政和京營節(jié)度使王子騰，告訴薛蟠的事已經(jīng)平息，不用再惦記。

D.木文的“護(hù)官符”揭示出四大家族的顯赫勢力以及封建社會

官場的生存環(huán)境，他們互相勾結(jié)，達(dá)到了“榮辱與共”的地步。

7.下列對本文藝術(shù)特色的鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說開頭原告在堂上的一番話，交代了命案的由來和雙方的

身份地位，點明“告了一年的狀，竟無人作主”的現(xiàn)實，為整個故事

的發(fā)展設(shè)置了懸念C

B.本文中門子獻(xiàn)給賈雨村的“護(hù)身符”，其諺俗口碑運用比喻、

擬人、夸張等修辭手法，生動形象地點出金陵賈、史、王、雪中大家

族的富貴與權(quán)勢。

C.本文人物語言極具表現(xiàn)力，如“但事關(guān)人命……豈可因私而

廢法？”“不妥，不妥。等我再斟酌斟酌”等語言，活畫出了賈雨村當(dāng)

時的性格和心態(tài)。

D.本文以賈雨村審理案件的經(jīng)過為線索展開故事情節(jié)，從初接

馮淵命案，到主仆密室定計，再到斷案了結(jié)，故事層層推進(jìn)，情節(jié)跌

宕起伏，扣人心弦C

8.結(jié)合故事情節(jié)，簡析賈雨村的形象。

9.在《紅樓夢》第一回里，癩頭僧見到英蓮作詩道：“慣養(yǎng)嬌生

笑你癡，菱花空對雪撕撕。好防佳節(jié)元宵后，便是煙消火滅時J結(jié)

合《紅樓夢》整本書閱讀，說說這首詩暗示了英蓮怎樣的悲慘命運。

【答案】6.B

7.B

8.①得知被拐賣的丫頭是恩人的女兒，卻不肯營救以報恩德，

可見他的忘恩負(fù)義:②面對有錢有勢的薛家，他聽信門子，胡亂斷案，

表現(xiàn)出他徇私枉法的一面；③案件辦完后，急忙給賈政等人寫信邀功

獻(xiàn)媚，表現(xiàn)他攀附權(quán)貴、投機(jī)鉆營形象。

9.①嬌生慣養(yǎng)的英蓮在元宵節(jié)被拐走；②后被薛蟠買去作妾；

③改名香菱；④受盡折磨而死。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；欣賞文本的形象；理解概

括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；古代白話小說

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題時，

首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答

題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語

句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出

正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。人物性格分析

的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫

中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)

該性格特征的事例c注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章

的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意

各點之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

（4）本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著的人物命運的分析能力。分析人

物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)

