第1課《春》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課《春》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊設計思路本課以《春》為教學內(nèi)容，緊扣統(tǒng)編版語文七年級上冊的課文要求，通過分析文本，引導學生體會作者對春天的贊美之情，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。教學設計注重引導學生自主學習，結(jié)合多媒體手段，激發(fā)學生學習興趣，通過合作探究，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然美的感知與欣賞能力，提升語言表達和審美鑒賞素養(yǎng)。通過學習《春》，引導學生體會作者對春天的細膩描繪，增強對自然界的熱愛和敬畏之心。同時，鍛煉學生的文本解讀能力，提高文學素養(yǎng)和審美情趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《春》中描繪的春景特點，把握作者對春天的贊美之情。

2.學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，提升文學鑒賞能力。

難點：

1.把握《春》中豐富的意象和象征意義。

2.學會結(jié)合時代背景，深入理解作者的情感表達。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生自主發(fā)現(xiàn)春景特點，教師適時點撥。

2.結(jié)合課文注釋和背景資料，幫助學生理解意象和象征意義。

3.引導學生分析修辭手法，通過對比閱讀，體會作者情感表達的藝術(shù)性。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，結(jié)合課文內(nèi)容，講解文學常識和修辭手法，引導學生深入理解。

2.設計“春的描繪”寫作活動，讓學生以小組為單位，運用比喻、擬人等修辭手法描繪春天，增強實踐應用能力。

3.利用多媒體展示春天的圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)春景，激發(fā)學生興趣。

4.組織角色扮演，讓學生體驗文中人物的情感，提高對文學作品的理解和表達能力。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.教師展示一幅春天的圖片，引導學生描述畫面中的春天景象，激發(fā)學生對春天的美好聯(lián)想。

2.提問：同學們對春天有什么特別的感受？有沒有特別喜歡的春天景象？

3.引入課題：《春》——讓我們一起走進朱自清筆下的春天，感受春天的美好。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師講解《春》的作者、背景及課文大意，幫助學生了解文章的基本情況。

2.分析《春》中描繪的春景特點，如“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”等，引導學生體會作者對春天的贊美之情。

3.講解文中運用的修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生學會欣賞和運用這些修辭手法。

三、實踐活動（20分鐘）

1.學生分組進行“春的描繪”寫作活動，運用比喻、擬人等修辭手法描繪春天。

2.教師選取優(yōu)秀作品進行展示，并點評學生的寫作技巧。

3.組織學生進行“春天的故事”分享，讓學生分享自己與春天的美好回憶。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.學生分組討論：如何理解《春》中“春天在哪里”這句話？

舉例回答：春天的氣息無處不在，它在鳥語花香中，它在綠草如茵中，它在人們心中的期盼中。

2.學生分組討論：文中哪些詞語或句子讓你印象最深刻？

舉例回答：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”這句話，生動地描繪了春天的景象，讓我感受到了春天的美好。

3.學生分組討論：結(jié)合時代背景，談談你對作者情感的看法。

舉例回答：作者在抗日戰(zhàn)爭時期創(chuàng)作《春》，表達了對美好生活的向往和對未來的憧憬。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如春天的描繪、修辭手法的運用等。

2.強調(diào)本節(jié)課的重難點，如把握春天的意象、理解作者的情感表達。

3.鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)春天的美好，學會欣賞和贊美自然。

用時：45分鐘教學資源拓展一、拓展資源

1.文學背景：《春》作為朱自清的代表作之一，其創(chuàng)作背景與當時的社會環(huán)境密切相關(guān)。可以介紹朱自清的生平及創(chuàng)作背景，包括他在抗日戰(zhàn)爭時期的文學創(chuàng)作，以及他如何通過文學作品表達對生活的熱愛和對未來的憧憬。

2.春天習俗：春天是萬物復蘇的季節(jié)，各地都有獨特的春天習俗?？梢越榻B一些與春天相關(guān)的傳統(tǒng)習俗，如踏青、放風箏、賞花等，這些習俗反映了人們對春天的熱愛和對自然界的敬畏。

3.春天的自然現(xiàn)象：春天是季節(jié)轉(zhuǎn)換的時期，有許多自然現(xiàn)象值得探究?？梢越榻B一些春天的自然現(xiàn)象，如植物的生長、動物的活動、氣候變化等，幫助學生了解春天的自然規(guī)律。

4.春天的文學作品：除了《春》之外，還有許多描寫春天的文學作品?？梢酝扑]一些與春天主題相關(guān)的詩歌、散文、小說等，如白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《春望》等，讓學生通過閱讀不同作家的作品，拓寬視野。

