北師大小學(xué)數(shù)學(xué)第5冊教材分析和教學(xué)總體設(shè)想

一、教材分析

本書為《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——數(shù)學(xué)》新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上

冊教材

的教師教學(xué)用書。下面就本冊教材內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)

和一位

數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系；探

索一位

數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算;

經(jīng)歷

從實際情境中提出問題解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法知識解決簡單實際問題的

能力。

2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千

克、克、

噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸

的實際

大?。徽莆涨Э恕⒖?、噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、第四單元“乘法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘

法和連

乘。能結(jié)合具體情境提出問題，列出乘法算式；探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算

方法，

經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗算法的多樣化，能正確計算兩、三位數(shù)乘一位

數(shù)的乘

法，并解決生活中的簡單問題；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并嘗試解釋估算的過

程。

4、第六單元“除法在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的

除法和

連除，學(xué)習(xí)乘除混合兩步運算。進(jìn)一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系；能正確

計算兩、

三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗算；培養(yǎng)估算的意識和能力c

5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)

知識。

認(rèn)識年、月日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體

會和認(rèn)

識24時記時法；感受時間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時間觀念，能解決一些簡單的實

際問題。

（二）空間與圖形

1、第二單元“觀察物體，在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形,

并從

三個方向觀察由小正方體拼搭成的立體圖形。進(jìn)一步體會從不同方向觀察同一物

體看到

的圖形可能不一樣；能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡單立體圖形的形狀。

2、第五單元“周長在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長的概念，并計算長方

形、正方形等圖形

的周長。結(jié)合具體實物或圖形認(rèn)識周長；探索并掌握長方形、正方形的局長的計

算方法；結(jié)合具體

情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

（三）統(tǒng)計與概率

第八單元“可能性”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確

定性，事件發(fā)生的

可能性有大有小。進(jìn)一步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。

（四）實踐活動

本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性，呈現(xiàn)形

式多樣化的應(yīng)用問

題和實踐活動，以和五個專題活動。讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題，在與同

伴合作和交流的過

程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信必心。

二、教學(xué)總體設(shè)想

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的

過程。在木冊教材

的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點。

（一）重視創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

在本冊教材的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)情境。如乘

法學(xué)習(xí)中的“購物”情境，除法中的“分桃子”，在“摸球游戲”中學(xué)習(xí)可能性。

教師在教學(xué)時要

讓學(xué)生在豐富的問題情境中，建立數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用，讓學(xué)生在生動具

體的情境中理解和

認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

（二）重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)

獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，教師要讓學(xué)生在

具體的數(shù)學(xué)活動中

關(guān)系，合作交流前應(yīng)該讓學(xué)生有獨立思考的時間，使得每一個學(xué)生都有著自己的

想法，都能夠獨立

的嘗試解決問題，在此之上的交流會更有效面深入。當(dāng)然，在問題解決的過程中，

學(xué)生可能會有不

同的解決方法，學(xué)生通過獨立思考，嘗試探索，可能解決了問題，也可能沒有解

決問題，但他們都

有了嘗試解決一個數(shù)學(xué)問題的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流，在交流的過

程中，要讓學(xué)生學(xué)

習(xí)表達(dá)和傾聽。

（三）積極提倡解決問題策略的多樣化

由于學(xué)生生活背景、數(shù)學(xué)的知識、能力和思考問題的角度不同，在探索計算

方法時，必然會出

現(xiàn)多種不同的方法，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多

樣化。同樣道理，

學(xué)生在解決一個數(shù)學(xué)問題時，解決問題的策略也是多樣的，都要積極提倡解決問

題策略的多樣化。

教學(xué)中教師不要急于評價各種策略的優(yōu)劣，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生交流，通過比較各種策

