第12課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《醉翁亭記》為文本，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文閱讀的興趣，提高學(xué)生理解文言文的能力。通過(guò)分析文本，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，理解古文中的意境美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力，提高對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，感受古文中的意境美，提升審美情趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并背誦《醉翁亭記》全文，掌握文言文的基本語(yǔ)法和詞匯。

2.把握作者歐陽(yáng)修的思想感情，分析其表達(dá)方式。

難點(diǎn)：

1.理解文中比喻、擬人等修辭手法及其表達(dá)效果。

2.分析歐陽(yáng)修的山水田園思想及其在文中的體現(xiàn)。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、分組討論等方式，幫助學(xué)生理解文意，背誦全文。

2.結(jié)合注釋和背景資料，引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法和作者情感。

3.運(yùn)用對(duì)比閱讀法，讓學(xué)生體會(huì)不同文學(xué)風(fēng)格，提升鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《醉翁亭記》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《醉翁亭記》相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹、以及山水畫等圖片和視頻，用于輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示文本內(nèi)容、修辭手法分析、以及作者情感解讀。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，提供必要的書寫材料，確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生思考和交流。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一幅山水畫，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，并引出山水文學(xué)的魅力。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是哪個(gè)地方嗎？它有什么特別之處？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《醉翁亭記》也是一篇描寫山水之美的文章，讓我們一起走進(jìn)歐陽(yáng)修的世界?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：文本解讀

-教師朗讀《醉翁亭記》全文，學(xué)生跟讀。

-分析文中關(guān)鍵詞句，如“山水之樂，得之心而寓之酒也”，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)山水之樂的感悟。

-第二條：修辭手法分析

-分析文中比喻、擬人等修辭手法，如“泉聲咽，石徑斜”，讓學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果。

-第三條：作者情感解讀

-討論歐陽(yáng)修在文中所表達(dá)的情感，如對(duì)山水之美的熱愛、對(duì)隱逸生活的向往等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：仿寫練習(xí)

-讓學(xué)生仿照《醉翁亭記》中的句子，寫一段描寫自然景物的文言文。

-第二條：角色扮演

-分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演文中的角色，體會(huì)其情感。

-第三條：創(chuàng)作詩(shī)歌

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首以山水為主題的詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：分析修辭手法

-舉例回答：“請(qǐng)同學(xué)們分析文中‘泉聲咽，石徑斜’這句話所用的修辭手法及其效果?！?/p>

-第二方面：探討作者情感

-舉例回答：“請(qǐng)大家談?wù)剼W陽(yáng)修在文中表達(dá)的情感，為什么會(huì)有這樣的情感？”

-第三方面：對(duì)比閱讀

-舉例回答：“比較《醉翁亭記》和其他山水文學(xué)作品，談?wù)勊鼈冊(cè)诒磉_(dá)方式上的異同。”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如文言文閱讀方法、修辭手法分析、作者情感解讀等。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如理解文中比喻、擬人等修辭手法及其表達(dá)效果，分析歐陽(yáng)修的山水田園思想及其在文中的體現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《歐陽(yáng)修全集》：通過(guò)閱讀歐陽(yáng)修的其他作品，可以更全面地了解他的文學(xué)風(fēng)格和思想。

-《古文觀止》：收錄了大量的古代散文，其中不乏對(duì)山水景物的描寫，可以與《醉翁亭記》進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-《中國(guó)山水畫史》：了解中國(guó)山水畫的發(fā)展歷程，以及山水畫與文學(xué)之間的相互影響。

2.拓展建議：

-閱讀歐陽(yáng)修的其他山水文學(xué)作品，如《豐樂亭記》、《游褒禪山記》等，分析其寫作手法和情感表達(dá)。

-觀看與山水畫相關(guān)的紀(jì)錄片或展覽，感受山水畫的意境和藝術(shù)魅力。

-收集整理古代山水詩(shī)，對(duì)比分析不同詩(shī)人的山水觀和表達(dá)方式。

-參與或組織關(guān)于山水文學(xué)的講座或研討會(huì)，與同學(xué)和老師交流學(xué)習(xí)心得。

-嘗試自己創(chuàng)作山水詩(shī)或散文，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書館資源，查找關(guān)于歐陽(yáng)修的生平事跡和學(xué)術(shù)研究，豐富對(duì)作者的了解。

-參觀自然風(fēng)景區(qū)，實(shí)地體驗(yàn)山水之美，將閱讀與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，深化對(duì)文本的理解。

-閱讀現(xiàn)代作家對(duì)山水文學(xué)的評(píng)論和解讀，了解現(xiàn)代人對(duì)古代山水文學(xué)的看法和評(píng)價(jià)。

-參與線上或線下的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他文學(xué)愛好者交流，拓寬文學(xué)視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《醉翁亭記》這一課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)展示山水畫和視頻，讓學(xué)生在視覺上感受到文章所描繪的意境，這樣的方式收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谟^看視頻和欣賞畫作時(shí)，眼神中流露出對(duì)自然美景的向往，這讓我感到很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些多媒體資源的反應(yīng)并不熱烈，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些內(nèi)容不夠熟悉或者興趣不濃。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，找到更符合他們興趣的教學(xué)方法。

