第第頁統(tǒng)編版四年級下冊語文第三單元?？急貢R點清單一、單元主題與語文要素1.主題：本單元主題是“現(xiàn)代詩歌”，帶領我們走進詩歌世界，感受詩歌獨特魅力。2.語文要素?初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。?根據(jù)需要收集資料，初步學習整理資料的方法。?合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。二、生字詞1.易讀錯的字?漫滅（màn）：“漫”不要誤讀成“mán”。?波濤（tāo）：“濤”讀一聲，不是二聲。?交叉（ch?。簠^(qū)別于“交叉（chà）”（同“岔”，但在本單元讀ch?。?。?綻放（zhàn）：“綻”不要讀成“dìng”。?朦朧（ménglóng）：“朦”后鼻音，“朧”不要讀成“l(fā)ōng”。?炫耀（xuàn）：不要讀成“xuán”。?曝曬（pù）：區(qū)別于“曝光（bào）”。?膽怯（qiè）：“怯”讀“qiè”，不是“què”。?徜徉（chángyáng）：兩個字都容易讀錯，注意發(fā)音。?白雪皚皚（ái）：“皚”讀二聲，不要誤讀。2.易寫錯的字?藤：右上是兩橫，不是三橫；右下面是“氺”，不是“水”。?膝：右邊偏旁的下面是“氺”，不是“水”。?抹：右邊是“末”，上長下短，不要寫成“未”。?瀟：是左右結構不是上下結構，不要把“氵”寫在“艸”的下面。?躲：左邊的“身”里面是兩橫，“身”為偏旁時第七筆長撇改成短撇。3.多音字?教：jiāo（教書）；jiào（教練）?倒：dào（倒車）；dǎo（摔倒）?暈：yùn（暈車）；yūn（暈倒）?曝：pù（曝曬）；bào（曝光）?奇：qí（出奇）；jī（奇數(shù)）?朝：zhāo（朝霞）；cháo（朝著）4.形近字?漫（漫滅）；慢（緩慢）?膝（膝蓋）；漆（漆黑）?揮（指揮）；暉（余暉）?樺（白樺）；嘩（喧嘩）?涂（涂抹）；徐（徐徐）?瀟（瀟灑）；蕭（蕭瑟）?茸（茸毛）；聳（聳立）?抹（抹黑）；沫（泡沫）?繡（繡花）；誘（誘惑）?屈（委屈）；居（居?。?.必須掌握的詞語?繁星、漫滅、藤蘿、膝蓋、波濤、躲避、擁擠、交叉、嫩綠、淡綠、粉綠、集中、教練、整齊、指揮、節(jié)拍、白樺、瀟灑、花穗、朦朧、寂靜、朝霞、墨綠、整齊、墨水瓶、毛茸茸6.四字詞語（含成語）?永不漫滅：永遠不會磨滅。?姍姍來遲：形容來得很晚。?白雪皚皚：形容潔白的積雪銀光耀眼。三、近義詞與反義詞1.近義詞?漫滅~磨滅；思潮~思緒；集中~聚集；波濤~波浪；出奇~稀奇；交叉~交織；仿佛~似乎；重疊~疊加；飄動~飄揚；仿佛~好像；潔白~雪白；寂靜~安靜；朦朧~隱約；徜徉~徘徊；膽怯~怯懦；瀟灑~灑脫；炫耀~夸耀；涼爽~涼快2.反義詞?集中~分散；整齊~凌亂；寂靜~喧嘩；朦朧~明朗；朦朧~清晰；膽怯~勇敢；涼爽~炎熱；寂靜~喧鬧；集中~分散；重疊~分開；整齊~錯雜；潔白~烏黑；涼爽~悶熱；溫柔~粗暴；姍姍來遲~爭先恐后四、詞語歸類1.描寫母愛的四字詞語：含辛茹苦、舐犢情深。類似的還有：寸草春暉、畫荻教子、孟母三遷。2.表示綠的詞語：墨綠、淺綠。類似的有：嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠、蒼翠欲滴、綠草如茵、綠樹成蔭、桃紅柳綠、青山綠水。3.量詞：一顆星、一朵花。類似的如：一陣風、一棵白樺、一身雪花、一串花穗、一層光華。4.動詞：涂上銀霜。類似的有：閃著雪花、洗凈塵垢、抖去水珠、推開陰霾。