第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新教學設計--2024-2025學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第7課《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》是統(tǒng)編版2019年版高中歷史必修上冊中關于隋唐時期的歷史內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞隋唐時期政治、經(jīng)濟、文化制度的變化與創(chuàng)新展開，包括三省六部制、科舉制、均田制等內(nèi)容。通過學習，使學生了解隋唐時期制度變革的背景、過程及影響，培養(yǎng)學生對歷史變遷的認識和分析能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史唯物主義觀點，提高其史料解讀和分析能力。學生將通過學習隋唐制度的變化，理解制度創(chuàng)新對國家發(fā)展的重要性，培養(yǎng)其文化自信和歷史責任感。同時，通過探究性學習，提升學生的合作意識和批判性思維能力。三、學情分析本節(jié)課針對高一學生，他們在初中階段已接觸過一些中國古代歷史的基礎知識，對隋唐時期有一定的了解，但深度有限。在知識層面，學生對隋唐政治制度、科舉制等有初步認知，但對制度變化的背景、影響等細節(jié)理解不夠深入。在能力方面，學生的歷史思維能力、史料分析能力和批判性思維能力尚在培養(yǎng)階段，需要教師引導和啟發(fā)。在素質(zhì)方面，學生的歷史責任感、文化自覺和愛國主義情感有待加強。

行為習慣上，高一學生正處于青春期，注意力容易分散，學習興趣多變。他們對新鮮事物充滿好奇，但自主學習能力相對較弱，需要教師引導。在課程學習中，學生可能對制度變革的具體過程和影響缺乏興趣，需要教師通過多種教學手段激發(fā)他們的學習熱情。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版2019年版高中歷史必修上冊教材。

2.輔助材料：準備隋唐時期的歷史圖片、圖表、相關歷史人物畫像以及與科舉制、三省六部制等相關的視頻資料。

3.教學工具：使用多媒體設備展示教學資源，包括PPT、白板等。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學生集中注意力。五、教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放隋唐時期的歷史紀錄片片段，引導學生觀察并思考：“隋唐時期有哪些顯著的歷史特征？”

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提問學生：“隋唐時期為何會出現(xiàn)制度創(chuàng)新？這些創(chuàng)新對后世有何影響？”

3.學生回答：鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的看法。

4.教師總結(jié)：引導學生關注隋唐時期的制度變化，為接下來的新課學習做好鋪墊。

（二）講授新課（25分鐘）

1.隋唐政治制度變革（10分鐘）

-闡述隋唐時期政治制度變革的背景和過程。

-介紹三省六部制、科舉制等政治制度的創(chuàng)新之處。

-分析這些制度變革對國家治理的影響。

2.隋唐經(jīng)濟制度變革（10分鐘）

-介紹均田制、租庸調(diào)制等經(jīng)濟制度的創(chuàng)新。

-分析這些制度變革對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)發(fā)展的影響。

3.隋唐文化制度變革（5分鐘）

-介紹隋唐時期的文學、藝術(shù)、科技等方面的創(chuàng)新。

-分析這些文化制度變革對后世的影響。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-隋唐時期制度創(chuàng)新的特點是什么？

-這些制度創(chuàng)新對后世有何啟示？

2.學生分享：每組選派代表分享討論成果。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課內(nèi)容，提出以下問題：

-隋唐時期制度創(chuàng)新的原因是什么？

-隋唐時期制度創(chuàng)新對后世有何影響？

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師進行點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考以下問題：

-如何理解隋唐時期制度創(chuàng)新的重要性？

-在現(xiàn)代社會，我們?nèi)绾谓梃b隋唐時期的制度創(chuàng)新？

2.學生回答：鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的觀點。

3.教師總結(jié)：針對學生的回答，進行總結(jié)和評價。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將隋唐時期的制度創(chuàng)新與現(xiàn)代社會相結(jié)合？

2.學生討論：分組討論，分享自己的觀點。

3.教師點評：針對學生的討論，進行點評和總結(jié)。

教學過程總用時：45分鐘。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《隋唐制度史研究》：通過閱讀此書，學生可以深入了解隋唐時期政治、經(jīng)濟、文化制度的具體內(nèi)容和演變過程。

-《唐代科舉制度研究》：探討唐代科舉制的起源、發(fā)展及其對后世的影響，幫助學生理解科舉制在隋唐時期的地位和作用。

-《隋唐時期的社會經(jīng)濟》：分析隋唐時期的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的變化，以及這些變化對制度創(chuàng)新的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關歷史資料，如《資治通鑒》等，了解隋唐時期的歷史背景和具體事件。

-鼓勵學生關注隋唐時期的著名歷史人物，如唐太宗、武則天等，研究他們的生平事跡和治國理念。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于隋唐時期制度創(chuàng)新的論文，從不同角度分析制度變革的成因、過程和影響。

-組織學生進行歷史角色扮演活動，讓學生扮演隋唐時期的歷史人物，體驗古代社會的政治、經(jīng)濟、文化生活。

3.實踐活動：

-學生可以參觀博物館或歷史遺跡，如西安的兵馬俑、洛陽的龍門石窟等，直觀感受隋唐時期的歷史風貌。

-組織學生參與歷史知識競賽，提高學生對隋唐時期歷史知識的掌握程度。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如參觀古代建筑、了解傳統(tǒng)手工藝等，增強學生對歷史文化的認同感和傳承意識。

