刖百

為保障《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要》和《北京市中長期教育改

革和開展規(guī)劃綱要》的落實(shí)，推進(jìn)朝陽教育開展，戟陽區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室

力圖通過健全朝陽教育督導(dǎo)制度，標(biāo)準(zhǔn)教育督導(dǎo)行為加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型、研究型

教育督導(dǎo)室的建設(shè)，不斷提升教育督導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化、科學(xué)化水平，到達(dá)“以

催促建、以催促改、以催促開展”的督導(dǎo)目標(biāo)，依據(jù)《國家教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》

和《北京市教育督導(dǎo)規(guī)定》，督導(dǎo)室梳理了督導(dǎo)的工作方法、策略和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合

朝陽教育督導(dǎo)實(shí)際，編制本工作手冊?！督逃綄?dǎo)工作手冊》適用于對本級及

下級人民政府有關(guān)部門履行教育職責(zé)情況的督導(dǎo)；對中等及其以下學(xué)校和教育

機(jī)構(gòu)工作的督導(dǎo)；對法律法規(guī)規(guī)定的其他教育工作的督導(dǎo)。本手冊聚集了督導(dǎo)

室全體督學(xué)的智慧，廣泛征求了教育行政部門、專家和督學(xué)的意見，完成初稿。

本手冊力爭表達(dá)專業(yè)性、針對性和實(shí)用性的特點(diǎn)，以方便我區(qū)的督導(dǎo)人員使用。

鑒于編寫人員水平有限，本書中定會有缺乏或者錯(cuò)誤之處,歡送同行批評指正。

編者

2012年1月

序

朝陽區(qū)教育督導(dǎo)工作是富有特色和卓有成效的，這己被朝陽教育迅速開展

和督導(dǎo)制度逐步完善所證明了。那么，朝陽區(qū)教育督導(dǎo)有哪些特點(diǎn)呢?其一，

督導(dǎo)機(jī)構(gòu)相對獨(dú)立，定位較高。朝陽區(qū)教育督導(dǎo)室與朝陽區(qū)教育工委、教委，

組成了三駕馬車，教工委的領(lǐng)導(dǎo)與保障力，教委的決策與執(zhí)行力，督導(dǎo)室的監(jiān)

督與指導(dǎo)力，三力合一，有力地推動了朝陽區(qū)教育改革與開展。其二，督導(dǎo)隊(duì)

伍吸納了精英和專家。除專職督學(xué)外，兼職督學(xué)進(jìn)入精干而廣泛的督導(dǎo)人才庫,

為各類督導(dǎo)工作提供了支撐。其三，督導(dǎo)工作有創(chuàng)意。朝陽區(qū)區(qū)域遼闊學(xué)校多,

分布廣。為使督導(dǎo)乍既有重點(diǎn)，又能經(jīng)常性地開展，朝陽區(qū)設(shè)置假設(shè)干督導(dǎo)

站。督學(xué)分片指導(dǎo)，適時(shí)到校，能有效地為學(xué)校開展效勞。其四，督政工作有

力度。朝陽區(qū)教育督導(dǎo)室，每年對政府委辦局、街道辦事處、鄉(xiāng)政府的教育責(zé)

任進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)結(jié)果納入組織部門的考核之中，同時(shí)對督導(dǎo)對象進(jìn)行培訓(xùn)I,

保障了政府教育職責(zé)的落實(shí)，促進(jìn)了社會教育的開展，推動了根底教育現(xiàn)代化

的進(jìn)程。其五，督學(xué)培訓(xùn)有深度。朝陽教育督導(dǎo)室重視督導(dǎo)理論和實(shí)踐的科學(xué)

研究，重視督學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)的提高、每年有針對性地聘請專家培訓(xùn)，開展對內(nèi)對

外教育督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與信息的交流，督學(xué)站位高，眼界寬，根底深，底氣足，適應(yīng)

教育開展的需要。

英國曾提出:教育督導(dǎo)是教育理想的保障。我國在上世紀(jì)末中共中央國務(wù)

院出臺的《深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育》的文件中指出：“把保障實(shí)施

素質(zhì)教育作為教育督導(dǎo)工作的重要任務(wù)”。2010年我國公布的《國家中長期教

育改革和開展綱要》中提出“進(jìn)一步完善教育督導(dǎo)制度”，可以預(yù)見，我國教

育督導(dǎo)事業(yè)必將進(jìn)入新的歷史階段。督導(dǎo)法制和機(jī)構(gòu)建設(shè)將會加強(qiáng)，督導(dǎo)理論

和實(shí)踐，將更為深化，督導(dǎo)方法、技術(shù)、工具，將不斷創(chuàng)新。督導(dǎo)，既含督又

含導(dǎo)。對于教育法律、法規(guī)、方針、政策的貫徹執(zhí)行，重在“督”字，以求標(biāo)

準(zhǔn)和模范;對于教育改革與開展，童在“導(dǎo)”字，以求特色和創(chuàng)新。隨著教育

執(zhí)法成為教育管理者的自覺行為，“導(dǎo)”的功能將會逐漸加強(qiáng)，督導(dǎo)工作的綜

合性、專業(yè)性、指導(dǎo)性會更為突出。目的在于效勞，根底在于科學(xué)，提高督學(xué)

人員的專業(yè)素養(yǎng)，研發(fā)督導(dǎo)技術(shù)、方法是一項(xiàng)重要的根本建設(shè)，是做好督導(dǎo)效

勞的前提，也是提升督導(dǎo)科學(xué)性的必然要求。

朝陽區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室編制的《教育督導(dǎo)工作手冊》是對以往督導(dǎo)經(jīng)

驗(yàn)的提煉，也是督導(dǎo)科研的成果，凝聚了督導(dǎo)工作者的心血與智慧，表達(dá)了朝

陽區(qū)教育督導(dǎo)的特色。為督學(xué)人員專業(yè)開展和科學(xué)操作提出了要求和范式，是

工具書，也是好教材。當(dāng)然，“手冊”內(nèi)容也會隨著教育督導(dǎo)事業(yè)的開展而不

斷豐富和創(chuàng)新。

朝陽區(qū)的教育，如冉冉升起的朝陽，帶來滿天彩霞。《教育督導(dǎo)工作手冊》

的出版，不就是教育督導(dǎo)工作者心中的一縷霞光嗎？

第三節(jié)朝陽區(qū)教育督導(dǎo)的職能及特點(diǎn)

一、教育督導(dǎo)的耿能

朝陽區(qū)教育督導(dǎo)包括監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)和效勞五項(xiàng)職能。

（一）監(jiān)督

督導(dǎo)室和督導(dǎo)人員依據(jù)黨和國家制訂的法律、法規(guī)、方針、政策，對被督導(dǎo)單

位的工作進(jìn)行監(jiān)督。

（二）檢查

督導(dǎo)室和督導(dǎo)人員依據(jù)有關(guān)規(guī)定對被督導(dǎo)單位的管理工作等事項(xiàng)進(jìn)行檢查，并

做出相應(yīng)的結(jié)論。

（三）評估

督導(dǎo)室和督導(dǎo)人員依據(jù)制訂的指標(biāo)體系，利用相應(yīng)的、現(xiàn)代化的教育統(tǒng)計(jì)和教

育測量手段，對被督導(dǎo)單位工作的完成情況及是否到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)判斷。

（四）指導(dǎo)

督導(dǎo)室和督導(dǎo)人員幫助被督導(dǎo)單位發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題，有效地發(fā)揮

督導(dǎo)結(jié)果的影響力，促進(jìn)被督導(dǎo)單位改良作、可持續(xù)開展。例如，在對學(xué)校

進(jìn)行督導(dǎo)驗(yàn)收時(shí)，指導(dǎo)學(xué)校通過督導(dǎo)驗(yàn)收實(shí)現(xiàn)六個(gè)目標(biāo)，即:標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為、

梳理辦學(xué)思想、總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、突破辦學(xué)瓶頸、提升辦學(xué)水平、彰顯辦學(xué)特色。

再例如，指導(dǎo)學(xué)校用活驗(yàn)收回復(fù)意見中的數(shù)據(jù)，做好“六個(gè)對照”，即:對照評

價(jià)查分?jǐn)?shù)，對照分?jǐn)?shù)找問題，對照問題找成因，對照成因定FI標(biāo)，對照目標(biāo)定

措施，對照措施查落實(shí)。

（五）效勞

督導(dǎo)室和督導(dǎo)人員通過對教育工作的督導(dǎo)為區(qū)政府的教育決策效勞，為區(qū)教育

行政部門推進(jìn)工作效勞，為各級各類學(xué)校的開展效勞。效勞的職能表達(dá)在監(jiān)督、

檢查、評估、指導(dǎo)的具體工作之中。

二、教育督導(dǎo)職能的特點(diǎn)

朝陽區(qū)教育督導(dǎo)室在行使監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)、效勞等職能的過程中有以

下工作特點(diǎn)。

（一）權(quán)威性

教育督導(dǎo)室對同級政府有關(guān)部門和中等及中等以下學(xué)校的教育督導(dǎo)，是代表政

府行使的教育管理和監(jiān)督檢查，教育督導(dǎo)室做出的判斷、結(jié)論及提出的意見和

建議，是國家意志的表達(dá)，具有鮮明的法律權(quán)威性和行政指令性。

（二）嚴(yán)肅性

教育督導(dǎo)室對同級政府有關(guān)部門和中等及中等以下學(xué)校的教育督導(dǎo)，是依據(jù)有

關(guān)的教育法律、法規(guī)方針政策行使職權(quán)，具有高度的嚴(yán)肅性。

（三）科學(xué)性

教育督導(dǎo)室對同級政府有關(guān)部門和中等及中等以下學(xué)校的教育督導(dǎo)時(shí)，在設(shè)廿

教育督導(dǎo)工程、制定教育督導(dǎo)方案和教育督導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)體系等方面，踐行科學(xué)

開展觀，遵循教育開展規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。

（四）嚴(yán)謹(jǐn)性

教育督導(dǎo)室對同級政府有關(guān)部門和中等及中等以下學(xué)校的教育督導(dǎo)，不管是督

導(dǎo)方法還是督導(dǎo)程序都突出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，在嚴(yán)謹(jǐn)中表達(dá)科學(xué)，在嚴(yán)謹(jǐn)中表達(dá)質(zhì)

量。

（五）客觀性

督導(dǎo)評估是一種價(jià)值判斷，價(jià)值判斷必須以事實(shí)為根底。教育督導(dǎo)室對同級政

府有關(guān)部門和中等及中等以下學(xué)校的教育督導(dǎo)中，通過多種手段，全面收集信

息，了解被督導(dǎo)單位的真實(shí)情況，督導(dǎo)結(jié)論具有很強(qiáng)的客觀性。

（六）真實(shí)性

教育督導(dǎo)室對同級政府有關(guān)部門和中等及中等以下學(xué)校的教育督導(dǎo)中，不管是

被督導(dǎo)單位還是督學(xué)都要嚴(yán)格遵循真實(shí)性的工作原那么，否那么要承當(dāng)法律責(zé)

任。被督導(dǎo)單位及其有關(guān)人員隱瞞實(shí)情，弄虛作假，欺騙教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督學(xué)

的，由教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)通報(bào)批評并責(zé)令其改正;情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管

人員和其他直接責(zé)任人員，由教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)提出紀(jì)律處分的建議，按人事管理

權(quán)限送交其主管部門處理。督學(xué)在教育督導(dǎo)工作中徇私舞弊，弄虛作假，影響

督導(dǎo)結(jié)果公正的，由其主管部門給予通報(bào)批評，對主要負(fù)責(zé)人和直接責(zé)任人，

給予行政處分;情節(jié)嚴(yán)重的，撤銷其督學(xué)職務(wù)。

（七）鼓勵性

督導(dǎo)的目的在于改良，為此，督導(dǎo)評估的組織者和督導(dǎo)評估人員在督導(dǎo)工作中,

最大限度地調(diào)動被督導(dǎo)者參與督導(dǎo)評估活動的積極性，增強(qiáng)被督導(dǎo)者在督導(dǎo)評

估活動后改良工作和自主開展的激情和動力，具有明顯的鼓勵性特點(diǎn)。

第四節(jié)朝陽區(qū)教育督導(dǎo)室的職責(zé)

