Unit1FestivalsAndCelebrations大單元設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容Unit1FestivalsAndCelebrations

本單元主要圍繞節(jié)日慶典展開，包括春節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)等中西方傳統(tǒng)節(jié)日。教材內(nèi)容涉及節(jié)日的起源、習(xí)俗、慶祝方式等，旨在幫助學(xué)生了解不同文化的節(jié)日文化，培養(yǎng)跨文化交際能力。具體內(nèi)容包括：

1.春節(jié)的起源和習(xí)俗；

2.中秋節(jié)的傳說和慶祝方式；

3.圣誕節(jié)的起源和慶?；顒?dòng)；

4.節(jié)日慶典中的禮儀和傳統(tǒng)美食。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解并欣賞中西方節(jié)日的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)跨文化溝通能力。

2.語言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述節(jié)日習(xí)俗，進(jìn)行簡(jiǎn)單的文化交流，提高語言表達(dá)和交流能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析節(jié)日背后的歷史故事和習(xí)俗，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，探究節(jié)日文化，提高信息獲取和加工能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對(duì)一些基本的節(jié)日有了一定的了解，如春節(jié)、中秋節(jié)等。他們可能已經(jīng)熟悉一些基本的節(jié)日習(xí)俗和傳統(tǒng)活動(dòng)。然而，對(duì)于西方節(jié)日如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等，學(xué)生的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)節(jié)日文化通常具有濃厚的興趣，因?yàn)樗麄冋幱谔剿魇澜纭⒘私獠煌幕碾A段。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)來吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)的，也有偏好小組合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于西方節(jié)日的歷史和習(xí)俗了解不足，可能難以理解其背后的文化意義。

-在描述節(jié)日習(xí)俗時(shí)，學(xué)生可能面臨詞匯和語法上的挑戰(zhàn)，尤其是在表達(dá)復(fù)雜的文化現(xiàn)象時(shí)。

-在進(jìn)行跨文化比較時(shí)，學(xué)生可能需要克服文化偏見和誤解，以更開放的心態(tài)去理解和尊重不同的文化。

-對(duì)于一些節(jié)日背后的宗教元素，學(xué)生可能需要額外的解釋和引導(dǎo)，以確保他們能夠正確理解和尊重這些文化現(xiàn)象。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語人教版（2019）必修第三冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如節(jié)日慶?；顒?dòng)的圖片、節(jié)日習(xí)俗的介紹視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的書寫空間，并確保多媒體設(shè)備的正常運(yùn)作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師播放一段關(guān)于春節(jié)慶?；顒?dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“WhatarethemainactivitiesduringtheSpringFestivalinChina?”

2.**提出問題**：教師提問：“Doyouknowanyotherfestivalsindifferentcultures?Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenthem?”

3.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本單元主題：“FestivalsandCelebrations”。

4.**用時(shí)**：5分鐘

**講授新課（用時(shí)20分鐘）**

1.**介紹春節(jié)**：教師講解春節(jié)的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗（如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯等）以及現(xiàn)代慶祝方式。

2.**展示圖片**：展示春節(jié)慶?；顒?dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容。

3.**討論習(xí)俗**：分組討論春節(jié)習(xí)俗的象征意義，如貼春聯(lián)的寓意等。

4.**介紹中秋節(jié)**：教師講解中秋節(jié)的起源、嫦娥奔月的傳說以及賞月、吃月餅等習(xí)俗。

5.**展示圖片**：展示中秋節(jié)慶?；顒?dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容。

6.**討論習(xí)俗**：分組討論中秋節(jié)習(xí)俗的象征意義，如賞月的寓意等。

7.**介紹圣誕節(jié)**：教師講解圣誕節(jié)的起源、圣誕老人的傳說以及圣誕樹、禮物等慶祝方式。

8.**展示圖片**：展示圣誕節(jié)慶?；顒?dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容。

9.**討論習(xí)俗**：分組討論圣誕節(jié)習(xí)俗的象征意義，如圣誕樹的寓意等。

10.**用時(shí)**：20分鐘

**鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）**

1.**角色扮演**：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同節(jié)日的慶?；顒?dòng)。

2.**小組討論**：每個(gè)小組討論自己扮演的節(jié)日，并總結(jié)該節(jié)日的特色和意義。

3.**匯報(bào)展示**：各小組派代表進(jìn)行匯報(bào)展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

4.**用時(shí)**：10分鐘

**課堂提問（用時(shí)5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“Whatdoyouthinkaretheculturalsignificanceofthesefestivals?”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)節(jié)日文化的重要性。

3.**用時(shí)**：5分鐘

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.**提問與回答**：教師提問關(guān)于節(jié)日文化的問題，如：“Whatdoyouthinkisthemostimportantaspectofcelebratingafestival?”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由發(fā)言，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.**討論與分享**：教師引導(dǎo)學(xué)生討論節(jié)日文化的多樣性和包容性，分享自己參與過的節(jié)日慶?；顒?dòng)。

