第22課《皇帝的新裝》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教材分析第22課《皇帝的新裝》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊。本課選自統(tǒng)編版語文七年級上冊第二單元，以寓言的形式講述了皇帝虛榮心強、虛偽愚蠢的故事。課文通過夸張、諷刺的手法，揭示了封建社會中某些統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢，具有深刻的寓意。教學時，應引導學生理解課文內容，體會寓言故事的特點，并從中受到教育。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：七年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的文言文，對寓言故事有一定的了解。他們可能已經接觸過一些寓言故事，如《守株待兔》、《愚公移山》等，對寓言的特點和寓意有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對《皇帝的新裝》這樣的寓言故事通常表現出濃厚的興趣，因為他們喜歡故事中的夸張和諷刺元素。學生的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀并理解課文內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事情節(jié)來理解寓意，而另一部分學生可能更注重對人物性格和語言表達的分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對文言文中的生僻字詞感到困難，需要教師提供必要的解釋和幫助。此外，理解寓言的深層寓意可能對一些學生來說是挑戰(zhàn)，他們可能需要教師引導，通過討論和比較來深入理解故事背后的道理。同時，學生在表達自己的觀點時，可能需要教師提供一些寫作和表達的技巧指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解故事背景、人物性格和寓言寓意，幫助學生理解課文內容。

2.討論法：組織學生分組討論，引導學生從不同角度分析故事，激發(fā)思維火花。

3.演示法：通過角色扮演，讓學生親身體驗故事情節(jié)，加深對人物性格和故事主題的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖、相關背景資料，增強視覺效果。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習興趣。

3.課堂游戲：設計與故事相關的游戲，如“猜猜看”等，活躍課堂氣氛，鞏固學習內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《皇帝的新裝》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過《皇帝的新裝》這個故事？它有什么特別的地方？”

展示一些關于童話故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受童話的魅力或特點。

簡短介紹《皇帝的新裝》的基本情節(jié)和寓意，為接下來的學習打下基礎。

2.《皇帝的新裝》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《皇帝的新裝》的基本情節(jié)、人物性格和寓言寓意。

過程：

講解《皇帝的新裝》的故事背景，包括故事發(fā)生的時間、地點和主要人物。

詳細介紹故事中的皇帝、騙子、大臣和百姓等人物的性格特點。

3.《皇帝的新裝》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《皇帝的新裝》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與《皇帝的新裝》相關的案例進行分析，如現代生活中的類似事件或人物。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《皇帝的新裝》在現實生活中的應用。

引導學生思考這些案例對個人成長和社會發(fā)展的啟示，以及如何從故事中汲取教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《皇帝的新裝》相關的主題進行深入討論，如“誠實的重要性”、“虛榮心的危害”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《皇帝的新裝》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《皇帝的新裝》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《皇帝的新裝》的基本情節(jié)、人物性格、案例分析等。

強調《皇帝的新裝》在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用故事中的道理。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《皇帝的新裝》的讀后感，以鞏固學習效果，并思考如何在日常生活中踐行故事中的價值觀。知識點梳理1.故事背景與作者

-《皇帝的新裝》是安徒生創(chuàng)作的一部著名童話。

-故事發(fā)生在19世紀，反映了當時社會的某些現象。

2.人物性格分析

-皇帝：虛榮、愚蠢、固執(zhí)，但最終意識到自己的錯誤。

-騙子：狡猾、貪婪，利用皇帝的虛榮心進行欺詐。

-大臣們：虛偽、諂媚，只顧迎合皇帝，不顧百姓疾苦。

-百姓：善良、正直，敢于指出皇帝的真相。

3.寓言寓意

-反映了封建社會中某些統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢。

-揭示了虛榮心對個人和社會的危害。

-強調了誠實、正直的重要性。

-呼吁人們勇敢面對現實，敢于揭示真相。

4.文學手法

-童話：以兒童視角講述故事，富有想象力和趣味性。

-寓言：通過簡單的故事傳達深刻的道理。

-諷刺：揭露虛偽、愚蠢的行為，具有警示作用。

5.課文結構

-故事開頭：介紹故事背景和主要人物。

-故事發(fā)展：敘述皇帝穿上“新衣”的荒唐行為。

-故事高潮：皇帝游行時真相大白。

-故事結局：皇帝接受教訓，百姓獲得幸福。

6.詞語積累

-虛榮：過于重視自己的外表和地位，追求表面的榮耀。

-愚蠢：缺乏智慧，不能正確判斷事物。

-諂媚：奉承、討好他人，以謀取私利。

-正直：誠實、坦率，敢于面對現實。

7.修辭手法

-夸張：通過夸大事物的特點，增強表達效果。

-比喻：用具體的事物來比喻抽象的概念，使語言生動形象。

8.課文寫作特點

-語言簡潔明了，富有表現力。

-情節(jié)曲折，引人入勝。

-寓意深刻，發(fā)人深省。

9.學習方法

-理解故事情節(jié)，把握人物性格。

-分析寓言寓意，體會作者意圖。

-學習修辭手法，提高語言表達能力。

-思考現實意義，將所學知識應用于實際。

10.課后拓展

-收集有關安徒生的資料，了解其生平和作品。

-閱讀其他寓言故事，比較其異同。

-結合現實生活，思考誠實、正直的重要性。重點題型整理1.人物性格分析題

題型：請分析《皇帝的新裝》中皇帝的性格特點。

答案：皇帝的性格特點包括虛榮、愚蠢和固執(zhí)。他過于重視自己的外表和地位，追求表面的榮耀，導致無法正確判斷事物。在故事中，他固執(zhí)地相信自己的新裝是美麗的，即使真相大白，也不愿承認自己的錯誤。