一、對以下情況進(jìn)行督導(dǎo)：

（一）教育的法律、法規(guī)、規(guī)章和方針、政策的執(zhí)行情況。

（二）區(qū)域教育管理情況。包括:教育開展規(guī)劃的制定及其執(zhí)行、教育的優(yōu)先

開展、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)育人、改革創(chuàng)新的情況。

（三）教育條件的保障情況。包括:教育經(jīng)費(fèi)投入與使月，校長、教師隊(duì)伍建設(shè)，

學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，校舍的平安，教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備的配備和使用情況。

（四）教育事業(yè)開展情況。包括:學(xué)前教育開展情況，義務(wù)教育均衡開展情況，高

中教育多樣化開展情況,職業(yè)教育開展情況，區(qū)域內(nèi)各類教育協(xié)調(diào)開展情況等。

（五）學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育全面提高育人質(zhì)量的情況。包括:減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)

擔(dān)、加強(qiáng)和改良青少年思想道德教育、深化課程教材改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、重視人文教育等情況。

二、依據(jù)督導(dǎo)檢查的結(jié)果，對被督導(dǎo)單位及其領(lǐng)導(dǎo)干部的任免、表彰、獎勵和

處分提出意見和建議，督導(dǎo)報(bào)告定期向社會公告。

三、管理本區(qū)教育督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，組織督學(xué)進(jìn)修，開展教育督導(dǎo)與教育評估的科學(xué)

研究。

四、承當(dāng)市政府教育督導(dǎo)室和區(qū)政府交辦的其他事項(xiàng)及法律法規(guī)規(guī)定的其他內(nèi)

容。

第二章

朝陽區(qū)兼職督學(xué)的管理和職責(zé)

朝陽區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室對學(xué)校教育工作的督導(dǎo)主要由區(qū)專職督學(xué)和兼職

督學(xué)完成。

第一節(jié)兼職督學(xué)選聘的根本條件

一、堅(jiān)持黨的根本路線，熱愛社會主義教育事業(yè)，遵紀(jì)守法；

二、熟悉國家有關(guān)教育的法律、法規(guī)、方針、政策以及教育管理理論，有較高

政策水平；

三、品行端正，作風(fēng)正派，辦事公正，堅(jiān)持原那么，敢講真話；

四、中學(xué)兼職督學(xué)一般應(yīng)具有大學(xué)本科學(xué)歷（包括同等學(xué)歷）或中學(xué)高級教師職

稱;小學(xué)兼職督學(xué)一般應(yīng)具有大學(xué)本科學(xué)歷（包括同等學(xué)歷）或小學(xué)高級教師職

稱；

五、一般應(yīng)有7年以上從事教育教學(xué)和校級管理工作的經(jīng)驗(yàn)，有相應(yīng)的工作能

力；

六、身體健康，能堅(jiān)持正常工作，男一般在65歲以下，女一般在60歲以下;

七、能夠保證參加督導(dǎo)工作的時(shí)間，完成督導(dǎo)任務(wù)；

八、督導(dǎo)站站長一般應(yīng)有擔(dān)任學(xué)校（學(xué)區(qū)）正職領(lǐng)導(dǎo)干部的經(jīng)歷，有較強(qiáng)的組織

協(xié)調(diào)能力和文字表達(dá)能力，有一定的威望。

第二節(jié)督導(dǎo)站站長和兼職督學(xué)選聘的程序

一、督導(dǎo)站站長選聘的程序

（一）本人向區(qū)政府教育督導(dǎo)室提出書面申請；

（二）區(qū)政府教育督導(dǎo)室根據(jù)本人申請和工作實(shí)際確定初步人選，對其任職資格

進(jìn)行審核后填寫《推薦申請表》；

（二）經(jīng)與區(qū)教_E委、區(qū)教委協(xié)商后對初步認(rèn)定的督導(dǎo)站站長名單進(jìn)行公示，公

示期為7天；

（四）經(jīng)公示確無不良反映后，由區(qū)政府教育督導(dǎo)室任命并頒發(fā)教育督導(dǎo)站站長

聘書。

二、兼職督學(xué)選聘的程序

（一）本人向區(qū)督導(dǎo)室提出書面申請或有關(guān)方面推薦，經(jīng)與本人協(xié)商同意后填寫

《推薦申請表》；

（二）區(qū)政府教育督導(dǎo)室根據(jù)本人申請及推薦，會同督導(dǎo)站站長對初選兼職督學(xué)

的資格進(jìn)行審核、認(rèn)定；

（三）經(jīng)區(qū)政府教育督導(dǎo)室初步認(rèn)定的兼職督學(xué)名單進(jìn)行公示，公示期為7天；

（四）經(jīng)公示確無不良反映后，由區(qū)政府教育督導(dǎo)室任命并頒發(fā)兼職督學(xué)證書。

第三節(jié)兼職督學(xué)的管理方法

一、各督導(dǎo)站在區(qū)政府教育督導(dǎo)室的直接領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。兼職督學(xué)的日常管

理工作由各督導(dǎo)站站長負(fù)責(zé)。

二、督導(dǎo)站實(shí)行責(zé)任督學(xué)制。各督導(dǎo)站按實(shí)際學(xué)校情況分配責(zé)任督學(xué)，每位兼

職督學(xué)負(fù)責(zé)2-3所學(xué)校;督學(xué)對其責(zé)任學(xué)校的督導(dǎo)工作負(fù)責(zé)站長對督導(dǎo)站的工

作負(fù)責(zé)。

三、兼職督學(xué)（含站長，下同）任期一般為3年，兼職督學(xué)可以續(xù)聘或連任，但

一般連任不超過兩屆。

四、兼職督學(xué)在任期內(nèi)由于身體或工作等原因不能或不宜繼續(xù)擔(dān)任兼職督學(xué)工

作的，經(jīng)區(qū)政府教育督導(dǎo)室批準(zhǔn)后可辭去或終止兼職督學(xué)職務(wù)。

五、任期內(nèi)的兼職督學(xué)的更換、增補(bǔ)按上述條件、程序選聘。

六、兼職督學(xué)經(jīng)培訓(xùn)后上崗。

七、區(qū)政府教育督導(dǎo)室適時(shí)組織開展評選優(yōu)秀兼職督學(xué)和優(yōu)秀站長工作，并對

優(yōu)秀兼職督學(xué)、站長予以表彰和獎勵。

八、督學(xué)有以下情況之一的，由區(qū)政府教育督導(dǎo)室給予批評教育或建議所在單

位給予行政處分;情節(jié)嚴(yán)重的由區(qū)政府教育督導(dǎo)室撤銷其督學(xué)職務(wù)。

（一）因?yàn)^職貽誤工作的；

（二）利用職權(quán)謀取私利的；

（三）利用職權(quán)包庇或打擊報(bào)復(fù)他人，侵害他人合法權(quán)益的；

（四）其他濫用職權(quán)行為的。

第四節(jié)兼職督學(xué)的行為準(zhǔn)那么

一、深刻理解國家的教育宗旨，熱愛教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，恪盡監(jiān)督、指

導(dǎo)之責(zé)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)法律、法規(guī)和方針、政策，增強(qiáng)依法治教觀念，提高

督導(dǎo)水平。

三、鉆研教育理論，熟悉教育管理工作和教育教學(xué)工作，掌握教育督導(dǎo)與評估

的理論、方法和技術(shù)，探求教育規(guī)律，支持教育改革，促進(jìn)教育開展，在工作

中精益求精。

四、堅(jiān)持原那么，依法辦事，敢講真話。對違反法律、法規(guī)和違背教育規(guī)律的

行為，態(tài)度明確，及時(shí)制止、糾正或引導(dǎo)解決。

五、深入基層，深入群眾，了解真情，實(shí)事求是。對被督導(dǎo)單位的評價(jià)客觀公

正，言之有據(jù);提出的督導(dǎo)建議中肯、確切，利于被督導(dǎo)單位的科學(xué)開展。

六、作風(fēng)民主，對人熱情、坦誠，尊重被督導(dǎo)單位，熱心為被督導(dǎo)單位效勞。

保障被督導(dǎo)單位的正常工作秩序，維護(hù)被督導(dǎo)單位的合法權(quán)益。與其他有關(guān)部

門密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

七、遵紀(jì)守法，秉公辦事，崇尚儉樸，拒腐倡廉。嚴(yán)于律己，以身作那么。

第五節(jié)兼職督學(xué)的工作職責(zé)

兼職督學(xué)的工作耿責(zé)包含王個(gè)方面：

一、依法監(jiān)督依法檢查

兼職督學(xué)在督導(dǎo)工作中首先要依據(jù)黨的方針、政策，國家的法律、法規(guī)，了解

被督導(dǎo)單位在依法辦學(xué)方面的落實(shí)情況。通過督導(dǎo)工作，監(jiān)督被督導(dǎo)單位始終

堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，依法辦學(xué)。在督導(dǎo)工作中堅(jiān)持原那么，依法辦事，對

違反法律、法規(guī)和違背教育規(guī)律的行為，態(tài)度明確，及時(shí)制止、糾正或引導(dǎo)解

決。

二、客觀評估科學(xué)指導(dǎo)

督導(dǎo)評估必須是客觀真實(shí)的，實(shí)事求是的，不能摻雜任何其它因素。兼職督學(xué)

在完成一個(gè)單位的教育督導(dǎo)后，不僅要公正客觀地指出該單位的成績和問題，

還要對該單位下一步的開展提出便于操作的指導(dǎo)性意見。

三、隨訪督導(dǎo)有效效勞

督導(dǎo)責(zé)任區(qū)的兼職督學(xué)，要對其管轄學(xué)校的教育教學(xué)工作開展隨訪督導(dǎo)，每所

學(xué)校每學(xué)期不少于兩次。在隨訪督導(dǎo)的過程中要始終把效勞員穿其中，通過教

育督導(dǎo)的效勞，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)被督導(dǎo)單位的管理行為，推動被督導(dǎo)單位加強(qiáng)教育

改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，和諧開展、快速開展。

四、建言獻(xiàn)策建議獎懲

兼職督學(xué)要針對教育改革中的重大問題和社會關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展調(diào)查

研究。

在調(diào)查研究工作中，既要提出問題、分析問題，還應(yīng)對問題的解決提出有針對

性的建設(shè)性意見為區(qū)政府和區(qū)教育行政部門的教育決策提供依據(jù)。

在督導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)被督導(dǎo)單位有突出成績或重大問題，可向區(qū)教育督導(dǎo)室和

區(qū)教育行政部門提出對該單位及領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行獎勵和懲辦的建議。

五、科研引領(lǐng)提升水平

為了高質(zhì)量高水平的做好教育督導(dǎo)工作，兼職督學(xué)應(yīng)注重發(fā)揮科研引領(lǐng)的作

用，在具體的教育督導(dǎo)活動中，注重運(yùn)用科研的思想、科研的方法、科研的成

果進(jìn)行教育督導(dǎo)。

六、學(xué)習(xí)提高開拓創(chuàng)新

兼職督學(xué)要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《北京市中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要

(2010-202()年)》，努力學(xué)習(xí)新的教育理論，以現(xiàn)代教育督導(dǎo)評價(jià)理論為指導(dǎo)，

深化督導(dǎo)方式的改革，開拓創(chuàng)新效勞，尊重被評價(jià)者的主體地位，建立平等的

雙邊關(guān)系，形成教育督導(dǎo)共同體，促進(jìn)教育督導(dǎo)工作水平的提升。同時(shí)，耍積

極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)充分利用現(xiàn)代化手段研究和開發(fā)教育督導(dǎo)應(yīng)用軟件，提高