略的特

點，鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思并選擇適合自己的方法。

二OO九年度秋學(xué)期教學(xué)課時安排計劃

日期課題教時執(zhí)行情況

周次

學(xué)前教育一.乘除法：小樹

8月24日至

13

8月28日有多少棵（1）需要多少錢？

（1）練習(xí)一（1）

8月31日至練習(xí)一（1）參觀科技館（1）

2植樹（）練習(xí)二（）觀察物5

9月4日11

體搭一搭（1）

觀察物體搭一搭（）練習(xí)三

9月7日至2

3（）三、千克、克、噸有多5

月日2

911重？⑴

9月14日至三、千克、克、噸有多重？

45

9月18日（4）練習(xí)四（1）

練習(xí)四（）搭配中的學(xué)問

9月21日至1

5（）四、乘法購物（）去5

9月25日21

游樂場（1）

9月28日至

6“十一”放假

10月2日

月日至乘火車（2）0乘以5等于

71055

10月9日多少（D買礦泉水（2）

月日至練習(xí)五（2）整理復(fù)習(xí)（1）

810125

10月16日單元復(fù)習(xí)（2）

五、周長：什么是周長？（1）

10月19日至

95

10月23日游園（1）花有多長（1）地

磚的周長（2）

10月26日至

10練習(xí)六（）復(fù)習(xí)、期中考試2

10月30日2

11月2日至交通與數(shù)學(xué)（1）六除法分桃

11子（）淘氣的猴子（）節(jié)5

11月6日21

約（1）

11月9日至節(jié)約（）練習(xí)七（）送溫

12125

11月13日暖（2）

11月16日至買新書（2）練習(xí)八（2）七、

135

11月20口年月日：年月日（1）

11月23日至年月口（）看口歷（）一

14125

11月27日天的時間（2）

11月30日至?xí)r間與數(shù)學(xué)）

15（45

12月4日整理與復(fù)習(xí)（1）

12月7日至整理與復(fù)習(xí)（）八、可能性

1645

12月11日摸球游戲（1）

12月14日至可能性摸球游戲）

17（15

12月18日生活中的推理（2）復(fù)習(xí)（2）

12月21日至

18總復(fù)習(xí)（）5

12月25日5

12月28日至

19期末評價

元月1日

元月4日至

20期末考試

元月8日

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、擇優(yōu)促差措施

學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析

三年級共有學(xué)生23人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，課堂上能認(rèn)真聽講，開動腦筋，配合老師，積極回答問題，有良好的書

寫習(xí)慣，能按時完成老師布置的作業(yè)。也有一部分學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上

課不認(rèn)真聽講，書寫習(xí)慣不好，不愛學(xué)習(xí)，不能按時完成老師布置的作業(yè)。還

有部分學(xué)生思維不夠靈活，沒能掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)吃力，有待于家長和

老師配合指導(dǎo)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師應(yīng)針對三年級學(xué)生年齡特點，耐心教

育，讓他們熟悉課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基

礎(chǔ)。

擇優(yōu)促差措施

1、在課堂教學(xué)改革上下工夫，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用新課標(biāo)、新教材、新教法

指導(dǎo)新課堂。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，面向全體學(xué)生，因材施教。

3、對困難生不另眼看待，要了解他們，關(guān)心、愛護他們，積極和家長配合,

使他們上進(jìn)。

4、課堂上對后進(jìn)生多提問、多鼓勵，作業(yè)面批，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題耐心、

和時指導(dǎo)糾正。

5、生活上多關(guān)心，樹立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活信

第一單元課題：乘除法課時：第L課時

內(nèi)

容小樹有多少棵

知探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，

教識并能正確地進(jìn)行計算。

學(xué)情結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問

題和

目感

解決問題的意識和能力。

標(biāo)教

育

探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，并能正確地進(jìn)行計

重點

算。

結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解

難點

決問題的意識和能力

方法指導(dǎo)練習(xí)11課件、數(shù)字卡片。

教師活動學(xué)生活動

一、情境引入：

同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一

進(jìn)校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，

它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境1、仔細(xì)觀察并說出圖意。

大家喜不喜歡。(喜歡)要有美麗的環(huán)境，就3、試著解決所提問題.

