《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《記承天寺夜游》課文學(xué)習(xí)，包括課文朗讀、作者背景介紹、詞句分析、文章結(jié)構(gòu)梳理及寫作手法探究。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與統(tǒng)編版語文八年級上冊第一單元《散文》主題相關(guān)，學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過散文的基本特征和表達(dá)技巧，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受古代文學(xué)作品的意境美，提升對自然景觀的審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，通過了解蘇軾的生平及創(chuàng)作背景，加深對古代文人士大夫文化的認(rèn)識。

3.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析課文中的語言、意象、結(jié)構(gòu)等，提高學(xué)生對散文的鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，學(xué)習(xí)蘇軾的文風(fēng)，鼓勵學(xué)生在寫作中運(yùn)用修辭手法和表達(dá)技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在八年級上冊已學(xué)習(xí)了散文的基本知識，包括散文的特點(diǎn)、寫作手法和鑒賞方法。他們能夠識別散文中的意象、比喻、排比等修辭手法，并具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對《記承天寺夜游》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡探索作者的思想情感和作品背后的文化內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，具備較強(qiáng)的理解力和分析能力，但部分學(xué)生在閱讀理解和深入思考方面可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴于視覺和聽覺的輔助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：（1）對蘇軾及其時代的背景知識了解有限，難以深入理解作品的文化內(nèi)涵；（2）對散文中的象征意義和深層寓意把握不夠，影響了對文章主題的全面理解；（3）在分析和解讀課文時，缺乏有效的批判性思維和創(chuàng)造性思考。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過補(bǔ)充背景知識、引導(dǎo)深入思考和提供多種學(xué)習(xí)資源來幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)的講解，介紹蘇軾的生平和文學(xué)成就，為學(xué)生理解《記承天寺夜游》提供背景知識。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們對課文中的意象、情感和寫作技巧進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取與《記承天寺夜游》類似的文學(xué)作品，進(jìn)行比較閱讀，幫助學(xué)生理解散文的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文原文、作者圖片、相關(guān)視頻，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資料，拓寬知識面，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用教育軟件進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)，如在線問答、虛擬場景模擬，提高教學(xué)互動性和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放蘇軾《記承天寺夜游》中的名句朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受詩句的意境和情感。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道這句詩出自哪位詩人？這首詩描繪了怎樣的畫面？今天我們就來學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》。

3.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)已有知識回答問題，教師簡要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.作者介紹：介紹蘇軾的生平和文學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生了解作者背景。

2.課文朗讀：教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意讀音、節(jié)奏和語氣。

3.詞語解析：講解課文中的重點(diǎn)詞語，如“月色入戶”、“耳得之而為聲，目遇之而成色”等。

4.意象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的意象，如“積水空明”、“藻荇交橫”等，感受作者對自然景觀的描繪。

5.結(jié)構(gòu)梳理：講解課文的結(jié)構(gòu)，如總分總、層層遞進(jìn)等，幫助學(xué)生理解文章脈絡(luò)。

6.寫作手法探究：分析課文中的寫作手法，如借景抒情、托物言志等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語填空：在黑板上出示課文中的重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生填空，檢驗(yàn)學(xué)生對詞語的理解。

2.句子仿寫：讓學(xué)生根據(jù)課文中的句子，仿寫類似的句子，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.情景再現(xiàn)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對課文的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，你們認(rèn)為蘇軾在這篇文章中表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為蘇軾在《記承天寺夜游》中運(yùn)用了哪些寫作手法？請舉例說明。

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師提問：同學(xué)們，如果你們有機(jī)會去承天寺夜游，你們會想看到怎樣的景象？

4.學(xué)生回答：學(xué)生發(fā)揮想象，回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀蘇軾的其他作品，進(jìn)一步了解其文學(xué)風(fēng)格。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇軾生平資料：收集蘇軾的生平事跡、文學(xué)成就以及他在政治、藝術(shù)等方面的貢獻(xiàn)，為學(xué)生提供全面的背景知識。