等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言

行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評

價的語句直接提取或概括即可。

6.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。B."表明他是

個沒有官架子看重舊情的人"分析錯誤。這些行為表現(xiàn)了賈雨村的虛

偽。故答案為：Bo

7.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“其

諺俗口碑運用比喻、擬人、夸張等修辭手法”分析錯誤。諺俗口碑沒

有運用擬人的修辭,故答案為：Bo

8.本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。對于文中賈雨村

這一人物形象的分析，應(yīng)該結(jié)合情節(jié)進(jìn)行C首先，在門子告訴他被拐

賣的女孩兒就是甄士隱的女兒英蓮時，他回答“且不要議論他，只目

今這官司，如何剖斷才好？”當(dāng)年甄士隱曾經(jīng)資助過賈雨村，對賈雨

村有恩，此時的賈雨村完全不把自己恩人的女兒的命運放在心上。從

中可以看出他忘恩負(fù)義面目。在聽到馮淵仆人敘說案情時，賈雨村”聽

了大怒道：'豈有這樣放屁的事！打死人命就白白地走了，再拿不來

的！而在門子建議他作順?biāo)饲榉胚^薛蟠時，他說“你說的何嘗不

是。但事關(guān)人命，蒙皇上隆恩，正當(dāng)彈心竭力圖報之時，豈可因私而

廢法？”雖然表面裝得義正詞嚴(yán)，但最后仍然是胡亂斷案，表現(xiàn)出他

虛偽和徇私枉法的一面。最后，案件辦完后，“雨村斷了此案，急忙

做書信二封，與賈政并京營節(jié)度使王子騰，不過說‘令甥之事已完,

不必過慮'等語"，從這一情節(jié)可以看出賈雨村攀附權(quán)貴、投機(jī)鉆營

的嘴臉。

故答案為：①得知被拐賣的丫頭是恩人的女兒，卻不肯營救以報

恩德，可見他的忘恩負(fù)義：②面對有錢有勢的薛家，他聽信門子，胡

亂斷案，表現(xiàn)出他徇私枉法的一面；③案件辦完后，急忙給賈政等人

寫信邀功獻(xiàn)媚，表現(xiàn)他攀附權(quán)貴、投機(jī)鉆營形象。

9.本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著的人物命運的分析能力。第一句“慣

養(yǎng)嬌生笑你癡”，英蓮是甄士隱的女兒，從小就是父母的掌上明珠，

所以詩中說她“嬌生慣養(yǎng)二第二句"菱花空對雪撕撕"中“菱花”暗

示英蓮后來改名香菱，“雪新撕”指薛蟠，指英蓮后來被薛蟠買去作妾,

“空對”表明薛蟠對待英蓮并不好。第三句"好防佳節(jié)元宵后”是指

英蓮5歲因元宵夜看花燈被拐子拐走?！氨闶菬熛饻鐣r”則是暗示

香菱受盡折磨而死c薛蟠的正妻是夏金桂，此人是個艷麗而潑辣的貨

色，她處處刁難香菱，曾說菱角花誰聞見香來著？若說菱角香了，正

經(jīng)那些香花放在哪里？給香菱改名為秋菱。最后，香菱也被夏金桂折

磨而死。故答案為：①嬌生慣養(yǎng)的英蓮在元宵節(jié)被拐走；②后被薛蟠

買去作妾；③改名香菱；④受盡折磨而死。

二、古代詩文閱讀（35分）

（2023高三上?牡丹江月考）閱讀下面的文言文，完成下面小

題。

文段一：

元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客海浦口，聽其音，

錚錚然有京都聲。問其人，本長安侶女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，

年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少

小時歡樂事，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，是夕始覺有遷

謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言。

（白居易《琵琶行并序》）

文本二：

白居易，字樂天，幼聰慧絕人，襟懷宏放。年十五六時，投著作

郎顧況。況能文，后進(jìn)文章無可意者。覽居易文，始以進(jìn)士就試，禮

部侍郎高郢擢升甲科，授秘書省校書郎。元和元年四月，憲宗策試制

舉人，策入第四等，授周至縣尉、集賢校理。居易文辭富艷，所著歌

詩數(shù)十百篇，皆意有諷賦，箴時之病，補政之缺，而往往流聞禁中。

章武皇帝納諫思理，渴聞?wù)f言，二年十一月，拜左拾遺。居易自以逢

好文之主非次拔擢欲以生平所貯仰酬恩造，拜命之日，獻(xiàn)疏言事居易

與河南元稹相善，同年登制舉，翰林學(xué)士李絳、崔群上前面論稹無舉；

居易累疏切諫。疏入不報。六年四月，退居下郭。九年冬，入朝，盜

殺宰相武元衡居易首上疏論其冤，急請捕賊以雪國恥。宰相以宮官

非諫職，符摭居易。執(zhí)政方惡其言事，奏貶為江表刺史。詔出，言居

易所犯狀跡，不宜治郡。

（節(jié)選自《舊唐書白居易傳》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上

相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每對一處1分

居易A自以逢B好文之主C非次D拔擢E欲以生平F所貯G仰酬

恩造

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

()