需要花草樹木。4、討論算法。

二、探索新知：出示課件，大家看一看，這20+20+20=602X

里有什么？3=6,20X3=60.......

2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？學(xué)生互相交流20X3的計算

引出：20X3=方法:2X3=6所以20X3=60

5、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說

說20X3計算時是怎樣想的？說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

6、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)

5捆呢？現(xiàn)的計算規(guī)律，說法可以不一

學(xué)生先獨立思考，然后自己完成，最后致，只要意思正確，教師都給

在小組內(nèi)與同伴交流。予肯定。

拓展應(yīng)用：2、完成P2第3題，做完說說

1、3x25X46x730X2計算時是怎樣想的。

50X43、完成練一練第1~3題

6X70300X2500X46X7001-2學(xué)生獨立完成。

(2)第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，

然后再做。最后一問有開放性，學(xué)生要對自

己提出的問題解答。

四、數(shù)學(xué)游戲

教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示

幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么？學(xué)得怎樣？

板書設(shè)計：課后反思：

第一單元課題：需要多少錢課時：第2課時

內(nèi)容需要多少錢

、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交

教1

知

流的

學(xué)

識

過程，并能正確地計算。

目

標(biāo)情

感2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，，感受

教數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。

育

重點能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

難點經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程

方法掛圖、幻燈、小黑板。

指導(dǎo)練習(xí)m1

教師活動學(xué)生活動

一、教學(xué)設(shè)計：

情境導(dǎo)入：

署假里，有三個小朋友來到了美麗的大海

邊。2、小組交流各自的問題，并

出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看試著解決問題。

到的說給同桌聽一聽。

全班交流算法。

探索新知：

1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。

3、引出：買3個游泳圈需要多少錢？每個學(xué)生先獨立列出乘法算

列式計算，小組交流。是，嘗試解決，再交流、匯報。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨立列出乘法算式：12X

3

⑴、一共有多少塊餅干？

組織學(xué)生交流計算方法，學(xué)生們可選擇自己

⑵、每個小朋友15塊，分給6

喜歡的算法。

個小朋友，夠分嗎？

2.解決問題：

買3個球需要多少錢？

5、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位

數(shù)。

2塊?20塊1

?史映

?典塊嘀20?

板書設(shè)計：課后反思：

第一單元課題：練習(xí)一：課時：第3課時

內(nèi)容練習(xí)一：練習(xí)一第1~6題

教知通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計算。

學(xué)識

目情

標(biāo)感

能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義

教

育

重點一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法。

難點在能夠正確迅速計算的同時，能應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題

方法指導(dǎo)練習(xí)m1

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)。(口算)學(xué)生聽算，集體訂正，并與同

二、練習(xí)伴交流計算的方法。

1、完成練習(xí)一的第1~6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正，并

教師組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。說說計算是要注意什么

(2)組織學(xué)生看圖，思考，列式，計算，寫

答語。學(xué)生提出問題后自己解答，并

第2問有學(xué)生自己提問題并解答，教室可組在小組內(nèi)交流。

織小組進(jìn)行交流。先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)

信息，然后思考問題，列出算式最后解答。

(3)先出示題目，問學(xué)生應(yīng)該先做什么，再學(xué)生先觀察圖片，獲取信息，

比較，哪些題還有其他方法？再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)

