22文言文二則教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22文言文二則教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊教學內容本節(jié)課教學內容為統(tǒng)編版語文六年級上冊“22文言文二則”。主要包括《兩小兒辯日》和《學弈》兩篇文言文。通過學習這兩篇文言文，學生將掌握文言文的基本知識，提高閱讀文言文的能力，同時培養(yǎng)良好的思維品質和道德觀念。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生文言文閱讀的興趣，提升學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同。

2.培養(yǎng)學生準確理解和運用文言文詞匯、句式的能力，提高語言運用水平。

3.培養(yǎng)學生通過文言文學習，鍛煉思維，學會辯證思考，形成正確的價值觀和道德觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《兩小兒辯日》中“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”等描寫太陽大小的句子，體會古人對自然現象的觀察和描述。

②理解《學弈》中“吾射不亦善乎？對曰：善矣，然未若子之好也”等對話，把握人物性格特點，學習文言文的對話技巧。

③通過對文言文的學習，掌握“蓋、盂、射、弈”等文言實詞的含義，提高詞匯積累能力。

2.教學難點，

①理解文言文中蘊含的哲學思想和道德觀念，如《兩小兒辯日》中關于自然規(guī)律和辯證思維的探討。

②分析文言文中的修辭手法，如《學弈》中的比喻和擬人，提高學生對文言文修辭的鑒賞能力。

③在理解文言文的基礎上，進行適當的語言表達練習，包括翻譯和仿寫，以提升學生的語言運用能力。教學方法與手段1.教學方法：

①采用情境教學法，通過創(chuàng)設與文言文內容相關的教學情境，如角色扮演，幫助學生更好地理解文本。

②運用啟發(fā)式教學，引導學生自主探究文言文的語法和修辭特點，培養(yǎng)獨立思考能力。

③實施討論法，組織學生就文言文中的哲學和道德問題進行小組討論，提升學生的批判性思維。

2.教學手段：

①利用多媒體展示圖片、動畫等，直觀展示文言文中的自然現象，增強學生的學習興趣。

②結合教學軟件，如在線詞典和文言文翻譯工具，幫助學生理解和記憶文言文詞匯。

③通過電子白板進行板書，實時展示教學重點和難點，提高課堂互動性。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放與太陽大小變化相關的自然現象視頻，如日出日落等，引導學生觀察并思考。

2.提出問題：同學們，你們知道太陽在不同時間看起來大小會有所不同嗎？為什么會有這樣的現象呢？

3.學生回答：教師總結并引入《兩小兒辯日》的課題。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀導入：《兩小兒辯日》的閱讀，引導學生整體感知文本內容。

2.重點講解：

①闡述“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”等句子，講解其意義和表達效果。

②分析文言文中蘊含的哲學思想和道德觀念，如辯證思維和實事求是。

3.文言文翻譯練習：教師示范翻譯，學生跟讀并練習。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.文言文詞匯積累：教師展示生僻字詞，學生默寫并解釋。

2.語法知識講解：講解文言文中的句式結構，如主謂賓結構、狀語后置等。

3.對話技巧學習：分析《學弈》中的對話，學習文言文對話的表達方式。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：《兩小兒辯日》中，兩小兒是如何爭論太陽大小的？他們爭論的焦點是什么？

2.學生回答：教師點評并總結。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是文中的兩小兒，你們會怎樣表達自己的觀點？

2.學生分組討論：每組選代表進行辯論，教師點評并總結。

3.課后拓展：引導學生思考如何將文言文中的辯證思維運用到現實生活中。

（六）總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調文言文中的哲學思想和道德觀念。

2.作業(yè)布置：

①閱讀課文，熟讀成誦。

②完成課后練習題。

③思考并記錄生活中運用辯證思維的事例。

教學過程設計符合實際學情，緊扣重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現教學雙邊互動?？傆脮r45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-文言文作品選讀：推薦《孟子》、《莊子》等古代哲學家的作品，讓學生進一步了解古代哲學思想。

-歷史文化背景：介紹與《兩小兒辯日》相關的歷史背景，如古代天文觀測技術、儒家思想等。

-文言文詞典：推薦使用《古漢語常用字字典》等工具書，幫助學生查閱文言文中的生僻字詞。

-文言文閱讀平臺：介紹一些在線文言文閱讀平臺，如“古詩文網”、“國學大師”等，提供豐富的文言文學習資源。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀《兩小兒辯日》的作者韓愈的其他作品，如《師說》、《進學解》等，了解其文學風格和思想內涵。