對教育信息的收集、整理、分析的意識與能力。

第二章

教育督導(dǎo)的原那么和萬式

第一節(jié)教育督導(dǎo)的原那么

做好教育督導(dǎo)工作應(yīng)遵循六個(gè)原那么:方向性原那么、全面性原那么、客觀性

原那么、民主性原那么、開展性原那么、公平性原那么。

一、方向性原那么

方向性原那么是指各級督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在行使職權(quán)和開展督導(dǎo)活動的全過程中，必須

堅(jiān)決地貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，依據(jù)法律法規(guī)，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)教

育改革，提高教育質(zhì)量。

二、全面性原那么

全面性原那么是指教育督導(dǎo)評估要從教育系統(tǒng)的整體出發(fā)，把握被督導(dǎo)單位的

各個(gè)方面的工作，力求完整地反映督導(dǎo)評估對象的全貌，切忌在沒有充分收集

有關(guān)信息的情況下就進(jìn)行判斷。

三、客觀性原那么

客觀性原那么是指在確定教育督導(dǎo)評估內(nèi)容、方案、方法以及收集信息的過程

中，要從實(shí)際出發(fā)分析需要和可能、有利和不利等條件，全面衡量，周密審定,

防止主觀臆斷。客觀性是科學(xué)性所需要的，教育評估的客觀性集中表現(xiàn)在“可

比、可測、易操作”七個(gè)字上。

四、民主性原那么

民主性原那么是指在教育督導(dǎo)過程中教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和教育督導(dǎo)人員以協(xié)商的

態(tài)度、對話的形式與被督導(dǎo)單位進(jìn)行溝通。

五、開展性原那么

開展性原那么是指教育評估的過程和結(jié)果能夠使被評估者受到啟發(fā)，增強(qiáng)其動

力，鼓勵其為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和管理目標(biāo)而不懈地努力，促進(jìn)其自主開展。

六、公平性原那么

教育督導(dǎo)的權(quán)威性來源于教育督導(dǎo)結(jié)果的公平性。只有保證教育督導(dǎo)的公平

性，督導(dǎo)結(jié)果才能真實(shí)地反映被督導(dǎo)單位的現(xiàn)狀，才能讓被督導(dǎo)單位信服，才

能為被督導(dǎo)單位改良工作和政府進(jìn)行教育決策提供依據(jù)。

第二節(jié)教育督導(dǎo)的形式和周期

一、教育督導(dǎo)的形式

教育督導(dǎo)的形式主要有四種:綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)、隨訪督導(dǎo)和專題督導(dǎo)調(diào)研。

（一）綜合督導(dǎo)

綜合督導(dǎo)是指依據(jù)黨和國家的相關(guān)法律法規(guī)、方針、政策，按照督導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)

對一個(gè)地區(qū)或?qū)W校的教育工作進(jìn)行全面、系統(tǒng)地監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)的活

動。其特點(diǎn)是涉及的領(lǐng)域比擬廣泛、內(nèi)容比擬全面、督導(dǎo)評估人員較多、時(shí)間

較長，具有全面性和系統(tǒng)性，在廣泛收集信息、深入調(diào)查研究的根底上進(jìn)行綜

合分析?，得出督導(dǎo)評估結(jié)論。

要保證綜合督導(dǎo)的科學(xué)性，應(yīng)做到:

第一，每次督導(dǎo)前都要有周密的實(shí)施方案；

第二，要制定科學(xué)、全面、可行的評估指標(biāo)體系；

第三，需提前一個(gè)月通知被督導(dǎo)單位，要求其先進(jìn)行認(rèn)真地自評，并強(qiáng)調(diào)自評

與督導(dǎo)評估結(jié)合；

第四，在督導(dǎo)評估過程中，不但要遵循教育督導(dǎo)與教育評估的原那么，而且要

特別重視運(yùn)用評估的科學(xué)技術(shù)。

（二）專項(xiàng)督導(dǎo)

專項(xiàng)督導(dǎo)是指針對教育工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題有方案地對同級政府有關(guān)部

門、下級政府和學(xué)校進(jìn)行某一方面的專項(xiàng)監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)的活動。其

特點(diǎn)是范圍窄、工程比擬單一、重點(diǎn)比擬突出、規(guī)模比擬小、參與人員比擬少、

時(shí)間比擬短，能有效地就某個(gè)問題進(jìn)行深入全面地了解，并做出分析判斷。專

項(xiàng)督導(dǎo)也需提前通知被督導(dǎo)單位。

（三）隨訪督導(dǎo)

隨訪督導(dǎo)也稱經(jīng)常性督導(dǎo)是指對一個(gè)單位不定期地隨時(shí)了解情況、聽取意見和

反應(yīng)督導(dǎo)結(jié)果的活動。其特點(diǎn)是經(jīng)常深入基層、機(jī)動靈活、一般不需耍制定詳

細(xì)的督導(dǎo)方案，也不一定提前通知被督導(dǎo)單位，督導(dǎo)人員根據(jù)工作需要，可隨

時(shí)安排。這種督導(dǎo)，主要采用訪問調(diào)查的形式，有利于深入地接觸基層，了解

真實(shí)情況，對工作的指導(dǎo)比擬直接、具體。

隨訪督導(dǎo)的一般實(shí)施程序：

第一，督學(xué)出示督學(xué)證，說明督導(dǎo)目的和程序，對被督導(dǎo)單位提出工作要求；

第二，通過聽取匯報(bào)、查閱資料、實(shí)地檢查等手段收集信息；

第三，認(rèn)真填寫相關(guān)記錄表冊；

第四，根據(jù)需要與被督導(dǎo)單位交換意見。

（四）專題督導(dǎo)調(diào)研

專題督導(dǎo)調(diào)研是指在一定工作背景下針對某個(gè)時(shí)期教育工作中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)或

難點(diǎn)問題，組織督學(xué)進(jìn)行專題調(diào)查研究，通過問卷和走訪等形式，收集信息，

了解調(diào)研工程的開展?fàn)顩r，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，對今后一個(gè)時(shí)期的開展提出

意見和建議，為上級決策或出臺新政策提供依據(jù)。專題調(diào)研要提前確定好調(diào)研

目的、工作任務(wù)、組織實(shí)施方式等。

二、教育督導(dǎo)周期要求

區(qū)政府教育督導(dǎo)室對本行政區(qū)域內(nèi)的學(xué)校每3至5年進(jìn)行一次全面、系統(tǒng)的綜

合督導(dǎo)。

區(qū)政府教育督導(dǎo)室根據(jù)教育開展需要或者區(qū)政府的要求，每年進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)

1-3次。

區(qū)政府教育督導(dǎo)室的督學(xué)對責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校的隨訪督導(dǎo)每學(xué)期不得少于兩次。

區(qū)政府教育督導(dǎo)室依據(jù)教育改革與開展中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題有方案地進(jìn)行專題

督導(dǎo)調(diào)研，每年至少一項(xiàng)。

教育督導(dǎo)的組織與實(shí)施

第一節(jié)教育督導(dǎo)的前期準(zhǔn)備

一、制定督導(dǎo)工作方案

督導(dǎo)工作方案由區(qū)教育督導(dǎo)室依據(jù)國家的法律法規(guī)、方針政策和北京市教育督

導(dǎo)室的工作安排圍繞區(qū)政府的教育開展規(guī)劃、區(qū)教委的的工作方案來編制并向

區(qū)教育機(jī)構(gòu)和兼職督學(xué)公布。

二、制定督導(dǎo)工作方案

（一）督導(dǎo)工作方案的設(shè)計(jì)思路

督導(dǎo)工作方案依據(jù)區(qū)教育督導(dǎo)室編制的督導(dǎo)方案制定，要考慮以下幾方面的問

題:

1為什么要安排這次督導(dǎo)？

2.這次去督導(dǎo)要解決什么問題?

3.需要了解哪些情況?

4.用什么方式與程序去了解情況？

5.能實(shí)現(xiàn)這次督導(dǎo)的目的嗎？

（二）督導(dǎo)工作方案的內(nèi)容和要求

綜合督導(dǎo)和專項(xiàng)督導(dǎo)應(yīng)當(dāng)編制督導(dǎo)工作方案。督導(dǎo)工作方案的內(nèi)容包括:督導(dǎo)

的依據(jù)、督導(dǎo)的范圍和內(nèi)容、督導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)、督導(dǎo)的方式方法、督導(dǎo)的實(shí)施步驟

和預(yù)定時(shí)間、對被督導(dǎo)單位的要求，督導(dǎo)組的人員組成等。

編制督導(dǎo)方案應(yīng)當(dāng)考慮督導(dǎo)本錢效益、針對性和可操作性，力求科學(xué)、簡明、

可行，注重實(shí)效。

督導(dǎo)方案經(jīng)區(qū)教育督導(dǎo)室主要負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后實(shí)施。

隨訪督導(dǎo)可不編制督導(dǎo)方案，但要依據(jù)督導(dǎo)室工作要求，做好督導(dǎo)方案。

（三）督導(dǎo)工作方案的結(jié)構(gòu)

督導(dǎo)工作方案的結(jié)構(gòu)包括:督導(dǎo)主題、指導(dǎo)思想、督導(dǎo)目的、督導(dǎo)內(nèi)容、督導(dǎo)

方式、督導(dǎo)程序和工作要求。

三、制定督導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)

教育督導(dǎo)活動應(yīng)當(dāng)依據(jù)區(qū)教育督導(dǎo)室制定的督導(dǎo)工作方案及指標(biāo)體系進(jìn)行。

督導(dǎo)指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)依據(jù)法律法規(guī)、方針政策和標(biāo)準(zhǔn)性文件制定，制定過程中應(yīng)

充分征求有關(guān)部門、單位意見，保證標(biāo)準(zhǔn)制定的合法性、科學(xué)性、針對性、可

行性。

（一）督導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)包括:一級指標(biāo)、二級指標(biāo)、三級指標(biāo)、評價(jià)要素、

賦分、采集信息的方法。

（二）督導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)體系內(nèi)容包括:根底性指標(biāo)和開展性指標(biāo)。

（三）督導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的原那么:嚴(yán)肅性、先導(dǎo)性、根底性、全局性、標(biāo)準(zhǔn)

性。

（四）督導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的程序:大體分為四個(gè)步驟，即目標(biāo)分解，提出初擬

指標(biāo);歸類合并，進(jìn)行篩選;理論論證，專家評判;預(yù)試修正，進(jìn)行完善。

（五）制定督導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)耍兼顧五個(gè)方面:第一，把握法律法規(guī)的要求，落實(shí)黨和

政府關(guān)于教育方面的方針政策;第二，把握教育工作的現(xiàn)狀;第三，把握教育的

本質(zhì)與核心;第四，把握教育評價(jià)的切入點(diǎn);第五，把握教育評價(jià)的語言。

區(qū)教育督導(dǎo)室應(yīng)當(dāng)建立教育督導(dǎo)指標(biāo)體系更新機(jī)制，根據(jù)實(shí)際需要，適時(shí)對教

育督導(dǎo)指標(biāo)體系進(jìn)行修訂和調(diào)整。

四、編制督導(dǎo)工具

區(qū)教育督導(dǎo)室應(yīng)當(dāng)根據(jù)督導(dǎo)任務(wù)和要求，編制督導(dǎo)工作使用的專項(xiàng)匯報(bào)提綱、

各類人員座談（訪談）提綱、查閱資料細(xì)目、調(diào)查問卷、測試卷、統(tǒng)計(jì)表、評價(jià)

量表等。

五、培訓(xùn)督導(dǎo)隊(duì)伍

督導(dǎo)隊(duì)伍由督導(dǎo)站站長和責(zé)任督學(xué)組成，以責(zé)任督學(xué)為主體，必要時(shí)吸收相關(guān)

專業(yè)人員參加。

組建督導(dǎo)隊(duì)伍時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循回避原那么。與督導(dǎo)事項(xiàng)當(dāng)事人為近親屬的;與督導(dǎo)

