第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊課程基本信息1.課程名稱：第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，理解清朝前中期社會發(fā)展中的矛盾與沖突。

2.提升學(xué)生從歷史事實(shí)中提煉歷史規(guī)律，認(rèn)識歷史發(fā)展階段的特征。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生思考如何從歷史中汲取智慧，為現(xiàn)代社會發(fā)展提供借鑒。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高一階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的古代史，對封建社會的特點(diǎn)、歷史發(fā)展階段有一定的了解。在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生對清朝前期的歷史背景、康熙、雍正、乾隆三位皇帝的統(tǒng)治有一定的認(rèn)識，但可能對清朝前中期的具體政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展及其背后的原因和影響缺乏深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對歷史學(xué)科表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對中國近現(xiàn)代史。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過案例分析和問題解決來學(xué)習(xí)，但也有一部分學(xué)生可能更傾向于通過教師講解和教材學(xué)習(xí)來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)清朝前中期的鼎盛與危機(jī)時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對歷史事件和人物的記憶和理解不夠深入，難以將歷史事實(shí)與歷史背景相結(jié)合；二是對于歷史發(fā)展中的復(fù)雜關(guān)系和深層原因分析不夠，容易停留在表面現(xiàn)象；三是對于歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系認(rèn)識不足，難以將歷史經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問題的思考。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、歷史教學(xué)資源庫

-信息化資源：清朝前中期歷史圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：PPT課件、歷史地圖、時間軸、小組討論卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對清朝前中期鼎盛與危機(jī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道清朝是中國歷史上一個怎樣的朝代嗎？它有哪些重要的歷史事件？”

展示一些關(guān)于清朝前中期的歷史圖片，如故宮、頤和園等，讓學(xué)生初步感受清朝的輝煌與獨(dú)特。

簡短介紹清朝前中期的時間范圍和主要皇帝，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.清朝前中期基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解清朝前中期的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解清朝前中期的定義，包括其主要?dú)v史階段和重要事件。

詳細(xì)介紹清朝前中期的政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況、文化成就等組成部分，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.清朝前中期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解清朝前中期的鼎盛與危機(jī)。

過程：

選擇幾個典型的歷史案例進(jìn)行分析，如鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運(yùn)動等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、發(fā)展過程和影響，讓學(xué)生全面了解清朝前中期的社會矛盾和危機(jī)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對清朝乃至中國歷史的影響，以及清朝如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與清朝前中期鼎盛與危機(jī)相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的歷史背景、原因、影響以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對清朝前中期鼎盛與危機(jī)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝前中期鼎盛與危機(jī)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括清朝前中期的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)清朝前中期鼎盛與危機(jī)對中國歷史的影響，以及從中汲取的歷史教訓(xùn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于清朝前中期鼎盛與危機(jī)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，拓展知識面。

過程：

介紹一些與清朝前中期相關(guān)的歷史書籍、紀(jì)錄片或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探索。

提出一些思考題，如“清朝前中期的鼎盛與危機(jī)對中國近代史有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《清朝前中期政治與社會變遷》

-《鴉片戰(zhàn)爭與中國近代史》

-《太平天國運(yùn)動與晚清社會》

-《康乾盛世與清朝的興衰》

-《中國近代史上的思想解放運(yùn)動》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-針對清朝前中期的政治制度，學(xué)生可以探究清朝的科舉制度、官僚體系以及官場文化對政治穩(wěn)定的影響。

-關(guān)于經(jīng)濟(jì)方面，可以研究清朝前中期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展，以及對外貿(mào)易的變化對國家經(jīng)濟(jì)的影響。

-在文化領(lǐng)域，可以探討清朝前中期的文學(xué)、藝術(shù)、科技成就，以及這些成就如何反映和推動社會的進(jìn)步。

-對于清朝前中期的民族關(guān)系，學(xué)生可以研究清朝如何處理與周邊民族的關(guān)系，以及這些關(guān)系對國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的影響。