-角色扮演：組織學生進行《兩小兒辯日》的角色扮演活動，通過扮演不同角色，加深對文本內容的理解。

-課題研究：引導學生選擇與文言文相關的課題進行探究，如“古代天文觀測技術的研究”、“儒家思想對現代社會的啟示”等。

-文言文創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試用文言文進行創(chuàng)作，如寫一篇短文、一首詩等，提高文言文寫作能力。

-傳統(tǒng)文化體驗：組織學生參觀博物館、古跡等，了解古代文化，感受文言文的魅力。

-家庭作業(yè)：布置與文言文相關的家庭作業(yè)，如讓學生收集家中的古董、古玩，了解其背后的故事和文化內涵。

-社會實踐：鼓勵學生參與社會實踐活動，如參加志愿者服務、社區(qū)活動等，將所學知識應用于實際生活中。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在講解《兩小兒辯日》時，我嘗試通過視頻和圖片創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受古人對自然現象的觀察，這種教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。

2.對話式教學：在《學弈》的教學中，我采用了對話式教學，讓學生在角色扮演中體驗文言文的對話技巧，這種互動性強的教學方法有助于學生更好地理解人物性格和文言文的表達方式。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學不夠深入：在文言文教學中，我發(fā)現學生對一些生僻字詞的理解不夠深入，這可能會影響他們對文章的整體把握。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種互動教學方法，但在實際操作中，課堂互動的深度和廣度還有待提高，部分學生參與度不高。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.詞匯教學：針對詞匯教學不夠深入的問題，我計劃在課后提供詞匯卡片，讓學生進行自主學習和復習。同時，在課堂上增加詞匯游戲和競賽，提高學生學習詞匯的興趣和效率。

2.課堂互動：為了提高課堂互動，我將設計更多小組討論和合作學習活動，鼓勵學生積極參與，并適時給予反饋和鼓勵。此外，我會嘗試使用更多的教學工具，如互動白板、在線投票等，以增強課堂的互動性和趣味性。

3.評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人展示、學習日志等。同時，我會定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進度和困難，以便及時調整教學策略。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習，提高教學質量。課后作業(yè)1.詞語解釋

-蓋：指古代的一種圓形車蓋。

-盂：古代的一種盛物器，形狀像盆。

-辯：辯論，爭論。

-益：增加，增長。

-好學：喜歡學習。

2.翻譯句子

-日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。

翻譯：太陽剛升起時，看起來就像一個大車蓋；到了中午，就像一個盤子或盂那么大。

3.人物性格分析

-分析《兩小兒辯日》中兩小兒的特點，并舉例說明。

-分析《學弈》中弈者的性格特點，并舉例說明。

4.文言文仿寫

-仿寫《兩小兒辯日》中的句子，描述一個自然現象。

仿寫：月之初出，皎潔如玉盤；至月之中，圓如滿鏡。

5.寫作練習

-寫一篇短文，描述一次你觀察到的自然現象，并表達你的思考。

短文示例：

昨天下午，我觀察到天空中的云朵變化多端。起初，云朵像棉花糖一樣柔軟，隨后慢慢聚集，形成了一片片巨大的云層。太陽落山時，云朵變得更加絢麗多彩，仿佛是畫家在天空揮灑筆墨。這讓我想到，大自然總是那么神奇，每一個細節(jié)都值得我們去發(fā)現和欣賞。

6.思考題

-《兩小兒辯日》中，兩小兒為何爭論太陽的大?。?/p>

思考：兩小兒爭論太陽的大小，實際上是在探討一個關于自然規(guī)律的問題。他們通過觀察和推理，試圖理解太陽在不同時間的大小變化，這種探究精神值得我們學習。

7.小組討論

-小組討論：《學弈》中，弈者為何說“吾射不亦善乎？”

討論提示：弈者在這句話中表達了自己的自信，同時也對對方的技藝表示了敬意。這種對話方式體現了古代文人的風度和修養(yǎng)。

8.家長作業(yè)

-家長與學生一起閱讀《兩小兒辯日》和《學弈》，討論其中的道理和啟示，并分享