比較大小的方法不唯一，可先算出結(jié)果，也行解答。可以請求教師幫助。

可觀察因數(shù)的變化。

(4)本題數(shù)字信息較多，問題由簡單到復(fù)雜，

可給學(xué)生充足的時間思考后再個別輔導(dǎo)。

(5)先讓學(xué)生說說每道題的運算順序，然后學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他

再解答，最后訂正。人交流自己的不足，互相幫助

(6)爸爸的年齡學(xué)生計算是沒有問題的，媽

媽的年齡，可給與一定的提示。

先獨立思考，再完成題目。

三、課堂評價你覺得口算乘法掌握得怎

樣，你能解決那些實際問題？

板書設(shè)計：課后反思：

第三單元課題：口算乘法練習(xí)課課時：第4課時

內(nèi)容口算乘法練習(xí)課

教通過練習(xí)使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘

知

學(xué)法

識

目

標(biāo)情

感通過練習(xí)使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘

教法。使學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)過的知識解決較為復(fù)雜的綜合性題目。

育

重點提高計算的正確率和速度。應(yīng)用知識解決問題

難點應(yīng)用知識解決問題

歸納練習(xí)法篦耳

方法

教師活動學(xué)生活動

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。（口算）

學(xué)生聽算，集體訂正，并與

二、第7題

同伴交流計算的方法。

1.出示題目，讓學(xué)生觀察。

2、提出問題：他們交的錢數(shù)夠嗎？

3、學(xué)生獨立思考，然后完

一、第8題

成。組織學(xué)生交流算法。

1、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境

2、提出問題：怎樣租車劃算？

二、學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣做？交流后回答。

組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先說說需要多

少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。

四、小結(jié)自由發(fā)言。

你覺得口算乘法掌握得怎樣？還需要在

什么地方改進(jìn)？

互相交流。

板書設(shè)計：課后反思：

第一單元課題：參觀科技館課時：第5課時

內(nèi)容參觀科技館

探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

知

并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。

教識

學(xué)

情

目

感經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會

標(biāo)

教合作學(xué)習(xí)。

育

重點探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

難點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)

前

課

備

方法指導(dǎo)練習(xí)準(zhǔn)掛圖、數(shù)字卡片、小黑板C

教師活動學(xué)生活動

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著社會的不斷進(jìn)步，科學(xué)技

術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會，

科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)

域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今

天老師就帶你們到科技館去參觀。

二、探索新知

1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以2、學(xué)生列出“60+2”的算式

怎樣列式，并說說你是怎樣想的？后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計算。

（提倡算法多樣化）

三、完成試一試第1題。學(xué)生獨立完成，3、組織學(xué)生交流各自的想法。

體驗乘除法之間的聯(lián)系C學(xué)生先獨立完成，然后觀察縱

5、完成試一試第2題，并讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)

向的算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在小組

了什么？組織學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流。

內(nèi)交流。

三、拓展應(yīng)用

1、604-32004-52404-8

看圖，獲取信息，獨立思考、

1204-4

獨立完成,說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

5604-79004-31804-6

2704-93、出示題目，由學(xué)生獨立完

2、先引導(dǎo)學(xué)生看圖，然后根據(jù)要求列式解

成，然后交流算法。

答，最后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、以比賽的方式完成。學(xué)生分組競賽學(xué)生認(rèn)真思考，獨立完成，與

同伴交流。

板書設(shè)計：課后反思：

第一單元課題：植樹課時：第6課時

內(nèi)容植樹

教知1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行

學(xué)識計算，提倡算法的多樣化。

目

情

標(biāo)

感2、結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)

