課題4.3海氣相互作用及其影響課型新授課時1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解海氣相互作用的概念，知道物質(zhì)交換和能量傳輸是海氣相互作用的重要途徑。2.閱讀圖表資料，從整體性視角分析海洋對大氣的作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。3.閱讀圖表資料，分析海氣相互作用對全球水熱平衡的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維與區(qū)域認(rèn)知。4.結(jié)合案例，比較厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力與人地協(xié)調(diào)觀。學(xué)習(xí)重點1.海氣相互作用的概念；2.海洋對大氣的作用；3.大氣對海洋的作用；4.海氣作用對全球水熱平衡的影響；5.厄爾尼諾和拉尼娜學(xué)習(xí)難點1.海氣作用對全球水熱平衡的影響；2.厄爾尼諾和拉尼娜學(xué)情分析海洋的知識在地理必修一學(xué)過一些，大氣的知識在必修一和選擇性必修一學(xué)習(xí)過，學(xué)生有知識基礎(chǔ)，而本節(jié)組要將兩者整合，綜合分析兩者之間相互作用、相互聯(lián)系，對學(xué)生的思維層次要求較高，所以在學(xué)習(xí)和講解時要注意案例的應(yīng)用，用案例說明其相互關(guān)系，領(lǐng)會海氣相互作用的意義，以加深對地理環(huán)境整體性和地球圈層間的物質(zhì)能量流動等基本原理的認(rèn)知。厄爾尼諾和拉尼娜的形成機制很復(fù)雜，但是可以利用板書繪圖的形式來講解其形成機制。這樣的形式可以使得學(xué)生掌握其形成原因，后再對厄爾尼諾和拉尼娜引起的氣候異常，進而可能導(dǎo)致自然災(zāi)害的發(fā)生。核心知識教學(xué)內(nèi)容及教師活動設(shè)計（含情景設(shè)計、問題設(shè)計、學(xué)生活動設(shè)計等內(nèi)容）教師個人復(fù)備【導(dǎo)入】閱讀教材84頁引言圖文材料，提問：你知道厄爾尼諾是怎樣產(chǎn)生的嗎？厄爾尼諾對人們的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生了什么影響？引出話題：實際上，厄爾尼諾是海洋和大氣相互作用的結(jié)果。你知道海氣是怎樣相互作用的嗎？組織同學(xué)閱讀教材84至91頁圖文材料，完成以下任務(wù)：1.熟悉并繪制海氣相互作用模式圖、北半球海洋熱量收支隨緯度變化圖。2.文字梳理海氣相互作用、海氣相互作用對全球水熱平衡的影響。3.理解厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象成因圖，梳理兩現(xiàn)象產(chǎn)生的影響。提問、課件展示同學(xué)繪圖成果。學(xué)生發(fā)言：略。教師歸納小結(jié)，梳理歸納如下：一、海—氣相互作用1．含義：海洋與大氣之間的相互聯(lián)系、相互影響。海洋與大氣之間進行水熱交換的形式注：海洋對大氣的作用是熱力的，大氣對海洋的作用是動力的。2．海洋對大氣的作用(1)提供熱能：通過長波輻射和蒸發(fā)潛熱(2)提供水汽：暖流海區(qū)和低緯海區(qū)的氣候相對濕潤。(3)調(diào)節(jié)氣溫eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(海洋上空的氣溫變化滯后于陸地上空。