A.元和，唐憲宗年號。年號是中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名

號，漢武帝首創(chuàng)年號。

B.京都，指唐朝首都長安。古人也把首都稱作京師，如《登泰

山記》中“自京師乘風(fēng)雪”。

C.謫，指貶官降職，文段一中“左近”與文段二中“貶為江表

刺史”中的“貶”也有此意。

D.字，即表字，人的別名，字常用于自稱，稱呼別人時

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()

A.文段一交代了《琵琶行》故事發(fā)生的時間、地點和人物，概

述了琵琶女的身世。

B.白居易自幼聰明過人，十五六歲時創(chuàng)作的文章就得到了當(dāng)時

著名文士顧況的贊許。

C.白居易與元稹交好，元稹被貶時他多次上疏極力勸諫，奏疏

呈上卻沒有得到回復(fù)。

D.宰相武元衡被刺殺，白居易上疏請求抓捕刺客，卻因越權(quán)進(jìn)

諫而被貶為江州司馬。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。

②皆意存諷賦，箴時之病，補政之缺

14.白居易為什么能得到章武皇帝的重用，請結(jié)合文段二簡要概

括。

【答案】10.CEG

11.D

12.D

13.①她曾經(jīng)跟隨穆、曹兩位技藝高超的樂師學(xué)彈琵琶，容顏衰

老。②（這些作品）都在立意上含有諷諫的表述，彌補政務(wù)的缺漏。

14.①白居易擅長詩文創(chuàng)作，創(chuàng)作了很多諷喻詩。

②白居易創(chuàng)作的諷喻詩常常流傳到皇宮。

③章武皇帝善于納諫，渴望聽到正直言論。

【知識點】翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；官職；稱謂

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子

代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句

尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，?/p>

子成分的省略，敘事內(nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。文化常識的考核

主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、

廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制

度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本

的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。解答

這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、

讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職,

人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分

析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句

翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否

特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，

最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替

換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等

要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，

有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。解答本題，

首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話

概括即可。

【參考譯文】

文段一：

元和十年。到了第二年秋季的一天，在夜里聽到船上有人彈奏琵

琶，錚錚鏗鏗有京都流行的聲韻，原來她本是長安的歌女、曹兩位琵

琶大師學(xué)藝，容顏衰老。于是我命人擺酒。她彈完以后，自己說起了

