第8課時(shí)練一練?教學(xué)內(nèi)容教科書P83~84“練一練”第1~8題。?教學(xué)目標(biāo)1.通過多種形式的計(jì)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2.在練習(xí)中鞏固學(xué)生分析問題、解決問題的能力，建立數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。?教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握10加幾、十幾加幾和相應(yīng)減法的計(jì)算方法以及用數(shù)數(shù)與畫圖的方法解決問題。?教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用不同的方法解決問題。?教學(xué)準(zhǔn)備課件。一、計(jì)算大闖關(guān)1.第一關(guān):連一連。完成教科書P83“練一練”第1題?！窘虒W(xué)提示】教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說對(duì)題目意思的理解，然后結(jié)合所學(xué)的計(jì)算方法先計(jì)算再連線。學(xué)生獨(dú)立算一算【教學(xué)提示】教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說對(duì)題目意思的理解，然后結(jié)合所學(xué)的計(jì)算方法先計(jì)算再連線。【學(xué)情預(yù)設(shè)】對(duì)于“10+8”與“8+10”這兩個(gè)算式,引導(dǎo)學(xué)生明確:不用計(jì)算就知道它們的計(jì)算結(jié)果相等,因?yàn)?交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變。其他的算式,教師指名讓學(xué)生說說自己的想法?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是一道“找朋友”的趣味練習(xí)，讓學(xué)生把結(jié)果相等的算式連起來，由數(shù)的相等到式的相等，提高學(xué)生對(duì)數(shù)及相關(guān)簡單運(yùn)算的認(rèn)識(shí)。2.第二關(guān):比一比。（1）完成教科書P83“練一練”第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法連一連,再比較?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能一一對(duì)應(yīng)地連線,數(shù)出松果的數(shù)量比松鼠多4?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在連一連、比一比的過程中繼續(xù)滲透比多比少的內(nèi)容，為后面的教學(xué)做鋪墊。（2）完成教科書P84“練一練”第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生加以點(diǎn)撥。明確：做題時(shí)要把題目中能計(jì)算的先計(jì)算出來，然后比較大小?！驹O(shè)計(jì)意圖】這道題把計(jì)算與數(shù)的大小比較結(jié)合在一起，具有一定的綜合性。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度的見識(shí)不同類型的習(xí)題?！窘虒W(xué)提示】教學(xué)時(shí)應(yīng)注意，計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容定位于通過運(yùn)算深化學(xué)生對(duì)【教學(xué)提示】教學(xué)時(shí)應(yīng)注意，計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容定位于通過運(yùn)算深化學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，而非進(jìn)行運(yùn)算方面的教學(xué)。因此，只要學(xué)生的方法可行，即可給予肯定。（1）完成教科書P84“練一練”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后,再互相討論交流。師：誰能說一說是怎樣計(jì)算“14-3=”這個(gè)算式的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】我是這樣想的，14是由1個(gè)十和4個(gè)一組成，先用4個(gè)一減去3個(gè)一等于1個(gè)一，也就是1，再和1個(gè)十合起來就是11，因此14-3=11。師：你的表達(dá)真清晰，不愧是計(jì)算小達(dá)人！師：誰能再說說是如何計(jì)算“12+2=”這個(gè)算式的?【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我是用接著數(shù)的方法計(jì)算的，12+2就是從12接著往后數(shù)2個(gè)數(shù)，13、14。因此我知道12+2=14。預(yù)設(shè)2：我是這樣算的，先用12個(gè)位上的2去加2等于4，再和十位上的1合起來就是14?！瓗煟和瑢W(xué)們的方法真多，給優(yōu)秀的自己鼓鼓掌吧！【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，鞏固簡單的十幾加幾（不進(jìn)位）和十幾減幾（不退位）的計(jì)算。（2）完成教科書P84“練一練”第6題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】先讓學(xué)生說出運(yùn)算順序，都是從左往右計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖】在計(jì)算闖關(guān)練習(xí)中，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。二、解決問題我能行1.完成教科書P84“練一練”第4題。師：從題目中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？【學(xué)情預(yù)設(shè)】我知道了小明家住5層，小亮家住9層，小明和小亮住在同一棟樓?！窘虒W(xué)提示】在解決問題的過程中，一定要讓學(xué)生逐步明晰【教學(xué)提示】在解決問題的過程中，一定要讓學(xué)生逐步明晰“知道了什么”“怎樣解答”以及“解答正確嗎”的解決問題的一般過程與思路。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說明理由。師：題目要解決的問題是什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】要求兩家之間有幾層。師：你是如何思考的？想用什么方法來解決這道題呢？引導(dǎo)學(xué)生分析題目，并用自己喜歡的方式解答。學(xué)生獨(dú)立解題，教師巡視并指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合解決問題的過程，進(jìn)一步鞏固和深化學(xué)生對(duì)解決問題的理解，指導(dǎo)學(xué)生明確解決問題要經(jīng)歷的三個(gè)步驟與思路。2.完成教科書P84“練一練”第5題。教師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。師：推遲一天是星期幾？推遲兩天呢？那推遲三天呢？引導(dǎo)學(xué)生從簡單的情形逐漸探索出問題的答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】在解決生活問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷捕捉信息、分析問題并通過數(shù)數(shù)或簡單運(yùn)算解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。相比較例題而言，這里雖然仍是用數(shù)數(shù)解決，但情境大不相同，因此理解題意也非常重要。3.完成教科書P84“練一練”第8題。教師引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法分析問題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這是“頭”和“尾”都要數(shù)的類型，要從起始頁數(shù)到結(jié)束頁?！驹O(shè)計(jì)意圖】在解決信息較多的生活問題過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的畫圖和數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。三、課堂小結(jié)師：通過今天這節(jié)練習(xí)課，你們有哪些新的收獲？和同桌相互交流一下吧！?教學(xué)反思本節(jié)課利用不同形式的練習(xí)題，為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了10加幾、十幾加幾和相應(yīng)減法以及解決問題。在練習(xí)課中出現(xiàn)的解決問題與例題有很大的不同，雖然都是用數(shù)