,受海洋影響大的地區(qū)，氣溫日較差和,年較差相對較小))(4)緩解溫室效應(yīng)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(調(diào)節(jié)大氣中二氧化碳含量。,向大氣提供了40%的再生氧氣))3．大氣對海洋的作用(1)通過大氣運動推動海水運動，影響海水性質(zhì)。(2)通過參與海陸間水循環(huán)，影響海水性質(zhì)。(3)通過降塵向海洋提供營養(yǎng)元素。4．?！獨庀嗷プ饔脤θ蛩疅崞胶獾挠绊懀?）過程（2）意義a.促進水平衡：地球上多年平均降水量等于多年平均蒸發(fā)量，總水量基本不變。b.促進熱量平衡：通過大氣環(huán)流和洋流共同實現(xiàn)高低緯地區(qū)間的熱量輸送。[思考]影響海—氣水熱交換的因素有哪些？提示：緯度因素、洋流因素。如下圖：二、厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象1．厄爾尼諾現(xiàn)象(1)含義：指赤道東、中太平洋海水溫度持續(xù)異常增溫的情況，大約每隔2～7年發(fā)生一次，每次持續(xù)1～2年，發(fā)生年份稱為厄爾尼諾年。(2)表現(xiàn)①赤道東太平洋沿岸地區(qū)往往降水增加，發(fā)生暴雨、洪澇災(zāi)害的概率增大。②赤道西太平洋沿岸地區(qū)往往降水減少，出現(xiàn)干旱的概率增大。③世界許多地區(qū)會出現(xiàn)氣候異常甚至發(fā)生自然災(zāi)害。厄爾尼諾發(fā)生于圣誕節(jié)前后，表現(xiàn)為赤道逆流增強向南流動，造成秘魯沿海異常增溫，對全球產(chǎn)生很大的影響，具體分析如下表所示：正常年份厄爾尼諾發(fā)生年份形成圖示洋流秘魯寒流沿秘魯沿岸向西北流溫暖海水沿赤道附近向東流動，迫使秘魯寒流上涌減弱或停止生物秘魯寒流造成深層海水上升，帶來豐富的餌料，形成漁場該海區(qū)水溫升高，營養(yǎng)物質(zhì)減少，浮游生物和魚類、鳥類大量死亡大氣環(huán)流存在對流性環(huán)流，赤道附近的太平洋西岸氣流上升，東岸氣流下沉形成增強型對流，赤道附近的太平洋中部氣流上升，西岸氣流下沉，東岸氣流下沉因水溫升高而減弱天氣和氣候赤道附近的太平洋西岸降水較多，東岸降水較少，形成荒漠太平洋西岸的澳大利亞以及印度尼西亞等地出現(xiàn)嚴(yán)重旱災(zāi)，東岸荒漠地帶暴雨成災(zāi)[思考]厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時，對秘魯漁民有何影響？提示：影響秘魯漁場，漁民的漁獲產(chǎn)量降低，漁民的收入減少。2.拉尼娜現(xiàn)象(1)含義：指赤道東、中太平洋海水溫度異常偏低的情況。(2)表現(xiàn)①赤道東太平洋沿岸地區(qū)往往降水減少，發(fā)生干旱的概率增大。②赤道西太平洋沿岸地區(qū)往往降水增多，出現(xiàn)暴雨、洪水的概率增大。拉尼娜現(xiàn)象正好與厄爾尼諾現(xiàn)象相反，赤道太平洋東西部海水的溫差比正常年份要大，也會引起全球氣候的異常變化。拓展：厄爾尼諾現(xiàn)象對我國氣候的影響厄爾尼諾現(xiàn)象對我國氣候的影響主要表現(xiàn)在：一是熱帶氣旋減少，即在西北太平洋生成和登陸我國的熱帶氣旋減少；二是我國北方夏季易出現(xiàn)高溫、干旱；三是我國南方易發(fā)生低溫、洪澇，在厄爾尼諾發(fā)生的次年仍發(fā)生洪澇災(zāi)害，百年來，我國發(fā)生的嚴(yán)重洪澇災(zāi)害，如1931年、1954年、1998年洪災(zāi)都出現(xiàn)在厄爾尼諾發(fā)生的次年；四是厄爾尼諾發(fā)生后的冬季，我國北方多出現(xiàn)暖冬。拉尼娜現(xiàn)象對我國產(chǎn)生哪些影響一般而言，受拉尼娜影響的冬季，影響我國的冷空氣比較頻繁，