少年時的歡樂之事，容顏憔悴。我離開京城調(diào)到外面任職兩年來，自

得其樂，這天夜里才有被降職的感傷，一共六百一十六字。

文段二：

白居易，太原人，胸懷豁達(dá)開朗，袖揣自己的一篇文章。顧況擅

長作詩文，沒有合他心意的，不自覺地到門口迎接。貞元十四年，禮

部侍郎高郢選拔他為甲科，拜授他為秘書省校書郎，憲宗當(dāng)廷策試制

舉應(yīng)考者，錄入四等、集賢殿校理，尤其擅長作詩，他寫的幾十上百

篇詩歌，針被當(dāng)代的弊病，那些有學(xué)問且品德高尚的人都很贊賞他。

章武皇帝接受勸諫勵精圖治，元和二年十一月。元和三年五月。白居

易自認(rèn)為遇到了喜好文治的君主，就決心用平生所學(xué)。他在拜謝厚命

的時候。白居易與河南人氏元稹相友善，彼此交誼深厚，翰林學(xué)士李

絳，白居易也多次二疏懇切勸諫。元和六年四月，白居易退職還居下

邦，重新進(jìn)入朝廷。元和十年七月，白居易第一個上書議論他冤枉。

宰相認(rèn)為白居易是太子屬官而非諫官。正碰上有人一向嫉恨白居易，

說他浮華無德行，就上奏皇帝把他貶為江麥刺史，中書舍人王涯上疏

議論，不應(yīng)該治理州郡。

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力c句意：白居易自認(rèn)為遇到

了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就決心用平生所學(xué)，報答皇上

的恩澤。他在拜謝厚命的時候，獻(xiàn)上文章議論政事?！胺辍弊髦^語,

“好文之主”做“逢”的賓語，中間不能斷開；“生平”修飾“所貯”,

關(guān)系緊密，中間不能斷開。故答案為：CEGo

11.本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。D."字常用于自稱，

稱呼別人時，以稱名表示禮貌”錯。名常用于自稱，稱呼別人時，以

稱字表示禮貌。故答案為：Do

12.本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。D."卻

因越權(quán)進(jìn)諫而被貶為江州司馬”錯，以偏概全。由“宰相以宮官非諫

職，不當(dāng)先諫官言事。會有素惡居易者，持摭居易。執(zhí)政方惡其言事，

奏貶為江表刺史。詔出，中書舍人王涯上疏論之，言居易所犯狀跡，

不宜治郡，追詔授江州司馬”可知，除了“越權(quán)進(jìn)諫”外，還有其他

原因。故答案為：Do

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“嘗學(xué)琵

琶于穆、曹二善才，狀語后置句，正常語序為“嘗于穆、曹二善才

學(xué)琵琶”；“善才”，技藝高超的樂師；“色”，容顏；“委身”，嫁給。

⑵“諷賦”,諷諫的表述；“箴”，針硬；“補”,彌補；“多”，稱贊、

贊賞。

故答案為：①她曾經(jīng)跟隨穆、曹兩位技藝高超的樂師學(xué)彈琵琶，

容顏衰老。②（這些作品）都在立意上含有諷諫的表述，彌補政務(wù)的

缺漏。

14.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選知概括的能力。由“居易文

辭富艷，尤精于詩筆。自儺校至結(jié)綬鑲句，所著歌詩數(shù)十百篇，皆意

存諷賦，箴時之病，補政之缺”可知，白居易擅長詩文創(chuàng)作，創(chuàng)作了

很多諷喻詩。由“而士君子多之，而往往流聞禁中”可知，白居易創(chuàng)

作的諷喻詩受到有學(xué)問且品德高尚的人的贊賞，詩篇常常流傳到皇宮;

由“章武皇帝納諫思理，渴聞謊言”可知，章章武皇帝善于納諫，渴

望聽到正直言論。故答案為：①白居易擅長詩文創(chuàng)作，創(chuàng)作了很多諷

喻詩。②白居易創(chuàng)作的諷喻詩常常流傳到皇宮。③章武皇帝善于納諫，

渴望聽到正直言論C

（2023高三上?牡丹江月考）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

羅舊驛①

［明］王守仁

客行日日萬峰頭，山水南來亦勝游。

布谷鳥啼村雨暗，刺桐花暝石溪幽。

蠻煙喜過青楊瘴，鄉(xiāng)思愁經(jīng)芳杜洲。

身在夜郎家萬里，五云②天北是神州。

【注】①羅舊驛：詩人被貶途中的一個驛站。驛站是古代傳遞信

息及供過往官員住宿的官方交通站。②五云：五色瑞云，常用來指皇

帝所在之處。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.頷聯(lián)寫羅舊驛的獨特景致：細(xì)雨中傳來布谷鳥的啼叫，刺桐

