第1課《鄧稼先》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第1課《鄧稼先》教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用等核心素養(yǎng)。通過學習鄧稼先的生平事跡，引導學生理解科學家的精神品質，增強民族自豪感；培養(yǎng)學生對語文材料的審美鑒賞能力，提升語言表達和文字運用的水平；同時，通過人物傳記的閱讀，激發(fā)學生對歷史的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和批判性思維。學情分析七年級學生對歷史人物傳記的學習充滿興趣，但他們對鄧稼先這樣的人物了解有限，需要通過本節(jié)課的學習來拓展知識面。在知識層面上，學生已具備一定的語文基礎，能夠理解簡單的記敘文，但對傳記文學的特點和閱讀方法尚需引導。在能力方面，學生具備基本的閱讀理解和分析能力，但在深入挖掘人物精神、評價歷史事件方面存在一定難度。在素質方面，學生普遍具有愛國情懷，但可能對科學家精神的內(nèi)涵理解不夠深入。

行為習慣上，學生表現(xiàn)出較強的自主學習意愿，但在課堂參與度和合作學習方面有待提高。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：首先，學生的興趣點集中在具體事件和故事情節(jié)上，對人物精神的提煉和評價能力有待加強；其次，學生在閱讀過程中容易受到個人情感的影響，對人物的評價可能存在偏頗；最后，學生的歷史觀和價值觀有待通過本課的學習得到進一步的形成和鞏固。因此，教學設計應注重引導學生深入理解鄧稼先的精神品質，結合歷史背景，培養(yǎng)他們的批判性思維和歷史責任感。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步深入理解鄧稼先的事跡和精神。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演鄧稼先，體驗其心路歷程，增進對科學家精神的感悟。

3.利用多媒體展示鄧稼先的生活照片和科研工作場景，增強直觀感受。

4.通過小組合作探究，讓學生分析鄧稼先的貢獻，培養(yǎng)團隊合作和批判性思維。

5.運用網(wǎng)絡資源，讓學生進行拓展閱讀，豐富對科學家精神的理解。教學過程設計【教學時長】45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放《鄧稼先》主題曲，引導學生回憶歌詞中的內(nèi)容，初步感知鄧稼先的形象。

2.提出問題：同學們，你們知道《鄧稼先》這首歌是寫給誰的嗎？鄧稼先是一位什么樣的人物？今天我們就來學習關于他的故事。

【用時：5分鐘】

二、講授新課（20分鐘）

1.講解鄧稼先的生平背景：介紹鄧稼先的成長環(huán)境、求學經(jīng)歷和科研生涯，幫助學生了解鄧稼先的背景。

2.闡述鄧稼先的貢獻：分析鄧稼先在核武器研制、科學技術領域的成就，引導學生認識到鄧稼先為國家、民族作出的貢獻。

3.探討鄧稼先的精神品質：引導學生思考鄧稼先在科研道路上的堅持、創(chuàng)新精神以及無私奉獻的精神。

4.分析鄧稼先面臨的困境：讓學生了解鄧稼先在科研過程中所面臨的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的同理心。

【用時：20分鐘】

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

-鄧稼先的成就對我國有哪些影響？

-鄧稼先的精神品質對我們有什么啟示？

2.課堂展示：每組推選一名代表，向全班分享小組討論成果。

【用時：10分鐘】

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：鄧稼先在科研道路上遇到了哪些困難？他是如何克服的？

2.提問：鄧稼先的精神品質有哪些？我們應該如何學習？

【用時：5分鐘】

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.老師提問：同學們，今天我們學習了鄧稼先的故事，你們有哪些收獲？

2.學生回答：分享自己在學習過程中的感受和收獲。

3.老師點評：對學生的回答進行點評，總結鄧稼先的精神品質。

【用時：5分鐘】

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求

1.引導學生思考鄧稼先的精神品質對自身成長的意義，激發(fā)學生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.鼓勵學生積極參與科研活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.引導學生關注國家發(fā)展，增強民族自豪感和責任感。