-通過研究清朝前中期的外交政策，學(xué)生可以了解清朝在國際舞臺上的地位和作用，以及其對外交策略的調(diào)整和應(yīng)對。

-分析清朝前中期的社會矛盾和危機(jī)，探討其根源和解決方法，以及這些危機(jī)對后續(xù)歷史發(fā)展的影響。

-結(jié)合歷史地圖，學(xué)生可以研究清朝前中期的疆域變化，了解清朝的版圖擴(kuò)張和領(lǐng)土爭奪。

-通過比較歷史人物，如康熙、雍正、乾隆等，分析他們的統(tǒng)治特點(diǎn)和對清朝歷史的影響。

-探討清朝前中期的思想解放運(yùn)動，如戊戌變法、辛亥革命等，分析這些運(yùn)動的歷史意義和深遠(yuǎn)影響。教學(xué)反思與改進(jìn)課堂上的每一分鐘都值得我們深思和反思，這次關(guān)于清朝前中期的鼎盛與危機(jī)的教學(xué)也不例外。以下是我的一些思考：

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，我使用了圖片和視頻，這樣的多媒體手段確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但我也注意到有些學(xué)生對于圖片和視頻的反應(yīng)并不強(qiáng)烈，可能在他們的認(rèn)知中，更偏好于文字的敘述。因此，我考慮在未來的教學(xué)中，可以嘗試結(jié)合更多種類的教學(xué)資源，比如歷史小說、戲劇表演等，以多元化的方式吸引學(xué)生的注意力。

其次，對于基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于清朝前中期的政治制度的理解相對困難。在接下來的教學(xué)中，我打算采用案例分析的方式，通過具體的歷史事件來幫助學(xué)生理解抽象的政治概念。同時，我也會準(zhǔn)備一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學(xué)生在模擬歷史場景中學(xué)習(xí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論非常熱烈，但有些小組在討論過程中顯得有些混亂，沒有明確的方向。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前給學(xué)生提供一份詳細(xì)的討論指南，包括討論的主題、需要關(guān)注的要點(diǎn)以及可能的分析角度。這樣可以幫助學(xué)生更好地組織討論，提高討論的質(zhì)量。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻臏?zhǔn)備。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我將在課后提供一些演講技巧的指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行更多的口頭表達(dá)練習(xí)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時顯得有些猶豫，可能是因?yàn)樗麄儗δ承v史事件的了解不夠深入。因此，我打算在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如歷史文獻(xiàn)、相關(guān)網(wǎng)站等，幫助學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

1.豐富教學(xué)資源，結(jié)合多種教學(xué)手段，如多媒體、戲劇、模擬等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化課堂討論的組織方式，提供明確的討論指南，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析。

3.加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，提供演講技巧指導(dǎo)，并鼓勵他們在課堂上積極參與。

4.提供更多的自主學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識面，提高對歷史事件的深入理解。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。

我相信，通過這些努力，我能夠更好地幫助學(xué)生理解歷史，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫一篇關(guān)于清朝前中期鼎盛與危機(jī)的短文，要求結(jié)合所學(xué)知識，分析清朝在這一時期的主要政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，以及面臨的挑戰(zhàn)和危機(jī)。

2.設(shè)計(jì)一個關(guān)于清朝前中期歷史事件的PPT，選取一個具體事件，展示其背景、發(fā)展過程和影響，并附上自己的見解。

3.收集關(guān)于清朝前中期歷史人物的資料，如康熙、雍正、乾隆等，撰寫一篇簡短的人物傳記，分析其歷史貢獻(xiàn)和影響。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的短文作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注其內(nèi)容的準(zhǔn)確性、分析的深度和論述的邏輯性。對于存在問題的學(xué)生，將個別輔導(dǎo)，幫助他們理解相關(guān)知識點(diǎn)，并提供改進(jìn)建議。

2.審查學(xué)生的PPT制作，評價其設(shè)計(jì)的美觀性、內(nèi)容的完整性以及表達(dá)的創(chuàng)新性。對制作不夠完善的學(xué)生，提供具體的修改意見，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