事項(xiàng)當(dāng)事人有直接利害關(guān)系的;與督導(dǎo)事項(xiàng)當(dāng)事人有其他利害關(guān)系、可能影響

公正處理的均不得列入督導(dǎo)隊(duì)伍。

開展督導(dǎo)活動時(shí)，區(qū)教育督導(dǎo)室應(yīng)當(dāng)對督導(dǎo)隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，使各位督導(dǎo)人員明

確督導(dǎo)的目的和指導(dǎo)思想;熟悉督導(dǎo)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):掌握督導(dǎo)的原那么、方法

和工作程序;落實(shí)每人的職責(zé)和具體工作要求。

六、發(fā)送“教育督導(dǎo)通知書”

綜合督導(dǎo)和專項(xiàng)督導(dǎo)，區(qū)教育督導(dǎo)室應(yīng)當(dāng)于一個(gè)月前向被督導(dǎo)單位送達(dá)教育督

京通知書，以利于被督導(dǎo)單位做好接受督導(dǎo)評估的前期準(zhǔn)備工作。

督導(dǎo)通知書一般采用書面文本形式，并通報(bào)有關(guān)部門，必要時(shí)向社會公告。

督導(dǎo)通知書的內(nèi)容包括：

第一，被督導(dǎo)單位名稱、督導(dǎo)工程名稱；

第二，督導(dǎo)的依據(jù)、范圍、內(nèi)容、方式、時(shí)間、安排；

第二，被督導(dǎo)單位自評或自查的內(nèi)容、要求和期限；

第四，被督導(dǎo)單位及有關(guān)人員配合督導(dǎo)工作的具體要求（包括應(yīng)準(zhǔn)備的資料H

錄）；

第五，區(qū)教育督導(dǎo)室簽發(fā)日期。

隨訪督導(dǎo)、專題督導(dǎo)調(diào)研可以不預(yù)先通知。

七、督導(dǎo)訪問

督前訪問由督導(dǎo)站站長組織實(shí)施。目的是為了進(jìn)一步加強(qiáng)督導(dǎo)室與學(xué)校間的溝

通，幫助學(xué)校做好迎檢工作;傾聽學(xué)校的需求，對如何有效地實(shí)施開展性督導(dǎo)

評估，從程序、內(nèi)容到要求形成共識，以提高督導(dǎo)質(zhì)量。

督前訪問的任務(wù)是指導(dǎo)被督導(dǎo)單位開展自查自評活動，包括填寫自查自評量化

表、撰寫自查自評報(bào)告、準(zhǔn)備相關(guān)的檔案資料、與被督導(dǎo)單位溝通迎檢的相關(guān)

事宜。督前訪問的內(nèi)容和次數(shù)依據(jù)被督導(dǎo)單位實(shí)際需要而定。

第二節(jié)教育督導(dǎo)的根本流程

教育督導(dǎo)工作的基本流程如下:

一、組織和指導(dǎo)被督導(dǎo)單位自查、自評

綜合督導(dǎo)和專項(xiàng)督導(dǎo)應(yīng)當(dāng)組織被督導(dǎo)單位進(jìn)行自查、自評，并對被督導(dǎo)單位自

查、自評過程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，對被督導(dǎo)單位的自查、自評報(bào)告進(jìn)行審閱。

對被督導(dǎo)單位自查、自評報(bào)告審閱的重點(diǎn)是自查、自評工作開展情況，對照督

導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的自查、自評結(jié)果，存在問題的整改方案措施。

學(xué)校自查、自評工作的主要環(huán)節(jié)包括：

第一，成立自查、自評領(lǐng)導(dǎo)小組及自查、自評專題小組；

第二，依據(jù)評價(jià)指標(biāo)體系編制自查、自評工作方案；

第三，組織發(fā)動并對相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)；

第四，專題小組進(jìn)行自查、自評，填寫自查、自評量表，形成專題報(bào)告；

第五，審議專題小組的自查、自評工作程序、自查、自評量表、自查、自評報(bào)

告，并形成學(xué)校的自查、自評報(bào)告；

自查、自評報(bào)告的文本內(nèi)容要圍繞督導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)展開，在檢查總結(jié)落實(shí)指標(biāo)情

況的同時(shí)，要將重點(diǎn)放到檢查貫徹教育法律法規(guī)方面所存在的問題及薄弱環(huán)節(jié);

報(bào)告的文本框架可對照督導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容來架構(gòu)，報(bào)告的結(jié)論必須有充分的

依據(jù);自查、自評報(bào)告除了總結(jié)督導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)的達(dá)成度以及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)外，一定

要對督導(dǎo)評價(jià)中存在的問題做出較為詳盡的分析。

第六，教代會審議通過自查、自評報(bào)告。

自查、自評過程除廣泛聽取全體教工、學(xué)生代表的意見外，還可聽取家長代表、

社區(qū)代表的意見。

二、收集信息

（一）收集信息的要求

I全面客觀、證據(jù)充分，保證信息的真實(shí)性；

2.共性、個(gè)性結(jié)合，實(shí)事求是分析，保證信息的合理性；

3.做出周密方案，保證信息的及時(shí)性；

4.材料可靠，佐證充分，保證信息的有效性。

（二）收集信息的具體方式

督導(dǎo)組根據(jù)需要通過聽取匯報(bào)、問卷調(diào)查、開座談會、個(gè)別訪談、實(shí)地檢查、

隨堂聽課、現(xiàn)場測試、查閱資料等方式收集信息，并取得證明材料。

督導(dǎo)中如有特殊需要，可以聘請專門機(jī)構(gòu)或者專業(yè)人員，對督導(dǎo)事項(xiàng)中某些專

項(xiàng)問題進(jìn)行鑒定，鑒定結(jié)論作為督導(dǎo)信息。

1聽取匯報(bào)及要求

督導(dǎo)組應(yīng)當(dāng)集體聽取被督導(dǎo)單位負(fù)責(zé)人所作的工作匯報(bào)。匯報(bào)結(jié)束后，督導(dǎo)人

員可以對相關(guān)問題作進(jìn)一步的了解和詢問，被督導(dǎo)單位應(yīng)當(dāng)作出答復(fù)和說明。

被督導(dǎo)單位與督導(dǎo)事項(xiàng)相關(guān)的人員應(yīng)當(dāng)參加匯報(bào)會。

2.問卷調(diào)查及要求

問卷調(diào)查就是根據(jù)督導(dǎo)目的，以文字或表格形式將所要收集的材料列成明確

的、應(yīng)答復(fù)的問題，要求被測試者作答，之后對所回收的問卷進(jìn)行深入的分析

研究。

問卷調(diào)查應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一使用區(qū)教育督導(dǎo)室印制的問卷。

問卷調(diào)查由督導(dǎo)組成員全程主持。在調(diào)查開始前，應(yīng)當(dāng)向被調(diào)查人員說明填寫

問卷的具體要求和考前須知。

問卷調(diào)查的對象應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)教育督導(dǎo)室預(yù)先確定的范圍和原那么，由主持人確

定和抽取。

問卷調(diào)查結(jié)束后，調(diào)查問卷由主持人負(fù)責(zé)全部收回。

問卷調(diào)查及結(jié)果統(tǒng)計(jì)一般情況下應(yīng)在督導(dǎo)組進(jìn)入被督導(dǎo)單位之前進(jìn)行，調(diào)查結(jié)

果應(yīng)提前告知有關(guān)督導(dǎo)人員。

調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)程序是：

⑴根據(jù)調(diào)查目確實(shí)定調(diào)查提綱；

⑵根據(jù)調(diào)查提綱，把抽象的論證命題轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的經(jīng)驗(yàn)命題；

⑶把具體的經(jīng)驗(yàn)命題變成一系列的變量與指標(biāo)；

(4)預(yù)先估計(jì)在調(diào)查中可能摻入的干擾因素；

(5)選擇適當(dāng)?shù)膯柧眍愋汀?/p>

調(diào)查問卷由三局部組成:前言(目的，意義，填表要求)，主體內(nèi)容，結(jié)束語(對

被調(diào)查者感謝，時(shí)間，地點(diǎn)，被調(diào)查人)。

3.督導(dǎo)訪談及要求

督導(dǎo)中的訪談是督學(xué)在督導(dǎo)過程中獲取信息的重要渠道。在進(jìn)行訪談前，督學(xué)

要擬出詳細(xì)的訪談提綱，以提高訪談的質(zhì)量和效果。設(shè)計(jì)訪談提綱要依據(jù)督導(dǎo)

方案、督導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)體系，還要參考被督導(dǎo)單位的匯報(bào)、自評報(bào)告、問卷調(diào)查

結(jié)果。有目的地向被調(diào)查者提出問題，通過他們的答復(fù)獲得有關(guān)信息和資料的

督導(dǎo)訪談是專項(xiàng)調(diào)查的一種根本形式。

督導(dǎo)訪談的形式一般包括座談會和個(gè)別訪談。

⑴座談會及要求

座談會由督導(dǎo)組成員主持，應(yīng)當(dāng)圍繞區(qū)教育督導(dǎo)室確定的座談提綱進(jìn)行，做到

主題明確，簡短高效。

參加座談會人員由督導(dǎo)組成員指定或隨機(jī)確定。

座談會人員構(gòu)成:督導(dǎo)人員在學(xué)校督導(dǎo)評估過程中主要召開管理者層面、教師

層面、學(xué)生層面和社區(qū)、家長層面四個(gè)層面的座談會，座談對象根據(jù)座談會目

的而定。

參與座談人員盡量具有代表性，能從不同角度廣泛收集信息。要防止少數(shù)人以

不同身份屢次重復(fù)參加座談會。

座談會的前期準(zhǔn)備:為了使座談會獲得預(yù)期效果，督導(dǎo)人員必須做好前期準(zhǔn)備

工作，主要包括：

①根據(jù)學(xué)校自查、自評情況和督導(dǎo)要求擬定詳細(xì)的座談提綱，并確定提問次序,

使座談內(nèi)容符合座談對象實(shí)際；

②與學(xué)校協(xié)商，合理安排座談場所，保證座談會有一個(gè)有利于與會人員溝通與

交流的環(huán)境。

座談過程中的考前須知:在座談過程中要做好三個(gè)“學(xué)會”：

第一，學(xué)會創(chuàng)設(shè)暢所欲言的會議氣氛；

第二，學(xué)會提問題；

第三，學(xué)會傾聽。

⑵個(gè)別訪談及要求

在進(jìn)行個(gè)別訪談時(shí)，訪談內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與督導(dǎo)事項(xiàng)有關(guān)。督導(dǎo)人員態(tài)度要誠懇，盡

可能自然地結(jié)合訪談對象當(dāng)時(shí)的具體情形開始訪談，以取得被訪談?wù)叩男湃巍?/p>

在訪談中要注意談話技巧，要啟發(fā)對方的談話興趣，抓住核心問題，有針對性

地，由淺入深，追問問題，開掘未知細(xì)節(jié);不要輕易給予評價(jià);在結(jié)束訪談活動

時(shí)，要向參加訪談的人員明示他們所講的一切都不會給他們個(gè)人造成任何影

響。這類談話要做好談話內(nèi)容的保密工作。

參加個(gè)別訪談人員有督導(dǎo)組成員指定或隨機(jī)確定。

4.隨堂聽課及要求

隨堂聽課可以了解教師的教學(xué)理念、教師專業(yè)開展水平以及學(xué)生的思想品質(zhì)與

學(xué)業(yè)開展水平、學(xué)校在課程與教學(xué)領(lǐng)域的改革與開展目標(biāo)實(shí)施狀況、學(xué)校的教

育理念、學(xué)校管理與班級的文化等。

區(qū)教育督導(dǎo)室根據(jù)督導(dǎo)任務(wù)在督導(dǎo)前統(tǒng)一編制聽課記錄表，確定聽課目標(biāo)和聽

課內(nèi)容，提高聽課的針對性、實(shí)效性，防止盲目性。督導(dǎo)人員要盡量分布到不

同年級和不同學(xué)科聽課。被督導(dǎo)學(xué)校在聽課前應(yīng)向督導(dǎo)人員提供相應(yīng)的教科

書。

聽課應(yīng)當(dāng)在常態(tài)下進(jìn)行。督導(dǎo)人員應(yīng)提前進(jìn)入課堂，做好聽課記錄，根據(jù)需要

做好課后交流工作。督導(dǎo)人員在聽課過程中不得隨意出入教室要將關(guān)閉或

調(diào)到振動狀態(tài)。

聽課后，要填寫課堂教學(xué)評價(jià)表對課堂教學(xué)給出評價(jià)。

5.現(xiàn)場測試及要求

區(qū)教育督導(dǎo)室應(yīng)當(dāng)根據(jù)督導(dǎo)任務(wù)在督導(dǎo)前確定現(xiàn)場測試的原那么和程序，督導(dǎo)