花遮掩著潺潺的溪水。

B.頸聯(lián)寫看到蠻煙過青楊瘴而喜，經(jīng)芳杜洲反愁，喜與愁虛實

結(jié)合，使得鄉(xiāng)愁更為濃郁。

C.“芳杜洲”源于屈原《九歌?湘君》的"采芳洲兮杜若"，詩人

又賦予其新的寓意。

D.尾聯(lián)寫詩人來到萬里天涯的夜郎，遙想天北。而“天北”與首

聯(lián)“南來”遙相呼應(yīng)。

16.請簡要分析首聯(lián)在全詩的作用。

【答案】15.B

16.①首聯(lián)寫出了大自然的魅力和詩人的曠達(dá)襟懷。②縱觀全詩,

首聯(lián)起了大氣包舉、籠罩全篇的作用，引起了二、三聯(lián)對景物的具體

描寫，又與尾聯(lián)相呼應(yīng)。

【知識點】表達(dá)技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題

目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背

景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造

了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運

用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌語句作用的能力。賞析詩句，首先

要明白該句在詩中的意義，即解說或概括詩句內(nèi)容；其次要看詩句有

什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達(dá)效果。

15.本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解知分析能力。B.“喜與愁虛

實結(jié)合”“鄉(xiāng)愁更為濃郁”有誤?！跋策^青楊瘴”“愁經(jīng)芳杜洲”都是

實寫，沒有虛寫。頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是“轉(zhuǎn)”，由頷聯(lián)“村雨暗”“花暝”

“溪幽”到本聯(lián)“喜過”再到尾聯(lián)“五云天北是神州”，作者的心情應(yīng)

是逐漸開朗起來，不是“更為濃郁二故答案為：Bo

16.本題考查學(xué)生分析詩歌語句作用的能力。詩句作用可以從內(nèi)

容和結(jié)構(gòu)兩個方面回答。內(nèi)容上，首聯(lián)“客行日日萬峰頭，山水南來

亦勝游”意思是：我這個貶客每天都在趕路，已經(jīng)記不清走過多少座

山，一路南來，爬山涉水，就當(dāng)它是一場游覽吧。作者把被貶的旅途

當(dāng)成是勝游，寫出了大自然的魅力，表達(dá)了作者曠達(dá)的胸襟。結(jié)構(gòu)上，

首聯(lián)是總領(lǐng)句，二三兩聯(lián)承接首聯(lián)對被貶途中的景物展開具體的描寫:

耳邊布谷鳥不停在鳴叫，眼前的小村，因為下雨顯得昏暗，路旁的刺

桐花沒精打采，石頭小溪顯得格外幽靜。南地的炊煙輕快的在青楊上

空飄過，在芳杜州我心頭涌起一股惆悵的鄉(xiāng)思；同時，與尾聯(lián)“身在

夜郎家萬里，五云天北是神州”表現(xiàn)的樂觀豁達(dá)的情懷相呼應(yīng)。縱觀

全詩，首聯(lián)起了大氣包舉、籠罩全篇的作用。

故答案為：①首聯(lián)寫出了大自然的魅力和詩人的曠達(dá)襟懷。②縱

觀全詩，首聯(lián)起了大氣包舉、籠罩全篇的作用，引起了二、三聯(lián)對景

物的具體描寫，又與尾聯(lián)相呼應(yīng)。

17.（2023高三上?牡丹江月考）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《（論語）十二章》中，孔子教育學(xué)生要多讀《詩經(jīng)》、多學(xué)

