課題3金屬資源的利用和保護（第2課時）（教學設(shè)計）九年級化學下冊同步高效課堂（人教版2024）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自九年級化學下冊同步高效課堂（人教版2024）的“課題3金屬資源的利用和保護（第2課時）”。主要內(nèi)容包括金屬資源的重要性、金屬的提取方法、金屬的回收利用、金屬資源的保護措施等。通過本節(jié)課的學習，使學生了解金屬資源的現(xiàn)狀和利用保護的重要性，培養(yǎng)學生節(jié)約資源和環(huán)保的意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對化學學科的興趣，提高學生的科學探究能力。通過金屬資源的利用和保護的學習，增強學生的社會責任感，使其認識到化學知識與環(huán)境保護、資源利用的緊密聯(lián)系。同時，提升學生的信息處理能力，學會從多角度分析問題，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入九年級之前，已經(jīng)學習了基本的化學知識，包括物質(zhì)的組成、分類、化學變化等。他們對一些常見的金屬元素有一定的了解，如鐵、銅、鋁等，以及金屬的物理性質(zhì)和簡單的化學性質(zhì)。此外，學生可能對金屬在日常生活中的應(yīng)用也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對化學實驗和實踐活動有較高的興趣。他們的觀察能力和動手操作能力較強，能夠通過實驗觀察金屬的化學反應(yīng)。在學習風格上，部分學生可能更喜歡通過實驗直觀地學習，而另一部分學生可能更傾向于理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習金屬資源的利用和保護時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，金屬資源的分類和提取過程較為復(fù)雜，學生可能難以理解；其次，金屬資源的回收利用和保護措施涉及環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等概念，學生可能難以將這些理論與實際生活相結(jié)合；最后，學生可能對金屬資源的現(xiàn)狀和問題認識不足，需要教師引導(dǎo)他們深入思考。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解金屬資源的利用和保護的基本概念，引導(dǎo)學生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演金屬資源開采、加工、回收等不同角色，體驗資源利用的各個環(huán)節(jié)。

3.利用多媒體展示金屬資源利用和保護的實際案例，增強學生的直觀感受。

4.開展小組合作實驗，讓學生親自操作，探究金屬的提取和回收方法。

5.運用互動游戲，如“金屬資源連連看”，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果地球上的金屬資源突然消失，我們的生活將會怎樣？”這個問題引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們對金屬資源重要性的認識。

-回顧舊知：簡要回顧金屬的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)以及金屬在生活中的應(yīng)用，為學習新知識做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.金屬資源的重要性：介紹金屬資源在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活等方面的應(yīng)用，強調(diào)其在社會發(fā)展中的地位。

b.金屬的提取方法：講解金屬礦石的開采、冶煉等過程，展示金屬提取的基本步驟。

c.金屬的回收利用：介紹金屬回收的意義、方法及回收過程中需要注意的問題。

-舉例說明：

a.以鋁、銅、鐵等金屬為例，說明金屬資源的利用和保護在實際生活中的具體應(yīng)用。

b.通過案例分析，讓學生了解金屬資源回收利用的實例和效果。

-互動探究：

a.引導(dǎo)學生討論金屬資源利用和保護的相關(guān)話題，如如何節(jié)約金屬資源、如何減少金屬污染等。

b.設(shè)置實驗環(huán)節(jié)，讓學生動手操作，探究金屬的提取和回收方法。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生分組進行金屬回收實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

b.學生根據(jù)實驗結(jié)果，撰寫實驗報告，總結(jié)金屬回收的方法和注意事項。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡回指導(dǎo)，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

b.教師組織學生分享實驗成果，引導(dǎo)學生總結(jié)實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和體會。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生分享：

a.學生分享自己在實驗過程中的收獲和體會，以及對于金屬資源利用和保護的思考。

b.教師引導(dǎo)學生討論如何將所學知識應(yīng)用到實際生活中，提高環(huán)保意識。

-教師總結(jié)：

a.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)金屬資源利用和保護的重要性。

b.教師提出課后思考題，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索金屬資源的相關(guān)知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

a.撰寫一篇關(guān)于金屬資源利用和保護的短文，表達自己的觀點和建議。

b.收集生活中常見的金屬制品，分析其來源和回收利用情況。

教學過程中，教師需根據(jù)學生的實際情況和反應(yīng)，靈活調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力，激發(fā)學生對化學學科的熱愛。教學資源拓展1.拓展資源：

-金屬資源的分布與儲量：介紹全球主要金屬礦床的分布情況，以及我國金屬資源的儲量特點。

-金屬冶煉技術(shù)發(fā)展：概述金屬冶煉技術(shù)的發(fā)展歷程，包括古代的冶煉技術(shù)、近代的冶煉技術(shù)和現(xiàn)代的冶煉技術(shù)。

-金屬回收利用技術(shù)：介紹金屬回收利用的方法，如機械回收、化學回收、生物回收等。

-金屬資源保護法規(guī)：介紹我國關(guān)于金屬資源保護的相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國礦產(chǎn)資源法》、《中華人民共和國環(huán)境保護法》等。

-金屬資源與環(huán)境：探討金屬資源開發(fā)與環(huán)境保護的關(guān)系，以及如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.拓展建議：

