11-2《與妻書》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選取自統(tǒng)編版必修下冊(cè)語(yǔ)文教材第11章第2節(jié)，以《與妻書》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生深入理解作者的情感表達(dá)和文章的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：分析文章的寫作背景、作者的情感變化、文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及修辭手法等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《與妻書》，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品情感表達(dá)的理解，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)書信文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉對(duì)文言文閱讀的鑒賞技巧，提高運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)情感的能力，培養(yǎng)深厚的文化底蘊(yùn)和正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高一階段之前，已經(jīng)接觸過(guò)一定的文言文閱讀，具備基本的文言文知識(shí)，如通假字、一詞多義、特殊句式等。但針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的《與妻書》這一特定篇目，學(xué)生對(duì)作者章炳麟的生平及作品風(fēng)格了解有限，對(duì)書信體文學(xué)作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生普遍對(duì)歷史人物和文學(xué)作品具有較高的興趣，但學(xué)習(xí)文言文時(shí)可能因文意晦澀、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜而感到挑戰(zhàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)查閱資料、討論等方式解決問(wèn)題；部分學(xué)生則可能需要教師更多的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏于獨(dú)立思考的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《與妻書》時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)書信體文學(xué)形式的陌生感、對(duì)作者情感的理解難度、以及文言文中一些生僻詞匯和句式的掌握。此外，學(xué)生可能對(duì)文章中蘊(yùn)含的深刻思想和情感表達(dá)理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論、情感體驗(yàn)等，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)電子教材、文言文詞典、作者生平及作品的相關(guān)資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、文言文朗讀錄音、古代書信寫作的相關(guān)視頻資料。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示古代書信的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考書信在歷史中的作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)《與妻書》的好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧文言文閱讀的基本方法和技巧，如斷句、詞義理解、句式分析等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《與妻書》的寫作背景、作者生平、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

-舉例說(shuō)明：選取文章中的典型段落，分析其情感表達(dá)和藝術(shù)特色，如“吾妻死，吾亦死”等句子的修辭效果。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生就文章中的情感變化、人物形象、主題思想等方面進(jìn)行交流，教師巡視指導(dǎo)。

3.深入分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行深入分析，包括作者的情感變化、書信體的特點(diǎn)等。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的分析，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解文章。

4.文言文朗讀（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組朗讀《與妻書》，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的把握。

-教師指導(dǎo)：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生如何正確朗讀文言文，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的重要性。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后練習(xí)題，包括翻譯句子、分析文章結(jié)構(gòu)、總結(jié)文章主題等。

-教師指導(dǎo)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視解答學(xué)生的疑問(wèn)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)《與妻書》的閱讀體驗(yàn)。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書信體文學(xué)作品的閱讀方法和技巧。

7.課后拓展（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，如閱讀其他古代書信作品，撰寫讀書筆記。

-教師指導(dǎo)：提供相關(guān)閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展閱讀。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-結(jié)合多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代書信作品集：《古文觀止》、《唐宋八大家文選》等，可以為學(xué)生提供更多古代書信的閱讀材料。

-章炳麟的生平事跡及著作：《章炳麟全集》、《章太炎先生年譜長(zhǎng)編》等，幫助學(xué)生深入了解作者及其思想。

-中國(guó)古代文學(xué)史相關(guān)資料：如《中國(guó)文學(xué)史》、《古代漢語(yǔ)》等，為學(xué)生提供更廣闊的文學(xué)背景知識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀古代書信作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《與妻書》以外的古代書信作品，如《祭十二郎文》、《與妻書》等，比較不同作者的書信風(fēng)格和情感表達(dá)。

-研究作者生平：指導(dǎo)學(xué)生查閱章炳麟的生平事跡，分析其個(gè)人經(jīng)歷如何影響其書信寫作。

-比較不同文體：引導(dǎo)學(xué)生比較書信體與詩(shī)、賦、散文等其他文體的差異，探討書信作為一種文學(xué)形式的獨(dú)特魅力。

-學(xué)習(xí)古代禮儀：介紹古代書信中的禮儀規(guī)范，如稱呼、格式等，讓學(xué)生了解古代書信的文化背景。

-分析修辭手法：引導(dǎo)學(xué)生分析《與妻書》中使用的修辭手法，如比喻、排比、對(duì)偶等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-創(chuàng)作個(gè)人書信：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《與妻書》的風(fēng)格，創(chuàng)作一封具有個(gè)人情感的書信，體驗(yàn)書信寫作的樂(lè)趣。

-參觀書信展覽：組織學(xué)生參觀書信展覽，如中國(guó)古代書信展，直觀感受書信文化的歷史沉淀。

-進(jìn)行小組研究：以小組為單位，研究特定時(shí)期或特定主題的書信作品，如抗戰(zhàn)時(shí)期家書，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-寫作讀書報(bào)告：要求學(xué)生就《與妻書》或其他相關(guān)閱讀材料撰寫讀書報(bào)告，提高學(xué)生的寫作能力和批判性思維。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《與妻書》的寫作背景及作者章炳麟的生平簡(jiǎn)介。

-書信體的特點(diǎn)及其在文學(xué)史上的地位。

-文章的情感線索和主題思想。

②重點(diǎn)詞：

-忠貞、悲憤、懷念、決絕。

③重點(diǎn)句：

-“吾妻死，吾亦死。”

-“吾自以為吾身之死，吾妻子亦可以死矣?！?/p>

-“吾今死無(wú)恨，汝亦無(wú)恨。”