詩，因為學(xué)詩可以激發(fā)熱情，可以提高觀察力，還

“，”，意思是可以團(tuán)結(jié)群眾，也可以抒發(fā)不滿。

（2）《燕歌行藻序》中“—，—”兩句用對比手法，

控訴了漢將不懂得體恤士兵，為下文寫戰(zhàn)敗埋下了伏筆。

（3）辛棄疾《書憤》中用典明志的詩句是“_，—二

【答案】（1）可以群；可以怨

（2）戰(zhàn)士軍前半死生；美人帳下猶歌舞

（3）出師一表真名世；千載誰堪伯仲間

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字：怨、猶、堪的書寫。

故答案為：（1）可以群可以怨

（2）戰(zhàn)士軍前半死生美人帳下猶歌舞

（3）出師一表真名世千載誰堪伯仲間

【點評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式

默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解C因此在默寫的時候，我們

就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：

包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞,

題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。

三、語言文字運用（20分）

（2023高三上?牡丹江月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

盛夏時節(jié)，陸軍某旅秘密執(zhí)行跨區(qū)演訓(xùn)任務(wù)。高炮營指揮控制班

班長、中士趙萬忠怎么也沒有想到，自己這一路①—卻又只能深深

沉默。

第一階段是摩托化行進(jìn)。部隊行至某市市區(qū)時，身兼駕駛員的趙

萬忠發(fā)現(xiàn)路牌上寫著一個熟悉的路名一一他的岳父母家就在這條路

的路口。穿行在熟悉的街道上，趙萬忠陷入了美好的回憶里。他多想

停下來去看看，只能②—地路過。

次日，部隊轉(zhuǎn)為鐵路運輸，軍列將會經(jīng)過趙萬忠的家鄉(xiāng)縣城。趙

萬忠不由得激動起來，而他父母的老房子就在鐵路旁邊！

夜幕降臨，軍列已行至村口，再往前不遠(yuǎn)就是趙萬忠家了他記得

打兒時起只要有火車經(jīng)過，母親就會抱起他飛奔出來指給他看……時

光真好像是③—,十八年匆匆過去了。要不要給父母打個電話，“巧

妙”地提醒他們出來一下？哪怕只是站在窗口？趙萬忠隨即否定了這

個念頭“

車速好像忽然變慢了，車輪的“吃當(dāng)”聲變得格外的響，那棟老

房子“撞”進(jìn)了趙萬忠的眼睛。只要他喊一桑子，父母應(yīng)該就能聽見。

趙萬忠終歸沒有喊出聲來。

18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.下列句子中的“打”和文中畫橫線處的“打”，意義和用法