組依據(jù)測試的原那么和程序確定測試對象。測試由督導(dǎo)組成員全程主持，必要

時(shí)可以請被督導(dǎo)單位人員協(xié)助。

測試結(jié)果評定應(yīng)當(dāng)由兩名以上督導(dǎo)人員共同負(fù)責(zé)，確?？陀^公正。

6.實(shí)地檢杳及要求

實(shí)地檢查要了解校長的辦學(xué)思想、學(xué)校的辦學(xué)特色以及設(shè)備設(shè)施情況等，觀察

學(xué)校師生的精神面貌。

實(shí)地檢查按照督導(dǎo)組人員分工進(jìn)行，在檢查前應(yīng)當(dāng)向被督導(dǎo)單位說明檢查方式

及要求配合的事項(xiàng)。

實(shí)地檢查時(shí)督導(dǎo)人員要實(shí)時(shí)記錄及時(shí)與相關(guān)人員交流溝通，并做出初步的分析

與判斷。

實(shí)地檢查應(yīng)當(dāng)相對集中進(jìn)行，防止重復(fù)檢查。

在進(jìn)行實(shí)地檢查時(shí)，督學(xué)可使用”實(shí)地觀察測評表”。

7.查閱資料及要求

查閱資料按督導(dǎo)組人員分工進(jìn)行，督導(dǎo)組人員查閱資料時(shí)應(yīng)當(dāng)注意資料的針對

性、層次性、原始性和真實(shí)性，必要時(shí)應(yīng)當(dāng)要求被督導(dǎo)單位提供相應(yīng)的補(bǔ)充資

料。

查閱學(xué)校文獻(xiàn)資料的一般步驟是：

第一步，擬定查閱范圍。查閱資料要有目的，根據(jù)督導(dǎo)評估指標(biāo)體系確定應(yīng)該

查閱資料的大致范圍；

第二步，查閱資料在確定查閱范圍的根底上，督導(dǎo)人員要著重查閱學(xué)校的第

一手材料，即學(xué)校教育教學(xué)與管理各項(xiàng)工作的原始記錄；

第三步，整理資料。根據(jù)督導(dǎo)評估要點(diǎn)進(jìn)行必耍的摘抄，分類整理信息，并注

明出處。當(dāng)出現(xiàn)互相矛盾的信息時(shí)，要具體分析，并收集其他相關(guān)信息進(jìn)行核

實(shí)。

對一些重要資料r在征得學(xué)校同意后可以復(fù)印下來，并注意對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行俁

密。

二、處理信息

處理信息就是將督導(dǎo)過程中收集到的所有信息加以整理、分析，從豐富的感性

材料中，提取反映學(xué)校全體的、內(nèi)部聯(lián)系的、本質(zhì)的東西，形成正確的概念和

判斷，推理出符合實(shí)際、符合理性的結(jié)論，以便能更深刻、更正確、更完全地

反映學(xué)校的真實(shí)面貌。對督導(dǎo)評估過程中收集的信息數(shù)據(jù)要采取定量分析和定

性的分析方法，進(jìn)行分析、處理。最后，形成初步督導(dǎo)結(jié)果意見。

第三節(jié)督導(dǎo)過程中緊急情況的處理

督導(dǎo)組成員在督導(dǎo)'過程中，發(fā)現(xiàn)以下緊急情況，應(yīng)予以制止，并及時(shí)請有關(guān)

主管部門處理。

第一，危及師生生命平安的；

第二，侵犯教育機(jī)構(gòu)和師生合法權(quán)益的；

第三，擾亂正常教學(xué)秩序的。

在督導(dǎo)過程中遇到不可抗拒的自然災(zāi)害或其他突發(fā)事件，督導(dǎo)組及其成員應(yīng)協(xié)

助、指導(dǎo)被督導(dǎo)單位采取應(yīng)急措施，確保師生平安。

教育督導(dǎo)結(jié)果的處理與運(yùn)用

第一節(jié)形成教育督導(dǎo)結(jié)果反應(yīng)意見

對一個(gè)單位督導(dǎo)工作結(jié)束后責(zé)任督學(xué)要依據(jù)督導(dǎo)結(jié)果初步反應(yīng)意見撰寫督導(dǎo)

結(jié)果正式反應(yīng)意見初稿。

（一）內(nèi)容包括：

1督導(dǎo)工作過程-

2.對被督導(dǎo)單位自查、自評工作的評價(jià)；

3.對被督導(dǎo)單位工作的整體評價(jià)；

4.被督導(dǎo)單位的主要成績；

5.被督導(dǎo)單位存在的主要問題；

6.對被督導(dǎo)單位整改的要求及建議。

（二）撰寫要求如下：

1以政策法規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)依法督導(dǎo)。

2.面面俱到。要涉及到全部督導(dǎo)內(nèi)容。

3.言之有據(jù)。用法規(guī)說話、用事實(shí)說話、用數(shù)據(jù)說話。

4.突出個(gè)性。突出的成績和有創(chuàng)新、有特色的工作要詳寫，表達(dá)出被督導(dǎo)單位

的特點(diǎn)，表達(dá)差異性

5.前后一致?？隙ǔ煽兣c指出問題不能前后矛盾。

6.述而有評。要用評價(jià)性語言，旦觀點(diǎn)鮮明。如假設(shè)督導(dǎo)人員提供的評價(jià)意見

出現(xiàn)矛盾，責(zé)任督學(xué)有權(quán)調(diào)整評價(jià)結(jié)論，但事先應(yīng)該與撰寫具體評價(jià)意見的負(fù)

責(zé)人進(jìn)行交流溝通，以達(dá)成共識。

7.問題明確。指出問題不能模糊其辭，要便于被督導(dǎo)單位有針對性地進(jìn)行整改。

8.建議合理。要以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，定位在方向?qū)用?要有針對性，有的放矢,

要有可操作性。

二、交流教育督導(dǎo)結(jié)果反應(yīng)意見

督導(dǎo)結(jié)果正式反應(yīng)意見初稿完成后，督導(dǎo)站要對督導(dǎo)結(jié)果反應(yīng)意見初稿進(jìn)行充

分討論、修改，形成征求意見稿，與被督導(dǎo)單位進(jìn)行交流聽取意見。程序如下:

（一）交流督導(dǎo)反應(yīng)意見會由督導(dǎo)站站長主持；

（二）督導(dǎo)站站長簡要介紹交流督導(dǎo)反應(yīng)意見的目的、程序及要求;責(zé)任督學(xué)宣讀

督導(dǎo)結(jié)果反應(yīng)意見征求意見稿；

（三）聽取被督導(dǎo)單位的意見，如有質(zhì)疑，由責(zé)任督學(xué)做出解釋，其他督學(xué)做補(bǔ)

充說明；

（四）最后由督導(dǎo)站站長做小結(jié)。

三、審定教育督導(dǎo)結(jié)果反應(yīng)意見

督導(dǎo)站在與被督導(dǎo)單位交流督導(dǎo)結(jié)果反應(yīng)意見的根底上，修改征求意見稿，最

后完成對被督導(dǎo)單位的督導(dǎo)結(jié)果反應(yīng)意見稿，并上交給區(qū)教育督導(dǎo)室。

區(qū)教育督導(dǎo)室應(yīng)當(dāng)對督導(dǎo)站提交的督導(dǎo)結(jié)果反應(yīng)意見稿進(jìn)行審核，審核的主耍

內(nèi)容包括：

（一）與督導(dǎo)事項(xiàng)有關(guān)的事實(shí)是否清楚；

（二）與督導(dǎo)事項(xiàng)有關(guān)的證據(jù)是否充分；

（三）督導(dǎo)意見是否客觀；

（四）督導(dǎo)建議是否合理。

四、下發(fā)教育督導(dǎo)結(jié)果通知書

區(qū)教育督導(dǎo)室對督導(dǎo)結(jié)果反應(yīng)意見稿審核后，由主管領(lǐng)導(dǎo)簽字，向被督導(dǎo)單位

下發(fā)督導(dǎo)結(jié)果通知書，同時(shí)抄送其主管部門及相關(guān)部門。

被督導(dǎo)單位對督導(dǎo)結(jié)果通知書如有異議可以在收到督導(dǎo)結(jié)果通知書次日起15

個(gè)工作日內(nèi)向發(fā)出督導(dǎo)結(jié)果通知書的區(qū)教育督導(dǎo)室申請復(fù)查。區(qū)教育督導(dǎo)室應(yīng)

在收到被督導(dǎo)單位送交的申請復(fù)查書3（）個(gè)工作日內(nèi)作出復(fù)查結(jié)論，并下達(dá)督

導(dǎo)復(fù)查結(jié)果通知書。在規(guī)定期限內(nèi)沒有提出書面意見的，可以視同無異議。

隨訪督導(dǎo)不下發(fā)督導(dǎo)結(jié)果通知書，督導(dǎo)結(jié)果可由責(zé)任督學(xué)與被督導(dǎo)單位當(dāng)面交

流，重要情況及時(shí)上報(bào)區(qū)教育督導(dǎo)室。

五、上報(bào)教育督導(dǎo)整改方案和結(jié)果

（一）上報(bào)教育督導(dǎo)整改方案

被督導(dǎo)單位應(yīng)在教育督導(dǎo)結(jié)果通知書規(guī)定時(shí)間內(nèi)，對本單位做出督導(dǎo)整改工作

方案，并上報(bào)到區(qū)教育督導(dǎo)室。內(nèi)容包括：

1整改事項(xiàng)；

2.整改措施；

3.預(yù)期目標(biāo)；

4.完成時(shí)限。

（二）上報(bào)教育督導(dǎo)整改結(jié)果

被督導(dǎo)單位在整改工作完成后，應(yīng)及時(shí)向區(qū)教育督導(dǎo)室上報(bào)整改報(bào)告。內(nèi)容包

括：

1整改事項(xiàng);

2.整改正程;

3.整改結(jié)果。

教育督導(dǎo)整改方案及整改報(bào)告應(yīng)經(jīng)被督導(dǎo)單位主要負(fù)責(zé)人審定簽字。

六、教育督導(dǎo)回訪或第查

教育督導(dǎo)站應(yīng)當(dāng)根據(jù)需耍與可能，通過多種形式對被督導(dǎo)單位的整改情況進(jìn)行

回訪和復(fù)查，促進(jìn)被督導(dǎo)單位認(rèn)真進(jìn)行整改，穩(wěn)固整改成果。

第二節(jié)形成教育督導(dǎo)報(bào)告

一、撰寫教育督導(dǎo)報(bào)告的撰寫

（一）撰寫教育督導(dǎo)報(bào)告的根本要求

1.實(shí)事求是。不夸大成績，不掩飾問題，既報(bào)喜，也報(bào)憂；

2.言之有據(jù)。要用法規(guī)說話、用事實(shí)說話、用數(shù)據(jù)說話；

3.抓住本質(zhì)。要抓住哪些對全局有影響的做法和問題；

4.辯證思考。要用開展的觀點(diǎn)觀察問題、分析問題，見微知著，把握事物開展

趨勢

5.理論提升。要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘帶規(guī)律性的東西，并總結(jié)出有推廣價(jià)值的典型

