Unit6Isheyourgrandpa？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit6Isheyourgrandpa？。主要內(nèi)容包括詢問(wèn)家庭成員關(guān)系、描述人物特征、使用一般疑問(wèn)句等。通過(guò)學(xué)習(xí)本章節(jié)，學(xué)生能夠掌握詢問(wèn)家庭成員關(guān)系的方法，并能用英語(yǔ)描述人物特征。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)句型詢問(wèn)家庭成員關(guān)系。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)描述人物特征，鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化中家庭成員關(guān)系的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：掌握一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，如：“Isheyourgrandpa?”

-重點(diǎn)二：能夠正確運(yùn)用句型詢問(wèn)家庭成員關(guān)系，如：“Whoishe?”

-重點(diǎn)三：學(xué)會(huì)描述人物特征，如：“Heistallandhasawhitebeard.”

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解并運(yùn)用英語(yǔ)中的親屬稱謂，如“grandpa”在不同語(yǔ)境中的使用。

-難點(diǎn)二：在描述人物特征時(shí)，能夠準(zhǔn)確選擇和運(yùn)用形容詞，如“tall”,“white”。

-難點(diǎn)三：將新學(xué)的詞匯和句型融入實(shí)際對(duì)話中，進(jìn)行自然流暢的交流。例如，在詢問(wèn)家庭成員關(guān)系時(shí)，學(xué)生可能需要在真實(shí)的交流場(chǎng)景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)家庭聚會(huì)等生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)。

2.實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如模仿詢問(wèn)家庭成員關(guān)系的對(duì)話，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同年齡和特征的圖片，幫助學(xué)生理解和記憶形容詞和親屬稱謂。

4.設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，如“猜猜他是誰(shuí)？”通過(guò)游戲復(fù)習(xí)和鞏固詞匯和句型。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示家庭照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷彝コ蓡T，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系的興趣。

-回顧舊知：教師提問(wèn)：“Canyoutellmeyourfamilymembers?”讓學(xué)生用英語(yǔ)列舉家庭成員。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師展示“Isheyourgrandpa?”的例句，講解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法。

-引導(dǎo)學(xué)生注意疑問(wèn)句的特殊疑問(wèn)詞“Is”和“Who”。

-舉例說(shuō)明：

-教師通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故静煌挲g和特征的親屬，如“grandpa”,“grandma”,“uncle”,“aunt”等，讓學(xué)生練習(xí)提問(wèn)和回答。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)家庭成員角色，用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演，詢問(wèn)其他組員關(guān)于家庭成員的問(wèn)題。

-小組競(jìng)賽：學(xué)生分組，每組輪流提問(wèn)，其他組員回答，最快完成一輪問(wèn)答的小組獲勝。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-教師提供一張家庭照片，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述照片中的人物特征，如“Heistallandhasawhitebeard.”

-學(xué)生兩人一組，互相詢問(wèn)對(duì)方家庭成員的信息，并描述對(duì)方的家庭成員。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-針對(duì)學(xué)生的回答，給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

4.綜合運(yùn)用（約10分鐘）

-教師展示一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭故事，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容回答問(wèn)題，如：“Whoistheoldman?Isheyourgrandpa?”

-學(xué)生分組，每組根據(jù)故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于家庭成員的對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和遇到的問(wèn)題，教師給予總結(jié)和指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己家庭的小短文，描述家庭成員的特征和關(guān)系。

-教師提醒學(xué)生注意語(yǔ)法和詞匯的正確使用。

備注：以上教學(xué)過(guò)程僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般疑問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)，如：“Isheyourgrandpa?”

-學(xué)生能夠通過(guò)描述人物特征來(lái)交流，如：“Sheisshortandhaslonghair.”

-學(xué)生在角色扮演和對(duì)話中，能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.詞匯和句型掌握：

-學(xué)生掌握了家庭成員的英文表達(dá)，如“grandpa”,“grandma”,“uncle”,“aunt”等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)詢問(wèn)家庭成員關(guān)系，如：“Whoishe?”

-學(xué)生能夠正確使用形容詞來(lái)描述人物特征，如“tall”,“short”,“old”,“young”。

3.交際能力增強(qiáng)：

-學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，如家庭聚會(huì)、朋友見(jiàn)面等。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在遇到陌生情境時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我介紹和詢問(wèn)信息。

4.文化意識(shí)培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了不同文化中家庭成員關(guān)系的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。

-學(xué)生在描述人物特征時(shí)，能夠注意到不同文化背景下人們的生活習(xí)慣和審美觀念。

-學(xué)生在參與家庭話題討論時(shí)，能夠尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)尊重和理解他人的品質(zhì)。

5.學(xué)習(xí)興趣和自信心提高：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生在課堂上積極參與，勇于發(fā)言，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生在完成作業(yè)和課后練習(xí)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.評(píng)價(jià)和反思能力提升：