4.**用時(shí)**：5分鐘

**總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)日文化的重要性。

2.**拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步了解其他國(guó)家和地區(qū)的節(jié)日文化，并撰寫一篇關(guān)于自己感興趣的節(jié)日的短文。

3.**用時(shí)**：5分鐘

**總用時(shí)**：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗》

-《西方節(jié)日文化》

-《世界各地的慶?；顒?dòng)》

-《節(jié)日背后的歷史故事》

這些閱讀材料可以幫助學(xué)生更深入地了解不同節(jié)日的起源、傳統(tǒng)和現(xiàn)代慶祝方式。通過閱讀，學(xué)生可以拓寬視野，增加文化知識(shí)。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的節(jié)日，通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，收集相關(guān)信息，包括節(jié)日的起源、歷史演變、傳統(tǒng)習(xí)俗等。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作一份關(guān)于所選節(jié)日的報(bào)告或PPT，并在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生可以嘗試參與或觀察當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的節(jié)日慶?；顒?dòng)，記錄下自己的觀察和感受。

3.**實(shí)踐項(xiàng)目**：

-組織學(xué)生參與節(jié)日慶?；顒?dòng)的策劃和組織，如舉辦班級(jí)內(nèi)的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)、圣誕節(jié)派對(duì)等。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)節(jié)日主題的手工藝品或裝飾品，如剪紙、燈籠、圣誕卡等，展示自己的藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.**跨文化交流**：

-鼓勵(lì)學(xué)生與不同文化背景的同學(xué)交流，分享各自節(jié)日的慶祝方式和文化意義。

-可以通過電子郵件、社交媒體或?qū)W校組織的交流活動(dòng)，與其他國(guó)家的學(xué)生進(jìn)行節(jié)日文化的線上交流。

5.**節(jié)日美食制作**：

-學(xué)生可以嘗試制作節(jié)日特色美食，如春節(jié)的餃子、中秋的月餅、圣誕的餅干等。

-通過制作美食，學(xué)生不僅能了解節(jié)日的飲食文化，還能提高自己的動(dòng)手能力。

6.**節(jié)日攝影展覽**：

-學(xué)生可以拍攝自己家庭或社區(qū)慶祝節(jié)日的照片，并在學(xué)校舉辦攝影展覽。

-展覽可以包括節(jié)日慶?；顒?dòng)的照片、節(jié)日美食的照片等，展示節(jié)日的豐富多彩。作業(yè)布置與反饋**作業(yè)布置**：

1.**閱讀理解**：學(xué)生閱讀《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗》和《西方節(jié)日文化》的相關(guān)章節(jié)，完成以下問題：

-列舉至少三個(gè)中國(guó)節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，并解釋其象征意義。

-描述至少兩個(gè)西方節(jié)日的慶祝方式，并分析其文化背景。

2.**寫作練習(xí)**：

-學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的節(jié)日，撰寫一篇短文，內(nèi)容包括：

-節(jié)日的起源和歷史背景

-節(jié)日的慶祝活動(dòng)及其意義

-個(gè)人對(duì)節(jié)日的感受和體驗(yàn)

3.**角色扮演**：

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)節(jié)日，進(jìn)行角色扮演，模擬節(jié)日慶?；顒?dòng)的場(chǎng)景。

-每組需準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的介紹，說明所選節(jié)日的特點(diǎn)和慶祝方式。

4.**節(jié)日美食制作記錄**：

-學(xué)生嘗試制作一個(gè)節(jié)日特色美食，記錄制作過程，包括食材準(zhǔn)備、制作步驟和最終成果。

-學(xué)生需拍攝制作過程中的照片，并撰寫簡(jiǎn)短的制作心得。

**作業(yè)反饋**：

1.**及時(shí)批改**：教師應(yīng)在課后盡快批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生在第一時(shí)間收到反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：對(duì)于閱讀理解作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否理解了節(jié)日的象征意義和文化背景，并給出具體的評(píng)分和改進(jìn)建議。

3.**寫作反饋**：教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語法錯(cuò)誤，并提供修改建議。特別關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)和創(chuàng)意運(yùn)用。

4.**角色扮演反饋**：教師應(yīng)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的角色扮演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，并給出針對(duì)性的建議。

5.**美食制作記錄反饋**：教師應(yīng)檢查學(xué)生的記錄是否詳細(xì)，評(píng)價(jià)學(xué)生的制作過程和最終成果，并鼓勵(lì)學(xué)生在未來嘗試更多不同的節(jié)日美食。

6.**反饋方式**：教師可以通過書面評(píng)語、口頭反饋或個(gè)別輔導(dǎo)的方式，與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生理解和改進(jìn)作業(yè)中的不足。

7.**反饋目的**：通過作業(yè)反饋，教師旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師也能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，為接下來的教學(xué)活動(dòng)提供參考。板書設(shè)計(jì)①

-文本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春節(jié)的起源

-春節(jié)的習(xí)俗（貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯等）

-春節(jié)的象征意義

-關(guān)鍵詞：

-SpringFestival

-Origin

-Customs

-Symbolism

-語句：

-TheSpringFestivalisthemostimportanttraditionalfestivalinChina.