經(jīng)驗(yàn)。

（二）教育督導(dǎo)報(bào)告的一般框架結(jié)構(gòu)

1標(biāo)題

2.暇述（督導(dǎo)的時(shí)間、目的、依據(jù)、對象、內(nèi)容、方法、根本工作情況等）

3.成績與經(jīng)驗(yàn)

4.問題與困難

5.意見和建議

6.附件（各種統(tǒng)計(jì)表等）

當(dāng)督導(dǎo)報(bào)告的篇幅比擬長時(shí)，為了便于閱讀，可在報(bào)告之前寫上“內(nèi)容提要”。

（三）撰寫教育督導(dǎo)報(bào)告的用語

教育督導(dǎo)報(bào)告就是一種公文，要有鮮明的論點(diǎn)、充足的論據(jù)，結(jié)構(gòu)合理、層次

清楚，文字表述準(zhǔn)確通順，內(nèi)容充實(shí)。語言表述，必須符合公文的性質(zhì)、適用

范圍與行文目的。莊重嚴(yán)謹(jǐn)，簡明通）頃，平實(shí)得體。督導(dǎo)報(bào)告一般采用篇章

結(jié)構(gòu)。根據(jù)不同內(nèi)容需要，也可以輔以圖表和統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

二、教育督導(dǎo)報(bào)告的運(yùn)用

（一）向本級人民政府提交教育督導(dǎo)報(bào)告

區(qū)教育督導(dǎo)室在每次或年度督導(dǎo)工作結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)向本級人民政府報(bào)送教育督

導(dǎo)報(bào)告，抄送區(qū)教育行政部門或相關(guān)部門。內(nèi)容包括：

1督導(dǎo)工作的過程與特點(diǎn)。要表達(dá)督導(dǎo)過程的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性、可信性。反映

督導(dǎo)內(nèi)容、程序、規(guī)格、力度等方面的新情況、新特點(diǎn)；

2.對督導(dǎo)內(nèi)容涉及的有關(guān)教育工作的整體評價(jià)；

3.本區(qū)有關(guān)教育工作的主要成績與經(jīng)驗(yàn)及形成的規(guī)律性思考；

4.本區(qū)右關(guān)教育工作存在的主要問題以及建議。主要問題包括反映各單位在相

關(guān)工作上的主要偏差全區(qū)工作的主要差距，基層群眾反映的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題;

建議可以是政策性建議或行動性建議；

5.必要的附件。在正文中無法展開說明的問題可輔以附件。

（二）發(fā)布教育督導(dǎo)通報(bào)、教育督導(dǎo)公報(bào)

督導(dǎo)工作結(jié)束后，按規(guī)定在適當(dāng)范圍內(nèi)向相關(guān)單位、相關(guān)人員發(fā)布教育督導(dǎo)通

報(bào)。特別重要的教育工作情況經(jīng)本級人民政府主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，可以通過報(bào)紙、

電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)向社會公報(bào)，接受社會監(jiān)督。

教育督導(dǎo)通報(bào)、教育督導(dǎo)公報(bào)的內(nèi)容參照相關(guān)的教育督導(dǎo)報(bào)告。

三、教育督導(dǎo)結(jié)果的使用

區(qū)教育督導(dǎo)室應(yīng)當(dāng)及時(shí)將每次的教育督導(dǎo)結(jié)果報(bào)送各有關(guān)部門，作為評價(jià)被督

導(dǎo)單位教育工作的重要內(nèi)容，和對被督導(dǎo)單位及其主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核、獎懲

的重要依據(jù)。

區(qū)教育督導(dǎo)室可以根據(jù)督導(dǎo)結(jié)果，對被督導(dǎo)單位及其相關(guān)負(fù)責(zé)人的考核、獎懲,

向有關(guān)部門提出建議。

區(qū)教育督導(dǎo)室對被督導(dǎo)單位違反教育法律法規(guī)和教育方針政策的行為，應(yīng)向有

關(guān)部門提出處理建議。接收處理建議的有關(guān)部門應(yīng)向區(qū)教育督導(dǎo)室及時(shí)反應(yīng)處

理結(jié)果。

四、教育督導(dǎo)資料的歸檔

教育督導(dǎo)室應(yīng)當(dāng)對督導(dǎo)工作的主要資料包括督導(dǎo)工作方案、督導(dǎo)通知書、被督

導(dǎo)單位自查自評材料、匯報(bào)材料及其他有關(guān)材料，督導(dǎo)工具、督導(dǎo)統(tǒng)計(jì)表冊、

督導(dǎo)結(jié)果通知書、被督導(dǎo)單位的整改方案和整改報(bào)告、向政府呈送的督導(dǎo)報(bào)告、

督導(dǎo)通報(bào)和公報(bào)等，進(jìn)行收集整理，以紙本和電子文本立案歸檔。

笫三節(jié)形成教育督導(dǎo)調(diào)研報(bào)告

一、教育督導(dǎo)調(diào)研報(bào)告的撰寫

（一）撰寫教育督導(dǎo)調(diào)研報(bào)告的根本要求

1真實(shí)準(zhǔn)確。要增強(qiáng)法律意識和責(zé)任意識，堅(jiān)持實(shí)事求是，認(rèn)真嚴(yán)肅地開展調(diào)

查研究。調(diào)研報(bào)告要以真實(shí)數(shù)據(jù)為根底，充分肯定成績，準(zhǔn)確反映問題，客觀

分析判斷，以維護(hù)教育督導(dǎo)工作的科學(xué)性和權(quán)威性。

2.突出重點(diǎn)。調(diào)研工作要圍繞中心任務(wù)組織進(jìn)行，做到目標(biāo)明確，內(nèi)容具體。

調(diào)研報(bào)告要清楚地指出所針對的事項(xiàng)，呈現(xiàn)所獲取的數(shù)據(jù)，表達(dá)所得出的結(jié)論。

3.把握典型。調(diào)研報(bào)告中所采用的事實(shí)材料要具有代表性，所揭示出的問題要

具有普遍性。

4.全面完整。要全面系統(tǒng)地認(rèn)識學(xué)校工作，客觀細(xì)致地分析調(diào)查材料，抓住事

物的本質(zhì)和主要方面，使調(diào)研的結(jié)論觀點(diǎn)鮮明，具有說服力。

5.建議合理。要以科學(xué)的態(tài)度、開展的眼光面對調(diào)研中遇到的各種問題，尊重

事實(shí)，尊重規(guī)律，深入分析問題產(chǎn)生的原因，合理地提出意見和建議。

（二）教育督導(dǎo)調(diào)研報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)

1標(biāo)題

2.調(diào)研概述（包括調(diào)研對象、調(diào)研內(nèi)容和調(diào)研方法等）

3.結(jié)果與分析（包括被調(diào)研單位取得的主要成績、存在的主要問題、面臨的主要

困難等）

4.意見和建議

二、教育督導(dǎo)調(diào)研報(bào)告的運(yùn)用

（一）向本級人民政府提交教育督導(dǎo)調(diào)研報(bào)告

區(qū)教育督導(dǎo)室在每次調(diào)研工作結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)向本級人民政府報(bào)送教育督導(dǎo)調(diào)研

報(bào)告，抄送區(qū)教育行政部門或相關(guān)部門。內(nèi)容包括：

1本次督導(dǎo)調(diào)研的內(nèi)容與目的、過程與方法；

2.對本次調(diào)研內(nèi)容所涉及的教育工作的整體評價(jià)；

3.蹴括出本區(qū)教育工作中某方面所取得的主要成績、存在的主要問題；

4.對本區(qū)教育工作提出的意見和建議。

（二）發(fā)布教育督導(dǎo)通報(bào)、教育督導(dǎo)公報(bào)

督導(dǎo)調(diào)研結(jié)束后，按規(guī)定在適當(dāng)范圍內(nèi)向相關(guān)單位、相關(guān)人員發(fā)布教育督導(dǎo)調(diào)

研通報(bào)。特別重要的調(diào)研結(jié)果，經(jīng)本級人民政府主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，可以通過報(bào)

紙、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)向社會公報(bào)。

三、教育督導(dǎo)調(diào)研結(jié)果的使用

區(qū)教育督導(dǎo)室應(yīng)當(dāng)將調(diào)研報(bào)告及時(shí)報(bào)送有關(guān)機(jī)構(gòu)和部門，作為本級政府進(jìn)行教

育管理與監(jiān)督、行政主管部門做好管理工作的重要參考。

四、教育督導(dǎo)調(diào)研資料的歸檔

區(qū)教育督導(dǎo)室應(yīng)當(dāng)對調(diào)研工作的主要資料?，包括調(diào)研工作方案、調(diào)查通知書、

參與調(diào)查單位的匯報(bào)材料、督導(dǎo)調(diào)研報(bào)告、督導(dǎo)調(diào)研通報(bào)和公報(bào)等，進(jìn)行收集

整理，以紙質(zhì)文檔和電子文檔分別立案歸檔。

責(zé)任追究

教育督導(dǎo)報(bào)告范本

北京市朝陽區(qū)"XXXXX”督導(dǎo)驗(yàn)收報(bào)告

為了整體提升北京市初中學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)初中學(xué)校均衡開

展，2005年北京市教育委員會和北京市人民政府教育督導(dǎo)室頒發(fā)了《關(guān)于實(shí)

施xxxxx的意見》。按照北京市的文件精神和《北京市初中建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系｝,

結(jié)合《北京市朝陽區(qū)人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)區(qū)教委關(guān)于北京市朝陽區(qū)“十一五”

時(shí)期初中建設(shè)規(guī)劃的通知》的耍求，區(qū)政府教育督導(dǎo)室制定了《關(guān)于對我區(qū)

xxxxx進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收與指導(dǎo)的工作方案｝,依據(jù)《方案》如期完成了對全區(qū)XX

所初中學(xué)校的督導(dǎo)評估驗(yàn)收工作?，F(xiàn)將整體驗(yàn)收情況報(bào)告如下。

一、督評驗(yàn)收工作概述

區(qū)教育督導(dǎo)室于2007年5月一一2008年11月，組織xx名專兼職督學(xué)分xx

個(gè)督導(dǎo)站對全區(qū)xx所初中校進(jìn)行了督導(dǎo)評估驗(yàn)收。

我區(qū)初中校建設(shè)工程督評驗(yàn)收主要通過學(xué)校滿意度的問卷（包括干部、教師、

學(xué)生、家長四套問卷）、兩支隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查表評估、工作過程管理文檔查

閱、聽課、訪談、座談會、校長匯報(bào)等方式進(jìn)行。朝陽區(qū)"XXXXX”督評驗(yàn)

收回收了四套有效問卷XX吩，評估了XX份干部、教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查表，查閱

了XX多檔文本材料。專兼職督學(xué)參加各校督導(dǎo)XX人次、個(gè)別訪談教師XX人、

個(gè)別訪談學(xué)生XX人、召開XX個(gè)教師座談會、XX個(gè)學(xué)生座談會、聽課XX節(jié)。

二、督評驗(yàn)收結(jié)果

（一『XXXXX”督評驗(yàn)收軟件局部整合情況綜述

軟件局部總體評價(jià)結(jié)果

通過整合結(jié)果統(tǒng)計(jì)，全區(qū)XX所被驗(yàn)收的學(xué)校中，XX校的結(jié)果整合到達(dá)了A級

（90分以上），占被驗(yàn)收學(xué)校的78.7%。A級率在完中初中校、農(nóng)村校、城市初

中校、體改校、區(qū)級示范校、市級示范校六種不同類型的學(xué)校中是依次上升的。

到達(dá)A級（90分以上）的學(xué)校有:市級示范校.********區(qū)級示范校:*******完中

初中校*******城市初中校**********農(nóng)村校*******體改校********

（二『XXXXX”督評驗(yàn)收軟件局部分項(xiàng)評價(jià)結(jié)果

全區(qū)學(xué)校管理工作過程文檔的評價(jià)結(jié)果平均得分率為A等，到達(dá)91.9%;四套

問卷平均得分率A等，到達(dá)91.1%;兩支隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與數(shù)量現(xiàn)狀調(diào)查表的評價(jià)結(jié)

