外研版七年級下冊英語Unit2goforitdevelopingideas教案一、教學目標語言知識目標：學生能夠理解并運用與創(chuàng)意和想法相關的詞匯，如inspiration（靈感）、original（原創(chuàng)的）、concept（概念）等，以及掌握相關句型，如“Iwasinspiredby...”“Theconceptbehindthisis...”。語言技能目標：通過課堂互動，提高學生用英語進行頭腦風暴和討論的能力，能清晰、連貫地表達自己創(chuàng)意的構思過程；能撰寫一篇介紹創(chuàng)意想法的短文，結構合理、語句通順。思維品質目標：激發(fā)學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)從不同角度思考問題的習慣，學會對創(chuàng)意進行評估和完善。學習能力目標：引導學生學會在小組合作中收集和整理信息，提高自主學習能力，鼓勵學生在課后探索更多創(chuàng)意來源。二、教學重難點重點：新詞匯和句型在實際情境中的運用；組織學生進行有效的創(chuàng)意討論和表達。難點：引導學生突破常規(guī)思維，形成獨特創(chuàng)意，并將其用英語準確表達。三、教學方法任務驅動法、頭腦風暴法、角色扮演法四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入（Leadin）播放一段關于新奇發(fā)明的短視頻，視頻中包含各種獨特創(chuàng)意的產品展示，如智能穿戴設備、環(huán)保交通工具等。視頻結束后，提問學生：“Whatimpressedyoumostinthevideo?Whatnewideasdidyougetfromit?”觀看視頻，認真思考并回答問題，分享自己對視頻中創(chuàng)意產品的印象和由此產生的想法。以生動有趣的視頻吸引學生注意力，迅速營造積極的課堂氛圍，激發(fā)學生對創(chuàng)意話題的興趣。知識呈現（Presentation）通過PPT展示新詞匯和短語，結合實物、圖片或簡單的動畫解釋其含義。例如，展示一個創(chuàng)意手工藝品，講解“original”這個詞的含義。通過對話示例，演示相關句型的用法，如：A:“Iwasinspiredbynaturetocreatethispainting.”B:“That'samazing!Theconceptbehinditisreallyunique.”隨后，讓學生進行簡單的模仿對話練習。觀察PPT，認真學習新詞匯和短語，跟隨教師的示例理解句型用法，兩人一組進行模仿對話，練習新學內容。直觀形象地呈現新知識，幫助學生快速理解和記憶，通過模仿對話初步培養(yǎng)學生的語言運用能力。頭腦風暴（Brainstorming）提出一個開放性話題，如“Designanewkindofclassroom”，鼓勵學生大膽說出自己的想法，不做任何限制。教師在黑板上記錄學生提出的關鍵詞和要點。積極參與頭腦風暴，自由發(fā)言，提出各種新奇的設計想法，如可移動的桌椅、智能教學設備、主題式教室裝飾等。激發(fā)學生的發(fā)散性思維，鼓勵學生突破常規(guī)，大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。小組討論（GroupDiscussion）將學生分成小組，每組圍繞一個創(chuàng)意主題展開深入討論，如“Createanewgameforschoolactivities”。要求學生運用所學詞匯和句型，詳細討論游戲的規(guī)則、玩法、道具等細節(jié)，并推選一名記錄員記錄討論內容。教師巡視各小組，適時給予指導和啟發(fā)。分組討論，每個學生都積極參與，充分發(fā)表自己的意見，共同完善創(chuàng)意細節(jié)，記錄員認真記錄討論要點。培養(yǎng)學生的合作學習能力和團隊協作精神，讓學生在交流中相互學習、相互啟發(fā)，同時提高口語表達能力。角色扮演（Roleplaying）設定一個情境，如學校舉辦創(chuàng)意展示活動，各小組分別扮演創(chuàng)意團隊，向其他小組（扮演投資人或評委）介紹自己的創(chuàng)意項目。教師引導“投資人”或“評委”提出問題和建議，“創(chuàng)意團隊”進行解答和回應。各小組進行角色扮演，“創(chuàng)意團隊”自信地介紹自己的創(chuàng)意項目，“投資人”或“評委”認真傾聽，提出疑問和建設性意見，雙方進行互動交流。通過角色扮演，讓學生在真實情境中運用英語進行交流，鍛煉學生的語言運用能力和應變能力，同時培養(yǎng)學生的批判性思維。寫作練習（WritingPractice）讓學生根據自己小組討論的創(chuàng)意項目，寫一篇介紹文章，包括創(chuàng)意來源、具體內容、預期效果等方面。教師提供寫作框架和常用表達，巡視指導，幫助學生解決寫作中遇到的問題。根據要求進行寫作，參考教師提供的框架和表達，組織語言，清晰地闡述自己小組的創(chuàng)意，認真書寫，注意語法和拼寫錯誤。鞏固所學知識，提升學生的書面表達能力，培養(yǎng)學生獨立思考和組織語言的能力。課堂總結（Summary）與學生一起回顧本節(jié)課的重點詞匯、句型和創(chuàng)意討論成果，總結學生在課堂活動中的表現，表揚積極參與和有獨特創(chuàng)意的學生，同時指出存在的不足和改進方向。認真傾聽教師總結，回顧本節(jié)課所學內容，反思自己在課堂活動中的表現，明確自己的優(yōu)點和不足。鞏固知識，強化學生對重點內容的記憶，通過評價和反思，促進學生不斷進步。五、教學反思本次教學中，多種教學方法的結合較好地調動了學生的積極性，頭腦風暴和小組討論讓學生的思維充分活躍起來，學生在創(chuàng)意表達和交流方面有了明顯進步。角色扮演環(huán)節(jié)使課堂氛圍達到高潮，學生在模擬情境中運用英語更加自然流暢。然而，在教學過程中也發(fā)現一些問題。頭腦風暴環(huán)節(jié)，部分學生因擔