3.仔細(xì)閱讀學(xué)生的人物傳記，關(guān)注其內(nèi)容的真實(shí)性、人物特征的刻畫以及歷史背景的交代。對于寫作技巧不足的學(xué)生，提供寫作指導(dǎo)，幫助他們提升寫作能力。

反饋方式：

1.通過課堂口頭反饋，直接指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。

2.通過書面評語，詳細(xì)記錄學(xué)生的作業(yè)情況，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的改進(jìn)建議。

3.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-清朝前中期的時間范圍

-康熙、雍正、乾隆三位皇帝的統(tǒng)治特點(diǎn)

-清朝前中期的政治制度（如科舉制度、官僚體系）

-清朝前中期的經(jīng)濟(jì)狀況（如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)）

-清朝前中期的文化成就（如文學(xué)、藝術(shù)、科技）

-清朝前中期的民族關(guān)系和對外關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-鼎盛：康乾盛世、疆域擴(kuò)張、經(jīng)濟(jì)繁榮

-危機(jī)：社會矛盾、政治腐敗、民族危機(jī)

-皇權(quán)：君主專制、中央集權(quán)、官僚體系

-經(jīng)濟(jì)：農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)進(jìn)步、商業(yè)繁榮

-文化：文學(xué)藝術(shù)、科技成就、思想解放

-民族：民族關(guān)系、邊疆政策、對外交往

③重點(diǎn)句子：

-“康乾盛世”是清朝前中期的一個歷史階段，標(biāo)志著國家的強(qiáng)盛和文化的繁榮。

-康熙帝的統(tǒng)治強(qiáng)調(diào)“文治武功”，使得國家政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮。

-雍正帝的改革加強(qiáng)了中央集權(quán)，提高了官僚體系的效率。

-乾隆帝時期，清朝的疆域達(dá)到頂峰，但同時也出現(xiàn)了社會矛盾和政治腐敗。

-清朝前中期的文化成就，如《四庫全書》的編纂，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-清朝前中期面臨著民族危機(jī)，如邊疆地區(qū)的民族矛盾和對外壓力。課后作業(yè)1.請簡要描述康熙帝在位期間的主要政治措施及其對清朝的影響。

答案：康熙帝在位期間實(shí)行了一系列政治措施，包括加強(qiáng)中央集權(quán)、整頓官僚體系、推行科舉制度、重視文化教育等。這些措施使得清朝政治穩(wěn)定，國力強(qiáng)盛，為康乾盛世奠定了基礎(chǔ)。

2.分析雍正帝時期改革的特點(diǎn)及其在歷史上的意義。

答案：雍正帝時期的改革特點(diǎn)是加強(qiáng)中央集權(quán)，整頓官僚體系，提高行政效率。這些改革措施使得清朝政治更加穩(wěn)定，為乾隆帝時期的繁榮打下了基礎(chǔ)。

3.舉例說明乾隆帝時期清朝疆域擴(kuò)張的具體表現(xiàn)。

答案：乾隆帝時期，清朝疆域擴(kuò)張的主要表現(xiàn)有：平定大小和卓叛亂，收復(fù)新疆；平定金川之亂，鞏固西南邊疆；設(shè)立伊犁將軍，加強(qiáng)對西北地區(qū)的管轄。

4.闡述清朝前中期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因及其對后世的影響。

答案：清朝前中期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因有：農(nóng)業(yè)發(fā)展，手工業(yè)進(jìn)步，商業(yè)繁榮，對外貿(mào)易活躍。這些經(jīng)濟(jì)成就對后世的影響包括：為中國的現(xiàn)代化發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)了文化的繁榮。

5.分析清朝前中期文化成就的主要表現(xiàn)及其歷史意義。

答案：清朝前中期文化成就的主要表現(xiàn)有：編纂《四庫全書》，推動文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，科技成就顯著。這些文化成就的歷史意義在于：豐富了中華民族的文化遺產(chǎn)，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

6.討論清朝前中期民族關(guān)系的特點(diǎn)及其對國家統(tǒng)