第六單元學習任務——小說創(chuàng)意寫作教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元學習任務——小說創(chuàng)意寫作教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊設計意圖本單元小說創(chuàng)意寫作旨在培養(yǎng)學生閱讀與寫作能力，通過分析經(jīng)典小說片段，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，提高學生運用語言表達思想感情的能力。教學設計緊扣統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，結合實際教學需求，旨在提升學生文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對小說這一文學體裁的深刻理解和鑒賞能力，提升語言表達和文學創(chuàng)作素養(yǎng)。通過本單元的學習，學生能夠運用文學想象和創(chuàng)意思維，發(fā)展個性化寫作風格，增強對現(xiàn)實生活的觀察和思考，形成批判性思維和審美判斷力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解小說的基本結構，包括情節(jié)、人物、主題等要素；

②掌握小說創(chuàng)作的基本技巧，如人物塑造、環(huán)境描寫、情節(jié)安排等；

③分析經(jīng)典小說片段，提煉其創(chuàng)意寫作的亮點和可借鑒之處。

2.教學難點，

①激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使其能夠獨立構思小說情節(jié)和人物；

②幫助學生克服寫作中的表達障礙，提高語言文字的運用能力；

③引導學生將現(xiàn)實生活與文學創(chuàng)作相結合，提升作品的思想深度和藝術價值。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，引導學生深入理解小說創(chuàng)作的基本原理和技巧。

2.通過角色扮演活動，讓學生體驗不同角色的內(nèi)心世界，增強對人物塑造的理解。

3.利用多媒體展示經(jīng)典小說片段，幫助學生直觀感受小說的藝術魅力。

4.設計寫作工作坊，鼓勵學生自主創(chuàng)作，并提供即時反饋，促進寫作能力的提升。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小說創(chuàng)意寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有讀過一些特別吸引人的小說？為什么這些小說能夠讓我們?nèi)绱酥?？?/p>

展示一些關于小說的著名片段或經(jīng)典小說封面圖片，讓學生初步感受小說的魅力或特點。

簡短介紹小說創(chuàng)意寫作的基本概念和重要性，強調(diào)它對于培養(yǎng)語言表達能力和想象力的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.小說基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小說的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小說的定義，包括其主要組成元素如情節(jié)、人物、主題等。

詳細介紹小說的組成部分，如開篇、發(fā)展、高潮、結局等，使用時間軸或故事線圖表幫助學生理解。

3.小說案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小說的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的小說案例進行分析，如《麥田里的守望者》和《百年孤獨》。

詳細介紹每個案例的背景、作者的創(chuàng)作意圖和小說中的主要人物。

引導學生思考這些案例如何通過小說技巧傳達作者的思想和情感，以及它們對當代文學的影響。

小組討論：讓學生分組討論小說在不同文化背景下的傳播和接受情況，以及它們?nèi)绾畏从郴蛱魬?zhàn)社會價值觀。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個自己感興趣的小說題材或主題進行討論。

小組內(nèi)討論如何構思一個新穎的小說故事，包括人物設定、情節(jié)發(fā)展、主題表達等。

每組設計一個小說片段，可以是人物對話、內(nèi)心獨白或場景描寫，然后進行小組展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小說創(chuàng)意寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的小說片段，全班同學和教師對其進行提問和點評。

教師針對每個展示進行點評，強調(diào)創(chuàng)意寫作中的優(yōu)點和需要改進的地方。

全班共同討論如何提高小說創(chuàng)意寫作的質(zhì)量，以及如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為有效的敘事。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小說創(chuàng)意寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括小說的基本概念、創(chuàng)作技巧和案例分析。

強調(diào)小說創(chuàng)意寫作對于個人成長和表達能力培養(yǎng)的重要性，鼓勵學生在生活中持續(xù)觀察和思考。

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一篇短篇小說，可以是個人經(jīng)歷、幻想故事或社會觀察，以鞏固學習效果。知識點梳理1.小說概述

