海底兩萬里教案設(shè)計(jì)與學(xué)生引導(dǎo)TOC\o"1-2"\h\u497第一章《海底兩萬里》：科幻經(jīng)典的誕生背景 116921第二章摸索《海底兩萬里》的奇幻之旅 130475第三章尼摩船長：獨(dú)特的人物形象剖析 218914第四章我看《海底兩萬里》中的海洋世界描繪 218056第五章從《海底兩萬里》看科技與想象的融合：“鸚鵡螺號”為例 221130第六章引用原文：《海底兩萬里》的深刻內(nèi)涵挖掘 317498第七章總結(jié)《海底兩萬里》的價(jià)值與意義 36742第八章展望：《海底兩萬里》對現(xiàn)代科幻的啟示 4第一章《海底兩萬里》：科幻經(jīng)典的誕生背景《海底兩萬里》這部科幻巨著誕生于19世紀(jì)，當(dāng)時(shí)的社會正處于科技大變革的時(shí)期。工業(yè)革命帶來了各種新技術(shù)的涌現(xiàn)，人們對未知世界充滿了好奇和摸索的欲望。就像當(dāng)時(shí)蒸汽火車的出現(xiàn)，讓人們驚嘆于機(jī)械的力量，這種對科技力量的驚嘆也延伸到了對海洋的摸索。作者儒勒·凡爾納生活在這樣的時(shí)代氛圍中，他受到科學(xué)發(fā)展以及地理大發(fā)覺的影響。那時(shí)，人們對海洋的了解還非常有限，深海更是神秘莫測。凡爾納就像一個(gè)先知，他通過《海底兩萬里》這部作品，把讀者帶入了一個(gè)前所未有的海底世界。在書中，他描述了許多當(dāng)時(shí)還不常見的科技設(shè)備，例如“鸚鵡螺號”潛艇，這種對未來科技的想象是基于當(dāng)時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)的一些機(jī)械原理。比如說潛艇的設(shè)計(jì)可能借鑒了當(dāng)時(shí)的一些船舶制造技術(shù)和密封艙的概念。這就好比現(xiàn)在我們看到一些科幻電影中的飛行汽車，雖然現(xiàn)在還沒有普及，但也是基于當(dāng)下的汽車技術(shù)和飛行技術(shù)的一種想象延伸。第二章摸索《海底兩萬里》的奇幻之旅在引導(dǎo)學(xué)生摸索《海底兩萬里》的奇幻之旅時(shí)，我們可以從故事的情節(jié)入手。故事中阿龍納斯教授和他的同伴們跟隨尼摩船長乘坐“鸚鵡螺號”潛艇開始了兩萬里的環(huán)球探險(xiǎn)旅行。他們在海底看到了各種各樣神奇的景象，比如說在珊瑚礁海域，書中描寫到“珊瑚蟲在波濤洶涌的大海底下形成了不計(jì)其數(shù)的珊瑚樹，這些珊瑚樹有著各種絢麗的顏色，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，構(gòu)成了一片美不勝收的珊瑚森林”。學(xué)生們讀到這里就仿佛跟著主人公們一起置身于那片美麗而神秘的海底珊瑚森林之中。在探險(xiǎn)過程中，他們還遇到了巨大的章魚，那種緊張刺激的場面描寫得十分生動。“章魚的觸手像巨大的蟒蛇一樣扭動著，想要把潛艇緊緊纏住，船員們不得不拿起武器與這個(gè)巨大的怪物搏斗”。這就像我們在玩冒險(xiǎn)游戲一樣，每一個(gè)情節(jié)都充滿了未知和驚險(xiǎn)，讓學(xué)生沉浸在這個(gè)奇幻的海底之旅中。第三章尼摩船長：獨(dú)特的人物形象剖析尼摩船長是《海底兩萬里》中非常獨(dú)特的人物形象。他充滿了神秘色彩，有著復(fù)雜的性格。，他是一個(gè)非常博學(xué)的人，對海洋知識了如指掌。他能準(zhǔn)確地說出各種海洋生物的習(xí)性，例如在書中提到他向阿龍納斯教授介紹某種深海魚類時(shí)說“這種魚生活在深海的冷水區(qū)域，它們的身體結(jié)構(gòu)適應(yīng)了高壓的環(huán)境，眼睛變得特別大，是為了在黑暗中捕捉微弱的光線”。從這里可以看出他的知識淵博。另，他又是一個(gè)復(fù)仇者。他因?yàn)樽约旱膰液兔褡逶馐芰丝嚯y，所以對侵略者充滿了仇恨。他建造“鸚鵡螺號”潛艇，在海底過著與世隔絕的生活，但又會時(shí)不時(shí)地攻擊那些他認(rèn)為是邪惡的船只。對于學(xué)生來說，理解尼摩船長就像是解開一個(gè)謎題。我們可以讓學(xué)生去尋找書中描寫他不同行為的段落，然后分析他背后的動機(jī)。比如當(dāng)他救助那些被壓迫的漁民時(shí)，他表現(xiàn)出了善良的一面；而當(dāng)他攻擊侵略者的船只時(shí)，又體現(xiàn)出他的仇恨和反抗精神。第四章我看《海底兩萬里》中的海洋世界描繪《海底兩萬里》中的海洋世界描繪得極其精彩。凡爾納用他的生花妙筆，為讀者展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的海底畫卷。書中對海洋生物的描寫細(xì)致入微，就像描寫珍珠貝的時(shí)候，“那巨大的珍珠貝，它的殼上有著精美的紋路，像是大自然精心雕刻的藝術(shù)品。珍珠貝緩緩地張開殼，里面的珍珠散發(fā)著柔和的光芒，像一顆夜空中最亮的星星”。