《第二單元指揮機(jī)器人行動(dòng)11智能風(fēng)扇新體驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第二單元指揮機(jī)器人行動(dòng)11智能風(fēng)扇新體驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《第二單元指揮機(jī)器人行動(dòng)11智能風(fēng)扇新體驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)信息技術(shù)

3.授課時(shí)間：2023年11月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，提高對(duì)信息技術(shù)的敏感性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過編程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和問題解決能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用編程工具，體驗(yàn)編程的樂趣，提升自主學(xué)習(xí)能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成編程任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.智能風(fēng)扇編程邏輯的構(gòu)建；2.編程代碼的理解與編寫。

難點(diǎn)：1.編程思路的轉(zhuǎn)換，從現(xiàn)實(shí)生活問題到編程問題的映射；2.復(fù)雜編程語(yǔ)句的理解和應(yīng)用。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過案例分析，讓學(xué)生逐步理解編程邏輯，分步驟演示編程過程，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵代碼的作用。

2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，共同分析問題，將生活情境抽象為編程邏輯。提供示例代碼，逐步分解復(fù)雜語(yǔ)句，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：機(jī)器人編程軟件平臺(tái)、智能風(fēng)扇模型、筆記本電腦或平板電腦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，用于在線資源分享和作業(yè)提交。

3.信息化資源：相關(guān)編程教學(xué)視頻、編程指南文檔、在線編程社區(qū)。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀）、實(shí)物教具（如智能風(fēng)扇）、編程軟件演示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示智能風(fēng)扇的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，提問學(xué)生如何讓風(fēng)扇根據(jù)環(huán)境自動(dòng)調(diào)節(jié)風(fēng)速，激發(fā)學(xué)生對(duì)編程的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧編程基礎(chǔ)，如變量、循環(huán)、條件語(yǔ)句等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解智能風(fēng)扇編程的原理，包括傳感器讀取、數(shù)據(jù)處理、控制輸出等環(huán)節(jié)。

-舉例說明：以智能風(fēng)扇為例，展示如何編寫代碼實(shí)現(xiàn)自動(dòng)調(diào)節(jié)風(fēng)速的功能。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將現(xiàn)實(shí)生活中的問題轉(zhuǎn)化為編程問題，并嘗試用編程語(yǔ)言表達(dá)。

3.編程實(shí)踐（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，每組一臺(tái)筆記本電腦，開始編寫智能風(fēng)扇的編程代碼。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在編程過程中遇到的問題，確保學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試編寫其他智能設(shè)備的控制程序，如智能燈泡、智能窗簾等。

-教師指導(dǎo)：教師提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)代碼，提高編程能力。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：學(xué)生分享自己的編程成果，總結(jié)編程過程中的收獲和遇到的問題。

-教師總結(jié)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的編程作品，強(qiáng)調(diào)編程過程中的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一個(gè)簡(jiǎn)單的智能家居控制程序。

-教師指導(dǎo)：提供作業(yè)要求和參考代碼，幫助學(xué)生完成作業(yè)。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)編程在智能設(shè)備中的應(yīng)用價(jià)值。

-學(xué)生反饋：學(xué)生提出疑問，教師解答，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.編程技能的提升：學(xué)生通過編寫智能風(fēng)扇的編程代碼，掌握了傳感器數(shù)據(jù)讀取、數(shù)據(jù)處理和執(zhí)行控制等編程技能，提高了編程實(shí)踐能力。

2.解決問題的能力增強(qiáng)：學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題（如智能風(fēng)扇的風(fēng)速控制）時(shí)，能夠運(yùn)用編程思維進(jìn)行分析，提出解決方案，并成功實(shí)現(xiàn)。

3.邏輯思維和創(chuàng)新能力：通過編程實(shí)踐，學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠在復(fù)雜問題面前保持清晰的思路。同時(shí)，學(xué)生通過創(chuàng)新編程方法，實(shí)現(xiàn)智能風(fēng)扇的不同控制功能，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力提高：學(xué)生在小組合作中共同完成任務(wù)，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.知識(shí)遷移能力：學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他智能設(shè)備的編程實(shí)踐中，如智能燈泡、智能窗簾等，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。

6.信息素養(yǎng)提升：學(xué)生通過學(xué)習(xí)編程，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用有了更深入的了解，提高了信息素養(yǎng)。

7.學(xué)習(xí)興趣和自信心增強(qiáng)：學(xué)生在完成編程任務(wù)的過程中，感受到了編程的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)編程資料、查閱相關(guān)教程，提高了自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向：本節(jié)課以實(shí)際問題為導(dǎo)向，通過智能風(fēng)扇的編程實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)編程知識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：采用互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生編程基礎(chǔ)參差不齊：部分學(xué)生在編程基礎(chǔ)方面較為薄弱，導(dǎo)致在編程實(shí)踐過程中遇到困難，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生學(xué)習(xí)能力不匹配：教學(xué)進(jìn)度有時(shí)過快，部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴作業(yè)和考試評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂上的參與度和創(chuàng)新能力的評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，實(shí)施分層教學(xué)：針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，提供不同難度的編程任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，增加個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間。