果得分率為B等，到達(dá)86.6%。兩支隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查表、學(xué)校工作滿意度的四套

問卷、工作管理過程文檔的評價(jià)結(jié)果的得分率是逐步上升的，結(jié)果如以下圖：

學(xué)校工作過程管理的文檔材料比擬齊全，反映出過程管理標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)致，留下的

工作痕跡較豐富。學(xué)校加強(qiáng)了管理，工作滿意度不斷提升。兩支隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

調(diào)查表得分率相對低一點(diǎn)。三種情況具體結(jié)果如下。

1兩支隊(duì)伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)評價(jià)情況

兩支隊(duì)伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀評價(jià)是通過調(diào)查表進(jìn)行的，調(diào)查表包括干部數(shù)量與結(jié)

構(gòu)調(diào)查表和教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)調(diào)查表，和三級指標(biāo)xX、XX是對應(yīng)的，干部數(shù)

量與結(jié)構(gòu)得分率是88.6%,教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)得分率是84.7%,干部數(shù)量與結(jié)構(gòu)

得分率高于教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)得分率。具體情況如以下圖：

得分率

2.四套問卷中xx個(gè)三級指標(biāo)評價(jià)結(jié)果

在學(xué)校工作滿意度的四套問卷中，xx個(gè)三級指標(biāo)評價(jià)結(jié)果有九個(gè)三級指標(biāo)結(jié)

果評價(jià)為A級，分別是指標(biāo)xx（規(guī)劃制定）、xx（能力與績效）、xx（能力與教育

教學(xué)質(zhì)量）、xx（德育工作）、xx（德育實(shí)效）、xx（體育衛(wèi)生管理成效）、xx（使用效

益）、xx（辦學(xué)理念）、xx（兩支隊(duì)伍成長）。其余XX個(gè)三級指標(biāo)xx（教學(xué)管理成效）、

xx（心理健康管理成效）、xx（學(xué)生素質(zhì)開展水平）的評價(jià)都為B等。

具體情況如下面三個(gè)圖示：

3.管理過程文檔評價(jià)情況

工作管理過程文檔局部包括六個(gè)三級指標(biāo)，這六個(gè)三級指標(biāo)的得分率分別為:

指標(biāo)xx（有三年規(guī)戈ij）97.5%、xx（措施得力）90.9%、xx（教學(xué)常規(guī)）92.9%、xx（體

育衛(wèi)生工作常規(guī)）92.3%、xx（心里健康工作常規(guī)）87.6%、xx（教育資源管理制

度）89.6%。具體情況如以下圖：

三、“xxxxx”取得的主要成績

（一）各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視

在xxxxx中，區(qū)教工委、教委領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽取校長有關(guān)

初中校建設(shè)工程的匯報(bào)，經(jīng)常催促、檢查初中校建設(shè)工程學(xué)校的開展情況，將

別在2007年第一批、第二批學(xué)校初中校建設(shè)工程驗(yàn)收后區(qū)教工委、教委組織

全區(qū)初中校的主要領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)、借鑒2007年第一批、第二批初中校建設(shè)工程

驗(yàn)收的成績突出學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。

區(qū)督導(dǎo)室認(rèn)真指導(dǎo)，對學(xué)校自評主管進(jìn)行培訓(xùn)I,各位專兼職督學(xué)通過專項(xiàng)督導(dǎo)、

隨訪督導(dǎo)等方式，經(jīng)常到校進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

各校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)區(qū)教工委、教委要求，積極建設(shè)學(xué)校，立足校情定規(guī)劃，把

它做為學(xué)校開展的機(jī)遇，廣泛發(fā)動干部、教師、學(xué)生、家長參與并及時(shí)通報(bào)學(xué)

校xxxxx的意義、內(nèi)容、實(shí)際_L作的進(jìn)程、學(xué)校的變化等，效勞對象知曉率高,

相關(guān)內(nèi)容滿意度就高。

（二）學(xué)校整體，力、學(xué)水平穩(wěn)步提升

從驗(yàn)收的過程及結(jié)果中可以表達(dá):自XXXXX開展以來，能夠以XXXXX為契機(jī)，

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校管理，以硬件的改善、軟件水平的提升為載體，抓班子、帶隊(duì)伍、謨

開展，以人為本，關(guān)注內(nèi)涵，以強(qiáng)化管理為手段，以促進(jìn)初中校開展為終極目

標(biāo)，上下齊心協(xié)力，緊緊圍繞學(xué)校規(guī)劃任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)工作，形成了良好的開

展態(tài)勢，社會滿意度不斷提高，學(xué)校整體辦學(xué)水平穩(wěn)步提升，為我區(qū)初中校的

可持續(xù)開展奠定了堅(jiān)實(shí)的根底，在XX校軟件驗(yàn)收結(jié)果中，平均成績?yōu)?1.08

分，到達(dá)A級。復(fù)驗(yàn)學(xué)校吸取去年的教訓(xùn)，在注重內(nèi)涵開展的同時(shí)，注重利

用好各種教育資源，實(shí)行開放式辦學(xué)，初中校建設(shè)的成績得到了干部、教師、

學(xué)生、家長的認(rèn)可，復(fù)驗(yàn)學(xué)校的成績提升明顯，平均分到達(dá)93.51分，凈增11.01

分，全部到達(dá)A級。

（三）硬件建設(shè)明顯改善

學(xué)校的辦學(xué)條件在平安隱患、專用教室、校容校貌、校園網(wǎng)絡(luò)、體育場地以及

分學(xué)科教學(xué)設(shè)備儀器等方面，有了新的改善，面貌煥然一新，校園文化氣氛濃

厚，初步實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)條件的均衡化。

（四）完善制度，標(biāo)準(zhǔn)管理行為

區(qū)教工委、教委以全面落實(shí)“三個(gè)意見”為重點(diǎn)，推動學(xué)校建立并完善制度建設(shè),

形成制度文本。通過出臺決策制度、教育教學(xué)管理制度和完善人事制度改革，

推動了全區(qū)初中學(xué)校管理的標(biāo)準(zhǔn)化、有序化、科學(xué)化。

（五）兩支隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)得到改善，能力水平得到提升

教工委、教委近二年狠抓干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)，在政策引導(dǎo)下，加大培訓(xùn)

與培養(yǎng)干部、教師隊(duì)伍的素質(zhì)得到加強(qiáng)和提高。干部明究生學(xué)歷由原來的9.2%

上升到13.3%;專任教師本科以上學(xué)歷由原來的82.81%上升到91.7%,區(qū)級骨干

由原來的xx人開展到xx人,占初中專任教師的10.13%。兩支隊(duì)伍的數(shù)量結(jié)

構(gòu)比擬合理，根本能夠滿足我區(qū)義務(wù)教育階段開展的需求。

xxxxx問卷結(jié)果顯示，教師能力與教育教學(xué)質(zhì)量得分率2007年為85.7%,2008

年為93.3%:學(xué)生素質(zhì)開展水平得分率2007年為83.8%,2008年為92.8%。干

部能力與績效得分率2007年為84.9%,2008年為93.95。由此可以看出，兩支

隊(duì)伍的教育教學(xué)及管理水平提升了，老百姓對我區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量和教育工作

水平的滿意度在不斷提高。

（六）德育工作成效顯著

在四套問卷的xx個(gè)A級三級指標(biāo)評價(jià)中，對德育工作的滿意度最高，到達(dá)了

97.5%o充分說明區(qū)教委對全區(qū)德育工作指導(dǎo)有方，在德育工作推進(jìn)過程中，

方法科學(xué)、措施得力、效果明顯。工作中注重典型引領(lǐng)和營造氣氛;加強(qiáng)德育

隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育;德育活動內(nèi)容、途徑、方法適合學(xué)生特點(diǎn)，

充分表達(dá)了德育工作的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。各學(xué)校能夠認(rèn)真落實(shí)全員、

全程德育工作要求，德育管理措施具體可行，德育管理相關(guān)制度健全，并形成

有效機(jī)制，在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮課堂教學(xué)育德主渠道功能;德育活動內(nèi)容豐富，

針對性強(qiáng)，學(xué)生能夠以首都中小學(xué)生十個(gè)文明形象為行為標(biāo)準(zhǔn)，遵守學(xué)生守那

么及日常行為標(biāo)準(zhǔn)。良好的教育效果，贏得了社會、家長、學(xué)生認(rèn)可，德育工

作成效顯著。

（七）體育衛(wèi)生管理成效明顯

區(qū)督導(dǎo)室依法對各?！北ＷC學(xué)生每天一小時(shí)體育活動”進(jìn)行了依法督導(dǎo)，要求有

問題的學(xué)校進(jìn)行了整改，通過此項(xiàng)督導(dǎo)，學(xué)校對“保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活

動”工作有以下變化:一是學(xué)校在認(rèn)識上明顯提高;二是在管理上明顯改善;二是

在執(zhí)行力度上明顯加大;四是在總體效果上成績明顯。學(xué)校能夠根本保證學(xué)生

每天一小時(shí)體育活動，為每個(gè)學(xué)生健康成長提供了根底保證，學(xué)校的體育衛(wèi)生

管理成效比擬明顯，得分率到達(dá)95.0%。

四、“xxxxx”驗(yàn)收中發(fā)現(xiàn)的主要問題

（一）教師隊(duì)伍培養(yǎng)力度需進(jìn)一步加大

目前35歲以下教師所占比例大，到達(dá)49.7%,教師任教時(shí)間短，需積累教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)得分率為84.7%,初中職稱結(jié)構(gòu)和骨干教師結(jié)構(gòu)不

太合理.，農(nóng)村校、完中校初中部市、區(qū)級骨干教師比例相對較低。這影響教師

群體教育教學(xué)能力的提升。

（二）教學(xué)管理成效需進(jìn)一步提升

由于我區(qū)經(jīng)濟(jì)開展過快，方方面面對教育的要求都非常高，而最直接的要求就

是教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，而質(zhì)量的提高不是一跳而就的事，需要不斷努力。

在四套問卷中，干部、教師、家長對教學(xué)管理成效的滿意度相對較低，在軟件

驗(yàn)收的20個(gè)三級指標(biāo)中，教學(xué)管理成效分?jǐn)?shù)相對偏低。

（三）教育資源管理還需進(jìn)一步加強(qiáng)

本次北京市xxxxx中，政府投入是巨大的，改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，學(xué)校面貌

煥然一新，確實(shí)表達(dá)了教育資源配備的均衡，但從目前驗(yàn)收的學(xué)?？矗布?/p>

使用維護(hù)和管理，學(xué)校環(huán)境的保護(hù)不盡如人意，特班是圖書使用與管理情況還

有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

五、“XXXXX”驗(yàn)收后的建議

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校兩支隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校校長對學(xué)校開展起著至關(guān)重要的作用，

朝陽教育的瓶頸在隊(duì)伍，隊(duì)伍的核心在領(lǐng)導(dǎo)班子，校長的狀態(tài)就是班子狀態(tài)，

就是學(xué)校的狀態(tài)，建議要繼續(xù)加大對校長的管理力度，既要抓名校長隊(duì)伍，更

耍抓相對薄弱校的校長隊(duì)伍。

教師在學(xué)校的開展中起著關(guān)鍵作用，希望繼續(xù)通過培訓(xùn)、根本功考核、崗位練

兵提高初中教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。能否將初中職稱評定和高中分

開,這樣將會留住一局部骨干教師在初中任教，使他們成為初中教學(xué)的領(lǐng)頭羊,

能夠整體提升初中教師隊(duì)的教學(xué)水平。

利用生源減少的契機(jī),進(jìn)一步整合完全中學(xué)的教育資源，調(diào)整完全中學(xué)的布局,

確保完全中學(xué)初中教師的整體水平有較大幅度提高。

（二）進(jìn)一步提高教學(xué)管理成效

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，雖然學(xué)校課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有序，有提高課堂教學(xué)效率的