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，找出不足，不斷改進(jìn)。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，尋求幫助，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在完成任務(wù)后，能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高了評(píng)價(jià)和反思能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.家庭作業(yè)：學(xué)生回家后，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己家庭的小短文，描述家庭成員的特征和關(guān)系。要求至少包含三個(gè)家庭成員，每個(gè)家庭成員描述至少包含兩個(gè)特征。

2.角色扮演練習(xí)：學(xué)生選擇一個(gè)家庭成員角色，準(zhǔn)備一段對(duì)話，內(nèi)容涉及詢問(wèn)家庭成員關(guān)系和描述人物特征。家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生練習(xí)，并記錄學(xué)生的表現(xiàn)。

3.單詞卡片制作：學(xué)生制作家庭成員詞匯卡片，包括中文和英文對(duì)照，以及家庭成員的圖片。這些卡片可以在家中的英語(yǔ)角使用，以增強(qiáng)詞匯記憶。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師應(yīng)在第二天或第三天批改學(xué)生的家庭作業(yè)，確保及時(shí)反饋。

2.反饋方式：教師可以通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行反饋：

-面對(duì)面的口頭反饋：在課堂上，教師可以選擇一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，并給予個(gè)別指導(dǎo)。

-書(shū)面反饋：在作業(yè)上寫(xiě)下具體的批改意見(jiàn)，包括正確和錯(cuò)誤的地方，以及改進(jìn)的建議。

-評(píng)價(jià)表：使用評(píng)價(jià)表來(lái)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括詞匯掌握、句型運(yùn)用和內(nèi)容表達(dá)等方面。

3.存在問(wèn)題及改進(jìn)建議：

-對(duì)于詞匯掌握不牢固的學(xué)生，建議加強(qiáng)詞匯記憶，可以通過(guò)制作單詞卡片、使用詞匯游戲等方式。

-對(duì)于句型運(yùn)用不準(zhǔn)確的學(xué)生，建議通過(guò)模仿和角色扮演來(lái)提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-對(duì)于內(nèi)容表達(dá)不夠豐富的學(xué)生，建議鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考，并在寫(xiě)作時(shí)加入更多細(xì)節(jié)描述。

4.反饋頻率：教師應(yīng)確保每周至少進(jìn)行一次作業(yè)反饋，以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤。

5.家長(zhǎng)溝通：教師可以通過(guò)家校聯(lián)系冊(cè)或家長(zhǎng)會(huì)等方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-家庭成員關(guān)系詞匯：grandpa,grandma,uncle,aunt,mother,father,brother,sister,son,daughter

-描述人物特征的形容詞：tall,short,old,young,thin,fat,long,short,black,white

②詞組：

-Isheyourgrandpa?

-Whoishe?

-Sheistallandhaslonghair.

-Heisshortandhasawhitebeard.

③句型：

-一般疑問(wèn)句：Is+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形？

-描述人物特征的句型：主語(yǔ)+be動(dòng)詞+形容詞+and+形容詞。

④語(yǔ)法點(diǎn)：

-一般疑問(wèn)句的構(gòu)成：助動(dòng)詞+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形

-描述人物特征時(shí)，形容詞的順序：顏色+形容詞+and+形容詞反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過(guò)展示家庭照片或視頻，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體設(shè)備展示不同年齡和特征的親屬圖片，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶詞匯，這種教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生詞匯積累不足：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述人物特征時(shí)，詞匯量有限，導(dǎo)致描述不夠豐富和準(zhǔn)確。

2.學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)不夠流暢：在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)不夠流暢，缺乏自信，需要更多的練習(xí)和鼓勵(lì)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠書(shū)面作業(yè)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)：我計(jì)劃在課堂上增加詞匯練習(xí)環(huán)節(jié)，如詞匯接龍、猜詞游戲等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用新學(xué)的詞匯。

2.提高口語(yǔ)表達(dá)能力：為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我將在課后組織口語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。此外，我還將定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.描述人物特征的句子填空題

-Heis__________and__________.

-Shehas__________hairand__________eyes.

答案：Heistallandstrong.Shehaslonghairandblueeyes.

2.家庭成員關(guān)系問(wèn)答題

-Whoisthisman?

-Isheyour__________?

-Whoisthiswoman?

-Issheyour__________?

答案：Whoisthisman?Heismyuncle.Isheyouruncle?Yes,heis.Whoisthiswoman?Sheismyaunt.Issheyouraunt?Yes,sheis.

3.一般疑問(wèn)句轉(zhuǎn)換題

-Heisyourbrother.Changeitintoaquestion.

-Shehasasmallnose.Changeitintoaquestion.

答案：Heisyourbrother.→Isheyourbrother?

Shehasasmallnose.→Doesshehaveasmallnose?

4.角色扮演對(duì)話題

-A:Whoisthisman?

-B:Heismy__________.

-A:Ishetall?

-B:__________.

答案：A:Whoisthisman?

B:Heismyfather.

A:Ishetall?

B:Yes,heis.

5.家庭成員關(guān)系連線題

-連線以下家庭成員與其對(duì)應(yīng)的英文表達(dá)：

1.mother→__________