4.知識點拓展：

-隋唐時期的民族關系：探討隋唐時期與周邊少數(shù)民族的關系，如與突厥、吐蕃等民族的交往和沖突。

-隋唐時期的對外交流：分析隋唐時期與亞洲、歐洲、非洲等地的文化交流和貿(mào)易往來。

-隋唐時期的宗教文化：研究隋唐時期佛教、道教、基督教等宗教的傳播和發(fā)展。七、典型例題講解1.例題：隋唐時期，科舉制的發(fā)展經(jīng)歷了哪個階段，其特點是什么？

答案：隋唐時期科舉制的發(fā)展經(jīng)歷了由九品中正制向科舉制轉(zhuǎn)變的階段。特點是：選拔官員不再以門第出身為標準，而是以考試成績?yōu)橐罁?jù)；科舉科目逐漸增多，包括明經(jīng)、進士等。

2.例題：唐代實行均田制，其主要目的是什么？

答案：唐代實行均田制的主要目的是調(diào)整土地分配，解決土地兼并問題，增加國家稅收，穩(wěn)定社會秩序。

3.例題：隋唐時期，三省六部制的設立有何意義？

答案：隋唐時期，三省六部制的設立意味著中央集權(quán)制度得到了進一步強化，官員選拔更加公平，政府機構(gòu)運行更加高效。

4.例題：唐代科舉制中，進士科的考試內(nèi)容主要包括哪些方面？

答案：唐代進士科的考試內(nèi)容主要包括詩賦、經(jīng)義和時務策。詩賦要求考生具有文學素養(yǎng)，經(jīng)義要求考生熟悉儒家經(jīng)典，時務策要求考生關注時政，提出解決方案。

5.例題：隋唐時期，為什么會出現(xiàn)“貞觀之治”和“開元盛世”？

答案：隋唐時期出現(xiàn)“貞觀之治”和“開元盛世”的原因有以下幾點：政治穩(wěn)定，統(tǒng)治者明智，實行一系列改革政策，如科舉制、均田制等；經(jīng)濟繁榮，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)得到快速發(fā)展；文化繁榮，文學、藝術(shù)、科技等方面取得顯著成就。

補充說明：

1.關于科舉制的例題，除了上述例題，還可以補充以下內(nèi)容：

-分析科舉制對封建社會的影響，如加強了中央集權(quán)，促進了社會流動性等。

-探討科舉制在后世的發(fā)展演變，如明清時期的科舉改革。

2.關于均田制的例題，除了上述例題，還可以補充以下內(nèi)容：

-分析均田制在調(diào)整土地分配、解決土地兼并問題方面的局限性。

-探討均田制對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會穩(wěn)定的影響。

3.關于三省六部制的例題，除了上述例題，還可以補充以下內(nèi)容：

-分析三省六部制在加強中央集權(quán)、提高政府效率方面的作用。

-探討三省六部制對后世政府機構(gòu)設置的影響。

4.關于進士科的考試內(nèi)容的例題，除了上述例題，還可以補充以下內(nèi)容：

-分析唐代進士科的考試內(nèi)容對文學、經(jīng)學等領域的影響。

-探討進士科考試內(nèi)容對后世科舉制度的影響。

5.關于“貞觀之治”和“開元盛世”的例題，除了上述例題，還可以補充以下內(nèi)容：

-分析唐太宗、唐玄宗等統(tǒng)治者的治國理念和措施。

-探討“貞觀之治”和“開元盛世”對后世的影響。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關于隋唐時期制度變化的章節(jié)，總結(jié)三省六部制、科舉制、均田制等制度的特點及其對后世的影響。

2.選擇一個隋唐時期的歷史人物，研究其生平事跡和主要貢獻，撰寫一篇短文。

3.分析隋唐時期文化繁榮的原因，列舉至少三個具體事例，并說明其影響。

4.設計一個關于隋唐時期制度創(chuàng)新的辯論題，如“科舉制是否是隋唐時期制度創(chuàng)新的典范”，并準備辯論材料。

5.搜集并整理隋唐時期的社會經(jīng)濟數(shù)據(jù)，如人口、耕地、稅收等，分析其變化趨勢和原因。

作業(yè)反饋：

1.對于閱讀總結(jié)作業(yè)，教師將檢查學生對制度特點的掌握程度，以及對歷史影響的深度分析。對于未能準確總結(jié)或分析不深入的學生，教師將提供額外的閱讀材料或指導，幫助他們提高分析能力。

2.對于人物研究作業(yè)，教師將評估學生的研究方法、信息搜集能力和寫作技巧。對于內(nèi)容不準確或論述不清晰的學生，教師將提供指導，幫助他們改進研究方法和寫作技巧。

3.對于文化繁榮分析作業(yè)，教師將關注學生對文化繁榮原因的理解和具體事例的列舉。對于分析不全面或事例選擇不當?shù)膶W生，教師將提供補充資料，引導他們進行更全面的分析。

4.對于辯論題準備作業(yè)，教師將評估學生的論點清晰度、論據(jù)充分性和辯論技巧。對于論點模糊或論據(jù)不足的學生，教師將提供辯論技巧的指導，幫助他們提高辯論能力。

5.對于社會經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析作