2.寓意理解題

題型：結合《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，談談你對故事寓意的理解。

答案：故事寓意深刻，反映了封建社會中某些統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢。它警示人們不要過于追求虛榮，要保持誠實和正直的品質。同時，故事也鼓勵人們勇敢面對現實，敢于揭示真相。

3.修辭手法運用題

題型：在《皇帝的新裝》中，作者運用了哪些修辭手法？舉例說明。

答案：作者在《皇帝的新裝》中運用了夸張和比喻兩種修辭手法。例如，皇帝的新裝被描述為“美麗得無法用言語形容”，這是夸張的修辭手法；而騙子聲稱新裝只有聰明人才能看見，這是比喻的修辭手法。

4.詞語解釋題

題型：解釋下列詞語在《皇帝的新裝》中的含義：“虛榮”、“愚蠢”。

答案：“虛榮”在故事中指皇帝過于重視自己的外表和地位，追求表面的榮耀；“愚蠢”指皇帝缺乏智慧，不能正確判斷事物，導致荒唐的行為。

5.情節(jié)概括題

題型：簡要概括《皇帝的新裝》的主要情節(jié)。

答案：《皇帝的新裝》講述了皇帝穿上“新衣”游行，大臣和百姓都害怕說出真相，最終真相大白，皇帝意識到自己的錯誤的故事。教學反思今天上了《皇帝的新裝》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學生的興趣，但感覺效果并不理想。有些學生似乎對故事并不那么感興趣，這可能是因為他們對童話故事的認知有限，或者是因為他們對這個故事的情節(jié)已經有所了解。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加巧妙地設計導入環(huán)節(jié)，比如可以通過一些與故事相關的現實生活案例來引發(fā)學生的思考，讓他們在熟悉的環(huán)境中找到故事的影子。

其次，我在講解故事情節(jié)和人物性格時，發(fā)現了一些學生對于文言文中的生僻字詞感到困惑。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重文言文的基礎知識教學，比如生字詞的講解和文言文句式的分析。同時，我也應該鼓勵學生多讀多背，通過積累來提高他們的文言文閱讀能力。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與故事相關的案例，讓學生們分組討論。這個環(huán)節(jié)的效果出乎我的意料，學生們討論得非常熱烈，提出了很多有創(chuàng)意的觀點。這讓我感到欣慰，同時也意識到，在今后的教學中，我應該更多地鼓勵學生參與討論，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們在合作中學習，在學習中成長。

然而，我也發(fā)現了一些問題。比如，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些小組的代表表達不夠清晰，這可能是由于他們在準備過程中沒有充分練習。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的表達能力的培養(yǎng)，比如通過模擬演講、角色扮演等方式，幫助他們提高口語表達能力。

此外，我在總結環(huán)節(jié)時，發(fā)現有些學生對故事寓意的理解不夠深入。這可能是因為我沒有給出足夠的引導和提示。在今后的教學中，我需要更加注重對故事寓意的挖掘，通過提問、討論等方式，引導學生深入思考，幫助他們理解故事背后的深層含義。

最后，我覺得課后作業(yè)的設計也很重要。今天的作業(yè)是讓學生撰寫一篇關于《皇帝的新裝》的讀后感，我發(fā)現有些學生的作業(yè)內容空洞，缺乏自己的思考和感悟。這說明我在布置作業(yè)時，沒有給出明確的指導，也沒有檢查學生的作業(yè)完成情況。在今后的教學中，我需要更加細致地設計作業(yè)，并及時檢查學生的作業(yè)，確保他們能夠通過作業(yè)鞏固所學知識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《皇帝的新裝》這一課，通過這個故事，我們了解了封建社會中某些統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢，以及誠實、正直的重要性。以下是我們本節(jié)課的主要內容：

1.故事背景：19世紀的歐洲社會，皇帝為了追求虛榮，穿上了一件只有聰明人才能看見的新衣。

2.人物性格：皇帝虛榮、愚蠢、固執(zhí)；騙子狡猾、貪婪；大臣們虛偽、諂媚；百姓善良、正直。

3.寓言寓意：揭示了虛榮心對個人和社會的危害，強調了誠實、正直的重要性。

4.文學手法：童話、寓言、諷刺。

5.課文結構：故事開頭、發(fā)展、高潮、結局。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：

（1）《皇帝的新裝》是哪位作家的作品？

A.安徒生B.雨果C.莫泊桑D.契訶夫

（2）以下哪項不是《皇帝的新裝》中皇帝的性格特點？

A.虛榮B.愚蠢C.勇敢D.固執(zhí)

（3）《皇帝的新裝》通過什么手法揭示了封建社會中某些統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢？

A.描寫B(tài).議論C.諷刺D.比喻

2.簡答題：

請簡要概括《皇帝的新裝》的主要情節(jié)。

3.創(chuàng)作題：

請以“誠實與虛偽”為主題，寫一篇短文，談談你對這個話題的理解。板書設計①本文重點知識點：

-皇帝的新裝

-虛榮心

-愚蠢

-正