相同的一項是—

A.接受了這個任務(wù)，我可是打心眼里高興。（王愿堅《黨費》）

B.舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（辛棄疾《永遇樂京口北

固亭懷古》）

C.柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個核桃。（魯迅《祝

?！罚?/p>

D.她們從小跟這小船打交道，駛起來就像織布穿梭、縫衣透針

一般快。（孫犁《荷花淀》）

20.文中畫波浪線處的“撞”字具有獨特的表達(dá)效果，請談?wù)勀?/p>

的理解。

【答案】18.①心潮澎湃②悄無聲息③白駒過隙

19.A

20.①卻是現(xiàn)代人難以擺脫的一種情緒（卻是現(xiàn)代人的現(xiàn)實處境）

②猛然發(fā)現(xiàn)不知打給誰③才能收獲溫暖（才能化解孤獨）

【知識點】成語的使用；字詞在語境中的含義；句子藝術(shù)手法辨

析

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。其測試重點是：一感

彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語,

五語境或邏輯錯誤C復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成

語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義

的成語。

（2）本題考查學(xué)生分析理解詞語的意義和用法的能力。答題時

注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感彩等方面區(qū)別近

義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中依據(jù)合乎語境理解詞語。

（3）木題考查學(xué)生賞析詞語表達(dá)效果妁能力。詞語的表達(dá)效果，

應(yīng)先分析詞語的詞性、詞義等，然后分析詞語蘊含的情感，再有針對

性地結(jié)合文意加以分析。

18.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，根據(jù)下文內(nèi)容

可知，文段主要寫了部隊執(zhí)行秘密任務(wù)時經(jīng)過戰(zhàn)士趙萬忠的家鄉(xiāng)，趙

萬忠過家門而不入的事，寫出了戰(zhàn)士對家鄉(xiāng)親人的想念，又展現(xiàn)了軍

人嚴(yán)守紀(jì)律的鋼鐵意志，結(jié)合下文“趙萬忠不由得激動起來”“他的

心'咚咚’跳起來”，故此處可填“心潮澎湃”。心潮澎湃：心情像波

濤沖擊一樣，形容心情十分激動，不能平靜；第二空，聯(lián)系前文“秘

密執(zhí)行”“深深沉默”可知，此處強調(diào)趙萬忠穿行在熟悉的街道時是靜

悄悄的，故可填“悄無聲息:悄無聲息：形容沒有聲音或聲音很輕；

也形容沒有名聲，默默無聞。第三空，前文寫趙萬忠追憶童年時光,

本句又限定了主語為“時光”，再聯(lián)系下文可知，此處需填意為時光

飛逝的成語，故可填“白駒過隙:白駒過隙：白馬在細(xì)小的縫隙前

一閃而過，形容時間過得飛快。

故答案為：①心潮澎湃②悄無聲息③白駒過隙

19.本題考查學(xué)生分析理解詞語的意義和用法的能力。文中畫橫

線句中的“打”字，介詞，從，與名詞“兒時”組成介賓短語。A.介

詞，從，與名詞“心眼兒里”組成介賓短語。意義和用法與文中畫橫

線句中的“打”相同。B.動詞，用手或器具撞擊物體。C.動詞，攪拌。

D.動詞，發(fā)生與人交涉的行為。故答案為：Ao

20.本題考查學(xué)生賞析詞語表達(dá)效果的能力。首先要解釋“撞”

