《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學(xué)生口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，包括同位相加、進位加法等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的計算方法有關(guān)聯(lián)，學(xué)生需要運用已有的加法知識，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算技巧。教材章節(jié)：人教版三年級上冊數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)》。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，理解加法運算的規(guī)律；提升邏輯推理能力，學(xué)會根據(jù)加法規(guī)則進行計算；培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題進行解決；增強直觀想象能力，通過圖形輔助理解加法概念；提高數(shù)學(xué)運算能力，熟練進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算；增強數(shù)據(jù)分析能力，學(xué)會從計算中提取信息。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在二年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，掌握了基本的加法運算規(guī)則，具備了一定的計算能力。此外，學(xué)生對數(shù)的概念和十進制計數(shù)系統(tǒng)也有初步的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，喜歡通過游戲和實際操作來學(xué)習(xí)新知識。他們在數(shù)學(xué)運算方面具有一定的計算能力，但口算能力可能還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)，通過圖形和實際操作來理解概念；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于邏輯推理，通過分析運算規(guī)律來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對進位加法的理解不夠深入，容易在計算過程中出錯；二是口算能力不足，導(dǎo)致計算速度慢，影響學(xué)習(xí)效率；三是對于復(fù)雜或多位數(shù)的加法，可能難以找到合適的計算策略。教師需要針對這些難點，通過多樣化的教學(xué)方法和練習(xí)，幫助學(xué)生克服困難，提高計算能力。教學(xué)資源-軟件資源：電子白板教學(xué)軟件、數(shù)學(xué)計算器軟件

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：口算練習(xí)題庫、兩位數(shù)加法動畫演示視頻

-教學(xué)手段：實物教具（如計數(shù)器、卡片）、多媒體教學(xué)課件、黑板和粉筆教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧二年級下學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，然后提出問題：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)的計算，那么兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法是什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個新的內(nèi)容?！蓖ㄟ^這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

（1）展示實物教具，講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法

詳細內(nèi)容：教師展示計數(shù)器或卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩位數(shù)的組成和加法運算的過程。通過實物教具，講解同位相加、進位加法等計算方法，讓學(xué)生直觀地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算規(guī)則。

（2）講解進位加法的計算步驟

詳細內(nèi)容：教師通過舉例，如23+45，講解進位加法的計算步驟，包括先同位相加，然后處理進位。同時，讓學(xué)生跟隨教師一起完成計算過程，加深對進位加法的理解。

（3）講解如何選擇合適的計算策略

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，在兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算中，如何選擇合適的計算策略。例如，可以將其中一個兩位數(shù)拆分成兩個一位數(shù)，然后分別與另一個兩位數(shù)相加，最后將結(jié)果相加。通過講解和舉例，讓學(xué)生掌握多種計算策略。

3.實踐活動

（1）口算練習(xí)

詳細內(nèi)容：教師出示兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題目，如34+67，讓學(xué)生獨立完成計算，并口頭報告答案。教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的計算過程進行點評和糾正。

（2）小組合作，解決實際問題

詳細內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張含有兩位數(shù)加兩位數(shù)計算題目的卡片。要求小組成員共同討論，找出正確的計算方法，并計算出結(jié)果。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組合作情況，對學(xué)生的解題思路進行評價。

（3）游戲互動，鞏固所學(xué)

詳細內(nèi)容：設(shè)計一個“口算接力”游戲，將學(xué)生分成兩隊，每隊依次完成兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題目。答對題目的小組獲得一分，最后得分高的一隊獲勝。通過游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

4.學(xué)生小組討論

（1）如何處理進位？

舉例回答：在計算34+67時，個位上的4加7等于11，需要進位。我們可以將11分成10和1，將10加到十位上的3上，得到13，然后將個位上的1保留在個位上，最終答案是101。

（2）如何選擇合適的計算策略？

舉例回答：在計算56+78時，我們可以將56拆分成50和6，然后分別與78相加。首先計算50+78得到128，然后將6加到128上，得到134，最終答案是134。

（3）如何檢查計算結(jié)果？

舉例回答：在計算23+45時，我們可以將結(jié)果101反過來相加，即1+0+1=2，然后將個位和十位上的數(shù)字相加，即2+1=3，如果結(jié)果與原題中的十位和個位數(shù)字相同，說明計算正確。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法和進位加法的處理。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實際生活中運用所學(xué)的計算方法。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

用時：導(dǎo)入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實踐活動20分鐘，學(xué)生小組討論10分鐘，總結(jié)回顧5分鐘?？傆嫞?5分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-口算練習(xí)題庫：提供不同難度級別的兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)題，包括同位相加、進位加法等，幫助學(xué)生鞏固和提升口算能力。

-兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)用題集：收集生活中的實際問題，如購物找零、時間計算等，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

-兩位數(shù)加兩位數(shù)思維導(dǎo)圖：制作思維導(dǎo)圖，展示兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算步驟、策略和注意事項，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)。

-兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)視頻：收集或制作教學(xué)視頻，展示兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程，特別是進位加法的處理方法，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)使用。