教學(xué)在實際生活中的運用。

育

重點探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算，

難點結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，

方法指導(dǎo)練習(xí)|I掛圖、幻燈、小黑板

教師活動學(xué)生活動

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，

為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我

們就要去進(jìn)行植樹活動。

二、探索新知學(xué)生列出“36?3”的算式后，

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計算

問題？（1）第1題學(xué)生獨立完成

2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以然后由學(xué)生獨立完成。

怎樣列式，并說說你是怎樣想的？1、第一題，學(xué)生獨立完成，

做完后交流算法。

3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多

464-2844-4630?996

樣化）

4-3

4、完成試一試第1~2題。

66?31004-5720+8

（2）第2題先說說用什么方法作，從圖中獲

得信息。48?2

三、拓展應(yīng)用3、第3題：先讓學(xué)生看圖，

完成P11練一練第1~3題明白圖意，然后根據(jù)問題選擇

2、第2題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后有用的數(shù)字信息。

獨立完成，集體訂正。

學(xué)生自己完成，個別學(xué)生給于適當(dāng)輔導(dǎo)。

4、在°里填上或亡了。學(xué)生互評，自評

48+484+4720+8

7204-9

24xQ24X20264-2

26X2

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課學(xué)了什么？自己學(xué)得怎

樣？

板書設(shè)計：課后反思：

第一單元課題：練習(xí)二課時：第7課時

內(nèi)容練習(xí)二

教知通過練習(xí)，鞏固前面所得的口算除法，使學(xué)生能夠熟練計算

學(xué)識

目情

標(biāo)感

能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會除法的意義。

教

育

重點除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。在能夠正確迅速計算的同時。

難點能應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題

方法

指導(dǎo)練習(xí)m1

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)。（口算）

二、練習(xí)學(xué)生聽算，集體訂正，并與同

1、第1、8題伴交流計算的方法。

教師組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，集體訂正，

并說說計算是要注意什么。

2、第2題組織學(xué)生看圖，先觀察圖片從中

獲取數(shù)學(xué)信息，

學(xué)生思考問題，列出算式最后

3、第3題

解答。

4、第4題逆向思維對學(xué)生有一定的難度，

學(xué)生從問題中思考解題方案，

做完后說說有什么規(guī)律，體驗乘除法之間的

然后再解答，互相交流算法。

聯(lián)系。先觀察，再思考，完成后與同伴說

說你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生弄清楚題目的意思后，確

5、第6題引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，然后說說先

定解體的方案，然后獨立完成，

算什么，再算什么？

集體訂正。

6、第7題填表,學(xué)生獨立完成后說說方法，

體驗乘除法之間的聯(lián)系。獨立完成，說說怎樣計算的。

7、第9題

解決這個問題的策略要提倡多樣化，如

可以先計算60+3=20（頁）,7天可看140

頁，140比150小，所以看不完；也可以想

3天看60頁，那么6天看120頁，剩下30

頁一天看不完，所以一星期看不完這本書。

三、課堂評價學(xué)生提出一些合理的建議。

你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決

學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他

那些實際問題？

人交流自己的不足，互相幫助。

板書設(shè)計：課后反思：

第二單元課題：觀察物體課時：第1課時

內(nèi)容觀察物體搭一搭

在搭立體圖形和多方位觀察立體活動中，發(fā)展學(xué)生的空間觀

教

知

念，

學(xué)

識

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

目

標(biāo)情

感在搭立體圖形和多方位觀察立體活動中，發(fā)展學(xué)生的空間觀

教念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

育

重點能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡單物體的形狀。

難點辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡單物體的形狀。

前

課

備

方法指導(dǎo)練習(xí)準(zhǔn)小正方體、小黑板、

教師活動學(xué)生活動

一、情境導(dǎo)入：

二、（一）操作活動。根據(jù)指令搭立體圖形。

1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭（二）操作活動二——提問、

立體圖形的游戲過程。

判斷并搭出立體圖

1、師生活動師范。2、師生游戲。教師發(fā)出

指令學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲

9（三）拓展應(yīng)用1、搭一搭，看一看。找出的方法，教師適時提出游戲的

從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫

規(guī)則和要求。

上面畫“O”，側(cè)面畫“△”）

()