-小說定義：以虛構的人物、故事情節(jié)和典型環(huán)境為主要內(nèi)容，通過語言藝術塑造人物形象，反映社會生活的一種文學體裁。

-小說分類：按題材分為現(xiàn)實小說、歷史小說、科幻小說、懸疑小說等；按篇幅分為短篇小說、中篇小說、長篇小說。

2.小說結構

-開篇：引入故事背景，介紹主要人物，設置懸念。

-發(fā)展：展現(xiàn)人物關系和矛盾沖突，推動情節(jié)發(fā)展。

-高潮：矛盾沖突達到頂點，人物命運發(fā)生轉(zhuǎn)折。

-結局：解決矛盾沖突，揭示主題，使人物性格得到最終體現(xiàn)。

3.人物塑造

-人物形象：通過外貌、語言、行動、心理活動等描寫，展現(xiàn)人物性格、品質(zhì)、地位、經(jīng)歷等。

-人物關系：分析人物之間的聯(lián)系，如親情、友情、愛情、敵對關系等。

-人物典型性：通過人物塑造反映社會現(xiàn)實，具有普遍意義。

4.情節(jié)安排

-情節(jié)發(fā)展：按照時間順序，展現(xiàn)故事發(fā)展過程。

-情節(jié)結構：有起承轉(zhuǎn)合、懸念設置、伏筆埋設等技巧。

-情節(jié)節(jié)奏：合理安排情節(jié)發(fā)展速度，使故事引人入勝。

5.環(huán)境描寫

-自然環(huán)境：通過描寫自然景觀，展現(xiàn)故事發(fā)生的具體時間和地點。

-社會環(huán)境：通過描寫社會背景，反映特定歷史時期的社會風貌。

-環(huán)境與人物：環(huán)境描寫要服務于人物塑造和情節(jié)發(fā)展。

6.主題思想

-主題：小說通過人物、情節(jié)、環(huán)境等要素所表達的中心思想。

-主題深度：主題要具有普遍意義，引發(fā)讀者思考。

-主題表達：通過人物、情節(jié)、環(huán)境等手法，使主題得到充分體現(xiàn)。

7.小說創(chuàng)意寫作技巧

-構思：圍繞主題，構思新穎的故事情節(jié)和人物關系。

-語言運用：運用生動、形象、富有感染力的語言，展現(xiàn)人物性格和情感。

-敘事角度：選擇合適的敘事角度，如第一人稱、第二人稱、第三人稱等。

-創(chuàng)意元素：融入幻想、懸疑、幽默等元素，增強小說的趣味性和吸引力。

8.小說的閱讀與鑒賞

-閱讀方法：把握小說結構，關注人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫等。

-鑒賞角度：從人物、情節(jié)、主題、語言等方面進行鑒賞。

-評價標準：結合時代背景、文學價值、藝術成就等方面進行評價。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.個性化寫作指導：在小說創(chuàng)意寫作教學中，嘗試引入個性化寫作指導，根據(jù)每個學生的興趣和特長，提供針對性的寫作建議，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

2.多元化教學手段：結合現(xiàn)代教育技術，運用多媒體教學手段，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生創(chuàng)作思路單一：在教學過程中，部分學生在小說創(chuàng)意寫作中缺乏創(chuàng)新思維，創(chuàng)作思路較為單一，難以形成獨特的個人風格。

2.學生寫作技巧不足：學生在寫作過程中，對小說的技巧掌握不夠熟練，如人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫等方面存在不足。

3.學生閱讀量不足：部分學生對小說閱讀量較少，對小說的文學價值和藝術風格認識不夠深入，影響了對小說創(chuàng)意寫作的理解和把握。

反思改進措施（三）

1.豐富教學資源：增加小說閱讀量，推薦經(jīng)典作品，拓寬學生的文學視野，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

2.強化寫作技巧訓練：通過課堂講解、案例分析、小組討論等方式，引導學生掌握小說創(chuàng)作的基本技巧，提高寫作水平。

3.鼓勵創(chuàng)新思維：在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們從不同角度思考問題，形成獨特的創(chuàng)作風格。

4.加強個性化指導：針對不同學生的特點，提供個性化的寫作指導，幫助他們克服寫作障礙，提高創(chuàng)作水平。

5.營造良好的寫作氛圍：在課堂上鼓勵學生自由表達，尊重他們的創(chuàng)意，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習小說創(chuàng)意寫作。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能夠鼓勵學生積極參與課堂活動。

（1）提問評價：通過課堂提問，教師可以檢驗學生對小說創(chuàng)意寫作知識的掌握程度。具體方法包括：

-開放性問題：鼓勵學生從不同角度思考，提出自己的見解。

-關鍵問題：針對小說創(chuàng)作的關鍵點，提問以檢驗學生對這些點的理解和應用能力。

-情境模擬：設置與小說創(chuàng)作相關的情境，讓學生在模擬中回答問題，觀察其解決問題的能力。

（2）觀察評價：教師在課堂上通過觀察學生的參與度、討論活躍度、寫作態(tài)度等，評估學生的課堂表現(xiàn)。

-學生參與度：觀察學生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和積極性。

-討論活躍度：通過小組討論或全班討論，觀察學生的互動情況和表達效果。

-寫作態(tài)度：觀察學生在寫作練習中的態(tài)度，如是否認真思考、是否積極參與。

（3）測試評價：通過隨堂小測驗或定期測試，評估學生對小說創(chuàng)意寫作知識的掌握情況。

-限時寫作：在規(guī)定時間內(nèi)完成一篇短篇小說片段，評估學生的創(chuàng)作能力和時間管理能力。

-知識點測試：通過選擇題、填空題等形式，測試學生對小說基礎知識點的掌握。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，也是評價學生學習效果的重要手段。

（1）認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生的努力得到認可。

-詳細點評：在批改作業(yè)時，不僅要指出錯誤，還要給出具體的修改建議和改進方向。

-鼓勵進步：對于表現(xiàn)良好的學生，給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力。

（2）及時反饋：作業(yè)批改后，及時將反饋信息傳達給學