在策略上，我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流對(duì)文本的理解和感受。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，而且促進(jìn)了他們之間的合作與交流。然而，我也注意到，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生發(fā)言較少，可能是由于他們不善于表達(dá)或者對(duì)文本理解不夠深入。對(duì)此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)提供一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助他們更好地參與到討論中來(lái)。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了多種手段來(lái)維持課堂秩序，比如設(shè)置明確的課堂規(guī)則，以及適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。但是，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律還是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如個(gè)別學(xué)生注意力不集中，或者有學(xué)生私下交流。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂管理的細(xì)節(jié)把握不夠，或者是學(xué)生對(duì)于課堂規(guī)則的認(rèn)同感不強(qiáng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的監(jiān)督，同時(shí)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)他們對(duì)課堂規(guī)則的遵守。

從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生們對(duì)《醉翁亭記》的理解有了明顯的提高。他們?cè)谖谋窘庾x、修辭手法分析以及作者情感解讀等方面都有了新的認(rèn)識(shí)。特別是在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)仿寫、角色扮演和詩(shī)歌創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作，這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和成就感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的學(xué)習(xí)缺乏信心，或者對(duì)文言文的語(yǔ)法和詞匯掌握不夠。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，同時(shí)通過(guò)一些趣味性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，尤其是在討論歐陽(yáng)修的山水田園思想時(shí)，同學(xué)們能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，提出自己的見解。

-部分學(xué)生在朗讀課文時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏和語(yǔ)氣，展現(xiàn)了良好的朗讀能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討，如分析《醉翁亭記》中的比喻手法，以及探討歐陽(yáng)修的山水觀。

-展示成果時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地陳述觀點(diǎn)，其他同學(xué)也能夠認(rèn)真傾聽，并提出建設(shè)性的意見。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，大部分學(xué)生能夠正確翻譯文言文句子，理解文意。

-在修辭手法分析部分，學(xué)生能夠識(shí)別出比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，寫出自己的感悟和體會(huì)。

-在仿寫練習(xí)中，部分學(xué)生能夠模仿《醉翁亭記》的文風(fēng)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的段落。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予積極評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)參與度較低的學(xué)生給予鼓勵(lì)，希望他們能在今后的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。

-對(duì)小組討論成果，教師提出具體反饋，肯定了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)也指出了討論過(guò)程中存在的問(wèn)題，如個(gè)別學(xué)生發(fā)言較少，建議在下次討論中給予更多機(jī)會(huì)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的文言文閱讀能力和修辭手法理解能力給予了肯定，同時(shí)也指出了部分學(xué)生在理解文意和運(yùn)用修辭手法上的不足，建議加強(qiáng)相關(guān)練習(xí)。

-對(duì)于課后作業(yè)，教師提出了改進(jìn)建議，如鼓勵(lì)學(xué)生在仿寫時(shí)嘗試不同的修辭手法，以及在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，嘗試運(yùn)用更多的意象和修辭，以提升文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文言文的基本語(yǔ)法和詞匯

-歐陽(yáng)修的山水田園思想

-文中比喻、擬人等修辭手法及其表達(dá)效果

②重點(diǎn)詞句：

-“山水之樂，得之心而寓之酒也”：表達(dá)了作者對(duì)山水之樂的感悟。

-“泉聲咽，石徑斜”：運(yùn)用比喻手法，描繪出山水的幽靜之美。

-“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”：揭示了作者隱逸生活的追求。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-文章開篇描繪了醉翁亭的景色，引出作者對(duì)山水之樂的向往。

-通過(guò)對(duì)醉翁亭周圍環(huán)境的描寫，展現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的熱愛。

-文章中穿插了作者與友人的對(duì)話，反映了作者對(duì)隱逸生活的向往。

-文章結(jié)尾，作者表達(dá)了對(duì)山水之樂的深刻感悟，總結(jié)了全文的主題。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：

-閱讀課文《醉翁亭記》中“泉聲咽，石徑斜”的句子，嘗試仿寫一句描繪自然景物的文言文句子。

-仿寫示例：林間鳥語(yǔ)，山澗泉鳴。

2.文言文翻譯：

-翻譯下列句子：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！?/p>

-翻譯示例：醉翁的心思并不在于酒，而在于山水之間。

3.修辭手法分析：

-分析《醉翁亭記》中“泉聲咽，石徑斜”這句話所用的修辭手法及其表達(dá)效果。

-分析示例：這句話運(yùn)用了擬人手法，將泉聲和石徑擬人化，形象地描繪出山間景色的幽靜和寧?kù)o。

4.作者情感解讀：

-結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中表達(dá)的情感的理解。

-解讀示例：歐陽(yáng)修在文中表達(dá)了對(duì)山水之美的熱愛和對(duì)隱逸生活的向往，體現(xiàn)了他超脫世俗、追