這讓讀者仿佛親眼看到了那顆珍貴的珍珠貝。而且對于海底的地形地貌也有很精彩的描寫，比如描寫海底火山時(shí)說“海底火山噴發(fā)的時(shí)候，熾熱的巖漿從火山口噴涌而出，周圍的海水瞬間被煮沸，冒著氣泡，形成了一種奇異的景象，就像是海底的地獄之火在燃燒”。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些描寫的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，把他們心目中的海底世界畫出來，這樣能更好地理解凡爾納筆下的海洋之美。第五章從《海底兩萬里》看科技與想象的融合：“鸚鵡螺號”為例“鸚鵡螺號”是《海底兩萬里》中科技與想象完美融合的典范。在19世紀(jì)，潛艇還不是很發(fā)達(dá)的時(shí)候，凡爾納就想象出了這樣一艘功能強(qiáng)大的潛艇?！胞W鵡螺號”有著堅(jiān)固的外殼，可以抵御深海的巨大壓力。它內(nèi)部的設(shè)備也非常先進(jìn)，有獨(dú)立的空氣循環(huán)系統(tǒng)，這就像現(xiàn)在的一些高科技潛艇一樣。書中描寫到“在鸚鵡螺號里，空氣總是保持著清新，這得益于它先進(jìn)的空氣凈化和循環(huán)裝置，船員們不用擔(dān)心在海底會缺氧”。還有它的動力系統(tǒng)，是靠海洋中的能源來驅(qū)動的。這一點(diǎn)非常具有前瞻性，現(xiàn)在我們也在摸索利用海洋能源來發(fā)電等。在教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生對比當(dāng)時(shí)的科技水平和書中“鸚鵡螺號”的設(shè)計(jì)，讓他們思考哪些想象已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)，哪些還沒有，從而激發(fā)學(xué)生對科技發(fā)展的興趣。第六章引用原文：《海底兩萬里》的深刻內(nèi)涵挖掘引用原文是挖掘《海底兩萬里》深刻內(nèi)涵的重要方法。例如，書中有這樣一句話“你摸索才知道答案”。這短短的一句話，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理。它鼓勵人們要有摸索精神，不要害怕未知。在故事中，阿龍納斯教授他們就是因?yàn)橛忻骶?，才踏上了“鸚鵡螺號”的冒險(xiǎn)之旅，從而見識到了那么多神奇的海底景象。還有當(dāng)他們遇到困難時(shí)，也是靠著不斷摸索的精神去尋找解決辦法。再比如“大自然的力量是無窮的，我們應(yīng)該敬畏它”。從書中對海洋災(zāi)害的描寫，像海嘯、海底地震等，我們可以感受到大自然的強(qiáng)大力量。當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中去尋找這些原文語句，并且思考其背后的含義時(shí)，他們就能更好地理解這部作品的內(nèi)涵，而不僅僅是看一個(gè)簡單的冒險(xiǎn)故事。第七章總結(jié)《海底兩萬里》的價(jià)值與意義《海底兩萬里》具有多方面的價(jià)值與意義。從文學(xué)價(jià)值上來說，它的語言優(yōu)美，描寫生動，無論是對人物的刻畫還是對海洋世界的描繪，都堪稱經(jīng)典。它就像一部文學(xué)的寶庫，里面有著無數(shù)的寶藏等待讀者去挖掘。從科學(xué)價(jià)值來看，它激發(fā)了人們對海洋科學(xué)的興趣。很多孩子在讀完這本書后，對海洋生物、海洋地理等產(chǎn)生了濃厚的興趣，想要去深入了解。比如有的孩子因?yàn)樽x了這本書，開始研究海洋魚類的習(xí)性。從社會價(jià)值來講，它反映了當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)貌和人們的思想。尼摩船長的復(fù)仇行為，從側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)殖民統(tǒng)治下被壓迫民族的反抗情緒。它就像一面鏡子，讓我們看到那個(gè)時(shí)代的一些問題和人們的愿望。對于學(xué)生來說，閱讀這本書就像是打開了一扇通往不同世界的大門，無論是文學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)知識還是社會認(rèn)知，都能得到提升。第八章展望：《海底兩萬里》對現(xiàn)代科幻的啟示《海底兩萬里》對現(xiàn)代科幻有著深遠(yuǎn)的啟示?，F(xiàn)代科幻作品中很多關(guān)于未來科技的想象都能在《海底兩萬里》中找到影子。例如，現(xiàn)在的一些科幻電影中對海底城市的想象，就類似于《海底兩萬里》中對海底世界的描繪。書中那種對未知世界的摸索精神也被現(xiàn)代科幻作品所繼承。像《星際穿越》這部電影，主角們?yōu)榱?/p>