第8課《藤野先生》教學設(shè)計2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課教學設(shè)計旨在引導學生通過閱讀《藤野先生》一文，了解魯迅先生的生平事跡，感受魯迅先生的愛國情懷和崇高品德，同時提升學生的閱讀理解能力和寫作技巧。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的愛國情感和道德觀念。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高對文學作品人物形象、情節(jié)和主題的把握。

2.增強學生的文化意識，理解魯迅先生的作品所反映的時代背景和社會意義。

3.提升學生的審美鑒賞能力，感受魯迅先生作品的文學價值和藝術(shù)特色。

4.培養(yǎng)學生的語言表達能力，學習魯迅先生的語言風格，提高寫作水平。

5.激發(fā)學生的愛國情感，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。重點難點及解決辦法重點：1.理解《藤野先生》中魯迅先生的形象特征及其背后的意義。

2.探討作品中所反映的時代背景和魯迅先生的愛國情懷。

難點：1.深入分析魯迅先生的寫作手法和表達技巧。

2.理解作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化。

解決辦法：1.通過小組討論和角色扮演，幫助學生更好地理解魯迅先生的形象特征。

2.結(jié)合歷史資料和背景知識，引導學生深入分析作品的時代背景。

3.通過對比閱讀和分析，讓學生體會魯迅先生的寫作手法和表達技巧。

4.設(shè)計閱讀卡片，引導學生梳理人物關(guān)系和情感線索，突破閱讀難點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、打印機、復(fù)印機。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

3.信息化資源：魯迅先生的生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、課文音頻朗讀。

4.教學手段：圖片、視頻、圖表、實物教具（如魯迅先生的畫像、作品集等）。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《藤野先生》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否聽說過魯迅先生？他對中國文學有什么貢獻？”

展示一些關(guān)于魯迅先生的照片或視頻片段，讓學生初步感受魯迅先生的形象和影響。

簡短介紹魯迅先生的生平和主要作品，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《藤野先生》的基本內(nèi)容、寫作背景和主題。

過程：

講解《藤野先生》的寫作背景，包括魯迅先生的生平經(jīng)歷和當時的社會環(huán)境。

詳細介紹《藤野先生》的主要人物和情節(jié)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《藤野先生》的特性和重要性。

過程：

選擇《藤野先生》中的關(guān)鍵情節(jié)進行分析。

詳細介紹每個情節(jié)的背景、特點和意義，讓學生全面了解作品所反映的社會現(xiàn)實和魯迅先生的批判精神。

引導學生思考這些情節(jié)對當時社會的影響，以及魯迅先生通過作品傳達的思想。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《藤野先生》相關(guān)的主題進行深入討論，如“魯迅先生的寫作手法”、“作品中的象征意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《藤野先生》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《藤野先生》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《藤野先生》的基本內(nèi)容、寫作背景、主題和案例分析等。

強調(diào)《藤野先生》在文學史上的地位和魯迅先生對中國文學的貢獻，鼓勵學生進一步閱讀和研究魯迅的作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《藤野先生》的讀書筆記或感想，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《藤野先生》，學生能夠更好地理解文學作品，掌握人物刻畫、情節(jié)安排和主題表達等技巧，提高了對文學作品的閱讀鑒賞能力。

2.文學素養(yǎng)增強：學生對魯迅先生的生平事跡和作品風格有了更深入的了解，增強了文學素養(yǎng)，對其他文學作品的閱讀和欣賞也更具敏感性和鑒賞力。

3.思維能力鍛煉：在分析《藤野先生》的過程中，學生學會了如何從多個角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感共鳴：通過學習魯迅先生的作品，學生能夠產(chǎn)生情感共鳴，體會作者的思想情感，增強了愛國情懷和社會責任感。

5.語言表達能力提高：學生在學習過程中，模仿魯迅先生的寫作手法，提高了自己的寫作水平，尤其是在人物描寫、情感表達和語言運用等方面。

6.知識體系構(gòu)建：通過學習《藤野先生》，學生對現(xiàn)代文學史有了更清晰的認識，有助于構(gòu)建完整的文學知識體系。

7.合作與交流能力增強：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了交流溝通能力。

8.自主學習能力提升：在完成課后作業(yè)的過程中，學生能夠自主學習，查找資料，解決學習中遇到的問題，培養(yǎng)了自主學習的能力。

9.道德觀念樹立：通過學習魯迅先生的作品，學生認識到愛國主義、正義感等道德觀念的重要性，有助于樹立正確的價值觀。

10.個性發(fā)展：在學習過程中，學生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇適合自己的學習方式，有助于個性的全面發(fā)展。教學反思與改進教學結(jié)束后，我通常會進行一番反思，回顧教學過程中的得與失，以便更好地改進教學方法，提高教學效果。以下是我對《藤野先生》這一課的教學反思與改進措施：

