第23課《馬說》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第23課《馬說》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊設計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文八年級下冊《馬說》為教學內(nèi)容，旨在引導學生通過閱讀、感悟，了解古代文學作品的獨特魅力，培養(yǎng)學生文言文閱讀能力，提升文化素養(yǎng)。通過學習，使學生領略作者對人才的珍視和對社會現(xiàn)實的關注，同時激發(fā)學生對古代文化的興趣。核心素養(yǎng)目標1.提升文言文閱讀能力，培養(yǎng)學生對古代文學作品的理解和分析能力。

2.培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，引導學生感受古代文學的獨特魅力。

3.增強文化自信，讓學生認識到傳統(tǒng)文化中的智慧與價值。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生從不同角度審視社會現(xiàn)象和歷史人物。教學難點與重點1.教學重點

①理解《馬說》中“千里馬常有，而伯樂不常有”的深刻含義，把握文章對人才重視的主題。

②掌握文言文中的實詞、虛詞運用，提高學生對文言文句式的識別和解讀能力。

③學習作者韓愈的文學風格，分析其文中的比喻、排比等修辭手法。

2.教學難點

①深入理解“馬”的象征意義，以及作者通過馬的形象所表達的社會批判和人才觀。

②理解古代文化背景下的“伯樂”和“千里馬”的概念，以及它們在現(xiàn)代社會中的意義。

③培養(yǎng)學生獨立思考和批判性閱讀的能力，引導學生對《馬說》這篇文章進行多角度的解讀。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合PPT展示，引導學生逐步理解《馬說》的背景和作者意圖。

2.討論法：組織學生分組討論，探討文中“千里馬”與“伯樂”的象征意義，培養(yǎng)合作學習意識。

3.演示法：通過角色扮演，讓學生體驗文中的對話，加深對文章情感的理解。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示文言文原文、作者介紹、背景資料等，增強視覺效果。

2.互動軟件：運用教學軟件進行文言文詞匯學習和翻譯練習，提高學習效率。

3.影像資料：播放與《馬說》相關的歷史影像，拓展學生視野，豐富教學內(nèi)容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《馬說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道‘千里馬’和‘伯樂’的故事嗎？它們與我們的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關于馬的藝術作品或歷史圖片，讓學生初步感受馬在文化中的地位。

簡短介紹《馬說》的作者韓愈及其時代背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《馬說》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《馬說》的基本概念、背景和作者意圖。

過程：

講解《馬說》的定義，包括其主要內(nèi)容和表達的思想。

詳細介紹《馬說》的背景，包括韓愈的生平和當時的社會環(huán)境。

3.《馬說》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《馬說》的特性和重要性。

過程：

選擇《馬說》中的關鍵段落進行分析，如“世有伯樂，然后有千里馬”。

詳細介紹這些段落的意義，讓學生理解作者對人才和社會的批判。

引導學生思考《馬說》在現(xiàn)代社會中的啟示，如對人才選拔和培養(yǎng)的思考。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《馬說》相關的主題進行討論，如“如何識別和培養(yǎng)人才”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《馬說》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《馬說》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《馬說》的背景、作者意圖和案例分析。

強調(diào)《馬說》在培養(yǎng)人才和社會發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用其中的思想。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《馬說》的讀后感，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.思辨能力和批判性思維發(fā)展

學生在分析《馬說》的過程中，學會了如何從不同角度審視問題，發(fā)展了批判性思維。他們能夠結合時代背景，對作者韓愈的觀點進行深入思考，并提出自己的見解。

3.文化素養(yǎng)的提高

4.人才觀和價值觀的塑造

《馬說》中“千里馬常有，而伯樂不常有”的觀點，讓學生認識到人才的重要性和發(fā)掘人才的困難。這有助于學生樹立正確的人才觀，認識到每個人都有其獨特的價值，同時也培養(yǎng)了他們的社會責任感。

5.寫作能力的提升

學生在學習《馬說》的過程中，學習了作者韓愈的寫作手法，如比喻、排比等修辭技巧。這些技巧的掌握有助于提高學生的寫作水平，使他們能夠更好地表達自己的觀點和情感。

6.合作能力和團隊精神

在小組討論環(huán)節(jié)，學生通過合作完成討論任務，學會了如何與他人溝通、協(xié)作。這有助于培養(yǎng)學生的團隊精神，提高他們在集體中的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力。