的本義，然后聯(lián)系語境分析其語境義。“撞”，本義為“沖打、碰擊”。

然后聯(lián)系語境分析其語境意。前句"車速好像忽然變慢了”分析，此

時趙萬年坐在車上，列車飛馳，本來是趙萬忠自己靠近房子，但是作

者從相對運動的角度，卻說是老房子迫不及待地迎面而來，“撞”進(jìn)趙

萬忠的眼里，從字面上來看是老房子迫不及待地迎面而來，這樣從對

方寫來，既賦予了靜態(tài)的房子以動態(tài)，逼真地寫出了老房子的出現(xiàn)給

趙萬忠?guī)淼恼鸷常直憩F(xiàn)了趙萬忠看到房子時迫切的渴盼與緊張激

動的心情。故答案為：①卻是現(xiàn)代人難以擺脫的一種情緒（卻是現(xiàn)代

人的現(xiàn)實處境）②猛然發(fā)現(xiàn)不知打給誰③才能收獲溫暖（才能化解孤

獨）

（2023高三上?牡丹江月考）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，

使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個

字。

21.孤獨，雖無法準(zhǔn)確定義，①o19

世紀(jì)美國作家愛倫?坡在《人群中的人》中描述了現(xiàn)代人孤獨的處境，

主人公不斷追逐人群卻尋找不到安慰。很多人也都有這樣的經(jīng)歷：遇

到不痛快，想找人傾訴，翻開通訊錄，②—o馬爾克斯創(chuàng)作

完《百年孤獨》后這樣解釋：孤獨是一種愛的能力的缺失。在人群中，

只有帶著愛意、打破堅殼、努力追逐的人，③O

22.根據(jù)下面的材料，給“魔幻現(xiàn)實主義”下定義。

“魔幻現(xiàn)實主義”是20世紀(jì)50年代前后在拉丁美洲興盛起來的

一種文學(xué)流派。它不是文學(xué)集團(tuán)的產(chǎn)物，而是文學(xué)創(chuàng)作中的一種共同

傾向，主要表現(xiàn)在小說領(lǐng)域，限于拉美地區(qū)。

這一流派的作家，執(zhí)意于把現(xiàn)實投放到虛幻的環(huán)境和氣氛中，加

以客觀、詳盡的描繪，給現(xiàn)實披上一層光怪陸離的魔幻的外衣，既在

作品中堅持反映社會現(xiàn)實生活的原則，又在創(chuàng)作方法上運用歐美現(xiàn)代

派的手法，插入許多神奇、怪誕的幻景，使整個畫面呈現(xiàn)出似真非真、

似假非假、虛虛實實、真假難辨的風(fēng)格。這種把現(xiàn)實與幻景融為一體

的創(chuàng)作方法，被拉丁美洲的評論家稱為“魔幻現(xiàn)實主義”。

【答案】2L①卻是現(xiàn)代人難以擺脫的一種情緒（卻是現(xiàn)代人的

現(xiàn)實處境）；②猛然發(fā)現(xiàn)不知打給誰；③才能收獲溫暖（才能化解孤獨）

22.“魔幻現(xiàn)實主義”是一種主要表現(xiàn)在小說領(lǐng)域、限于拉美地區(qū)、

運用把現(xiàn)實與幻景融為一體的創(chuàng)作方法進(jìn)行創(chuàng)作的文學(xué)流派。

【知識點】壓縮語段；語句補寫

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。

此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即

可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率

很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語

段，空出兩至三個句子進(jìn)行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語

意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。

（2）本題考查壓縮語段中的整合材料下定義的能力。下定義，

是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括的說明方法?！跋?/p>

定義”必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征，例如：多采用判

斷單句的形式，其格式多為“XXX（種概念）是XXX的XXX

（屬概念）”。

21.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。

這段文字的中心話題是“孤獨”，第一處，前面說“孤獨，雖無

法準(zhǔn)確定義”，由“雖”可知，前后內(nèi)容之間應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故后一句

中應(yīng)出現(xiàn)表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞“卻”，再根據(jù)后面”描述了現(xiàn)代人孤獨的

處境，主人公不斷追逐人群卻尋找不到安慰。很多人也都有這樣的經(jīng)

歷”這些內(nèi)容可知，此處應(yīng)是說孤獨是現(xiàn)代人的現(xiàn)實處境或是一種逃

不掉的情緒；第二處是對現(xiàn)實中人們孤獨經(jīng)歷的敘述，“遇到不痛快，

想找人傾訴，翻開通訊錄”，卻不知道打給誰；第三處，前面說“在

人群中，只有帶著愛意、打破堅殼、努力追逐的人”，由“只有”可

知，后一句中應(yīng)有與之搭配的詞語“才”或“才能”，前面所說應(yīng)是化

解孤獨獲得幸福的途徑，后面自然是結(jié)果。

故答案為：①卻是現(xiàn)代人難以擺脫的一種情緒（卻是現(xiàn)代人的現(xiàn)

實處境）②猛然發(fā)現(xiàn)不知打給誰③才能收獲溫暖（才能化解孤獨）

22.本題考查壓縮語段中的整合材料下定義的能力。本題要求學(xué)

生能夠準(zhǔn)確提煉信息，給“魔幻現(xiàn)實主義”下定義。提取有效信息時

應(yīng)注意把握能反映“魔幻現(xiàn)實主義”本質(zhì)屬性的語言，如魔幻現(xiàn)實主

義的寫作手法是魔幻和現(xiàn)實融為一體，魔幻現(xiàn)實主義的風(fēng)格是“魔幻

”而不失其真實，魔幻現(xiàn)實主義產(chǎn)生領(lǐng)域是“主要表現(xiàn)在小說領(lǐng)域，

限于拉美地區(qū)”等等；然后找到它的屬概念“文學(xué)流派”，組織成“種

是屬”的句式，即“魔幻現(xiàn)實主義是……創(chuàng)作手法”。故答案為：“魔

幻現(xiàn)實主義”是一種主要表現(xiàn)在小說領(lǐng)域、限于拉美地區(qū)、運用把現(xiàn)

實與幻景融為一體的創(chuàng)作方法進(jìn)行創(chuàng)作的文學(xué)流派。

四、寫作（60分）

23.（2023高三上?牡丹江月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫

作。

從現(xiàn)在起，我開始謹(jǐn)慎地選擇我的生活，我不再輕易讓自己迷失

在各種誘惑里。我心中已經(jīng)聽到來自遠(yuǎn)方的呼喚，我要向前走。

—米蘭昆德拉《不能承受的生命之輕》

“那咱們往哪