-古代文人士大夫文化：介紹古代文人士大夫的生活習(xí)慣、文化追求和審美觀念，幫助學(xué)生理解蘇軾作品中的文化內(nèi)涵。

-《記承天寺夜游》相關(guān)作品：搜集蘇軾的其他散文作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生對比閱讀，了解蘇軾的文風(fēng)和寫作技巧。

-古代園林景觀：通過圖片或視頻資料，展示古代園林的景觀特點(diǎn)，如蘇州園林、承天寺等，幫助學(xué)生直觀感受課文中的自然景色。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的其他散文作品：鼓勵學(xué)生閱讀蘇軾的其他散文，如《赤壁賦》、《后赤壁賦》等，通過對比閱讀，深入理解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和思想情感。

-探究古代園林文化：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的古代園林，實(shí)地觀察園林景觀，結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行文化探究。

-撰寫讀后感：要求學(xué)生結(jié)合自身感受，撰寫《記承天寺夜游》的讀后感，表達(dá)對蘇軾作品的理解和感悟。

-創(chuàng)作仿寫作品：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《記承天寺夜游》的寫作手法，創(chuàng)作一篇類似的散文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-舉辦文學(xué)講座：邀請文學(xué)專家或教師為學(xué)生舉辦蘇軾文學(xué)講座，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)對文學(xué)的興趣。

-開展小組研究：分組讓學(xué)生針對蘇軾的生平、作品或古代園林文化進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和研究能力。

-制作手抄報：要求學(xué)生制作《記承天寺夜游》相關(guān)主題的手抄報，通過視覺呈現(xiàn)，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-觀看紀(jì)錄片：推薦與學(xué)生年齡相仿的紀(jì)錄片，如《蘇東坡》，通過影像資料，讓學(xué)生更直觀地了解蘇軾的一生。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-蘇軾的生平背景

-《記承天寺夜游》的寫作背景

-文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-文章中的意象和修辭手法

-文章表達(dá)的主題思想

②本文重點(diǎn)詞句：

-“月色入戶，清風(fēng)徐來”

-“耳得之而為聲，目遇之而成色”

-“積水空明，藻荇交橫”

-“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”

-“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系詳細(xì)闡述：

①蘇軾生平背景與文章寫作背景的關(guān)系：

-蘇軾的生平經(jīng)歷對其文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生影響，了解其背景有助于理解文章的情感和思想。

②文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與內(nèi)容的關(guān)系：

-文章采用總分總結(jié)構(gòu)，開頭點(diǎn)明主題，中間部分具體描寫，結(jié)尾總結(jié)全文，層次分明。

③意象和修辭手法與內(nèi)容的關(guān)系：

-通過意象和修辭手法，如比喻、擬人等，作者生動地描繪了夜游承天寺的景象，增強(qiáng)了文章的感染力。

④文章表達(dá)的主題思想與內(nèi)容的關(guān)系：

-文章通過對夜游承天寺的描寫，表達(dá)了作者對自然美景的熱愛和對人生的感慨，體現(xiàn)了作者的人生哲學(xué)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放蘇軾詩句朗誦的視頻，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對于蘇軾的詩詞很感興趣，這種興趣的激發(fā)對于他們更好地理解《記承天寺夜游》這篇文章起到了很好的作用。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于視頻中的內(nèi)容并不是很熟悉，所以在討論時，他們的參與度不是很高。這可能是因?yàn)橐曨l內(nèi)容與他們的實(shí)際生活有一定的距離，所以在接下來的教學(xué)中，我可能會嘗試結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

其次，在講授新課的過程中，我盡量以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們通過討論、分析來理解課文。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到課堂討論中時，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。例如，在分析“積水空明，藻荇交橫”這句詩時，學(xué)生們能夠積極地提出自己的見解，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于課文的解讀還不夠深入，他們往往只停留在表面，沒有挖掘出更深層次的意義。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空、仿寫和情景再現(xiàn)等練習(xí)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對于這些練習(xí)的掌握程度還不錯，但也有一些學(xué)生對于一些較難的題目顯得有些困惑。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。比如，我提問：“如果你們有機(jī)會去承天寺夜游，你們會想看到怎樣的景象？”這樣的問題激發(fā)了學(xué)生的想象力，他們給出了很多有趣的答案。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于這類問題回答得不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗τ谧约旱谋磉_(dá)能力和想象力缺乏信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)他們的自信心。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，我有時過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴等方式，讓學(xué)生在理解知識的同時，也能感受到文學(xué)的魅力。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。這節(jié)課讓我意識到，作為教師，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，同時，也要不斷提升自己的教學(xué)水平和課堂管理能力。我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師。典型例題講解1.例題：

