Unit6Lesson4Whatwouldyoulike（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以冀教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit6Lesson4"Whatwouldyoulike"為基礎(chǔ)，圍繞食物選擇這一主題，通過(guò)情景對(duì)話、角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握食物類詞匯和日常交際用語(yǔ)。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)聽說(shuō)讀寫技能的整合，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解多元文化背景下的食物習(xí)慣和飲食文化的意識(shí)。

2.提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，特別是口語(yǔ)交流。

3.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)提升協(xié)作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)，已具備基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母和詞匯，以及簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。他們可能已經(jīng)學(xué)過(guò)一些食物的名稱和基本表達(dá)方式，如"Ilike..."、"Whatwouldyoulike?"等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻來(lái)提高興趣；部分學(xué)生則偏好聽覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)聽力和口語(yǔ)練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在食物選擇的話題上可能對(duì)某些詞匯的掌握不夠熟練，導(dǎo)致在表達(dá)個(gè)人喜好時(shí)出現(xiàn)困難。此外，學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中可能由于缺乏足夠的語(yǔ)境練習(xí)而感到緊張或不自信。此外，文化差異也可能影響學(xué)生對(duì)某些食物習(xí)慣的理解和表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與食物相關(guān)的圖片、食物選擇圖表和教學(xué)視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行小組活動(dòng)和課堂展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)食物選擇興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡什么食物？為什么？”

展示一些關(guān)于不同國(guó)家和地區(qū)的美食圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受食物文化的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹食物選擇的重要性，以及本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.食物選擇基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解食物選擇的基本概念、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和健康影響。

過(guò)程：

講解食物選擇的基本原則，包括均衡飲食、多樣化攝入等。

詳細(xì)介紹不同食物的營(yíng)養(yǎng)成分和健康益處，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.食物選擇案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解食物選擇的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)與食物選擇相關(guān)的案例進(jìn)行分析，如健康飲食計(jì)劃、營(yíng)養(yǎng)不足或過(guò)剩的后果等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解食物選擇對(duì)健康的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人健康的影響，以及如何通過(guò)食物選擇改善健康狀況。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何制定一個(gè)健康的飲食計(jì)劃。

小組內(nèi)討論計(jì)劃的制定步驟、注意事項(xiàng)以及如何在實(shí)際生活中應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)食物選擇的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括飲食計(jì)劃的制定、實(shí)施和評(píng)估。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物選擇的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括食物選擇的基本原則、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和健康影響。

強(qiáng)調(diào)食物選擇對(duì)個(gè)人健康和整體生活質(zhì)量的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查自己家庭一周內(nèi)的飲食情況，分析飲食結(jié)構(gòu)，并提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力提升：

學(xué)生在完成本課后，能夠熟練運(yùn)用本課所學(xué)的食物相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，如“fruit”、“vegetable”、“healthy”等，并能將這些詞匯融入日常對(duì)話中。

學(xué)生能夠運(yùn)用"Whatwouldyoulike?"、“Ilike..."等句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的食物選擇和交流。

通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力理解能力得到顯著提高。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的飲食文化，了解了食物在不同文化背景下的重要性，增強(qiáng)了文化意識(shí)。

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到飲食健康對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極影響，形成了正確的飲食觀念。

3.問(wèn)題解決能力：

學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、提出解決方案，并能夠在日常生活中應(yīng)用這些能力。

學(xué)生通過(guò)分析自己的飲食習(xí)慣，學(xué)會(huì)了如何制定健康的飲食計(jì)劃，提高自我管理能力。

4.合作能力培養(yǎng)：

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。

學(xué)生在討論和展示過(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人的意見，并在集體中發(fā)揮自己的作用。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善：

學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和自我檢查的習(xí)慣。

學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和實(shí)效性。

6.知識(shí)遷移能力：

學(xué)生能夠?qū)⒈菊n所學(xué)的食物選擇和營(yíng)養(yǎng)知識(shí)遷移到其他領(lǐng)域，如健康飲食、體育鍛煉等。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何從多角度、多層面思考問(wèn)題，提高了綜合分析能力。

7.創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)：

在討論食物選擇和飲食健康的過(guò)程中，學(xué)生能夠提出一些創(chuàng)新性的想法和建議。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了勇于探索、敢于創(chuàng)新的意識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：

-Whatwouldyoulikeforbreakfast?

