課外詩詞誦讀：《商山早行》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）課外詩詞誦讀：《商山早行》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《商山早行》詩詞誦讀。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與九年級上冊語文教材中的《唐詩宋詞》章節(jié)相關(guān)聯(lián)，通過學(xué)習(xí)《商山早行》，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解唐代詩歌的特點(diǎn)，提升學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀《商山早行》，感受詩歌的音韻美和意境美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生理解唐代詩歌的背景和情感表達(dá)，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析詩歌的意象和修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是《商山早行》這首詩的誦讀和理解。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩中的意境和情感。

-具體舉例：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意詩句中的對仗和押韻，如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，讓學(xué)生體會唐代詩歌的音樂美。

-強(qiáng)調(diào)對詩句意象的把握，如“商山早行”中的“商山”、“雞聲”、“茅店”、“板橋”等，幫助學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩人所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是詩歌中深層次的情感表達(dá)和背景文化的理解。

-具體舉例：難點(diǎn)在于學(xué)生如何理解詩中的“早行”所蘊(yùn)含的孤獨(dú)和旅途艱辛，以及詩人如何通過自然景物來表達(dá)內(nèi)心的情感。

-教師需引導(dǎo)學(xué)生通過討論和比較，理解“商山早行”與唐代文人旅途中的普遍心境之間的關(guān)系，幫助學(xué)生突破對詩歌情感理解的難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版九年級上冊語文教材，包括《商山早行》的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《商山早行》相關(guān)的圖片，如唐代的山水畫、茅店板橋的圖像，以及唐代文人的生活背景介紹，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示詩歌朗誦音頻和相關(guān)的視頻資料，以便于學(xué)生更直觀地感受詩歌的情感和節(jié)奏。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)安靜舒適的閱讀和討論區(qū)域，讓學(xué)生能夠集中精力進(jìn)行詩詞誦讀和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《商山早行》的背景資料和作者介紹，要求學(xué)生提前閱讀詩歌，并思考詩歌的主題和情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“詩中‘雞聲茅店月’一句，你認(rèn)為詩人通過哪些意象傳達(dá)了旅途的艱辛？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌和相關(guān)背景資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放與唐代旅途相關(guān)的視頻，引出《商山早行》的背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，如“雞聲茅店月”中的對仗和借景抒情。

-組織課堂活動：分組討論詩歌的主題和情感，讓學(xué)生分享自己的理解和感受。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“為什么詩人會用‘雞聲’來開頭？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解和課堂活動。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解詩歌的技巧和情感。

-活動教學(xué)法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《商山早行》，并寫一篇簡短的讀后感。

-提供拓展資源：推薦與唐代詩歌相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對唐代詩歌的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩歌鑒賞能力的提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《商山早行》，能夠識別并欣賞詩歌中的意象、修辭手法和韻律美。

-學(xué)生能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)，理解詩歌的主題和情感，提升對唐代詩歌的鑒賞能力。

2.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：

-學(xué)生通過對《商山早行》的學(xué)習(xí)，了解了唐代文人的生活背景和旅途心境，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械奈幕嘏c現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高文化素養(yǎng)。

3.語言表達(dá)能力的提高：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和分享，鍛煉了口頭表達(dá)和溝通能力。

-學(xué)生通過寫作讀后感，提高了書面表達(dá)能力，學(xué)會了如何運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

4.獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，能夠獨(dú)立思考詩歌中的問題，提出自己的見解。

-學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識的增強(qiáng)：

-在小組討論活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識。

-學(xué)生在合作中學(xué)會了分工協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

6.情感共鳴能力的提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《商山早行》，能夠感受到詩人的情感，產(chǎn)生共鳴。

-學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠更好地理解和體諒他人，提升了情感共鳴能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)會了如何自主查找資料、整理筆記，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身需求，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和資源，實(shí)現(xiàn)自我提升。

8.詩歌朗誦技巧的掌握：

-學(xué)生在課堂上跟隨教師一起誦讀《商山早行》，學(xué)會了詩歌的朗誦技巧。

-學(xué)生在課后能夠獨(dú)立朗誦詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

9.價(jià)值觀的塑造：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《商山早行》，體會到了詩人對家鄉(xiāng)的眷戀和對旅途艱辛的感慨，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷和堅(jiān)韌意志。

-學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠以積極的態(tài)度面對困難和挑戰(zhàn)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

10.綜合素質(zhì)的提升：

-學(xué)生在《商山早行》的學(xué)習(xí)過程中，全面提升了自己的語文素養(yǎng)，包括文學(xué)、歷史、文化、審美等方面的知識。

-學(xué)生在課堂內(nèi)外，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①《商山早行》板書設(shè)計(jì)