具體措施。教學(xué)崗位職責(zé)明確，教師備課、講課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、昕評課等

制度完整。但社會、家長更多地期望學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升明顯，這就要求學(xué)校

進(jìn)一步對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控落實(shí)到位，促進(jìn)各類學(xué)生的充分開展。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)資源管理

對資源整合的學(xué)校要關(guān)注、指導(dǎo)、幫助，通過整合使學(xué)校形成規(guī)模，加強(qiáng)對整

合學(xué)校的管理和監(jiān)控，使這些學(xué)校在新的平臺上，抓住學(xué)校的優(yōu)勢，凝聚人心,

積蓄力量，提升辦學(xué)水平。

本次北京市XXXXX中，政府投入是巨大的，改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，學(xué)校面貌

煥然一新，確實(shí)表達(dá)了教育資源配備的均衡，但從目前驗(yàn)收的學(xué)?？?，硬件的

使用維護(hù)和管理.，學(xué)校環(huán)境的保護(hù)不盡如人意。教育行政的相關(guān)部門應(yīng)該制定

出管理使用教育資源的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校需加大力度做好硬件的維護(hù)和管理工

作。

（四）重視對驗(yàn)收結(jié)果使用，為學(xué)?？沙掷m(xù)開展效勞

在驗(yàn)收中，每個(gè)被驗(yàn)收學(xué)校的結(jié)果數(shù)據(jù)有近千個(gè)，各被驗(yàn)收學(xué)校要注意用活數(shù)

據(jù)，做好六個(gè)對照:對照評價(jià)查分?jǐn)?shù)，對照分?jǐn)?shù)找問題，對照問題找成因，對

照成因定目標(biāo)，對照目標(biāo)定措施，對照措施查落實(shí)。

朝陽區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室

2009年1月12日

學(xué)校自評報(bào)告范本

…小學(xué)自評報(bào)告

我校借助區(qū)督導(dǎo)評價(jià)工作旨在到達(dá)進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，明確

學(xué)校未來開展方向的目的。學(xué)校成立了自評領(lǐng)導(dǎo)小組、各專項(xiàng)小組，并組織相

關(guān)成員學(xué)習(xí)評價(jià)方案，明確各項(xiàng)工作的具體要求、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確各自所負(fù)責(zé)

的指標(biāo)要素，收集信息、查閱資料，進(jìn)行定性分析和定量測評，撰寫各項(xiàng)管理

工作的自評報(bào)告并填寫專項(xiàng)自評量表。在各項(xiàng)管理工作自評和廣泛征集干部、

教師意見的根底上，撰寫了學(xué)校自評報(bào)告，填寫了學(xué)?？偟淖栽u量表，并經(jīng)教

職工大會討論通過，最后定稿。使自我評價(jià)成為我校以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)的

自我改良、自我完善、自我開展的促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷提高的一種良好機(jī)制。

下面就我校一學(xué)年來的自評情況如下匯報(bào)：

一、規(guī)劃與年度方案

二、干部隊(duì)伍建設(shè)

我校始終重視干部隊(duì)伍建設(shè)，制定并落實(shí)《提高領(lǐng)導(dǎo)成員自身素質(zhì)的規(guī)劃與措

施｝,把提高領(lǐng)導(dǎo)班子成員的效勞意識、管理水平放在領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)重中之重

的位置。.我校根據(jù)《主任工作綜合評價(jià)》、《大隊(duì)輔導(dǎo)員工作綜合評價(jià)》凡事

務(wù)員工作綜合評價(jià)》的指標(biāo)體系及評價(jià)要素，由教職工民主評議班子成員的工

作，使其不斷調(diào)整自己的工作，時(shí)刻處于最正確工作狀態(tài)。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)

……為建設(shè)一支可持續(xù)開展的優(yōu)秀教師群體我校的具體做法是：

…但通過自評我們也看到，教師的開展還不均衡，骨干教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還不夠合

理。

四、行政工作

學(xué)校行政工作管理標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持依法治校，各項(xiàng)規(guī)章制度健全，崗位職責(zé)明確，

日常管理有序。嚴(yán)格履行聘任程序和聘任合同，學(xué)校的崗位聘任工作無爭議,

各種考核評價(jià)、獎勵制度健全完善，能夠充分發(fā)揮調(diào)動廣闊教職員工積極

性?！瓕W(xué)校經(jīng)費(fèi)使用嚴(yán)格，?？顚Ｓ茫瑹o違規(guī)現(xiàn)象。嚴(yán)格實(shí)行一費(fèi)制，元亂

收費(fèi)和推銷現(xiàn)象。教育教學(xué)設(shè)施管理制度健全，專人負(fù)責(zé)，帳物相符，保管妥

善，使用率較高。

五、德育工作

我校以“培養(yǎng)人的主體精神和開展人的主體能力”為根本辦學(xué)思想，以｛***小學(xué)

學(xué)生開展目標(biāo)》為根本培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索主體性教育的有效途徑，提高了德

育的針對性、實(shí)效性。

（一）德育立教，更新觀念全員參與

1.營造氣氛，構(gòu)建機(jī)制

2.全員參與，學(xué)科滲透……

（二）創(chuàng)新思路，把握德育，作切入點(diǎn)

1家?；?，拓展德育途徑

（1）構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)

⑵開辦家長學(xué)校。

2.師德建設(shè)，注重德育實(shí)效

3.課題研究，創(chuàng)新德育思路

（三）主題教育，豐富德育內(nèi)涵

1.優(yōu)化環(huán)境，營造和諧校園

2.養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

3.平安教育，提升生命質(zhì)量

4.開展“綠色環(huán)?；顒印?，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識

六、教學(xué)工作

（一）以校本培訓(xùn)為抓手，切實(shí)提高教師的專業(yè)化水平

1.注重培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)

2.搭設(shè)平臺，提升教師水平

3.繼續(xù)開展“新星杯”教學(xué)比賽活動，促青年教師的成長

（二）改革常規(guī)管理，落實(shí)質(zhì)量工程要求，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升

1嚴(yán)格課程管理，合理安排學(xué)生作息時(shí)間。

2.在教學(xué)常規(guī)管理中有所創(chuàng)新和完善?！?/p>

3.完善創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理運(yùn)行機(jī)制，向管理要效益……

4.依托課題，實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)減負(fù)”新目標(biāo)

七、體育美育衛(wèi)生健康教育

（一）建立健全體育工作機(jī)制，以常規(guī)促落實(shí)促成效

（二）落實(shí)每天一小時(shí)體育活動時(shí)間，全面提高師生的身體健康水平

（三）開展校園健康關(guān)愛行動，切實(shí)關(guān)心學(xué)生身心健康

（四）開展課外社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和創(chuàng)新能力

八、平安工作

九、學(xué)生質(zhì)量

十、學(xué)校開展與特色

十一、問題和改良舉措

在自評中我們也發(fā)現(xiàn)我校骨干教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還不夠合理，教師的開展還不夠均

衡。針對這一問題我們的改良舉措是：

1著力打造弱勢學(xué)科骨干教師梯隊(duì)，形成各學(xué)科骨干教師的均衡開展。

2.狠抓青年教師的根本功，選好苗子，著力培養(yǎng)。

3.深入探索和實(shí)施”導(dǎo)師帶教制“、”學(xué)、培、研、評”的校本培訓(xùn)模式，培養(yǎng)”學(xué)

思結(jié)合，行知統(tǒng)一”的教師隊(duì)伍。

款育督導(dǎo)反應(yīng)意見范本

北京市朝陽區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于對******小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程督導(dǎo)驗(yàn)

收結(jié)果的通知

****小學(xué)：

依據(jù)市教委、市政府教育督導(dǎo)室《北京市區(qū)縣政府、教委、中小學(xué)校、幼兒園

全面實(shí)施素質(zhì)教育評價(jià)方案（試行）?（京教督［2008J4號）、《關(guān)于實(shí)施小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化

建設(shè)工程的意見?（京教基[2007]38號）文件精神區(qū)督導(dǎo)室、區(qū)教委組成督導(dǎo)驗(yàn)

收評估小組，于2009年10月16日聯(lián)合對你校進(jìn)行了全面實(shí)施素質(zhì)教育暨小

學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施情況綜合督導(dǎo)評價(jià)驗(yàn)收。

督導(dǎo)檢查小組通過聽取學(xué)校工作匯報(bào)、聽課、座談、訪談、查看校園環(huán)境、查

看文檔等方式，采集了大量的信息，并依據(jù)相關(guān)業(yè)務(wù)部門對學(xué)校辦學(xué)條件等各

方面情況提出的意見，對你校進(jìn)行了驗(yàn)收評價(jià)?，F(xiàn)將驗(yàn)收結(jié)果通知如下。

一、主要成績

（一）學(xué)校開展規(guī)劃切合實(shí)際，階段目標(biāo)根本完成

學(xué)校規(guī)劃制定符合開展實(shí)際，辦學(xué)目標(biāo)明確，能充分挖掘自身優(yōu)勢，努力實(shí)現(xiàn)

”打造人和校美的校園文化，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化德育進(jìn)

社區(qū)的辦學(xué)特色”為目標(biāo)的內(nèi)涵開展。

問卷調(diào)查中97.6%的教師認(rèn)為學(xué)校階段性目標(biāo)“完成”、“根本完成”。

（二）學(xué)校重視干部隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、實(shí)干

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子健全，結(jié)構(gòu)合理，分工明確，依法履職、團(tuán)結(jié)協(xié)作……重視自身

建設(shè)，自覺提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，把深入教育教學(xué)工作常態(tài)化。干部

學(xué)習(xí)、提高、實(shí)踐相關(guān)過程材料詳實(shí)，表達(dá)了干部隊(duì)伍管理、成長痕跡。學(xué)校

干部培養(yǎng)工作，青年干部成長較快，得到廣闊教師的認(rèn)可。學(xué)生、家長滿意度

昌j。

（三）學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)有序，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升

學(xué)校非常重視教育教學(xué)的管理……學(xué)校在質(zhì)量工程中，有實(shí)施方案，目標(biāo)明確,

管理思路清晰，提升教學(xué)質(zhì)量的措施符合學(xué)校實(shí)際，表達(dá)目標(biāo)管理，針對性、

操作性強(qiáng)，效果明顯。

……問卷調(diào)查中，有97.6%的教師認(rèn)為教研活動對本人的教學(xué)工作有指導(dǎo)，滿

意度高于區(qū)平均水平。查看資料，教研活動的專題明確，內(nèi)容比擬充實(shí)，過程

具體?！綄?dǎo)驗(yàn)收的20節(jié)課中“A”類17節(jié)，”B“類課3節(jié)，無體，類課,

優(yōu)秀率到達(dá)85%o

學(xué)校遵循在”實(shí)踐中育德，在體驗(yàn)中成長”的德育思路，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，拓

寬途徑，主題教育與特色活動相結(jié)合，深受學(xué)生喜愛，收到實(shí)效。通過問卷調(diào)

查和訪談，學(xué)生、家長對德育工作的滿意度均高。

（四）學(xué)校辦學(xué)特色逐步形成，推動整體開展

學(xué)校充分開發(fā)、利用社區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，……以德育進(jìn)社區(qū)為切入點(diǎn)建設(shè)學(xué)校、

家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，制定了”社區(qū)行動菜單”，……為學(xué)生提供了豐

富多彩的社會實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生的意志品質(zhì)、行為習(xí)慣、實(shí)踐能力得到了提升,

教育的新理念滲透到社會各個(gè)層面，也為學(xué)校教育注入了新的活力。辦學(xué)特色

被多家媒體報(bào)道極大地提高了學(xué)校聲譽(yù)有力推動了學(xué)校整體開展。問卷顯示

100%的家長認(rèn)為學(xué)校開展”有特色、有成效”。訪談學(xué)生都喜歡參加社區(qū)活動,

覺得收獲較大。

二、主要問題及建議

（一）學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控的力度與廣度有