1.學生參與度不足

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為對魯迅先生的作品不夠熟悉，或者對討論的主題缺乏興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預(yù)習任務(wù)，讓學生提前了解魯迅先生的生平和作品，同時，我會嘗試設(shè)計更具互動性的討論話題，激發(fā)學生的興趣。

2.教學內(nèi)容深度不夠

在講解《藤野先生》的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對作品中的深層含義理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，增加對作品背景和時代背景的介紹，幫助學生更好地理解魯迅先生的思想和創(chuàng)作意圖。

3.課堂時間分配不均

在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組展示時間較長，而其他小組則相對較短。這可能導致部分學生展示不足，而另一部分學生則感到時間緊迫。為了解決這個問題，我會在課前對小組展示的時間進行合理分配，確保每個小組都有充足的時間進行展示和討論。

4.教學手段單一

在教學方法上，我主要依靠講解和討論，這樣的方式可能難以滿足不同學生的學習需求。為了豐富教學手段，我計劃在今后的教學中，引入多媒體教學資源，如視頻、圖片等，以增強課堂的趣味性和吸引力。

5.課后作業(yè)反饋不及時

在布置課后作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)部分學生未能按時完成，且作業(yè)質(zhì)量參差不齊。為了提高作業(yè)完成率和質(zhì)量，我打算在課后及時批改作業(yè)，并給予學生個性化的反饋，幫助他們改進不足。

6.學生評價體系不完善

在教學過程中，我主要關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，但對于學生的閱讀理解能力和寫作技巧的提升關(guān)注不夠。為了完善學生評價體系，我計劃在今后的教學中，增加閱讀理解測試和寫作練習，以全面評估學生的學習成果。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-魯迅先生的生平簡介

-《藤野先生》的創(chuàng)作背景

-主要人物藤野先生的性格特點

-作品的主題思想：愛國主義、批判精神

②關(guān)鍵詞：

-魯迅

-藤野先生

-愛國

-批判

-文學價值

③重點詞句：

-“他（藤野先生）的愛國情懷，是那樣的深沉而堅定。”

-“他的言行，無時無刻不在提醒我們，愛國不是空談，而是要付諸行動?！?/p>

-“他的形象，就像一顆永不熄滅的燈塔，指引著我們前進的方向?！?/p>

-“藤野先生，一個平凡而偉大的人，他的精神將永遠激勵著我們?！闭n后作業(yè)1.閱讀理解：

閱讀《藤野先生》一文，回答以下問題：

（1）藤野先生在作品中展現(xiàn)了哪些性格特點？

（2）作者通過藤野先生的形象傳達了怎樣的主題思想？

（3）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皭蹏边@一主題的理解。

答案：

（1）藤野先生性格特點：嚴謹、愛國、無私、堅定。

（2）主題思想：通過藤野先生的形象，表達了作者對愛國主義的崇敬和對民族精神的弘揚。

（3）愛國是對自己國家的忠誠和熱愛，體現(xiàn)在對國家利益的關(guān)注、對國家命運的擔憂和對國家未來的期盼。

2.寫作練習：

以“我心目中的愛國者”為題，寫一篇短文，結(jié)合《藤野先生》中的藤野先生形象，談?wù)勀銓蹏叩睦斫狻?/p>

答案：

我心目中的愛國者，就像藤野先生一樣，他們默默無聞，卻始終堅守在自己的崗位上，為國家和民族的發(fā)展貢獻著自己的力量。他們不圖名利，只求國家繁榮昌盛，民族復(fù)興。在我心中，愛國者就是那些在平凡崗位上默默奉獻的人，他們用自己的行動詮釋著對祖國的熱愛。

3.人物分析：

分析《藤野先生》中藤野先生的形象，回答以下問題：

（1）藤野先生在作品中的地位是什么？

（2）藤野先生與魯迅先生之間的關(guān)系如何？

（3）藤野先生的形象對作品主題的體現(xiàn)有何作用？

答案：

（1）藤野先生在作品中是主人公，是作者塑造的一個具有典型意義的愛國者形象。

（2）藤野先生與魯迅先生之間的關(guān)系是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。

（3）藤野先生的形象體現(xiàn)了作品的主題思想，即對愛國主義的崇敬和對民族精神的弘揚。

4.主題探討：

結(jié)合《藤野先生》的內(nèi)容，探討以下問題：

（1）作品中的愛國情懷有何現(xiàn)實意義？

（2）如何在自己的生活中踐行愛國主義精神？

（3）你認為當代青年應(yīng)該如何肩負起民族復(fù)興的重任？

答案：

（1）作品中的愛國情懷具有現(xiàn)實意義，它提醒我們，無論身處何時何地，都要牢記自己的責任和使命，為國家的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

（2）在自己的生活中踐行愛國主義精神，可以從以下幾個方面著手：關(guān)心國家大事，努力學習，提高自身素質(zhì)，積極參與社會公益活動等。

（3）當代青年應(yīng)樹立遠大理想，