5.修飾詞：綠色的墨水瓶、永不漫滅的回憶。類似的如：毛茸茸的枝頭、雪繡的花邊、潔白的流蘇、朦朧的寂靜、燦燦的金暉、晶亮的雪花、姍姍來遲的朝霞、白雪皚皚的樹枝、銀色的光華、新綠的小草、膽怯的小白菊、五彩的書頁、移動的暗綠、靜靜地交叉、整齊地飄動、慢慢地抬頭。6.ABB式詞語：毛茸茸、孤零零、亂哄哄。類似的還有：急匆匆、好端端、笑盈盈。7.AABC式詞語：姍姍來遲、念念不忘。類似的有：滔滔不絕、栩栩如生、依依不舍、憤憤不平。五、佳句積累與仿寫1.比喻句?原句：在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。?賞析：把雪比作銀霜，把落雪的白樺比作披雪花的人，形象展現(xiàn)白樺高潔、挺拔。?仿寫：在我的門前，有一株桃樹，仿佛抹上胭脂，戴了滿頭云霞。2.排比句?原句：刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。?賞析：作者運用排比，把風、雨、水、陽光都寫成綠色，獨具匠心，表達對綠的喜愛。?仿寫：開的花是紅的，飄的云是白的，長的草是青的，鳥鳴也是清脆的。3.擬人句?原句：不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透。?賞析：把小白菊擬人化，展現(xiàn)其慢慢綻放的情景，表達作者對小白菊的喜愛。?仿寫：不再害羞的小春筍，悄悄地探出它們的腦袋，瞧瞧天，瞧瞧地，然后一節(jié)節(jié)地往上躥。六、課文要點1.《短詩三首》：均出自冰心的《繁星》?！斗毙牵ㄆ咭唬穼憙簳r在母親身邊的回憶，表達對母親的依戀；《繁星（一三一）》通過對大海的描寫，抒發(fā)對大海的熱愛；《繁星（一五九）》將母親懷抱比作鳥巢，表達對母親的贊美和依賴。學習時要體會詩歌蘊含的情感，感受現(xiàn)代詩朗朗上口、有節(jié)奏感的特點。2.《綠》：艾青筆下，春天的一切都是綠的，用獨特語言描繪出充滿生機的綠色世界，表達對春天、對大自然的熱愛。要理解作者對“綠”的獨特感受，體會詩歌語言的感染力。3.《白樺》：從不同角度描寫白樺的美，它象征著品格高尚的人。白樺是俄羅斯國樹，詩歌表達了作者對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛。學習時要體會白樺的象征意義，感受作者的情感。4.《在天晴了的時候》：戴望舒描繪雨后小路、小草、小白菊等景物，表達親近自然的自由和歡樂。學習時要感受雨后清新的畫面，體會作者的心境。七、語文園地1.交流平臺：回顧梳理現(xiàn)代詩的特點，如語言表達獨特、蘊含豐富想象、飽含真摯情感、有節(jié)奏感等。2.詞句段運用?學習如何根據(jù)詩意想象畫面，如讀“串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫”，能想象到白樺花穗綻放、流蘇美麗的畫面。?仿照示例寫短詩，先分析示例的結構、用詞、表達的情感，再進行創(chuàng)作。如示例“這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。”可仿寫“這些事——是難以忘懷的快樂：蟬鳴的午后，溪水的中央，伙伴的身旁”。3.日積月累：背誦《在天晴了的時候》，積累優(yōu)美詩句，感受詩歌意境。4.綜合性學習?收集詩歌：通過閱讀書籍、報紙、雜志，上網(wǎng)搜索，詢問他人等方式收集喜歡的現(xiàn)代詩，寫清楚作者