【用時：5分鐘】

七、總結與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)鄧稼先的精神品質和成就。

2.布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于鄧稼先的觀后感，結合自身實際談談對鄧稼先精神的感悟。

【用時：5分鐘】

教學過程設計結束。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《鄧稼先傳》：這是一部關于鄧稼先生平的傳記，詳細記載了他的成長經(jīng)歷、科研成就和崇高品德。通過閱讀這部傳記，學生可以更加全面地了解鄧稼先。

-《中國的原子彈與氫彈》：這本書介紹了我國原子彈和氫彈的研發(fā)歷程，其中包括鄧稼先的貢獻。學生通過閱讀，可以了解我國核武器的研制背景和過程。

-《鄧稼先日記》：這本日記記錄了鄧稼先在科研過程中的心路歷程，展現(xiàn)了他嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和崇高的精神品質。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以自主查閱相關資料，了解鄧稼先所處的時代背景，探討那個時代科學家們面臨的困境和挑戰(zhàn)。

-鼓勵學生關注我國其他杰出科學家的故事，如錢學森、楊振寧等，通過對比分析，深入了解我國科學家的精神風貌。

-組織學生參觀科技館、博物館，了解我國科技發(fā)展歷程，感受科學家們?yōu)閲液兔褡遄龀龅呢暙I。

-開展“科學家精神”主題班會，讓學生分享自己對科學家精神的感悟，交流學習心得。

-鼓勵學生參與科技競賽、創(chuàng)新實踐等活動，鍛煉自己的科學素養(yǎng)，為成為未來的科學家做好準備。

3.知識點拓展：

-核武器與氫彈的基本原理

-我國核武器研發(fā)的歷史進程

-鄧稼先在核武器研制中的貢獻

-科學家的精神品質及對青少年成長的啟示

4.實用性拓展：

-通過了解鄧稼先的故事，激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

-引導學生關注國家科技發(fā)展，樹立民族自豪感和責任感。

-培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W術態(tài)度和崇高的道德品質，為成為有擔當?shù)纳鐣髁x建設者和接班人奠定基礎。板書設計①鄧稼先生平簡介

-出生年份：1924年

-學歷背景：北京大學物理系畢業(yè)

-主要成就：核武器研制、科學技術領域

②鄧稼先的貢獻

-核武器研制：參與我國第一顆原子彈和氫彈的研制

-科學技術領域：推動我國核物理、原子能等領域的發(fā)展

③鄧稼先的精神品質

-堅持不懈：在科研道路上克服重重困難，為我國核武器研制事業(yè)作出巨大貢獻

-無私奉獻：將畢生精力投入到國家科技事業(yè)中，不計個人得失

-勇于創(chuàng)新：在核武器研制過程中，不斷探索、創(chuàng)新，為我國科技發(fā)展作出重要貢獻

④鄧稼先名言

-“科學研究沒有國界，但科學家有祖國。”

-“人生的價值在于貢獻，而不是索取?！?/p>

-“我們要把個人理想融入到國家的事業(yè)中?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講述鄧稼先的事跡時，可以嘗試讓學生扮演不同角色，如鄧稼先本人、同事、家人等，通過情景模擬的方式，讓學生更直觀地感受鄧稼先的精神風貌。

2.互動式討論：在課堂教學中，可以設計一些開放性問題，引導學生進行互動式討論，激發(fā)學生的思考，提高他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對鄧稼先的了解程度不足：部分學生對鄧稼先的認識僅停留在表面，缺乏深入了解，這影響了他們對鄧稼先精神的領會。

2.教學方法單一：課堂教學中，過多地依賴講授法，學生參與度不高，不利于培養(yǎng)他們的自主學習能力。

3.評價方式過于簡單：傳統(tǒng)的評價方式主要依賴于考試成績，未能全面評價學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.豐富教學內(nèi)容：結合多媒體資源，如視頻、圖片等，讓學生更直觀地了解鄧稼先的生平事跡，增強學習的趣味性和吸引力。