①詩歌標(biāo)題：《商山早行》

②作者：溫庭筠

③詩歌背景：唐代文人的旅途生活

④詩歌主題：思鄉(xiāng)之情、旅途艱辛

⑤意象分析：雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜

⑥修辭手法：借景抒情、對仗

⑦詩句賞析：

-雞聲茅店月

-人跡板橋霜

②詩歌節(jié)奏與韻律板書設(shè)計(jì)

①節(jié)奏：平仄押韻

②韻腳：平水韻中的“陽”韻

③詩句節(jié)奏：

-雞聲/茅店/月，

-人跡/板橋/霜。

③詩歌情感與主題板書設(shè)計(jì)

①情感：孤獨(dú)、思鄉(xiāng)

②主題：旅途艱辛與對家鄉(xiāng)的眷戀

③情感表達(dá)：

-雞聲喚起旅途的孤獨(dú)

-月光映襯旅途的艱辛

-人跡稀少，更顯思鄉(xiāng)之情

④詩歌結(jié)構(gòu)與手法板書設(shè)計(jì)

①結(jié)構(gòu)：四句一首，對仗工整

②手法：借景抒情、寓情于景

③結(jié)構(gòu)分析：

-首句描繪景象，引出情感

-二、三句深化景象，渲染氛圍

-尾句總結(jié)情感，點(diǎn)明主題教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對《商山早行》的教學(xué)有了幾點(diǎn)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我引入了與詩歌相關(guān)的背景視頻，讓學(xué)生們對唐代文人的生活有了更直觀的了解。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，學(xué)生們在觀看視頻時(shí)很投入，對詩歌的興趣也明顯提高了。

然后，我在課堂上設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們圍繞詩歌的主題和情感進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的積極參與和獨(dú)立思考。他們能夠從不同的角度分析詩歌，提出自己的見解，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟涣?xí)慣在眾人面前發(fā)言，導(dǎo)致討論不夠活躍。所以，我可能在今后的教學(xué)中需要更多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，尤其是在小組討論時(shí)。

在知識點(diǎn)的講解上，我注意到有些學(xué)生對于詩歌中的意象和修辭手法理解不夠深入。例如，對于“雞聲茅店月”這樣的詩句，他們可能只停留在字面意思上，沒有體會到詩人通過這些意象表達(dá)的情感。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重對詩歌內(nèi)涵的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的深層含義。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這可能是由于課堂節(jié)奏過快或者教學(xué)內(nèi)容不夠吸引人。我意識到需要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的步伐。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詩歌鑒賞能力上有了明顯提高，能夠更好地理解詩歌的意境和情感。在技能方面，他們學(xué)會了如何通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來提升自己的表達(dá)能力。在情感態(tài)度上，他們對唐詩有了更深的興趣，對傳統(tǒng)文化也有了更深的認(rèn)同。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂上的互動有時(shí)不夠充分，個(gè)別學(xué)生參與度不高。此外，我在講解詩歌時(shí)可能過于注重技巧分析，而忽略了詩歌的審美體驗(yàn)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對詩歌的感悟不夠深入。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動，提高課堂互動性。

-我會適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)增加詩歌的審美體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在感受詩歌美的同時(shí)，提升鑒賞能力。

-對于個(gè)別注意力不集中的學(xué)生，我將嘗試不同的教學(xué)策略，如設(shè)置學(xué)習(xí)小組、個(gè)別輔導(dǎo)等，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)普遍積極，能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題。

-大部分學(xué)生在詩歌鑒賞方面表現(xiàn)出一定的理解和分析能力，能夠識別詩歌中的意象和修辭手法。

-部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，能夠提出一些新穎的觀點(diǎn)和見解。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動分享自己的看法，并對他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

-小組合作的效果較好，學(xué)生們在討論中學(xué)會了傾聽和尊重他人，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

-通過小組討論，學(xué)生們對《商山早行》的主題和情感有了更深入的理解。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對詩歌的基本知識掌握較好，能夠準(zhǔn)確背誦詩句，并對詩歌的背景和作者有一定的了解。

-在分析詩歌意象和情感方面，學(xué)生的答案較為豐富，但部分學(xué)生對于詩句深層含義的理解還不夠深入。

4.詩歌朗誦展示：

-學(xué)生們的詩歌朗誦水平普遍提高，能夠把握詩歌的節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出一定的情感。

-部分學(xué)生在朗誦中展現(xiàn)了良好的舞臺表現(xiàn)力，能夠引起聽眾的共鳴。

5.教師評價(jià)與反饋