第四單元第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)2023-2024學年七年級上冊歷史同步教學設計（部編版）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)

2.教學年級和班級：七年級上冊

3.授課時間：2023-2024學年，具體時間待定

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史時空觀念，讓學生認識到東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景和重要性。

2.增強學生的史料實證能力，通過分析歷史資料，了解江南地區(qū)開發(fā)的推動因素和成果。

3.提升學生的歷史解釋能力，使學生能夠對江南地區(qū)開發(fā)的歷史意義進行深入理解和闡釋。

4.培養(yǎng)學生的家國情懷，引導學生認識到江南地區(qū)開發(fā)對后世中國歷史發(fā)展的影響。重點難點及解決辦法重點：

1.江南地區(qū)開發(fā)的原因：重點在于理解自然條件、社會政策和人口遷移對江南地區(qū)開發(fā)的影響。

2.江南地區(qū)開發(fā)的成果：需要學生掌握江南地區(qū)在農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的具體發(fā)展。

難點：

1.江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景：學生可能難以把握東晉南朝時期的政治和社會變遷。

2.江南地區(qū)開發(fā)的深遠影響：學生需要理解江南地區(qū)開發(fā)對中國歷史發(fā)展的長期影響。

解決辦法與突破策略：

1.通過地圖、圖片等直觀材料，幫助學生理解地理環(huán)境和人口遷移對江南地區(qū)開發(fā)的作用。

2.利用歷史文獻和考古發(fā)現(xiàn)，引導學生進行史料分析，加深對江南地區(qū)開發(fā)背景的認識。

3.結合歷史事件，通過小組討論和角色扮演，讓學生親身體驗江南地區(qū)開發(fā)的過程和影響。

4.通過對比分析，讓學生理解江南地區(qū)開發(fā)對后世中國歷史的深遠意義。教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，詳細講解江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景和過程。

2.設計小組討論活動，讓學生分析江南地區(qū)開發(fā)的原因和成果，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.通過角色扮演，讓學生扮演不同歷史人物，體驗當時的社會生活，加深對歷史情境的理解。

4.利用多媒體展示江南地區(qū)的地理環(huán)境、歷史遺跡和文物圖片，增強學生的視覺感受和空間想象力。

5.安排實地考察或虛擬參觀，讓學生直觀感受江南地區(qū)的開發(fā)成果，提升學習興趣和實踐能力。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-展示江南地區(qū)的美景圖片或視頻，引導學生思考江南地區(qū)的自然環(huán)境和人文特色。

-提問：江南地區(qū)在歷史上有哪些顯著的變化？這些變化對中國的歷史發(fā)展有何影響？

-引出本節(jié)課的主題：東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)。

2.新課講授（15分鐘）

-講解江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景，包括政治、經濟、社會和自然條件等。

-分析江南地區(qū)開發(fā)的原因，如北方戰(zhàn)亂、人口南遷、自然條件優(yōu)越等。

-介紹江南地區(qū)開發(fā)的成果，包括農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演不同歷史人物，如官員、農民、商人等，模擬江南地區(qū)開發(fā)過程中的場景。

-地圖繪制：讓學生根據課本內容，繪制江南地區(qū)開發(fā)前后的地圖，展示地理環(huán)境的變化。

-小組討論：讓學生分組討論江南地區(qū)開發(fā)對后世的影響，如經濟、文化、政治等方面。

4.學生小組討論（10分鐘）

-學生分組討論以下問題：

-江南地區(qū)開發(fā)對農業(yè)生產的影響有哪些？

-江南地區(qū)開發(fā)如何促進手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展？

-江南地區(qū)開發(fā)對中國歷史發(fā)展的長期影響是什么？

-舉例回答：

-學生可能回答：江南地區(qū)開發(fā)使得水稻種植技術得到推廣，提高了糧食產量。

-學生可能回答：江南地區(qū)的手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展，吸引了大量人口，促進了城市興起。

-學生可能回答：江南地區(qū)開發(fā)為隋唐時期的經濟繁榮奠定了基礎，對中國歷史發(fā)展產生了深遠影響。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內容，強調江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景、原因、成果和影響。

-引導學生思考：江南地區(qū)開發(fā)為何能夠在中國歷史上扮演如此重要的角色？

-強調本節(jié)課的重難點：江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景和深遠影響。

-總結：江南地區(qū)開發(fā)是中國歷史上的一次重要變革，對中國歷史發(fā)展產生了深遠的影響。

總用時：45分鐘學生學習效果一、知識目標達成

1.學生能夠準確描述東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的背景，包括政治、經濟、社會和自然條件。

2.學生能夠詳細列舉江南地區(qū)開發(fā)的原因，如北方戰(zhàn)亂、人口南遷、自然條件優(yōu)越等。

3.學生能夠具體說明江南地區(qū)開發(fā)的成果，包括農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