-PeoplecelebratetheSpringFestivalbyhangingredcoupletsandfireworks.

②

-文本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中秋節(jié)的起源和傳說（嫦娥奔月）

-中秋節(jié)的習(xí)俗（賞月、吃月餅）

-中秋節(jié)的象征意義

-關(guān)鍵詞：

-Mid-AutumnFestival

-Origin

-Legend

-Customs

-Symbolism

-語句：

-TheMid-AutumnFestivalisafestivalforfamilyreunionandmoongazing.

-Peopleeatmooncakesandadmirethefullmoononthisday.

③

-文本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-圣誕節(jié)的起源和傳說（圣誕老人的故事）

-圣誕節(jié)的習(xí)俗（圣誕樹、禮物、圣誕歌）

-圣誕節(jié)的象征意義

-關(guān)鍵詞：

-Christmas

-Origin

-Legend

-Customs

-Symbolism

-語句：

-ChristmasisafestivaltocelebratethebirthofJesusChrist.

-ChildrenreceivegiftsfromSantaClausonChristmasEve.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在講解節(jié)日文化時(shí)，我嘗試通過播放節(jié)日慶祝活動(dòng)的視頻或圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受節(jié)日的氛圍，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)節(jié)日文化有更直觀的理解。

2.**小組合作學(xué)習(xí)**：我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和角色扮演，通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生不僅能夠提高語言表達(dá)能力，還能學(xué)會(huì)如何與他人溝通和協(xié)作，這對(duì)于他們的社交技能也是一次很好的鍛煉。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度**：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些節(jié)日文化不感興趣或者語言表達(dá)能力的限制。

2.**教學(xué)深度**：在講解節(jié)日的歷史背景和象征意義時(shí)，我可能沒有深入到足夠的程度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些文化細(xì)節(jié)的理解不夠全面。

3.**評(píng)價(jià)方式**：目前的評(píng)價(jià)方式可能過于單一，僅僅依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這不利于全面評(píng)估學(xué)生的能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、節(jié)日知識(shí)問答等，以增加學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.**深化教學(xué)內(nèi)容**：我將進(jìn)一步研究節(jié)日文化的深層含義，并在教學(xué)中提供更多的背景資料和案例分析，幫助學(xué)生更深入地理解節(jié)日背后的文化內(nèi)涵。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)、口頭報(bào)告等多種形式，以便更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)步。

4.**家校合作**：我將與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生對(duì)節(jié)日的興趣和了解程度，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中，共同促進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)提升。

5.**資源整合**：我將利用學(xué)校圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多節(jié)日文化的學(xué)習(xí)材料，包括書籍、視頻、在線課程等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。典型例題講解例題1：

**題目**：描述春節(jié)的慶祝活動(dòng)。

**解答**：

TheSpringFestivalisatimeofjoyandreunioninChina.Familiesgathertogethertocelebratethearrivalofthenewyear.Traditionalcustomsincludehangingredcouplets,settingofffireworks,andpreparingasumptuousfeast.Peoplealsovisittheirancestors'gravestopaytheirrespects.Childrenreceiveredenvelopesfilledwithmoneyasasymbolofgoodfortune.

例題2：

**題目**：解釋中秋節(jié)的象征意義。

**解答**：

TheMid-AutumnFestivaliscelebratedtohonorthemoonandsymbolizestheimportanceoffamilyreunion.Thefullmoonisasymbolofcompletenessandharmony.Eatingmooncakesandadmiringthemoonaretraditionalactivitiesthatreflectthistheme.

例題3：

**題目**：描述圣誕節(jié)的慶祝方式。

**解答**：

ChristmasiscelebratedtohonorthebirthofJesusChrist.IntheWesternworld,theholidayismarkedbythedecorationofChristmastrees,thegivingofgifts,andthesingingofChristmascarols.ChildrenbelieveinSantaClaus,whobringspresentsonChristmasEve.

例題4：

**題目**：比較春節(jié)和圣誕節(jié)的不同之處。

**解答**：

WhileboththeSpringFestivalandChristmasaretimesofcelebration,thereareseveraldifferences.TheSpringFestivalisatraditionalChinesefestivalthatfocusesonfamilyreuniona