-Iwouldlikesomebreadandaglassofmilk.

解答：

-早餐你想要什么？

-我想要一些面包和一杯牛奶。

2.例題：

-What'syourfavoritefood?

-Myfavoritefoodispizza.

解答：

-你最喜歡的食物是什么？

-我最喜歡的食物是披薩。

3.例題：

-CanIhavesomefruit,please?

-Sure,hereyouare.

解答：

-我可以吃一些水果嗎？

-當(dāng)然可以，給你。

4.例題：

-Whatwouldyouliketodrink?

-Iwouldlikesomejuice,please.

解答：

-你想喝點(diǎn)什么？

-我想要一些果汁，請(qǐng)。

5.例題：

-Doyoulikefastfood?

-Yes,Ido.Ilikeburgersandfries.

解答：

-你喜歡快餐嗎？

-是的，我喜歡。我喜歡漢堡和薯?xiàng)l。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-以上例題均圍繞食物選擇和日常飲食進(jìn)行，旨在幫助學(xué)生掌握詢問(wèn)和回答食物偏好的表達(dá)方式。

-在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳、超市等場(chǎng)景下的對(duì)話，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-教師可以提供多種食物圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生進(jìn)行點(diǎn)餐練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

-在講解過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)食物名稱的正確發(fā)音和拼寫，以及相關(guān)詞匯的用法。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的練習(xí)材料，如食物選擇卡片、對(duì)話練習(xí)冊(cè)等，幫助他們提高語(yǔ)言水平。教學(xué)反思與改進(jìn)嗯，今天我們來(lái)聊一聊教學(xué)反思和改進(jìn)的事。這節(jié)課過(guò)后，我覺(jué)得有幾個(gè)地方可以總結(jié)和提升。

首先，我覺(jué)得課堂的互動(dòng)性還可以加強(qiáng)。雖然在課堂上我嘗試通過(guò)小組討論和角色扮演來(lái)增加學(xué)生的參與度，但有些學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)。下次，我打算在課前就給學(xué)生分配一些具體的小任務(wù)，比如讓他們預(yù)習(xí)一些食物詞匯或者準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于飲食文化的簡(jiǎn)短介紹，這樣他們上課時(shí)就能更有準(zhǔn)備地參與進(jìn)來(lái)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在食物名稱的記憶上有些吃力。盡管我用了圖片和實(shí)物來(lái)輔助教學(xué)，但還是有一些學(xué)生混淆了類似的詞匯。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)制作一張?jiān)敿?xì)的單詞卡片，上面有食物圖片和英文單詞，幫助學(xué)生記憶和區(qū)分。也許還可以組織一個(gè)小型的“單詞比賽”，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

再來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)法使用不夠準(zhǔn)確。有時(shí)候，他們會(huì)將“Ilike”直接放在句首，而沒(méi)有用主語(yǔ)“I”。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在之后的課堂上增加語(yǔ)法講解的環(huán)節(jié)，尤其是在口語(yǔ)練習(xí)之前，先讓學(xué)生明白基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

另外，我也意識(shí)到課堂管理需要更加細(xì)致。有時(shí)候，課堂紀(jì)律有些松散，這可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我打算在課堂上設(shè)立明確的規(guī)則，比如誰(shuí)發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要保持安靜，這樣可以更好地控制課堂秩序。

還有一點(diǎn)，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)可能過(guò)于注重語(yǔ)言表達(dá)，而忽略了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，比如讓他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試使用新學(xué)的食物詞匯，或者記錄自己的飲食日記。

最后，我覺(jué)得可以利用科技手段來(lái)豐富教學(xué)。比如，可以讓學(xué)生使用平板電腦或者手機(jī)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用來(lái)復(fù)習(xí)單詞，這樣不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們?cè)谡n下也有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物選擇的基本表達(dá)方式

-食物類詞匯的運(yùn)用

-飲食健康的基本原則

②本文重點(diǎn)詞匯：

-food

-drink

-fruit

-vegetable

-healthy

-unhealthy

-like

-wa