板書設(shè)計：課后反思：

第二單元課題：搭一搭課時：第2課時

內(nèi)容搭一搭

教1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、

知

學(xué)操作和空間想象能力。

識

目

標(biāo)情

感2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、

教左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

育

在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間

重點

想能力，

難點

前

課

備

方法操作準(zhǔn)小正方體、小黑板

教師活動學(xué)生活動

一、搭一搭，填一填。

H:9

A①②

B

填圖號。

二、下面的立體圖形從正面、

⑴、從側(cè)面看是圖A的有（）o

上面、側(cè)面看到的形狀分別是

⑵、從正面看是圖B的有（）。

什么？在方格紙上畫一畫。

（3）、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖

A?還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖

B?想一想，搭一搭。

板書設(shè)計：課后反思：

第三單元課題：搭一搭課時：第3課時

內(nèi)容搭一搭

知在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會。

教

體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體

識

學(xué)的相對位置。

情培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

目

感

標(biāo)教

育

體驗并初步學(xué)會用上、下、等詞描述正方體的相對位置。

重難點

課前

方法自主探究課件

準(zhǔn)備

教師活動學(xué)生活動

一、情境導(dǎo)入：

操作活動二——提問、判斷并搭出立體圖形。

1、師生活動師范。學(xué)生同桌間開展

三、拓展應(yīng)用

1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形游戲

狀。（正面畫“一,上面畫，側(cè)面畫“△”）

2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一

搭，連一連。

從側(cè)面看到的形狀是的圖形有（）個，分別是0O

3、

⑴、從側(cè)面看是圖A的有（）。

⑵、從正面看是圖B的有（）。

⑶、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖A?還有什么養(yǎng)

的立體圖形從正面看是圖B?想一想，搭一搭。四、作業(yè)：、搭一搭，填一

作業(yè)本上的作業(yè)

填。

板書設(shè)計：課后反思：

第三單元課題：練習(xí)三課時：第1課時

內(nèi)容練習(xí)三

在拼搭和辨認(rèn)的活動中發(fā)展學(xué)生的動手操作和空間想象能

知

教力

識

學(xué)讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、和動手

操作能力。

目情引發(fā)學(xué)生對噪作活動產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點

感

標(biāo)

教

育

重難

能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

點

課刖

方法自主探究課件

準(zhǔn)備

教師活動學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新

二、解讀探究

合作交流

1、教師說明活動要求

2、教師發(fā)出指令：用4個正方體搭出的立體圖形從正

面看有3個正方形。猜一猜、搭一搭

3、學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。

4、教師發(fā)出指令：從上面看有4個正方形。

5、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個正方形。

6、再從正面、上面和側(cè)面觀察自己新搭的立體圖形，

、學(xué)生交流自己所

你發(fā)現(xiàn)了什么？（叢不同的位置觀察立體圖形，看到

的形狀可能不同。）拼搭出的形狀

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、總結(jié)：通過今天搭立體圖形的活動，我們知道，從

不同角度觀察同一個立體圖形，看到的形狀可能不同，

也可能相同。

、學(xué)生交流自己所

2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形

狀的樣子畫在方格紙上嗎？拼搭出的形狀

板書設(shè)計：課后反思：

第三單元課題：練習(xí)三課時：第2課時

內(nèi)容練習(xí)三

教知在拼搭和辨認(rèn)的活動中發(fā)展學(xué)生的動手操作和空間想象能

學(xué)識力

讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、和動手

目

操作能力。

標(biāo)情引發(fā)學(xué)生對澡作活動產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點

感

教

育

重難

能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

點

方法自主探究課件

教師活動學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天我們繼續(xù)來玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師合作交流

把要求稍微提高了一點，不僅要考察誰會搭，還要考

察誰會看、會畫。

二、應(yīng)用遷移，鞏固提高猜一猜、搭一搭

1、第1題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；

分別從正面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和選擇；

組織交流。

2、第2題：學(xué)生按題目要求獨立想一想、搭一搭、看、學(xué)生交流自己所

一看，再連一連。

3、第3題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想?想，再獨拼搭出的形狀

立搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。

三、總結(jié)反思，拓展升華

1、總結(jié)：通過今天搭立體圖形的活動，我們知道，從

不同角度觀察同一個立體圖形，看到的形狀可能不同，

也可能相同。、學(xué)生交流自己所

2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形

狀的樣子畫在方格紙上嗎？拼搭出的形狀

板書設(shè)計：課后反思：

第三單元千克、克、噸課時：第1課時

內(nèi)容千克、克、噸

知1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念

教

2、培養(yǎng)學(xué)生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實際問題的能

識

學(xué)力。

情1、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度

目

感

2、培養(yǎng)學(xué)生的估計的能力。

標(biāo)教

育

重難

進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念

點

一

課

刖

準(zhǔn)