2.拓展建議：

-家長輔導(dǎo)：鼓勵家長參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過家庭作業(yè)和日常生活中的數(shù)學(xué)問題，幫助孩子練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。

-游戲化學(xué)習(xí)：利用數(shù)學(xué)游戲，如“加法接力”、“數(shù)學(xué)拼圖”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算，提高學(xué)習(xí)興趣。

-小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組合作，共同解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-實物操作：使用計數(shù)器、算珠等實物教具，讓學(xué)生通過實際操作來理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程，加深對知識的理解。

-課后復(fù)習(xí)：布置課后復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過練習(xí)題和拓展資源進行自我檢測，鞏固所學(xué)知識，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

-數(shù)學(xué)故事：講述與數(shù)學(xué)相關(guān)的有趣故事，如數(shù)學(xué)家的趣事、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵學(xué)生記錄自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，包括遇到的困難、解決方法、學(xué)習(xí)心得等，提高學(xué)生的自我反思能力。

-數(shù)學(xué)競賽：組織數(shù)學(xué)競賽活動，如口算比賽、應(yīng)用題設(shè)計比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識，提升數(shù)學(xué)能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-兩位數(shù)加兩位數(shù)

-同位相加

-進位加法

②關(guān)鍵詞：

-個位相加

-十位相加

-進位

③重要句子：

-個位相加滿十，向十位進一

-十位相加滿十，向百位進一

-兩位數(shù)加兩位數(shù)，先同位相加，再處理進位課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《數(shù)學(xué)故事會》：挑選與兩位數(shù)加兩位數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《阿凡提的智慧》中的巧算故事，讓學(xué)生在閱讀中感受數(shù)學(xué)的魅力。

-《數(shù)學(xué)游戲樂園》：提供一些簡單的數(shù)學(xué)游戲，如“加法接力”、“數(shù)獨”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算技能。

-《生活中的數(shù)學(xué)問題》：收集一些生活中的實際問題，如超市購物、家庭預(yù)算等，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

-《數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)》：設(shè)計一些數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)題目，如“速算比賽”、“巧算練習(xí)”等，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇一本關(guān)于數(shù)學(xué)的課外讀物，如《數(shù)學(xué)故事會》，閱讀其中的故事，并嘗試找出故事中的數(shù)學(xué)元素。

-游戲?qū)嵺`：學(xué)生可以在家中或?qū)W校社團活動中嘗試玩《數(shù)學(xué)游戲樂園》中的游戲，與同學(xué)一起體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

-實際應(yīng)用：鼓勵學(xué)生觀察日常生活，尋找并解決與兩位數(shù)加兩位數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如計算購物總價、估算家庭用電量等。

-思維挑戰(zhàn)：學(xué)生可以嘗試完成《數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)》中的題目，通過挑戰(zhàn)提升自己的數(shù)學(xué)思維能力和計算速度。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些適合學(xué)生年齡段的數(shù)學(xué)讀物，并提供閱讀指南，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。

-對于學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)耐心解答，幫助學(xué)生理解問題的本質(zhì)和解決方法。

-教師可以組織定期的數(shù)學(xué)討論會，讓學(xué)生分享他們在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和成果，促進學(xué)生的交流和合作。

-對于表現(xiàn)突出的學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，教師可以給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整拓展內(nèi)容的難度和形式，確保每個學(xué)生都能在拓展學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)反思今天上了《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》這節(jié)課，我想就以下幾個方面進行反思。

首先，我在導(dǎo)入新課的時候，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法已經(jīng)掌握得比較好，但面對兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算，他們似乎有些吃力。這說明我們在教學(xué)過程中，要注重知識點的循序漸進，不能急于求成。在導(dǎo)入時，我用了之前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法作為鋪墊，引導(dǎo)同學(xué)們回顧舊知，再引入新的計算方法。這樣的做法起到了良好的過渡作用。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我重點講解了同位相加和進位加法。在講解同位相加時，我讓學(xué)生們用計數(shù)器進行操作，直觀地展示了個位和十位上的數(shù)相加的過程。而對于進位加法，我通過實際例子，如23+45，一步步講解如何處理進位，讓學(xué)生們明白了進位的原理。在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于進位的概念理解不夠深刻，他們在計算過程中容易出錯。因此，我決定在課后補充一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生們在練習(xí)中加深對進位加法的理解。

再次，實踐活動環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了口算練習(xí)、小組合作解決實際問題和游戲互動等環(huán)節(jié)?？谒憔毩?xí)幫助學(xué)生鞏固了計算方法，小組合作解決了實際問題，提高了他們的團隊協(xié)作能力，游戲互動則讓學(xué)習(xí)變得更有趣。在這個過程中，我注意到有些學(xué)生參與度不高，可能是因為對計算方法不夠熟練或者自信心不足。因此，我計劃在下節(jié)課之前，進行一次復(fù)習(xí)，讓學(xué)生們充分掌握計算方法，提高他們的自信心。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個問題，讓學(xué)生們回答。首先，如何處理進位？其次，如何選擇合適的計算