二、能力目標提升

1.學生通過分析歷史資料，提高了史料實證能力，能夠從歷史文獻中提取有效信息。

2.學生在小組討論和角色扮演活動中，提升了合作學習和批判性思維能力。

3.學生通過繪制地圖和模擬歷史場景，增強了空間想象力和實踐操作能力。

三、情感態(tài)度價值觀塑造

1.學生認識到江南地區(qū)開發(fā)是中國歷史上的一次重要變革，對中國歷史發(fā)展產生了深遠影響，培養(yǎng)了學生的家國情懷。

2.學生通過了解江南地區(qū)開發(fā)的歷史過程，增強了歷史責任感和使命感。

3.學生在學習過程中，體會到不同歷史時期人們的智慧和創(chuàng)新精神，激發(fā)了學生的探索欲望和學習興趣。

四、具體學習效果表現(xiàn)

1.學生能夠熟練運用歷史知識，對江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景、原因、成果和影響進行綜合分析。

2.學生在課堂討論和實踐活動中的表現(xiàn)，反映出他們對歷史事件的理解和感悟，如對江南地區(qū)開發(fā)對后世影響的討論。

3.學生在角色扮演活動中，能夠生動地模擬歷史人物，展現(xiàn)對當時社會生活的認識。

4.學生在地圖繪制活動中，能夠準確標注江南地區(qū)開發(fā)前后的地理變化，體現(xiàn)了學生對地理知識的掌握。

5.學生在學習過程中，表現(xiàn)出對歷史知識的熱愛和對探索未知領域的渴望，如對江南地區(qū)開發(fā)過程中科技創(chuàng)新的探討。

五、教學評價與反饋

1.通過課堂提問、小組討論和實踐活動，教師能夠及時了解學生的學習效果，并對教學策略進行調整。

2.學生通過自我評價和同伴評價，反思自己在學習過程中的不足，并提出改進措施。

3.教師通過收集學生的作業(yè)、測試成績等，對學生的學習效果進行全面評估，為后續(xù)教學提供依據。板書設計①江南地區(qū)開發(fā)背景

-北方戰(zhàn)亂

-人口南遷

-自然條件優(yōu)越

-政治因素：東晉南朝時期中央政權對江南地區(qū)的重視

②江南地區(qū)開發(fā)原因

-北方戰(zhàn)亂導致人口南遷，帶來勞動力和先進技術

-江南地區(qū)自然條件適宜農業(yè)發(fā)展

-政府推動農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展政策

③江南地區(qū)開發(fā)成果

-農業(yè)發(fā)展：水稻種植技術提高，糧食產量增加

-手工業(yè)發(fā)展：絲織業(yè)、瓷器業(yè)等手工業(yè)興起

-商業(yè)發(fā)展：商業(yè)中心形成，市場繁榮

-城市發(fā)展：江南地區(qū)城市規(guī)模擴大，城市功能多樣化

④江南地區(qū)開發(fā)影響

-促進中國南方經濟重心南移

-為隋唐時期的經濟繁榮奠定基礎

-影響了中國歷史發(fā)展的進程

-豐富了中國的文化內涵課后作業(yè)1.作業(yè)描述：請結合所學，撰寫一篇關于江南地區(qū)開發(fā)的短文，概述其背景、原因、成果和影響。

答案示例：江南地區(qū)開發(fā)是在東晉南朝時期，由于北方戰(zhàn)亂，大量人口南遷，帶來勞動力和先進技術，加上江南地區(qū)自然條件優(yōu)越，政府推動農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，使得江南地區(qū)在農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等方面取得了顯著成果。江南地區(qū)的開發(fā)不僅促進了南方經濟的繁榮，也為隋唐時期的經濟繁榮奠定了基礎。

2.作業(yè)描述：設計一張時間軸，標注出江南地區(qū)開發(fā)過程中幾個重要歷史事件的時間點。

答案示例：時間軸示例：

-317年：東晉建立，江南地區(qū)開始得到中央政權的重視。

-4世紀初：北方戰(zhàn)亂，大量人口南遷至江南地區(qū)。

-5世紀末：南朝時期，江南地區(qū)農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)得到快速發(fā)展。

-6世紀末：隋唐時期，江南地區(qū)成為全國經濟重心。

3.作業(yè)描述：選擇江南地區(qū)開發(fā)過程中的一個人物，介紹其生平事跡及對江南地區(qū)開發(fā)的影響。

答案示例：選擇謝靈運，介紹其作為東晉南朝時期文學家和政治家，積極推動江南地區(qū)文化發(fā)展和經濟繁榮的事跡。

4.作業(yè)描述：比較江南地區(qū)開發(fā)前后，江南地區(qū)在農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的變化，并分析原因。

答案示例：江南地區(qū)開發(fā)前，農業(yè)以種植小麥為主，手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展相對滯后。開發(fā)后，水稻種植技術得到推廣，糧食產量增加；絲織業(yè)、瓷器業(yè)等手工業(yè)興起；商業(yè)中心形成，市場繁榮。原因包括：北方戰(zhàn)亂導致人口南遷