第六單元課外古詩詞誦讀《潼關(guān)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)第六單元課外古詩詞誦讀《潼關(guān)》為內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教材，注重朗讀、背誦、分析、感悟相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的魅力，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)；增強(qiáng)文化自信，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；提高審美情趣，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力；鍛煉語言表達(dá)和思維邏輯能力，發(fā)展個(gè)性化解讀和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的古詩詞基礎(chǔ)，對(duì)古詩詞的基本格律、韻律和表達(dá)方式有所了解。在閱讀方面，具備一定的閱讀理解能力，能夠分析詩句的含義和表達(dá)的情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡探索古人的情感世界和哲理思考。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于分析、歸納和總結(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有獨(dú)立思考的個(gè)性，也有與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意愿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對(duì)古詩詞的韻律和格律理解不夠深入，可能導(dǎo)致在背誦和欣賞時(shí)遇到困難。在分析詩句時(shí)，可能難以把握作者的意圖和情感，影響對(duì)詩歌的全面理解。此外，學(xué)生在個(gè)性化解讀和批判性思維方面可能存在不足，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)教材，包括《潼關(guān)》一詩的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《潼關(guān)》相關(guān)的歷史背景介紹、作者生平資料、詩歌鑒賞分析等圖文資料，以及相關(guān)圖片、音樂視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具和筆記本，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和筆記記錄。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放《潼關(guān)》詩歌朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩歌的韻律和情感。

2.回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于古詩詞的基本知識(shí)，如格律、韻律等，幫助學(xué)生回顧已有知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《潼關(guān)》的作者王昌齡及其生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解作者背景。

b.講解《潼關(guān)》一詩的寫作背景，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

c.詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

2.舉例說明：

a.以《潼關(guān)》為例，講解如何分析詩歌的意象和情感。

b.通過對(duì)比其他詩歌，讓學(xué)生了解王昌齡詩歌的特點(diǎn)。

3.互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)《潼關(guān)》的理解和感受。

b.邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌的意境和情感。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試對(duì)《潼關(guān)》進(jìn)行個(gè)性化解讀。

b.分組討論，讓學(xué)生分享自己的解讀和感受。

2.教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的個(gè)性化解讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)他們深入理解詩歌的意境和情感。

b.對(duì)學(xué)生在討論中遇到的問題進(jìn)行解答，幫助他們克服困難。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己了解到的關(guān)于王昌齡的其他詩歌，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩詞中的歷史事件和人物，激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《潼關(guān)》的意境和情感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注古詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

六、課后作業(yè)

1.讓學(xué)生背誦《潼關(guān)》一詩，加深對(duì)詩歌的印象。

2.鼓勵(lì)學(xué)生查找王昌齡的其他詩歌，進(jìn)行閱讀和鑒賞。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景知識(shí)：

-王昌齡生平事跡簡介

-唐代邊塞詩的背景和特點(diǎn)

-《潼關(guān)》一詩的創(chuàng)作背景

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-五言絕句的格律特點(diǎn)

-詩歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)

-每句詩的意境和情感表達(dá)

3.詩歌意象分析：

-潼關(guān)關(guān)隘的地理特征

-邊塞風(fēng)光的描繪

-戰(zhàn)爭和邊塞生活的意象

4.詩歌情感表達(dá)：

-對(duì)邊塞將士的贊頌

-對(duì)戰(zhàn)爭和邊塞生活的感慨

-對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念

5.詩歌修辭手法：

-對(duì)仗工整的對(duì)偶句

-比喻和夸張的修辭手法

-象征和暗示的修辭手法

6.詩歌鑒賞方法：

-通過朗讀體會(huì)詩歌的韻律和節(jié)奏

-分析詩歌中的意象和情感

-探究詩歌的寫作背景和作者意圖

7.詩歌個(gè)性化解讀：

-學(xué)生對(duì)詩歌的個(gè)性化理解和感受

-對(duì)詩歌意象和情感的多元解讀

-結(jié)合自身經(jīng)歷和感受對(duì)詩歌進(jìn)行創(chuàng)作性解讀

8.古詩詞學(xué)習(xí)策略：

-如何通過閱讀積累古詩詞知識(shí)

-如何通過朗讀和背誦提高古詩詞鑒賞能力

-如何在日常生活中運(yùn)用古詩詞知識(shí)

9.文化素養(yǎng)提升：

-通過學(xué)習(xí)古詩詞了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

-培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感

-提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)

10.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生對(duì)古詩詞知識(shí)的掌握程度

-學(xué)生對(duì)詩歌意境和情感的理解深度

-學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)課后作業(yè)1.**背誦作業(yè)**：

-背誦《潼關(guān)》一詩，要求能夠流利地朗讀并正確背誦。

2.**翻譯作業(yè)**：

-將《潼關(guān)》一詩翻譯成現(xiàn)代漢語，注意保持詩歌的意境和韻律。

答案示例：

《潼關(guān)》

（唐）王昌齡

潼關(guān)道，巖巒高，

極目窮眺，煙塵生。

風(fēng)急天高猿嘯哀，

渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，

不盡長江滾滾來。

翻譯：

潼關(guān)的道路，山巒高聳，

極目遠(yuǎn)眺，煙霧彌漫。

風(fēng)急天高，猿猴悲嘯，

水清沙白，鳥兒飛回。

無邊無際的樹木蕭蕭地落下，

長江滾滾東流去，永無盡頭。

3.**詩歌鑒賞作業(yè)**：

-分析《潼關(guān)》一詩中“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”這兩句詩的意象和情感。

答案示例：

這兩句詩通過“風(fēng)急”、“天高”、“猿嘯哀”和“渚清”、“沙白”、“鳥飛回”等意象，描繪了一幅邊塞風(fēng)光圖。詩人通過對(duì)比手法，將風(fēng)急天高、猿猴哀鳴的凄涼與渚清沙白、鳥兒飛翔的寧靜形成鮮明對(duì)比，表達(dá)了詩人對(duì)邊塞生活的感慨和對(duì)和平生活的向往。

4.**創(chuàng)作作業(yè)**：

-以“邊塞”為主題，創(chuàng)作一首五言絕句。

答案示例：

邊塞月如鉤，

霜風(fēng)夜未休。

長征人未還，

煙火照寒樓。

5.**討論作業(yè)**：

-討論王昌齡的《潼關(guān)》與唐代其他邊塞詩的異同。

答案示例：

相同點(diǎn)：《潼關(guān)》與唐代其他邊塞詩一樣，都描繪了邊塞的艱苦環(huán)境和將士的英勇形象，表達(dá)了詩人對(duì)邊塞生活的感慨和對(duì)和平的向往。

不同點(diǎn)：《潼關(guān)》在描繪邊塞風(fēng)光的同時(shí)，更側(cè)重于表現(xiàn)詩人的個(gè)人情感，如對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡和對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而其他邊塞詩可能更注重對(duì)邊塞生活的客觀描述。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：詩歌背景

-王昌齡生平

-唐代邊塞詩特點(diǎn)

-《潼關(guān)》創(chuàng)作背景

②重點(diǎn)詞句

-潼關(guān)道，巖巒高

-風(fēng)急天高猿嘯