方法自主探究備課件

教師活動學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一

合作交流

下：幾個蘋果大約重1千克？

學(xué)生隨意估計的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾

的基礎(chǔ)上，教師提問：怎樣估計才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確學(xué)生分四人小組

一些呢？

二、解讀探究討論

1、:怎樣估計才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？

學(xué)生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再

根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重

的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質(zhì)

量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。

2、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗證。、全班交流

問題：從錄像中你明白了什么？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

先讓學(xué)生拿出一

1、學(xué)生再次用彈黃秤稱出1千克重的物品，然后用手

掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。枝鉛筆估一估，再

四、總結(jié)反思，拓展升華

用天平稱

學(xué)生回答并說明

理由

板書設(shè)計：課后反思：

第三單元千克、克、噸課時：第2課時

內(nèi)容千克、克、噸

教知1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念

2、培養(yǎng)學(xué)生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實際問題的能

學(xué)識

力。

目情1、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度

感

標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生的估計的能力。

教

育

重難

進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念

點

方法自主探究課件

教師活動學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師提問：怎樣估計才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢？合作交流

二、實踐體驗，建立概念。

1＞認(rèn)識秤。

學(xué)生分四人小組

2、建立千克的質(zhì)量觀念。

⑴、稱一稱。

討論

⑵、掂一掂。

⑶、估一估。

⑷、找一找。

⑸、猜一猜。

(8)、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

3、建立克的質(zhì)量觀念。

、全班交流

4、單位換算。

⑴、讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克=

1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱先讓學(xué)生拿出一

5袋200克的米等活動。

⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)枝鉛筆估一估，再

生說說再哪兒看見過這種符號。

用天平稱

學(xué)生回答并說明

理由

板書設(shè)計：課后反思：

第三單元課題：1噸有多重課時：第3課時

內(nèi)容1噸有多重

知1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸。

教

識2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算

學(xué)

情1、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。

目感

2、了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

標(biāo)教

育

重難

了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

點

自主探究舞

方法課件

教師活動學(xué)生活動

一、情境導(dǎo)入：

今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。

大家愿不愿意幫幫他？

二、探索新知：猜一猜

1、讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，

讓學(xué)生看一看，算一算，再說一說。

3、讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教

材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋

最多能承受“50噸”的質(zhì)量。說一說

4、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。

三、拓展應(yīng)用

、千克=()克噸二。千克

143練一練

50000克=()千克()t=2000kg

18t=()kg()kg=6t

2、填上合適的單位(克、千克、噸)。

四、總結(jié)反思，拓展升華

板書設(shè)計：課后反思：

第四單元課題：一噸有多重課時：第4課時

內(nèi)容一噸有多重

教知進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

培養(yǎng)學(xué)生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實際問題的能力。

學(xué)識

在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。

目情

標(biāo)感

培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教

育

重點正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量

難點進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

前

課

備

方法歸納練習(xí)法準(zhǔn)課件

教師活動學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋

果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？

學(xué)生隨意估計的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，

在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問：怎樣估計才

能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢？

合作交流，解讀探究

二、合作交流，解讀探究

1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可

能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？

學(xué)生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱

一稱，再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；

先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再

去掂蘋果，看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面

的感覺相似；直接用秤稱等。

2、全班交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)全班交流

行驗證。

問題：從錄像中你明白了什么？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，

然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品

的質(zhì)量重1千克。掂一掂，

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、總結(jié)：說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)

果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？

想一想

板書設(shè)計：課后反思：

第四單元課題：練習(xí)課課時：第5課時

內(nèi)容

教1、進(jìn)一步鞏固千克、克、噸的認(rèn)識，建