7.情感態(tài)度和價值觀的塑造

8.課后作業(yè)的完成情況

學生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⒄n堂所學知識應用于實際，加深對《馬說》的理解。作業(yè)的完成情況反映了學生的學習效果，同時也為教師提供了了解學生學習情況的重要途徑。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解《馬說》時，我嘗試將學生帶入古代的文化背景中，通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學生更直觀地感受古代文人的生活環(huán)境和思想狀態(tài)。

2.引導學生自主探究：在分析《馬說》時，我鼓勵學生提出自己的疑問，并通過小組討論、合作學習等方式，引導學生自主探究，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在課堂教學中，我主要采用講授法，雖然能夠系統(tǒng)地講解知識，但可能會讓學生感到枯燥乏味，缺乏互動性。

2.評價方式不夠全面：在評價學生的學習效果時，我主要關注他們的考試成績，而忽視了他們在課堂參與、小組合作等方面的表現(xiàn)。

3.對學生個體差異關注不足：在教學過程中，我沒有充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生可能跟不上教學進度。

反思改進措施（三）

1.豐富教學方法：為了提高課堂的趣味性和互動性，我計劃在教學中融入更多元化的教學方法，如案例教學、討論法、項目式學習等，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.完善評價體系：我將建立更加全面的評價體系，不僅關注學生的考試成績，還要關注他們在課堂表現(xiàn)、小組合作、自主學習等方面的表現(xiàn)，以全面評價學生的學習效果。

3.關注學生個體差異：在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習能力和興趣，提供個性化的指導和支持，確保每個學生都能有所收獲。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《馬說》并撰寫一篇不少于300字的讀后感，要求結合自身實際，談談對“千里馬常有，而伯樂不常有”這句話的理解和感悟。

2.選擇《馬說》中的一段進行翻譯練習，將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，注意準確表達原文的意思。

3.設計一個關于“人才”的主題海報，要求包含以下元素：標題、作者簡介、原文摘錄、個人解讀、圖片裝飾等。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的讀后感，我會仔細閱讀并給予評分，重點關注學生對原文的理解深度、個人感悟的獨到之處以及語言表達的流暢性。

2.對于文言文翻譯作業(yè)，我會檢查學生的翻譯是否準確、通順，并指出其中存在的錯誤，如詞義理解不準確、句子結構不完整等，同時提供正確的翻譯示例。

3.對于主題海報設計，我會評價學生的創(chuàng)意、設計美觀度以及內(nèi)容的完整性，同時提出改進建議，如可以增加的元素、色彩搭配的調(diào)整等。

在作業(yè)反饋過程中，我會注意以下幾點：

-保持及時性，確保學生在完成作業(yè)后能夠及時收到反饋。

-語言要親切，鼓勵學生繼續(xù)努力，同時指出問題時要避免過于嚴厲，以免打擊學生的積極性。

-反饋要具體，不僅指出作業(yè)中的錯誤，還要提供改進的方法和方向。

-鼓勵學生之間的互評，通過同學間的交流，互相學習，共同進步。典型例題講解1.例題：《馬說》中“世有伯樂，然后有千里馬”這句話的含義是什么？

答案：這句話意味著只有在有識之士（伯樂）的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)下，才能有杰出的人才（千里馬）的出現(xiàn)。它強調(diào)了人才被發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的重要性。

2.例題：請翻譯《馬說》中的句子：“策之不以其道，食之不能盡其材?！?/p>

答案：鞭策它卻不按照它的本性，喂養(yǎng)它卻不能使它充分發(fā)揮才能。

3.例題：分析《馬說》中“千里馬常有，而伯樂不常有”這句話的修辭手法。

答案：這句話運用了對比修辭手法，通過對比“千里馬”和“伯樂”的常見與不常見，突出了人才難得和發(fā)現(xiàn)人才的困難。

4.例題：結合《馬說》的內(nèi)容，談談你對“人才”的理解。

答案：人才是指具有特殊才能、能夠為社會做出貢獻的人。在《馬說》中，人才被比喻為“千里馬”，強調(diào)了人才的珍貴和發(fā)掘人才的必要性。

5.例題：請根據(jù)《馬說》的內(nèi)容，自擬一個標題，并簡要說明理由。

答案：標題：《識才重才，共創(chuàng)輝煌》

理由：這個標題既概括了《馬說》的主題，又強調(diào)了人才的重要性，同時具有鼓舞人心的作用。

補充說明：

1.在講解“世有伯樂，然后有千里馬”這句話時，可以引導學生思考現(xiàn)代社會中人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)問題