2.優(yōu)化教學方法：在教學中，可以采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和互動性。

3.完善評價方式：結合形成性評價和總結性評價，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)和成果，全面評價學生的學習效果。

4.加強與學生的溝通：在課堂教學中，注重與學生的互動，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略。

5.培養(yǎng)學生的自主學習能力：引導學生制定學習計劃，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力，為他們的終身學習打下基礎。

6.鼓勵學生參與實踐活動：組織學生參觀科研機構、科技展覽等，讓他們親身體驗科研工作，激發(fā)他們對科學的興趣和熱愛。

7.關注學生的情感體驗：在教學中，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，引導他們樹立正確的價值觀，為他們的全面發(fā)展奠定基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及專注程度。對于積極參與討論、提出有價值問題的學生給予表揚，對于注意力不集中或參與度較低的學生，適時給予提示和鼓勵，幫助他們回到學習狀態(tài)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與、是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠有效傾聽他人意見并進行合理辯論。對于表現(xiàn)突出的小組給予肯定，對于討論過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指導和幫助。

3.隨堂測試：設計簡短的小測試，檢驗學生對鄧稼先生平事跡和精神的掌握程度。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，通過測試了解學生對知識的理解和記憶情況。

4.課后作業(yè)反饋：收集學生的課后作業(yè)，如觀后感、研究報告等，評估學生對鄧稼先事跡的深入理解和思考。對于作業(yè)完成質量較高的學生給予表揚，對于存在問題的作業(yè)，個別輔導，幫助學生改進。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，給予具體、及時的反饋，如“你的觀點很有見地，能夠很好地結合歷史背景進行分析?！?/p>

-對于學生的討論成果展示，評價其邏輯性、創(chuàng)新性和深度，如“你的小組討論很有深度，能夠從多個角度分析問題?！?/p>

-對于隨堂測試的結果，分析學生的掌握情況，針對薄弱環(huán)節(jié)進行個別輔導。

-對于課后作業(yè)，評價其內(nèi)容豐富度、觀點獨到性和寫作水平，如“你的觀后感寫得很好，能夠結合自身實際進行反思?！?/p>

-定期與學生進行一對一交流，了解他們的學習感受和需求，針對個別學生的困難提供個性化指導。典型例題講解1.例題：鄧稼先在科研過程中，面對巨大的壓力和困難，他始終堅持的是什么信念？

答案：鄧稼先始終堅持的是“科學報國”的信念。

2.例題：鄧稼先在核武器研制過程中，提出了哪些創(chuàng)新性的觀點和方法？

答案：鄧稼先提出了“兩彈結合”的觀點，即原子彈和氫彈的結合，以及“三步走”戰(zhàn)略，即先研制原子彈，再研制氫彈，最后實現(xiàn)核武器的現(xiàn)代化。

3.例題：鄧稼先在科研生涯中，如何體現(xiàn)他的無私奉獻精神？

答案：鄧稼先在科研過程中，不計個人得失，將畢生精力投入到國家科技事業(yè)中，他的生活簡樸，將大部分獎金捐獻給國家，體現(xiàn)了他無私奉獻的精神。

4.例題：鄧稼先的事跡對當代青年有何啟示？

答案：鄧稼先的事跡啟示當代青年要樹立遠大理想，勇于擔當，將個人理想融入到國家的事業(yè)中，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

5.例題：鄧稼先的精神品質有哪些？

答案：鄧稼先的精神品質包括：堅定的信念、無私奉獻、勇于創(chuàng)新、嚴謹治學、團結協(xié)作等。

補充說明：

1.例題一：此題旨在考察學生對鄧稼先信念的理解。學生需要結合鄧稼先的生平事跡，分析他在科研過程中所堅持的信念，以及這種信念對他的科研工作產(chǎn)生的影響。

2.例題二：此題旨在考察學生對鄧稼先在科研過程中創(chuàng)新性觀點和