3.豐富評(píng)價(jià)方式，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生：結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)校企合作，引入實(shí)際項(xiàng)目：與企業(yè)合作，引入實(shí)際項(xiàng)目案例，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用編程知識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

5.利用信息技術(shù)，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源：利用在線教育平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

6.定期組織編程競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過組織編程競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的編程技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.編程練習(xí)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的智能風(fēng)扇編程知識(shí)，自行設(shè)計(jì)一個(gè)小程序，實(shí)現(xiàn)對(duì)風(fēng)扇風(fēng)速的遠(yuǎn)程控制。要求學(xué)生考慮不同風(fēng)速對(duì)風(fēng)扇能耗的影響，以及如何通過編程實(shí)現(xiàn)高效節(jié)能的控制邏輯。

2.案例分析：選取生活中的一種智能設(shè)備（如智能門鎖、智能電視等），分析其工作原理，并嘗試用所學(xué)編程知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)化版的控制程序。

3.創(chuàng)意編程：學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一個(gè)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的智能程序，如智能家居系統(tǒng)中的一個(gè)功能模塊，并編寫相應(yīng)的程序代碼。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)得到反饋。

2.指出問題：在批改過程中，教師需仔細(xì)檢查學(xué)生的代碼，找出其中的錯(cuò)誤，如邏輯錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等，并給予標(biāo)注。

3.改進(jìn)建議：對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如修改代碼中的錯(cuò)誤、優(yōu)化編程邏輯等。

4.個(gè)性化反饋：針對(duì)不同學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供個(gè)性化的反饋，對(duì)于編程基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以提供更詳細(xì)的步驟說明和代碼示例；對(duì)于編程水平較高的學(xué)生，則可以鼓勵(lì)他們進(jìn)一步拓展功能，提升代碼的復(fù)雜度。

5.公開展示與交流：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體編程水平。

6.定期回顧與總結(jié)：在作業(yè)反饋過程中，教師應(yīng)定期回顧學(xué)生的進(jìn)步，總結(jié)教學(xué)中存在的問題，為下一階段的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

7.家長(zhǎng)溝通：教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：編寫程序?qū)崿F(xiàn)基本邏輯

-細(xì)節(jié)說明：要求學(xué)生編寫程序，實(shí)現(xiàn)特定的邏輯功能，如條件判斷、循環(huán)控制等。

-舉例題型：

-題目：編寫一個(gè)程序，當(dāng)溫度高于30℃時(shí)，智能風(fēng)扇自動(dòng)開啟。

-答案：```python

#假設(shè)溫度變量為temperature

temperature=35

iftemperature>30:

print("開啟風(fēng)扇")

#編寫控制風(fēng)扇開啟的代碼

```

2.題型二：傳感器數(shù)據(jù)讀取與處理

-細(xì)節(jié)說明：要求學(xué)生編寫程序，讀取傳感器數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行處理，以實(shí)現(xiàn)特定功能。

-舉例題型：

-題目：編寫一個(gè)程序，讀取溫度傳感器數(shù)據(jù)，當(dāng)溫度低于20℃時(shí)，智能風(fēng)扇自動(dòng)關(guān)閉。

-答案：```python

#假設(shè)溫度傳感器數(shù)據(jù)為temperature_sensor_value

temperature_sensor_value=18

iftemperature_sensor_value<20:

print("關(guān)閉風(fēng)扇")

#編寫控制風(fēng)扇關(guān)閉的代碼

```

3.題型三：多條件判斷與邏輯組合

-細(xì)節(jié)說明：要求學(xué)生編寫程序，處理多個(gè)條件判斷，并根據(jù)不同的邏輯組合執(zhí)行相應(yīng)的操作。

-舉例題型：

-題目：編寫一個(gè)程序，根據(jù)溫度和濕度同時(shí)滿足以下條件時(shí)，智能風(fēng)扇自動(dòng)調(diào)節(jié)風(fēng)速：溫度高于28℃，濕度高于60%。

-答案：```python

temperature=29

humidity=65

iftemperature>28andhumidity>60:

print("調(diào)節(jié)風(fēng)扇風(fēng)速")

#編寫調(diào)節(jié)風(fēng)扇風(fēng)速的代碼

```

4.題型四：循環(huán)控制與數(shù)據(jù)累加

-細(xì)節(jié)說明：要求學(xué)生編寫程序，使用循環(huán)結(jié)構(gòu)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，如累加、平均值計(jì)算等。

-舉例題型：

-題目：編寫一個(gè)程序，讀取連續(xù)5次溫度傳感器數(shù)據(jù)，計(jì)算平均溫度，并打印結(jié)果。

-答案：```python

temperatures=[25,27,30,28,26]

average_temperature=sum(temperatures)/len(temperatures)

print("平均溫度：",average_temperature)

```

5.題型五：子程序與模塊化編程

-細(xì)節(jié)說明：要求學(xué)生編寫程序，使用