《記承天寺夜游》中，“耳得之而為聲，目遇之而成色”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請結(jié)合上下文分析其表達(dá)效果。

答案：這句話運(yùn)用了通感的修辭手法。通過“耳得之而為聲，目遇之而成色”，將視覺和聽覺相結(jié)合，形象地表達(dá)了作者在夜游承天寺時，視覺和聽覺的體驗(yàn)是相互影響的，增強(qiáng)了讀者對夜游景象的感受。

2.例題：

請簡述《記承天寺夜游》中，作者對月色的描寫有哪些特點(diǎn)？

答案：作者對月色的描寫具有以下特點(diǎn)：

-形象生動：通過“月色入戶，清風(fēng)徐來”等描寫，將月色與室內(nèi)外的環(huán)境相結(jié)合，使讀者感受到月色的美麗和寧靜。

-情感豐富：作者在描寫月色時，融入了自己的情感，表達(dá)了對自然美景的熱愛和對人生的感慨。

-融入哲理：通過對月色的描寫，作者抒發(fā)了對人生哲理的思考，如“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”。

3.例題：

請分析《記承天寺夜游》中，作者對承天寺夜景的描寫手法。

答案：作者對承天寺夜景的描寫手法主要有：

-細(xì)節(jié)描寫：通過對承天寺夜景的細(xì)節(jié)描寫，如“積水空明，藻荇交橫”，使讀者感受到夜晚的寧靜和美麗。

-情感渲染：作者在描寫夜景時，融入了自己的情感，使讀者在欣賞美景的同時，也能感受到作者的情感。

-對比手法：通過對比夜晚的寧靜與白天的喧囂，突出了夜晚的獨(dú)特魅力。

4.例題：

請簡述《記承天寺夜游》中，作者對人物形象的塑造。

答案：作者在《記承天寺夜游》中塑造了以下人物形象：

-作者自己：通過描寫作者在夜晚游覽承天寺的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者對自然美景的熱愛和對人生的感慨。

-閑人：通過與“閑人”的對比，突出了作者對閑適生活的向往。

-讀者：作者通過描寫自己的感受，引發(fā)讀者的共鳴，使讀者在欣賞美景的同時，也能思考人生。

5.例題：

請分析《記承天寺夜游》中，作者對“閑人”這一角色的態(tài)度。

答案：作者對“閑人”這一角色持有以下態(tài)度：

-贊同：作者通過描寫“閑人”在夜晚游覽承天寺的經(jīng)歷，表達(dá)了對這種閑適生活的向往。

-借鑒：作者以“閑人”為榜樣，提醒自己在忙碌的生活中，也要學(xué)會放松身心，欣賞自然美景。

-反思：作者通過對“閑人”的描寫，反思自己在人生道路上的選擇，提醒自己要珍惜時光，追求內(nèi)心的寧靜。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也能夠激勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解《記承天寺夜游》時，教師可以提問：“文章中作者對月色的描寫有哪些特點(diǎn)？”這樣的問題能夠促使學(xué)生回顧課文內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行回答。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性等，可以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在討論蘇軾的文風(fēng)時，教師可以觀察學(xué)生是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的見解。

-測試：通過小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。例如，在講解完課文后，教師可以出幾道選擇題或填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是及時的糾正，都能夠幫助學(xué)生更好地理解知識。

-激勵：通過課堂評價，教師可以激勵學(xué)生積極參與課堂活動。例如，對于回答問題準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚(yáng)或小獎勵，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2.作業(yè)評價：