-“吾妻死，吾亦死，吾死之后，汝亦當(dāng)死?！?/p>

-“吾之所以為此者，非吾之私情，乃吾之公義也?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)的積極性，記錄每位學(xué)生的發(fā)言次數(shù)和參與程度。

-學(xué)生對(duì)文言文閱讀的興趣：通過(guò)學(xué)生的眼神、表情和反應(yīng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文閱讀的興趣和投入程度。

-學(xué)生對(duì)作者和作品的理解：通過(guò)學(xué)生的回答和討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章背景、作者情感和作品主題的理解深度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估小組內(nèi)部的合作是否順暢，成員之間是否能夠有效溝通和分工。

-討論內(nèi)容的質(zhì)量：評(píng)價(jià)小組討論的內(nèi)容是否緊扣主題，討論是否深入，是否有獨(dú)到的見(jiàn)解。

-學(xué)生展示的清晰度：觀察學(xué)生在展示小組討論成果時(shí)的表達(dá)是否清晰、有條理。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式和修辭手法的掌握情況。

-學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解：測(cè)試中包含對(duì)文章情感、主題和人物的分析題，評(píng)估學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。

-學(xué)生答題的準(zhǔn)確率和速度：記錄學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試題的情況，評(píng)估其學(xué)習(xí)效率和準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組討論的整體效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)成員的貢獻(xiàn)給予認(rèn)可，并提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)給出個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中有的放矢。

-針對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

-針對(duì)教學(xué)策略調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，教師調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.閱讀并翻譯《與妻書》中的以下句子，并簡(jiǎn)要分析其修辭手法：

-原文：“吾妻死，吾亦死，吾死之后，汝亦當(dāng)死。”

-翻譯：我妻子死了，我也將死去，我死后，你也將隨之而去。

-分析：此句采用排比的修辭手法，強(qiáng)化了作者對(duì)妻子死亡的悲痛和對(duì)生死的堅(jiān)定態(tài)度。

2.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者在《與妻書》中的情感變化，并舉例說(shuō)明。

-分析：作者的情感變化從起初的悲痛、決絕，到最后的堅(jiān)定、無(wú)畏，情感層次豐富。

-舉例：文章開(kāi)頭表達(dá)了對(duì)妻子的深切思念和悲痛，如“吾妻死，吾亦死”，而結(jié)尾則表現(xiàn)了作者對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念，如“吾雖死，亦無(wú)恨”。

3.請(qǐng)解釋以下文言文詞匯在《與妻書》中的含義，并舉例說(shuō)明其在文中的用法：

-詞匯：忠貞

-舉例：“吾之忠貞，不異于昔日?！?/p>

-含義：忠誠(chéng)堅(jiān)定。

-用法：此處表達(dá)作者對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)妻子的承諾。

4.分析《與妻書》中的比喻手法，并說(shuō)明其表達(dá)效果。

-分析：文章中使用了“如影隨形”的比喻，將夫妻之情比喻為影子，形象地表達(dá)了作者對(duì)妻子的依賴和思念。

-表達(dá)效果：通過(guò)比喻，增強(qiáng)了讀者對(duì)夫妻情感的共鳴，使文章更具感染力。

5.請(qǐng)從結(jié)構(gòu)上分析《與妻書》的布局，并說(shuō)明其作用。

-分析：《與妻書》采用總分總的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭總述作者對(duì)妻子的思念和悲痛，中間部分詳細(xì)闡述作者的情感變化和對(duì)革命的信念，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)作者對(duì)妻子的不舍和對(duì)革命的堅(jiān)定。

-作用：這種結(jié)構(gòu)使得文章層次分明，邏輯清晰，有助于讀者更好地理解作者的情感脈絡(luò)和文章主旨。

6.請(qǐng)撰寫一篇短文，描述你閱讀《與妻書》后的感受，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行闡述。

-短文內(nèi)容：閱讀《與妻書》后，我深刻感受到了作者對(duì)妻子的深情和對(duì)革命事業(yè)的執(zhí)著。這讓我想到自己的親人，也讓我思考在面臨困境時(shí)如何堅(jiān)守信念。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將學(xué)習(xí)作者的這種精神，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，為理想而奮斗。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《與妻書》，這篇文章真的很感人，也很有深度。回過(guò)頭來(lái)看，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還算不錯(cuò)，通過(guò)展示古代書信的圖片和視頻，學(xué)生們對(duì)書信這種文學(xué)形式產(chǎn)生了興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文言文的閱讀還是有些吃力，他們?cè)跀嗑浜驮~義理解上遇到了困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文言文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，比如多做一些詞匯積累和句式分析的練習(xí)。

在講解新知的過(guò)程中，我嘗試用了一些舉例說(shuō)明的方法，比如分析了“吾妻死，吾亦死”這樣的句子，幫助學(xué)生理解了作者的悲痛之情。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于修辭手法的理解還不夠深入，比如比喻和排比的應(yīng)用，他們需要更多的實(shí)際例子來(lái)幫助他們理解。所以，我打算在之后的課上，增加一些修辭手法的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的一面，他們能夠就文章中的情感變化、人物形象、主題思想等方面進(jìn)行交流。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)缺乏深度，沒(méi)有能夠提出有見(jiàn)地的問(wèn)題。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾翁岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

隨堂測(cè)試部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文言文詞匯掌握得不錯(cuò)，但是對(duì)于文章的整體理解和分析能力還有待提高。有些學(xué)生在翻譯句子時(shí)，雖然能夠正確翻譯出字面意思，但無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)原文的情感和內(nèi)涵。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注