-學生可以通過查閱圖書館或網(wǎng)絡(luò)資料，了解全球主要金屬礦床的分布情況，以及我國金屬資源的儲量特點。

-鼓勵學生閱讀關(guān)于金屬冶煉技術(shù)發(fā)展的書籍或文章，了解不同冶煉技術(shù)的原理和應(yīng)用。

-學生可以關(guān)注金屬回收利用技術(shù)的最新進展，了解機械回收、化學回收、生物回收等方法的優(yōu)缺點和適用范圍。

-組織學生討論我國金屬資源保護法規(guī)，了解相關(guān)法律法規(guī)對金屬資源開發(fā)、利用和保護的要求。

-學生可以參與社區(qū)環(huán)?；顒?，了解金屬資源開發(fā)與環(huán)境保護的實際案例，提高環(huán)保意識。

-建議學生參觀金屬冶煉廠或金屬回收處理廠，親身感受金屬資源開發(fā)、利用和保護的過程。

-學生可以嘗試設(shè)計金屬回收利用的實驗，如廢舊金屬制品的回收和再利用，提高實踐能力。

-鼓勵學生參與科技創(chuàng)新活動，研究金屬資源的高效利用和環(huán)境保護的新技術(shù)、新方法。

-學生可以通過撰寫科技小論文或制作科普宣傳冊，向他人普及金屬資源利用和保護的知識。

-組織學生開展金屬資源利用和保護的主題班會或辯論賽，提高學生的綜合素質(zhì)和團隊協(xié)作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的應(yīng)用：在講解金屬資源的利用和保護時，我嘗試引入實際案例，讓學生通過分析案例來理解理論知識，這種教學方法激發(fā)了學生的興趣，提高了他們的參與度。

2.實踐活動的結(jié)合：我設(shè)計了一些實踐活動，如金屬回收實驗，讓學生親自動手操作，這樣不僅加深了他們對知識的理解，也提高了他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對金屬資源保護的意識不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對金屬資源保護的意識不夠強烈，對于如何節(jié)約資源和保護環(huán)境缺乏實際行動。

2.教學內(nèi)容的深度與廣度有待提升：在講解金屬資源的利用和保護時，我發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容對于九年級的學生來說可能過于復(fù)雜，需要進一步調(diào)整教學內(nèi)容的深度和廣度。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要是通過考試來評估學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強環(huán)保教育：在教學中，我將更加注重環(huán)保教育，通過講解金屬資源保護的實例和故事，提高學生的環(huán)保意識，鼓勵他們在日常生活中采取實際行動。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容：針對教學內(nèi)容的問題，我將根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學難度，適當增加一些與生活緊密相關(guān)的案例，同時，我也會嘗試引入一些多媒體資源，以更直觀的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

3.多樣化教學評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組討論等，這樣既能了解學生的學習過程，也能評估他們的綜合能力。

4.加強與學生的互動：在教學過程中，我將更加注重與學生的互動，鼓勵他們提出問題，分享觀點，通過問答和討論，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

5.拓展課外學習資源：我會為學生提供一些課外學習資源，如相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵他們自主學習和探索，從而拓寬他們的知識面。板書設(shè)計①金屬資源的重要性

-金屬在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技和日常生活中的廣泛應(yīng)用

-金屬資源對社會發(fā)展和人類生活的支撐作用

②金屬的提取方法

-礦石開采：露天開采、地下開采

-冶煉過程：火法冶煉、濕法冶煉

-冶煉產(chǎn)品：金屬單質(zhì)、合金

③金屬的回收利用

-回收意義：節(jié)約資源、減少污染、降低成本

-回收方法：機械回收、化學回收、生物回收

-回收技術(shù)：磁選、浮選、化學溶解、微生物冶金

④金屬資源的保護措施

-節(jié)約使用：提高資源利用效率，減少浪費

-合理開采：科學規(guī)劃、合理布局、保護生態(tài)環(huán)境

-循環(huán)利用：提高金屬制品的回收率，延長使用壽命

-環(huán)境保護：減少金屬開采和加工過程中的污染排放教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論、提問和回答問題時的積極性，記錄他們的參與頻率和發(fā)言質(zhì)量。

-學生對知識的掌握程度：通過提問和觀察學生的回答，評估他們對金屬資源利用和保護知識的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作能力，包括分工、溝通和協(xié)作。

-小組報告質(zhì)量：根據(jù)小組報告的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、邏輯性和表達清晰度進行評價。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對金屬資源基本概念、提取方法、回收利用和保護措施等知識點的掌握情況。

-應(yīng)用能力：測試中包含一些應(yīng)用題，評估學生將理論知識應(yīng)用于實際問題的能力。

4.實踐活動評價：

-實驗操作技能：觀察學生在金屬回收實驗中的操作技巧，評估他們的實驗技能。

-實驗報告：評估學生的實驗報告是否準確、完整，是否能夠反映實驗過程和結(jié)果。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對于積極參與、表現(xiàn)突出的學生給予表揚，對于表現(xiàn)不佳的學生提供具體的改進建議。

-針對小組討論：鼓勵學生在討論中提出獨到見解，對于討論過程中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，幫助學生提高討論質(zhì)量。

-針對隨堂測試：對于測試成績優(yōu)秀的同學給予肯定，對于成績不理想