二、拓展建議

1.閱讀推薦：鼓勵學生閱讀與春天相關(guān)的文學作品，如《春》、《錢塘湖春行》、《春望》等，通過閱讀感受春天的氣息，體會作者的情感。

2.觀察實踐：引導學生觀察身邊的春天景象，如植物的生長、動物的活動等，記錄下自己的觀察日記，增強對春天的感知。

3.創(chuàng)作實踐：鼓勵學生以春天為主題進行創(chuàng)作，如寫詩、繪畫、攝影等，通過藝術(shù)形式表達對春天的熱愛。

4.文化體驗：組織學生參與春天的傳統(tǒng)習俗活動，如踏青、放風箏等，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

5.科學探究：引導學生進行春天的科學探究活動，如研究植物的生長周期、動物的行為特點等，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

6.交流分享：鼓勵學生將自己在閱讀、觀察、創(chuàng)作等方面的收獲與同學分享，通過交流提升自己的表達能力。

7.家庭作業(yè)：布置與春天相關(guān)的家庭作業(yè)，如調(diào)查家鄉(xiāng)的春天習俗、制作春天的手工藝品等，讓學生在家庭環(huán)境中感受春天的氛圍。教學反思這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我站在講臺上，回想起整個教學過程，心中充滿了感慨。首先，我想說的是，我對今天的教學效果還是滿意的。學生們在課堂上表現(xiàn)得很積極，對于《春》這篇課文的理解和感悟也比我預期的要好。

在導入新課的時候，我嘗試通過展示一幅春天的圖片，讓學生們自由發(fā)揮，描述畫面中的春天景象。這個環(huán)節(jié)的設計初衷是希望能夠激發(fā)學生們的想象力，讓他們在腦海中形成一個生動的春天畫面。從學生的反應來看，這個方法起到了一定的效果，他們能夠很自然地進入課堂氛圍。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了“春的描繪”寫作活動，讓學生們以小組為單位，運用比喻、擬人等修辭手法描繪春天。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生們將課堂上學到的知識應用到實踐中去。我看到，學生們在寫作過程中，不僅運用了學到的修辭手法，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出富有個性化的作品。這讓我認識到，實踐活動對于鞏固課堂知識是非常有幫助的。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，如“如何理解《春》中‘春天在哪里’這句話？”、“文中哪些詞語或句子讓你印象最深刻？”、“結(jié)合時代背景，談談你對作者情感的看法”。這些問題旨在引導學生深入思考，提高他們的文學鑒賞能力。學生們在討論中表現(xiàn)出了很高的熱情，他們能夠從不同的角度分析問題，并提出自己的見解。這讓我感到，學生們在課堂上不僅僅是在學習知識，更是在進行思維訓練。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解修辭手法時，有些學生可能還是不太理解，需要我在課堂上進行更多的示范和講解。此外，在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于寫作的技巧掌握得不夠熟練，需要我在課后給予更多的指導。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，大部分同學能夠積極參與討論，對《春》這篇課文的內(nèi)容有較深的理解。在提問環(huán)節(jié)，學生們能夠迅速回應，提出自己的看法和疑問，顯示出他們對文學作品的興趣和一定的文學鑒賞能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們展現(xiàn)了良好的合作精神。每個小組都完成了“春的描繪”寫作任務，并且能夠自信地展示自己的作品。在展示過程中，學生們不僅表達了對春天的感受，還巧妙地運用了比喻、擬人等修辭手法，展示了他們的創(chuàng)作才能。

3.隨堂測試：

為了檢測學生對《春》這篇課文的理解程度，我設計了隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。測試結(jié)果顯示，學生們對課文內(nèi)容的記憶較為扎實，對于修辭手法的應用也有一定的掌握。但在簡答題部分，部分學生對于“春天在哪里”這一問題的回答較為寬泛，未能深入挖掘文章的內(nèi)涵。

4.學生自評與互評：

課后，我鼓勵學生進行自我評價和互評。學生們在自評中認識到自己在課堂上的表現(xiàn)和不足，如有的學生表示自己在小組討論中發(fā)言不夠積極，有的學生則認為自己在寫作時對修辭手法的運用還有待提高。在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-積極性：評價學生在課堂上的參與程度，是否能夠主動提問、回答問題。

-理解能力：評價學生對課文內(nèi)容的理解程度，是否能夠準確把握文章的主旨和情感。

-創(chuàng)新能力：評價學生在實踐活動中的創(chuàng)新程度，是否能夠靈活運用所學知識。

-團隊合作：評價學生在小組討論中的合作精神，是否能夠與團隊成員有效溝通。

-寫作能力：評價學生在寫作練習中的表現(xiàn)，是否能夠運用修辭手法，表達自己的觀點。

對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，我將給予口頭表揚，并在班上分享他們的優(yōu)秀作品，以此激勵其他同學。對于表現(xiàn)不足的學生，我將進行個別輔導，幫助他們提高學習效果。同時，我還會根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學方法，以更好地適應學生的學習需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：